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中考作文指導：如何提高作文的思想性
中學(xué)生對周?chē)娜�、事、物缺乏觀(guān)察和思考，總覺(jué)得自己“三點(diǎn)一線(xiàn)式”的生活平淡無(wú)奇，沒(méi)什么可寫(xiě)，小編收集了如何提高作文的思想性，歡迎閱讀。
“滴水藏海”、“一粒沙礫見(jiàn)世界”，說(shuō)的就是生活中不起眼的小人物、小事情、尋常物中，蘊藏著(zhù)普遍的自然規律、深刻的人生哲理。我們經(jīng)常會(huì )讀到這樣一種文章，前部分作者像講故事一樣讓讀者感到輕松愉悅，而結尾所揭示的道理又讓我們有頓悟、震撼，覺(jué)得生活真的就是如此，平凡小事中往往蘊含著(zhù)深刻的道理。如《生命補丁》中寫(xiě)道：“在流水線(xiàn)上打工的妻妹有一天拿出一件襯衫給我們看，那是一件白襯衫，因為不小心被釘子鉤住，后背上撕出老大一個(gè)口子，她惋惜地說(shuō)：一百多塊買(mǎi)了件襯衫，才穿了三天就不能再穿。老婆接過(guò)來(lái)左看右看，說(shuō)：我拿回家幫你補補看。結果三天后，再一次看到那件襯衫時(shí)，我驚呆了：所有不規則的裂痕和口子全被小心地用細細的白絲線(xiàn)手工縫合，那些被白絲線(xiàn)縫合的裂痕呈樹(shù)枝狀，看上去就像北方冬天樹(shù)枝上的冰花或霧凇一樣，美極了。”
結尾有這樣一段話(huà)：“世界上萬(wàn)事萬(wàn)物不可能總是十全十美，這也不符合規律。生命也是這樣——傷害、殘疾、病痛等等。傷口既已存在就無(wú)法回避，你不能指望展覽傷口博人同情，那沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)意義。你能做的和你該做的，就是用補丁縫合傷口，并且還要努力在‘傷口’上開(kāi)出最美麗的花朵，為殘缺的不完美的生命打上最完美的‘補丁’。”
襯衫被釘子鉤破，補上補丁，這是一件不起眼的小事，如不深挖，可能只會(huì )表現“節儉”這一司空見(jiàn)慣的主題，而作者卻從這件小事，感悟到“為殘缺的不完美的生命打上最完美的‘補丁’”這深刻的人生哲理。
中學(xué)生對周?chē)娜�、事、物缺乏觀(guān)察和思考，總覺(jué)得自己“三點(diǎn)一線(xiàn)式”的生活平淡無(wú)奇，沒(méi)什么可寫(xiě)，機械地把生活搬上作文，或是沒(méi)有自己的見(jiàn)解，或是見(jiàn)解不深刻。我在中考批卷時(shí)曾讀到過(guò)以“珍惜”為話(huà)題的一篇作文，敘寫(xiě)了這樣一件事：幾何課上，老師講完課后，布置大家作圖，可是我怎么也找不到自己的鉛筆，伸手向周?chē)耐瑢W(xué)求援，可同學(xué)也沒(méi)有多余的鉛筆可以助人為樂(lè )。情急中，我忽然想起自己昨天在整理抽屜時(shí)隨手丟進(jìn)紙簍的鉛筆頭，就急忙傾筐倒篋，大海撈針般一陣忙亂，終于找到了自己丟棄的那支短短的鉛筆頭。我如獲至寶般攥在手中，回到座位，匆忙作圖。唉!總算沒(méi)有耽誤交作業(yè)的時(shí)間。小作者的語(yǔ)言基本功相當不錯，用詞豐富，文筆流暢，特別是心理描寫(xiě)非常細膩�？上煌Ａ粼跀⑹律�，事情敘述完了，文章也就寫(xiě)完了，不能對這件事深入思考，挖掘其蘊含的深刻內涵，讓這件事閃爍思想光輝，以致與高分失之交臂。
這種現象在中學(xué)生習作中屢見(jiàn)不鮮，中考作文也比比皆是�？吹竭@些習作，我不禁為之嘆惋，我們進(jìn)行作文教學(xué)的目的是什么?作文有兩個(gè)基本要素：語(yǔ)言、思想。學(xué)生寫(xiě)作文不但是在用語(yǔ)言說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，也是在與讀者進(jìn)行思想的交流。豐富多彩的生活，為學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作素材，但假如學(xué)生在反映生活時(shí)，只是把掌握的材料機械地搬進(jìn)作文，那么即使描繪得再繪聲繪色，也難以給人心靈的震撼、思維的啟迪。
那么，怎樣才能使筆下不起眼的小人物、小事情、尋常物中蘊藏著(zhù)的普遍的自然規律、深刻的人生哲理被開(kāi)掘出來(lái)，從而觸動(dòng)讀者心靈，啟迪讀者思想呢?
