一些想象類(lèi)的作文寫(xiě)作素材
導語(yǔ)：我們在寫(xiě)想象作文時(shí)，不能脫離現實(shí)生活，不要一味追求“大膽”或不切實(shí)際的幻想而虛構得天花亂墜、不著(zhù)邊際，甚至前后矛盾，出現知識性、常識性謬誤。下面是yuwenmi小編為大家整理的相關(guān)作文素材，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
熱題回放
1.如果我有 (2011·福建三明題二)
2.假如我是老師(2011·湖南常德題一)
3.假如我能重返初一(2011·湖南湘西題二)
4.如果讓我重新選擇(2011·廣西崇左題一)
難點(diǎn)攻堅
想象要合情合理，想象必須來(lái)源于生活。如果我們把想象比作空中美麗的風(fēng)箏，那么現實(shí)生活就是手中的長(cháng)線(xiàn)。因而我們在寫(xiě)想象作文時(shí)，不能脫離現實(shí)生活，不要一味追求“大膽”或不切實(shí)際的幻想而虛構得天花亂墜、不著(zhù)邊際，甚至前后矛盾，出現知識性、常識性謬誤。比如，有位女同學(xué)追求時(shí)尚，喜歡戴耳環(huán)、涂指甲等，總想把自己打扮得與眾不同。老師發(fā)現了就批評教育她，希望她專(zhuān)心于學(xué)習，不要把精力放在打扮上。一次她以“假如我是老師”為題作文，就借老師之口表達了自己對美的“追求”：只要家庭經(jīng)濟條件允許，女孩子戴耳環(huán)、涂指甲、穿高跟鞋等并不過(guò)分，因為愛(ài)美之心人皆有之，女孩子也是人嘛�？伤浟�，《中學(xué)生日常行為規范》有這么一條規定：“穿戴整潔、樸素大方。不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長(cháng)發(fā)，女生不穿高跟鞋。”這就是典型的不合生活情理的“追求”。同一道作文題，另一位同學(xué)是這么寫(xiě)的：假如我是老師，面對著(zhù)一群天真可愛(ài)的孩子，我的心情會(huì )格外開(kāi)朗，我會(huì )面帶笑容地跟他們上課，我不會(huì )要求同學(xué)們課堂上把手背在身后坐得端端正正，一聲不吭，我希望他們活潑主動(dòng)，積極發(fā)言，大家一起打造融洽活躍的課堂氣氛。這樣的想象，植根于生活，有感而發(fā)，合情合理。
此外，文貴創(chuàng )新，想象作文也要如此。想象是創(chuàng )造性思維活動(dòng)，即使是再現式想象，我們也不可能百分之百地照搬生活，改動(dòng)、取舍是肯定有的。而改動(dòng)、取舍就是我們的創(chuàng )造。我們在合理想象的基礎上，應盡量讓想象呈現多樣化趨勢。如一位同學(xué)這樣寫(xiě)道：假如我是老師，我會(huì )告訴我的學(xué)生：我們每一個(gè)老師都是一個(gè)人，不是完美無(wú)瑕的神!我們有我們的煩惱，我們的情感，喜、怒、哀、樂(lè )，這些人應有的感情我們都有!請你們體諒一個(gè)為人師表的平凡人，不要將我們想得那么完美!”文章在對我國教育現狀和教師的處境了解很深的基礎上，站在老師的角度，以想象的口吻進(jìn)行敘述，將說(shuō)理和敘事融為一體，在文章的主體部分從獨特新穎的角度進(jìn)行思考，讓讀者深受啟發(fā)。
拓展演練
1.請以“我是 的云”為題，寫(xiě)一篇作文。提示：先在橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，然后寫(xiě)一篇文章，文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于600字。
