2016年中考作文寫(xiě)作基礎及范文：基礎顯常規，閱讀寫(xiě)作穩中求變

　　素材，指的是作者從現實(shí)生活中搜集到的、未經(jīng)整理加工的、感性的、分散的原始材料。下面是小編整理的基礎顯常規，閱讀寫(xiě)作穩中求變，希望大家喜歡!
 

　　【基礎顯常規，閱讀寫(xiě)作穩中求變】

　　2016年考試遵循穩定過(guò)渡、局部微調的原則，將試卷結構劃分為積累與運用、閱讀與鑒賞、寫(xiě)作三個(gè)部分，全面考查學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的積累與運用能力，古詩(shī)文和現代文的閱讀理解、分析、鑒賞能力和書(shū)面綜合能力，體現了新課標所提倡的語(yǔ)文知識積累和語(yǔ)文素養積淀以及在實(shí)踐中提高語(yǔ)文運用能力和理念。

　　1、基礎部分強調積累運用

　　(1)注重核心素養的考查，體現語(yǔ)文的交際功能，突出語(yǔ)文的生活性、實(shí)踐性和應用性，堅持在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文的理念，積極倡導語(yǔ)文學(xué)習方式的轉變。例如試卷第5題考查的是就是語(yǔ)言得體，如何使用敬謙詞，跟學(xué)生的實(shí)際生活十分貼近。第6題考查了對聯(lián)，在平時(shí)教學(xué)以及備戰班的語(yǔ)言運用題訓練中特別強調了對聯(lián)的知識點(diǎn)。

　　(2)注重積累與運用的思想。語(yǔ)言的運用體現在貼近生活、貼近時(shí)代，本次考查的語(yǔ)言材料和形式的選擇都反映了當今社會(huì )背景。

　　(3)注重文言基礎學(xué)習，加強積累、熏陶和涵養意識，重點(diǎn)考查學(xué)生記誦積累的過(guò)程。

　　2、閱讀部分強調綜合理解與賞析評價(jià)

　　(1)注重體現初中語(yǔ)文考查的特點(diǎn)。

　　例如《鄒忌諷齊王納諫》，通過(guò)考查學(xué)生對課文基本內容的準確理解和分析能力，來(lái)引導學(xué)生把握古代經(jīng)典作品中的豐富內涵。

　　古詩(shī)鑒賞，選取了陶淵明的《飲酒》，考查的是學(xué)生的理解分析和初步鑒賞能力，既為高一年級的學(xué)習打下基礎，又避免了盲目拔高，與高考相關(guān)考點(diǎn)的能力要求重復。本次的古詩(shī)鑒賞考查了學(xué)生的準確理解信息、感悟作者情感的能力。

　　在課堂上面，我們老師也是強調初中語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)習中就應扎扎實(shí)實(shí)去“品味”“涵詠”詩(shī)詞，不能簡(jiǎn)單地割裂詩(shī)歌的情感、內容，簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去死記硬背些名詞術(shù)語(yǔ)，所以我們古詩(shī)教學(xué)中真正讓古詩(shī)詞成為涵養學(xué)生心靈的材料。只有真正懂得了所學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，才能讓詩(shī)詞內容成為成長(cháng)過(guò)程中的營(yíng)養;只有深入理解了詩(shī)人的情感，才能產(chǎn)生共鳴;只有產(chǎn)生了共鳴，才能促進(jìn)有興趣去學(xué)、去背古詩(shī)詞，才能有層次地鑒賞好詩(shī)詞。

　　(2)注重非連續性文本的考查。

　　《互聯(lián)網(wǎng)安全嗎?》主要是擴大閱讀面和閱讀量。2011年版新課標明確提出：“閱讀考查由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領(lǐng)會(huì )文本的意思，得出有意義的結論。”非連續性的文本的考查可以圍繞一個(gè)主題進(jìn)行多角度、多文體的閱讀，全卷文段閱讀分別涉及初中階段學(xué)習過(guò)的說(shuō)明文、議論文、散文等多種文本樣式，旨在引導學(xué)生拓寬閱讀面和閱讀文本的類(lèi)型。這樣的考查方式也是跟時(shí)代生活非常貼近。主要是信息篩選和綜合理解分析能力的考查�；�于中國文化傳承和發(fā)展的高度而言，文學(xué)絕不是語(yǔ)文學(xué)習的全部或主要部分，語(yǔ)文的核心素養應該是語(yǔ)言文字交流與運用。語(yǔ)文是認知工具也是交際工具，是文化載體也是思維工具，所以不能只重視文學(xué)類(lèi)文本的教學(xué)而不是重視實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)文本的教學(xué)。

　　(3)注重文學(xué)類(lèi)文本的考查。

　　龍應臺的《獨立宣言》主要是閱讀的理解分析和評價(jià)鑒賞能力的梯度考查。在考查學(xué)生充分理解文本的基礎上，側重考查了學(xué)生的綜合概括與分析，聯(lián)系文本初步評價(jià)鑒賞的能力。

　　3、寫(xiě)作部分強調意識情感與自由表達

　　今年的作文題目“適合”，以生活化的命題，貼合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生提供了想象和思考的空間。語(yǔ)文學(xué)習要關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì );提倡樸實(shí)文風(fēng)，加強文體意識，將哲理精神和人文理念的導向融于自然、生動(dòng)、易于接受的命題中。本次作文題屬于配大閱讀材料的標題式的命題作文，作文題目巧妙地和大閱讀內容相結合，簡(jiǎn)要的導語(yǔ)加上標題和要求。寫(xiě)作的內容有限制又有較大的自由，學(xué)生可以發(fā)揮空間較為廣闊。導語(yǔ)的和標題是對寫(xiě)作范圍最大的限制，考生的審題立意全部在導語(yǔ)和標題規定的范圍之內。

　　該題目秉承了多年來(lái)的廣州市中考作文命題的一貫指導思想：不設審題障礙，要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有請可抒，讓學(xué)生能從日常生活中發(fā)現差距、發(fā)現不同，表達真正有個(gè)性的見(jiàn)解與感悟。適合考查初中學(xué)生的培養感知生活與表現生活的能力，以及以小見(jiàn)大、由具體到抽象、由個(gè)別到一般的邏輯分析能力、綜合概括能力。