一、由表及里
“表”是人、事、物的表面現象、特點(diǎn);“里”即隱藏于表面現象下面的本質(zhì)特點(diǎn)。如果學(xué)生在生活、作文中善于透過(guò)表面看到事物的本質(zhì)特點(diǎn)，那么，就不僅能讓筆下的作文更加深刻，也能成為一個(gè)更有“思想”的人。
如課文《珍珠鳥(niǎo)》的結尾：“有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。呆一會(huì )兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著(zhù)了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長(cháng)長(cháng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟!還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)?”讀到這里，我們已經(jīng)能感受到“我”和珍珠鳥(niǎo)之間親密無(wú)間的關(guān)系，也為人和動(dòng)物間這份難得的和諧感動(dòng)。作者卻沒(méi)有就此停筆，而是深入思考，透過(guò)與動(dòng)物和諧相處的“表”，挖掘到其“里”，得出“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好境界”的哲理，從而讓這篇散文閃爍出思想光輝，為更多人所喜愛(ài)和傳頌。
用這種感悟方法指導學(xué)生作文效果不錯。如有一個(gè)學(xué)生在題為《我的奶奶》的作文中寫(xiě)道：“奶奶小學(xué)沒(méi)畢業(yè)，太奶奶就病逝了，不得不輟學(xué)在家帶弟妹。嫁給爺爺后生了三個(gè)孩子。爺爺很能干，趁改革的春風(fēng)辦起了一個(gè)縫紉機零件加工的家庭作坊�？缮鈩傆辛它c(diǎn)起色，就患上了不治之癥。不久，爺爺就離開(kāi)人世了。從此，奶奶每天起早摸黑，既當爹又當媽?zhuān)�當‘廠(chǎng)長(cháng)’，與勞累艱辛永遠分不開(kāi)了。眼看子女漸漸長(cháng)大了，工廠(chǎng)有了規模，可是不幸又降臨到奶奶的頭上，一次車(chē)禍奪走了我大伯的生命……”最后，作者在傷痛之余嘆道：“奶奶的.一生默默地承受著(zhù)幼年喪母、中年喪夫、老年失子之痛，經(jīng)歷了貧窮的煎熬和創(chuàng )業(yè)的艱難。她一生中的辛酸苦辣誰(shuí)能訴盡。”文章語(yǔ)言流暢、用詞準確，足可見(jiàn)其扎實(shí)的語(yǔ)言功底，只可惜沒(méi)有深刻的思想性。我指導學(xué)生透過(guò)“奶奶”一生不幸的命運，深入分析究竟是什么力量支撐著(zhù)她挺起瘦弱的肩膀，承受磨難，艱苦創(chuàng )業(yè)，養育孩子。學(xué)生修改后，結尾加上了這樣的點(diǎn)題：“奶奶近七十年的坎坷經(jīng)歷，幾十年的遺孀生涯，幾十年的創(chuàng )業(yè)艱辛，令我感到奶奶的韌性、耐力與偉大。”這樣，由奶奶一生的經(jīng)歷深入到她內在的品質(zhì)、精神，作文的思想性便有了明顯提升。
二、由個(gè)別到一般
所謂“個(gè)別”是指在一件事、一個(gè)人、一個(gè)物件中所蘊含的深刻道理，而“一般”是指可以適用于同類(lèi)人或事件上的具有普遍意義的道理。由個(gè)別到一般是人們深刻認識一種現象、一種規律時(shí)常用的思維方法。它不僅能讓人發(fā)現一個(gè)人或一件事的特征，還可以挖掘出一類(lèi)人或一類(lèi)事的特征。
課文《走一步，再走一步》就給學(xué)生提供了很好的范例。“我”在父親的指導下一步一步地爬下懸崖，文章并沒(méi)有到這里就結束，而是從這一“個(gè)別”中悟到了一個(gè)應付所有困難和挫折的“一般”道理：“不要想著(zhù)遠在下面的巖石，而要著(zhù)眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到我所要到的地方。”也正因為這樣，這篇散文才能不僅給學(xué)生美的享受，也給學(xué)生心靈的震撼，讓他們明白不管多大的困難，只要把它們分割成一個(gè)個(gè)小困難，個(gè)個(gè)擊破，困難總有解決的一天。
