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2017年中考材料作文寫(xiě)作技巧與思路
材料作文，是根據所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。小編收集了2017年中考材料作文寫(xiě)作技巧與思路，歡迎閱讀。
一、抓關(guān)鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。
命題者在命制試題時(shí)，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周?chē)皆?jīng)這樣說(shuō)過(guò)：狂妄的人自稱(chēng)命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;接受命運，但不膽怯。走運時(shí)，他會(huì )揶揄自己的.好運;倒運時(shí)，他又會(huì )調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價(jià)值。他只是做命運的朋友罷了。
材料雖然提出了對待命運的三種態(tài)度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會(huì )發(fā)現，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進(jìn)一步聯(lián)想生發(fā)就會(huì )得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過(guò)沉重。而把命運當作朋友，坦然樂(lè )觀(guān)的面對命運所給予的一切，往往會(huì )生活得既積極又滿(mǎn)足。就像堅定樂(lè )觀(guān)的霍金，面對不幸命運，帶著(zhù)感恩的心態(tài)坦然地接受一切，積極樂(lè )觀(guān)的完善自己的人生。
二.把握材料寓義
當前中考材料作文要求從材料中尋找一個(gè)恰當的角度.提取出一個(gè)話(huà)題，自擬題目寫(xiě)作。因此，審題立意成為寫(xiě)作的首要問(wèn)題。而材料對主題的確立有著(zhù)客觀(guān)的`、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來(lái)的中心.往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：
獨木不成林/只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿(mǎn)園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(cháng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波。//親愛(ài)的同學(xué)，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你.有了我.有了他/有了你、我、他的和諧相處.才五彩斑斕。
要求：①根據你對這段文字的理解，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自擬題目寫(xiě)作;②除詩(shī)歌外文體不限;③字數不少于600字;④文中不得出現真實(shí)的人名、校名、地名。
一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨才能確立寫(xiě)作的主題。這首詩(shī)的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個(gè)關(guān)鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫(xiě)作話(huà)題。
三、比喻、寓言類(lèi)材料，先概括材料大意，再通過(guò)尋找與生活的對應點(diǎn)，深入理解題旨。
寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：
一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結果相互之間刺傷了對方;他們相互之間離得遠了，就感覺(jué)不到溫暖。最后他們選擇了一個(gè)不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。
這則材料主要意思是刺猬之間應該保持恰當的距離，但僅僅看到這點(diǎn)還是不夠的，還應該進(jìn)一步找到所對應的現實(shí)生活：父母與子女應該保持恰當的距離，朋友之間也需要保持恰當的.距離，個(gè)人與金錢(qián)、權勢之間也應當保持一個(gè)恰當的距離……這樣與現實(shí)生活一比較、對應，就會(huì )發(fā)現，兩者之間有許多共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)，就是作文的依據和基礎。
四.選擇恰當角度
對同一材料，不同的考生會(huì )有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。如下面一則材料：
猶太人經(jīng)常鼓勵自己，“沒(méi)有賣(mài)不出去的豆子”。意思是說(shuō)：如果沒(méi)有賣(mài)出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣(mài)豆芽：如果豆芽賣(mài)不動(dòng).那干脆讓它長(cháng)大，用來(lái)當豆苗賣(mài);而豆苗賣(mài)不出去，則可以移植到花盆里.當做盆景：如果盆景也賣(mài)不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長(cháng)大，幾個(gè)月后.它就會(huì )結出許多新豆子……
請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫(xiě)篇不少于600字的文章。
這則材料的意思是：當你遭遇挫折時(shí)，不要輕言放棄，只要及時(shí)調整心態(tài)、改變自己，機會(huì )遲早會(huì )眷顧你的。材料的中心是“豆子”.并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的.是“猶太人做生意精明”，結果從這個(gè)角度人手.作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上.選擇正確的角度進(jìn)行寫(xiě)作，是這類(lèi)材料作文寫(xiě)作成功的保證.
五、發(fā)散思維打開(kāi)思路
對“材料”必須先展開(kāi)“發(fā)散思維”，思維打開(kāi)了，可寫(xiě)的內容就豐富多彩了。如下面一則材料：
五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現晶晶的左手舉不起來(lái)了，原來(lái)女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!