構思導寫(xiě)：把題目補充完整的過(guò)程，其實(shí)就是立意、構思的過(guò)程。同學(xué)們應該結合自己的知識經(jīng)驗和生活體驗，選擇恰當的詞語(yǔ)來(lái)填空，一旦將標題補充完整，構思、立意就基本完成了。如補充的是“一朵戀鄉”，那就意味著(zhù)文章的中心是愛(ài)家鄉，借助一朵云的所見(jiàn)、所聞、所思等形象地表達特定的主題——愛(ài)家鄉。
2.仲永從一個(gè)天才兒童變得“泯然眾人”，其悲劇是引人深思的。請你結合對《傷仲永》一文的閱讀體驗，以“假設我是王安石”為題，發(fā)揮自己的想象力，寫(xiě)一篇600字以上的作文。
構思導寫(xiě)：宜選擇一個(gè)切入點(diǎn)，結合對《傷仲永》的閱讀感受和自己的體驗來(lái)思考。從《傷仲永》第二段可知，王安石對“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”“泯然眾人”的仲永有的只是惋惜與痛心，缺的卻是實(shí)實(shí)在在的幫助。抓住這一點(diǎn)，我們就可個(gè)性化地設置以下問(wèn)題作為文章主題：假設我是王安石，我會(huì )怎樣對待仲永?作出了選擇，寫(xiě)這篇想象作文就不難了。
佳作展示
我是一朵飄蕩的云
我是一朵潔白的云，在明媚的晨光里伴隨著(zhù)熱情的風(fēng)，飄呀飄，飄過(guò)萬(wàn)水千山，越過(guò)丘陵盆地，飄到了一碧千里的平原上空。
這里是綠的海洋。一片片樹(shù)林郁郁蔥蔥，茂盛的枝葉密不透風(fēng)。田野里，綠油油的莊稼迎風(fēng)起舞，在柔和陽(yáng)光的映照下，散發(fā)著(zhù)一陣陣沁人心脾的清香，令人心曠神怡。微風(fēng)拂過(guò)，綠色的波浪一直涌向遠方……
飄呀飄，我飄到了美麗迷人的小城上空，整個(gè)小城充滿(mǎn)了綠的氣息。一條條綠化帶環(huán)繞著(zhù)寬闊的馬路，路兩邊一棵棵綠葉繁茂的大樹(shù)生機勃勃，翠綠的枝葉綠得那樣新鮮耀眼。樹(shù)旁的花草、蜜蜂、蝴蝶都像趕集似的聚攏來(lái)，構成小城一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
小河像一條飄動(dòng)的綢帶穿城而過(guò)，兩岸綠樹(shù)成蔭，垂柳依依，柳枝隨風(fēng)彈奏著(zhù)一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，仿佛從根根枝條間流淌出來(lái)，連小草都打起了節拍，盛開(kāi)的鮮花也翩翩起舞。廣場(chǎng)上，晨練的人們有的舞劍，有的跳舞，還有的打腰鼓……
飄呀飄，我飄到了海堤防護林帶，滿(mǎn)眼都是綠色，綠色的青草，綠色的翠竹，綠色的大樹(shù)……我深吸一口氣，好清新!灰椋鳥(niǎo)啁啾婉轉，仿佛在演唱著(zhù)《一個(gè)真實(shí)的故事》，各種各樣的小動(dòng)物也趕來(lái)了，好像這里將要舉行一場(chǎng)動(dòng)物演唱會(huì )呢!
飄呀飄，我飄到了廣袤的灘涂。這里蘆葦遍地，河水清澈。一群群美麗的丹頂鶴身披潔白的羽衣，頭戴鮮艷的紅寶石桂冠，唱著(zhù)嘹亮的歌兒在這里自由自在地徜徉著(zhù)，它們時(shí)而俯身飲水，時(shí)而金雞獨立……一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)，好像在告訴我昨夜做的好夢(mèng)。又有幾條小魚(yú)游了過(guò)來(lái)，好像在歡迎我的到來(lái)。我飄下去和它們一起做起了游戲。天色漸漸暗了下來(lái)。
啊!好一個(gè)水綠世界!好一個(gè)美麗的家園!明天我將繼續旅游!