再如一個(gè)學(xué)生的作文：在考“社會(huì )”時(shí)，有道題是考“七七事變”的時(shí)間，我忘了，想起了曾在課桌上寫(xiě)過(guò)這個(gè)事件的時(shí)間，于是慢慢移動(dòng)試卷。在移動(dòng)的過(guò)程中我展開(kāi)了激烈的`思想斗爭。作文的結尾寫(xiě)道：“鈴響了，雖然那一個(gè)空格我沒(méi)有填，但我覺(jué)得這比填了更好。”這樣的結尾雖然也體現了他的深刻感受，但卻缺乏一般意義，自然也不能觸動(dòng)讀者的內心。如果他能由這個(gè)“個(gè)別”延伸到：“努力爭取某種東西的同時(shí)，決不能失去比這更珍貴的東西——良好的品德修養。”就能引起讀者的思考：不僅考試時(shí)是這樣，不能為想得到一個(gè)好成績(jì)就丟失了誠信，許多時(shí)候，我們對他人、對自然、對社會(huì )不也是一樣嗎?不管何時(shí)，都要珍惜自己擁有的最珍貴的品質(zhì)——誠實(shí)、善良、樂(lè )觀(guān)……這樣，作文的思想之光便在不經(jīng)意間照徹了讀者的心靈。
三、相似聯(lián)想
“聯(lián)想”是一種思維能力，也是一種作文能力。我們說(shuō)的“相似聯(lián)想”也就是看到這個(gè)人、事、物而聯(lián)想到與其相似的其他人、事、物。運用這種聯(lián)想，學(xué)生在觀(guān)察、作文時(shí)便能物為我用，以自己的觀(guān)察和感受給讀者以深邃的思想啟迪。
在宗璞《紫藤蘿瀑布》中，“我”親眼見(jiàn)證了紫藤蘿歷經(jīng)歲月變遷，卻并沒(méi)有堙沒(méi)在風(fēng)霜雪雨中，仍舊“開(kāi)得這樣盛，這樣密”。由此，“我”自然地聯(lián)想到了自身的坎坷人生，感悟到了“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”，這不僅激勵著(zhù)“我”，也震撼著(zhù)所有身世不幸的人的心靈：人不能讓昨天的不幸壓垮，每個(gè)人都應該像紫藤蘿花一樣，以飽滿(mǎn)的生命力，振奮精神，重新面對新的生活。
學(xué)生作文中有這樣一段話(huà)：“一天，我看到一只蜘蛛在墻角織網(wǎng)。不一會(huì )兒，一張蛛網(wǎng)展現在我面前，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。我帶著(zhù)一種好奇的心理找來(lái)一根木棒將它捅破�？蓻](méi)想到的是我這一捅，這小精靈就又忙碌地開(kāi)始補起網(wǎng)來(lái)。沒(méi)過(guò)多久，墻角的蛛網(wǎng)又完整無(wú)缺了。我一連捅了好幾次都是這樣。”看到這段文章，我們驚喜于這個(gè)學(xué)生的童心童趣�？晌覀兂烁惺苓@一番無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的自由快樂(lè )之外，卻錯過(guò)了一次心靈的洗禮。其實(shí)，我們的生活不就是一張網(wǎng)嗎?盡管會(huì )遭受到各種失敗的打擊，但只要我們有堅定的'信念，永不停歇地編織，就一定會(huì )有意外的收獲，一定能實(shí)現我們的人生價(jià)值，成就生命的意義。如果學(xué)生學(xué)會(huì )運用類(lèi)似聯(lián)想由“看蜘蛛織網(wǎng)”聯(lián)想到“人生的價(jià)值”，進(jìn)行這樣的思考，那這一縷思想的光芒定能直射讀者的心扉，給人心靈的震撼。
通過(guò)引導學(xué)生掌握類(lèi)似聯(lián)想，可以開(kāi)闊學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在寫(xiě)作中能把文章的思想內涵表現得更深邃，意境更廣闊。
莊子說(shuō)：“語(yǔ)之所貴者，意也。”清代王夫之更是將“意”比作三軍之統帥。這些表述，都很形象地表明了思想在文章寫(xiě)作和評價(jià)中的重要地位。無(wú)論辭藻多么華麗,技巧多么高超,描繪多么細膩動(dòng)人，文章如果沒(méi)有思想的深度、哲理的啟迪,那就如同白開(kāi)水一杯,淡而無(wú)味。而“由表及里”、“由個(gè)別到一般”、“類(lèi)似聯(lián)想”這些最常見(jiàn)的感悟方法，可使“滴水藏海”，讓筆下不起眼的人、事、物、景，煥發(fā)出思想光彩，撥動(dòng)讀者的心弦，給人以思想的啟迪。
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