晶晶摔了一跤就分清了左右的.經(jīng)歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè );穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(cháng)一智……
晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間�？忌瓤裳刂�(zhù)題目中的提示打開(kāi)思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著(zhù)收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會(huì )變成好事。立意三：走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè );穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(cháng)一智!還可依據自己的知識積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，拓展思路，比如:立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時(shí)不幸也是福.立意七：苦難往往帶來(lái)甜果。
六、使用材料，恰當巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫(xiě)成議論文，開(kāi)頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀(guān)點(diǎn);其他文體也不能完全脫開(kāi)材料，要在恰當的'地方直接和間接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠的感覺(jué)。
七、讀清要求,規范寫(xiě)作。
讀完材料后,千萬(wàn)不能忽視的是“寫(xiě)作要求”。材料敘述后的要求需要細細研讀，這樣才會(huì )寫(xiě)出符合要求，主旨的好文章。
題型闡釋
材料作文要求根據所給的材料(事例、故事、寓言、詩(shī)歌、歌詞等)，由其提煉中心，展開(kāi)聯(lián)想、想象，寫(xiě)出經(jīng)歷、思考、感悟等。材料作文在思辨性上對考生有較高要求，這類(lèi)作文以能夠凸顯思想的張力與深度者為佳。
題型呈現
根據材料的指向性，材料作文題可分為以下三類(lèi)：
1.單一型材料作文
這類(lèi)材料作文中心單一明確，可采用“聚焦中心”法構思，即直接提煉出材料中心，立意選材，謀篇布局。
比如2010年云南曲靖市中考作文題材料：一名畫(huà)家小時(shí)候，興趣非常廣泛，樣樣都想拿第一，結果卻一無(wú)所獲。于是他的父親拿來(lái)一個(gè)小漏斗和一捧玉米，當父親抓起滿(mǎn)滿(mǎn)一把玉米粒放到漏斗里面時(shí)，玉米粒相互擠著(zhù)，竟一粒也沒(méi)有掉下來(lái)。父親意味深長(cháng)地對他說(shuō)：“如果這個(gè)漏斗代表你，你每天都能做好一件事，那么每天你就會(huì )有一粒種子的收獲和快樂(lè )�？墒�，當你想把所有的事情都擠到一起來(lái)做，反而連一粒種子也收獲不到了。”
這則材料的中心非常明確，關(guān)鍵句為父親意味深長(cháng)的話(huà)，提煉出來(lái)即：“集中精力，才會(huì )收獲成功和快樂(lè );面面俱到，往往會(huì )因精力分散而導致失敗。”考生寫(xiě)作時(shí)需要注意：一是這篇作文適宜選用議論文文體。二是材料中父親說(shuō)的話(huà)運用了類(lèi)比手法，考生在得出論點(diǎn)時(shí)須找出兩者之間的相似點(diǎn)：“漏斗”與“畫(huà)家”，“玉米粒”與“每天要做的事”，“玉米一粒也沒(méi)從漏斗里掉下來(lái)”與“畫(huà)家每天做很多的事卻沒(méi)有一點(diǎn)收獲”，“玉米粒相互擠著(zhù)”與“不分取舍地做事，消耗了畫(huà)家大量的精力”。只有分析清楚二者之間的內在聯(lián)系，才可能更好地把握材料中心。三是論點(diǎn)要想鮮明準確，必須借助邏輯嚴密的語(yǔ)言表達。四是材料中的一個(gè)細節可作為論點(diǎn)的支撐：小時(shí)候樣樣想拿第一卻一無(wú)所獲的孩子長(cháng)大后成了畫(huà)家，父親的話(huà)功不可沒(méi)。