點(diǎn)評：本文可算是一篇優(yōu)美的童話(huà)，充分發(fā)揮想象，思路廣闊，打破常規，有創(chuàng )意。一朵潔白的云隨著(zhù)風(fēng)兒飄，所飄之處，有一碧千里的平原，有美麗迷人的小城，還有海堤防護林帶和廣袤的灘涂，一邊自由自在地飄蕩，一邊欣賞沿途的美景。這美景賞心悅目，讓這朵白云意猶未盡，休息一晚之后，第二天還要隨風(fēng)飄蕩，把各地景色看個(gè)夠。
緊扣一個(gè)“綠”字來(lái)描寫(xiě)景物是本文的又一特點(diǎn)。描繪各種景物是本文的主要內容，各種景物都有各自的特點(diǎn)，文章在綠的底色上描繪各具特色的景物。如寫(xiě)灘涂，先用“蘆葦遍地，河水清澈”勾畫(huà)出一個(gè)“水綠世界”，為接下來(lái)重點(diǎn)描寫(xiě)丹頂鶴設置了優(yōu)美的背景。
再次，文章結構嚴謹。本文按時(shí)間、空間的變化順序串聯(lián)全文，以描寫(xiě)景物為主體結構全文，以情感為樞紐統領(lǐng)全文。“飄呀飄，我飄到”在文中多次出現，這既使文章井然有序、條理清晰，又是移步換景的標志。文章的結尾和開(kāi)頭是呼應與加深的關(guān)系，首尾緊密配合，文脈貫通�？傊�，文章結構嚴謹，一氣呵成，渾然一體。
素材金庫
名句擷英
幻想、夢(mèng)想，常常被人當作胡思亂想，不值一談。其實(shí)，幻想與夢(mèng)想不同。夢(mèng)是無(wú)序的、無(wú)意識的;而幻想是有序的、有意識的思想活動(dòng)。如果幻想有了一定的科學(xué)依據，便更上一個(gè)臺階，成為科幻了�？苹�，常常是創(chuàng )造發(fā)明的先導。——楊振寧
名段賞析
大概烏云是以雨為矢同太陽(yáng)作戰的吧，那雨一停，太陽(yáng)可就要反攻過(guò)來(lái)了。這時(shí)的烏云已經(jīng)彈盡糧絕，幾小時(shí)以前烏合起來(lái)的兵馬，現在是喪魂失魄，潰不成軍，大有不堪收拾之狀了。只見(jiàn)狼奔豕突，頃刻間紛然瓦解，無(wú)影無(wú)蹤。太陽(yáng)卷土重來(lái)，君臨上界，天晴了。
賞析借鑒：上面片段描繪的是天空雨停日出的情狀。文字構思精巧，想象奇特豐富。“大概烏云是以雨為矢同太陽(yáng)作戰的吧”，這個(gè)奇特的想象引出下面的描寫(xiě)，即二、三兩句。這兩句描寫(xiě)的是一幅烏云潰敗圖，由細致的觀(guān)察和豐富的想象組合而成。第四句與第一句中的“那雨一停，太陽(yáng)可就要反攻過(guò)來(lái)了”相呼應。描寫(xiě)中成語(yǔ)的使用，如“狼奔豕突”，寫(xiě)烏云像狼那樣奔跑，像豬那樣沖撞，形容烏云紛紛逃竄，不僅逼真地描摹出烏云潰逃敗滅之狀，而且還使畫(huà)面新奇，情趣十足。
名事解讀
1955年10月18日，已然全盲的博爾赫斯被任命為阿根廷國立圖書(shū)館館長(cháng)。他說(shuō)：“上帝同時(shí)給了我書(shū)籍和黑夜。”當博爾赫斯徹底失明之后，經(jīng)驗世界的閘門(mén)在他面前重重落下。黑夜使博爾赫斯重新命名寫(xiě)作，他的文學(xué)邁向了超驗之路。博爾赫斯的一生，蟄居圖書(shū)館多年;這個(gè)究其一生知識充沛而“經(jīng)驗”不足的小說(shuō)家，在黑夜般浩瀚的想象中，讓關(guān)于秘境、夢(mèng)魘、沙漏、南方、巴比倫磚與中國音樂(lè )的知識尋找到了美的出路。他成為20世紀文學(xué)想象力的標桿。
解讀運用：這段文字并不是要求我們寫(xiě)作時(shí)關(guān)閉經(jīng)驗的官能，像博爾赫斯那樣踞守深邃的黑夜，而是強調想象力比經(jīng)驗更為重要。博爾赫斯的文學(xué)印證了法國象征派詩(shī)歌先驅波德萊爾對于想象力的贊美：“沒(méi)有想象力，一切官能無(wú)論多么健康敏銳，都等于烏有。”他走上超越經(jīng)驗的創(chuàng )作之路是情非得已，但他憑借超拔的文學(xué)想象在黑夜永駐的營(yíng)地起飛，這使我們相信，文學(xué)想象的確意義非凡。博爾赫斯的成就啟示我們，必須好生守護想象力，想方設法開(kāi)發(fā)想象力。
適用話(huà)題：“想象力”“創(chuàng )造奇跡”“遭遇苦難”等
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