中考語(yǔ)文零分作文現象引起的一些思考

　　近幾年來(lái)我一直參加中考作文閱卷，去年中考閱卷時(shí)我又擔任了作文組組長(cháng)，所以對作文的感受也比較多，特別是考場(chǎng)中的零分作文現象讓我心情沉重，總覺(jué)得該說(shuō)點(diǎn)什么。

　　先說(shuō)一說(shuō)零分作文的幾種類(lèi)型吧。

　　其一，作文一字不寫(xiě)(包括作文題目)，完全交白卷。中考考場(chǎng)中的零分作文大部分屬于這種情況。

　　其二，完全背誦他人的文章，有的是背誦教材中的名家名篇，有的是背誦優(yōu)秀作文選，兩者之中以后者居多。

　　其三，作文內容百分之八十以上抄襲試卷內容，有的是抄襲試卷前面現代文閱讀部分的某一篇，有的是把幾篇內容進(jìn)行合并、雜糅，兩種情況所占比例基本相當。

　　其四，作文書(shū)寫(xiě)極差，從題目開(kāi)始到文章結束，基本上無(wú)一字可識，有的教師把這種字體戲稱(chēng)為獨創(chuàng )的象形字或甲骨文。

　　本來(lái)，中考語(yǔ)文作文閱卷是件十分繁重的事情，如果碰到零分作文，只需一筆帶過(guò)，倒也輕松省事，只是這零分背后的問(wèn)題不容忽視，值得思考。

　　針對第一種類(lèi)型的零分作文現象，我們不妨試問(wèn)：他們?yōu)槭裁磿?huì )交白卷?有人可能會(huì )這樣認為：原因很簡(jiǎn)單，要么是作文題目太難，而學(xué)生的基礎太差;要么是學(xué)生做題速度太慢，導致時(shí)間不夠。對于新課改背景下的中考而言，這兩個(gè)原因都站不住腳，因為近幾年的中考作文命題基本上都沒(méi)有設審題障礙，哪怕是初一的學(xué)生參加中考，也可以寫(xiě)出一篇完整的文章來(lái)，學(xué)生有足夠的時(shí)間完成試卷。

　　如果我們把作文交白卷的學(xué)生的整份語(yǔ)文試卷拿來(lái)研究一下，就可以發(fā)現：這種類(lèi)型的學(xué)生除了作文未做之外，其他內容也很少動(dòng)筆，哪怕是再簡(jiǎn)單的默寫(xiě)。反映出來(lái)的問(wèn)題分明只有一種解釋?zhuān)合麡O，十分消極的學(xué)習態(tài)度引起的。對于初三的學(xué)生而言，中考本是一件十分嚴肅而又富有挑戰性的事情，但在他們的眼中是如此地沒(méi)有分量!連考試的過(guò)程都懶得認真履行，所以作文交了白卷。

　　再看第二種零分作文現象：完全背誦名家名篇或已經(jīng)出版發(fā)行的優(yōu)秀作文選。這里，我們強調的是完全背誦，是因為這些學(xué)生的作文基本上可以做到與原文一模一樣。有的老師可能會(huì )有疑惑，你們閱卷老師是怎么知道的呢，判斷時(shí)會(huì )不會(huì )太武斷了呢?其實(shí)，因為這幾年來(lái)我們采用的都是網(wǎng)上閱卷，只要上網(wǎng)一搜索就可以發(fā)現真相。碰到這樣的學(xué)生，閱卷老師給零分時(shí)往往感嘆是痛下殺手，為何?因為這種類(lèi)型的學(xué)生太不簡(jiǎn)單了，能在考場(chǎng)有限的時(shí)間內背出如此完整而又切合題意的文章來(lái)，其記憶能力和感知能力都不可小覷，而且，一般情況下這種類(lèi)型學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也挺不錯，很有可能是語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)生。

　　對于這類(lèi)學(xué)生的失敗我們十分惋惜，他們有良好的學(xué)習能力，只要掌握了一定的學(xué)習方法，就完全有可能學(xué)好語(yǔ)文，完全有可能寫(xiě)好作文，可惜太過(guò)于依賴(lài)別人、依賴(lài)范文而變得不自信。