2.多元型材料作文
命題者在命制材料作文時(shí)，選擇的語(yǔ)言材料常常具有豐富的含義，這樣的材料就可能不止一個(gè)中心，而是具有多方面的意義指向。對于這樣的材料作文，考生可以采用“從中選點(diǎn)”法構思，即從多項中心里選擇一個(gè)重點(diǎn)立意選材，然后再布局謀篇。怎樣“從中選點(diǎn)”呢?應區分重點(diǎn)與一般，根據中考作文閱卷短平快的特點(diǎn)，考生可以先摒棄含混晦澀的角度，再剔除容易陷入雷同選材的中心，最后選擇最能體現命題者意圖且自己最擅長(cháng)的角度立意。
比如2010年重慶綦江縣中考作文題材料：友情，是患難中的傾情相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)一把真誠的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)……友情是人生一筆受益匪淺的儲蓄，但不可以單向支取，只有通過(guò)彼此的積累才能加重其分量。任何帶功利性的友情，不僅得不到利息，而且連本錢(qián)都會(huì )喪失殆盡。懂得珍惜友情，就是珍惜人生中那份最寶貴的財富;懂得珍惜友情，實(shí)在是一種智慧與幸運。
通過(guò)解讀材料，我們可以從中提煉出有關(guān)友情的一系列觀(guān)點(diǎn)，如“友情是患難中的傾情相助”“友情來(lái)自朋友雙方的情感投入”“友情忌諱功利，它的真諦在于責任與奉獻”“我們要懂得珍惜友情”“珍惜友情是一種智慧與幸運”等，任意選擇其中一個(gè)角度構思行文均可。
3.“隱喻”型材料作文
這類(lèi)作文題，材料中沒(méi)有明確的寓意提示，我們可以采用“含義概括”法審題構思，即通過(guò)分析歸納的方法概括所給材料的基本思想，再立意選材與謀篇布局。寫(xiě)慣了記敘文的考生多感性思維，容易被這類(lèi)材料中的某一細節打動(dòng)而陷入“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的誤區，而這類(lèi)文題恰恰需要考生具備整體感知的思考能力。
比如2010年湖北武漢市中考作文題材料：花園里的小橡樹(shù)愁容滿(mǎn)面，看到別人在開(kāi)花結果，它不知道自己該做什么。蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“你為什么不能結出一個(gè)美味的蘋(píng)果呢?你太不努力了!”玫瑰也對它說(shuō)：“別聽(tīng)它的.，你應該開(kāi)出一朵玫瑰花，你看多容易!”小橡樹(shù)非常努力，可是既未結出美味的蘋(píng)果，也未開(kāi)出漂亮的玫瑰花，它越來(lái)越迷茫。迷茫中，小橡樹(shù)嘗試讓自己平靜下來(lái)，去傾聽(tīng)自己內心的聲音：我是一棵橡樹(shù)啊，我永遠結不出蘋(píng)果，也開(kāi)不出玫瑰花。我的使命應該是長(cháng)得高大挺拔，給鳥(niǎo)兒棲息，給游人遮蔭。小橡樹(shù)頓覺(jué)渾身充滿(mǎn)力量，它快樂(lè )地生長(cháng)著(zhù)，很快就成為一棵大橡樹(shù)。成長(cháng)過(guò)程中我們需要些什么呢?小橡樹(shù)的經(jīng)歷應該能引發(fā)我們一些思考。請自擬題目，自選文體(詩(shī)歌、戲劇除外)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
這則寓言材料，講的是小橡樹(shù)“成長(cháng)”的煩惱：看到別人開(kāi)花結果，自己卻不知該做什么。材料中蘋(píng)果與玫瑰各有各的建議，小橡樹(shù)聽(tīng)了反而更加迷茫。最后它靜下心來(lái)思考，終于找到了自己的成長(cháng)方向，快樂(lè )地成長(cháng)為一棵大橡樹(shù)。這則材料，同時(shí)有多個(gè)可供提煉的話(huà)題，如“成長(cháng)的煩惱”“人生目標”“別人的建議”“認識自己”等，最后歸納概括，可確定其基本意思為：快樂(lè )成長(cháng)的過(guò)程中，需要傾聽(tīng)我們自己的心聲�？忌筛鶕@一中心聯(lián)系具體生活實(shí)際運筆行文。
模擬演練
1.單一型材料作文
一只野獸受了傷，它會(huì )跑到一個(gè)山洞里躲起來(lái)，然后自己舔舔傷口，頑強堅持�？墒且坏┍粐u寒問(wèn)暖，它就受不了。
根據材料寓意，任選一個(gè)角度作文。
要求：①題目自擬;②除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右;③文中不得出現真實(shí)的人名、校名、地名。
2.多元型材料作文
紀德：獲得幸福的秘訣，并不是為了追求快樂(lè )而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂(lè )。
老舍：人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。有母親的人，心里是安定的。
魯迅：人必須活著(zhù)，愛(ài)才有所附麗。
要求：①請根據材料任選角度，自擬題目寫(xiě)一篇文章;②除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解等;③字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，600字以上;④文中請不要出現真實(shí)的姓名、校名。
3.“隱喻”型材料作文
媽媽領(lǐng)著(zhù)我和妹妹，在頤和園長(cháng)廊里仰著(zhù)頭給我們講每幅畫(huà)的含義，在每一座有對聯(lián)的古老房子前面讀那些抑揚頓挫的文字，在門(mén)廳回廊間讓我們猜那些下馬石和拴馬樁的作用。她從那些靜止的物件開(kāi)始，講述無(wú)比生動(dòng)的歷史，告訴了我們世界之遼闊，人生之倏忽，美好之永恒。
要求：①請根據材料任選角度，自擬題目寫(xiě)一篇文章;②除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解等;③字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，600字以上;④文中請不要出現真實(shí)的姓名、校名。
材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學(xué)生提供一定的材料，要求學(xué)生依據自己對材料的分析、理解、提煉，然后按要求寫(xiě)作。材料作文常見(jiàn)的形式是給出一段文字材料，據此作文。那么，這種作文形式和命題、話(huà)題等作文究竟有何區別呢?同學(xué)們在作文的`時(shí)候又需要注意寫(xiě)什么?我們希望通過(guò)以下的內容能給大家一些幫助。
材料作文對審題的要求是很高的。通過(guò)審題，分析審察一則材料所表現出來(lái)的主旨、意圖和角度，然后據以作文。由于材料本身的意思是由閱讀者本人領(lǐng)會(huì )出來(lái)的，所以就會(huì )造成理解上的多樣性。這個(gè)多樣性，只要符合材料的題旨、命題者的意圖是允許存在的。但問(wèn)題在于有許多同學(xué)把握不了材料所透射出來(lái)的意思。那么在考前的作文訓練中，我們應如何審題立意呢?
一、務(wù)必做到整體把握
全面把握材料的中心內涵，不能只抓住只言片語(yǔ)。首先，要準確把握文章要點(diǎn)。對所提供的材料，要多讀幾遍，讀的時(shí)候可勾畫(huà)重要字詞;讀后要認真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn)、人物的主要精神和性格特點(diǎn)、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后，或者根據材料重點(diǎn)重組材料作文，或者根據材料要點(diǎn)分析其現實(shí)意義或象征意義，再結合自己的'知識和生活積累，另外組織寫(xiě)議論文或記敘文的材料，并擬定恰當的題目作文。除了讀懂材料外，還應注意題目中的要求，如體裁、篇幅(字數)、重點(diǎn)和中心等。對此既不能忽視，也不能有任何改變，否則就偏離了題意。
二、準確領(lǐng)悟材料題旨
一般來(lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個(gè)道理的正確態(tài)度。材料本身可能是松散的、不緊湊的，我們要努力提煉主題。要把原材料中那些有用的、精華的東西提煉出來(lái)，這些有用的、精華的東西就是主題。審讀時(shí)，要準確理解材料所要表達的中心，并據此確立自己的作文主旨，選材作文。這樣才能做到作文中的一致性，即寫(xiě)作者確定的.主題同材料的立意指向保持一致，寫(xiě)作者所選擇的材料與主題保持一致，從而達到讀后有感，有感而發(fā)的要求。
三、穩妥明確構思角度