　　第三種零分作文現象真的是讓人哭笑不得。以我省去年中考語(yǔ)文試卷為例，試題主要分成三個(gè)部分：一、基礎;二、閱讀;三、作文。有的學(xué)生居然全文抄襲閱讀，可以肯定地講，這類(lèi)學(xué)生的寫(xiě)作能力是很差的，不管他們采用哪一種抄法，目的只有一個(gè)：千萬(wàn)別交白卷，希望能夠借此蒙蔽閱卷老師的眼睛而獲得一點(diǎn)分數�？上У煤�，這種做法只能是掩耳盜鈴。

　　這些學(xué)生為什么可以這樣毫無(wú)顧忌地抄襲試卷閱讀部分的文章內容，他們的勇氣從何而來(lái)?前幾年有一篇文章以這樣的題目來(lái)報道高考作文閱卷：《高考作文90秒鐘內判生死》，單看這篇文章的題目，就已經(jīng)嚇壞很多人了。但很容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解：閱卷老師一般不會(huì )仔細讀作文，即使是讀也不過(guò)是讀一下開(kāi)頭和結尾而已，中間部分是一掃而過(guò)的，抄襲的考場(chǎng)作文有可能僥幸蒙過(guò)去。

　　事實(shí)上，中考、高考作文閱卷十分嚴肅。作文從來(lái)都是重頭戲，每次安排的作文評卷員人數都達到了總閱卷員人數的一半以上，所有作文評卷員都是精心挑選的經(jīng)驗豐富的語(yǔ)文老師，閱卷之前都要十分認真地學(xué)習作文評分標準，并用半天的時(shí)間進(jìn)行作文試評，每位評卷員每天閱卷至少七個(gè)半小時(shí)(450分鐘以上)，每人每天平均閱卷200份左右，所有作文都要進(jìn)行兩評取平均數，其中還有百分之十五到百分之二十的作文(兩評分數差距達到6分)要進(jìn)行三評取平均數，目的是盡可能保證作文閱卷的客觀(guān)與公正。

　　所以，抄襲試卷內容的作文是不可能逃過(guò)閱卷老師的“法眼”的。與其投機取巧做無(wú)用工，不如腳踏實(shí)地展示真實(shí)的自己，即使幼稚、即使笨拙，總不會(huì )以零分收場(chǎng)吧!

　　再看第四種作文零分現象：因為全篇書(shū)寫(xiě)無(wú)一字可識而被判為零分，乍聽(tīng)起來(lái)，令人不可置信，其實(shí)卻是眼睜睜的事實(shí)，而且這樣的考生絕不止一個(gè)。早有有識之士公開(kāi)呼吁：要格外重視中小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的培養。也有一些有心之人通過(guò)調查發(fā)現：有將近百分之二十的中小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不合要求�？梢�(jiàn)，這種現象的出現絕非偶然，只不過(guò)他們成了書(shū)寫(xiě)不好的學(xué)生中的“佼佼者”。

　　學(xué)生從小學(xué)一年級開(kāi)始(有的甚至從幼兒園開(kāi)始)寫(xiě)字，寫(xiě)到初三以后竟然是讓人一字不識，這究竟是誰(shuí)之過(guò)?對此，學(xué)生最有發(fā)言權，很多書(shū)寫(xiě)不好的學(xué)生都說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)：以前讀小學(xué)二、三年級時(shí)寫(xiě)字還不錯，經(jīng)常受老師表?yè)P，可是到了五、六年級以后就不行了，因為作業(yè)太多，字不寫(xiě)快一點(diǎn)就做不完，現在讀初中了，就更不用說(shuō)啦!可見(jiàn)，作業(yè)量太大是直接導致了學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草的一個(gè)重要原因。作為中國的學(xué)生，如果連中國漢字都不能好好寫(xiě)，我們的作業(yè)還有什么意義可言?一個(gè)學(xué)生連起碼的書(shū)寫(xiě)素質(zhì)都沒(méi)有，又怎能奢談提高其他方面的語(yǔ)文素質(zhì)，我們的語(yǔ)文教學(xué)又如何能稱(chēng)作是成功的?“字是門(mén)樓書(shū)是屋”，讓我們一起為規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)而努力吧!

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