角度即材料表現出來(lái)的看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。在不同的材料中，角度有時(shí)表現為不同讀者對材料的不同感觸或感悟，有時(shí)表現為材料所涉及的不同對象，有時(shí)表現為聯(lián)系實(shí)際的立足點(diǎn)……有的材料只有一個(gè)角度，有的卻有兩個(gè)或兩個(gè)以上的角度。作文中一要根據自己的寫(xiě)作能力(擅長(cháng)寫(xiě)的文體)和對材料的理解程度，選擇自己最易寫(xiě)的、最好把握的、有話(huà)可說(shuō)的、有事可寫(xiě)的、有情可抒的角度人手。二要嘗試求異創(chuàng )新，因為大家寫(xiě)的.都是同一材料，要避開(kāi)“俗套”，就要求異創(chuàng )新，可從那些不被人重視，又有價(jià)值的方面，進(jìn)行突破，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的旨趣，給入耳目一新之感。另外，命題者所給的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地闡述這些大道理是有難度的，因此，要學(xué)會(huì )以大化小、以小顯大，即把自己熟悉的社會(huì )生活與大道理聯(lián)系起來(lái)，再從小事情、小問(wèn)題中發(fā)現大道理，闡述大道理。
四、精心擬定作文標題
題目是文章的眼睛。材料作文的題目是需要自擬的，如何擬好材料作文的標題，這是—個(gè)重點(diǎn)也是—個(gè)難點(diǎn)。作文題目必須簡(jiǎn)明、醒目、能吸引人，反映文體特點(diǎn)。常見(jiàn)的擬題方法有：(1)以時(shí)間、地點(diǎn)為題，如《從百草園到三味書(shū)屋》;(2)以人物為題，如《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》;(3)以中心事件為題，如《魯提轄拳打鎮關(guān)西》;(4)以某“物件”為題，如《小橘燈》;(6)以論述的范圍為題;如《想和做》，(7)以淪點(diǎn)為題，如《淡骨氣》;(8)以設問(wèn)等修辭手法為題，如《宇宙里有些什么》《向沙漠進(jìn)軍》;(9)以說(shuō)明對象為題，如《中國石拱橋》等。
(一)“讀”。即要讀懂材料。對所給材料進(jìn)行“艱苦”的剖析(尤其是材料中關(guān)鍵的詞句)，進(jìn)而領(lǐng)悟其主旨意義，理出其中所蘊涵的深層的寫(xiě)作指向，這就是“讀”。
(二)“引”。所謂“引”就是在寫(xiě)作時(shí)扼要概述你所引用的材料中的'信息——即你所闡述的論題，否則就是無(wú)本之木，就會(huì )“走題”。但一定要注意的是，“引”的內容不可太多，要簡(jiǎn)明扼要，以一當十，能夠交代清楚寫(xiě)作“指向”即可。
(三)“聯(lián)”。就是聯(lián)系現實(shí)生活實(shí)際，這是供料作文的本質(zhì)特征，即通過(guò)材料本身，揭示其所富含的哲理，生發(fā)出材料所具有的現實(shí)意義，否則，也只能是空發(fā)議論，文章空洞無(wú)物，顯得干癟。
(四)“議”。就是說(shuō)，供料作文大多要求寫(xiě)成議論文體，盡管現在考試已淡化文體要求，我們廣大學(xué)生，尤其是考生朋友一定要注意。
(五)“結”。這一點(diǎn)尤其重要。因為，供料作文所提供的材料無(wú)不有著(zhù)豐富的內涵和廣泛的外延，并且，不同讀者的視角也是不一樣的，正所謂“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人所得出的論題(結論)是不同的，這就要求我們每一個(gè)作文者能夠突破“人云亦云”的傳統思維定勢，力避“千人一面”。為此，必須展開(kāi)“發(fā)散思維”，即“不囿常規，探求問(wèn)題多種解決途徑的開(kāi)放性思維，是培養創(chuàng )新思維的重要形式。其特征是從同一信息源生發(fā)出來(lái)的不同看法，不同結果”(陳金明語(yǔ))，揭示出材料的深邃寓意來(lái)。
總之，材料作文一般要按照“讀-引-議-聯(lián)-結”這一思路框架形式行文，唯其如此，才能駕馭這一文體的作文特點(diǎn)和寫(xiě)法，做到立意深刻、新穎，論證充分、有力。
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