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教師的愛(ài)與責任作文

時(shí)間:2022-01-27 12:21:24 責任 我要投稿

教師的愛(ài)與責任作文

  師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。小編收集了教師的愛(ài)與責任作文,歡迎閱讀。
 

教師的愛(ài)與責任作文

  第一篇:教師的愛(ài)與責任

  在我的辦公桌上,壓著(zhù)一張條幅:把自己最擅長(cháng)的技能和最美好的品德傳承給需要的人,這比任何作品都要永恒。十三年了,在與學(xué)生一起成長(cháng)一起完善自我的歲月里,我越來(lái)越堅信:愛(ài)與傳承,就是我,一名人民教師的使命與責任。

  在我眼里,再也沒(méi)有比教師更富有創(chuàng )造力和挑戰性的工作了,然而,我的激情,也經(jīng)歷了磨礪與考驗。

  那一年臨時(shí)接了四年級兩個(gè)班的英語(yǔ),是從下面連隊撤并上來(lái)的,那出了名的差呀,平均分與別的班相差12分,作業(yè)每天至少有一半的人不交,大部分人連26個(gè)字母都認不全,更別提上課了,隨便講一句話(huà),都沒(méi)有幾個(gè)人能懂。所有課任老師都沒(méi)有給過(guò)他們什么好的評價(jià)。兩個(gè)星期內,他們的無(wú)知就讓我吃盡了苦頭,有一天,錯誤百出的他們終于讓我生氣了,失望了,我哭著(zhù)走出了教室。下午作業(yè)本交上來(lái)了,最后一本,是班長(cháng)的,里面有一張小紙條:“老師,我知道我們很笨,又讓您傷心了,你哭了,我們心痛了,我們是真的想學(xué)好。我們喜歡您,別走!”我羞愧極了,這樣的孩子,他們頑劣,但是他們有金子般的心,他們也有渴求向上的力量,只要他們不放棄,我又有什么理由拋棄他們?教師的責任感和使命感讓我重新走進(jìn)了課堂。我一頭扎進(jìn)了平凡而瑣碎的工作中。

  我在黑板上的左上角寫(xiě)下我的格言:有勇氣,有志向,有目標,則事事能成。從那以后,每節課的前兩分鐘,宣讀自創(chuàng )的格言,成了我們的勵志工程;學(xué)習,從字母開(kāi)始,慢慢地補;我給自己充電,每天花大量的時(shí)間鉆研教材,在中小學(xué)牛津英語(yǔ)網(wǎng)上拜師學(xué)藝,加強本科自學(xué),我不僅備教材,還備自己備學(xué)情,上課力求生動(dòng)活潑,人人動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手,隨時(shí)根據學(xué)生的認知情況調整教學(xué)方案,孩子們也慢慢地樹(shù)立了自信。每周末,我和孩子們都會(huì )總結本周自己的學(xué)習表現,他們會(huì )恭敬地請我做一周鑒定,我也總是夸獎鼓勵他們。我不放過(guò)任何一個(gè)和他們在一起的機會(huì ),宿舍里,時(shí)時(shí)有我的身影。假日里,我的電話(huà)也打個(gè)不停。即使生病了,我也堅持著(zhù)上了課批完作業(yè)輔導學(xué)生練習聽(tīng)力,晚上才抽時(shí)間去醫務(wù)室看病。自己的孩子病了,我也無(wú)暇照顧,讓他自己去找校醫打針,五歲的兒子體貼地說(shuō):媽媽?zhuān)闳タ锤绺缃憬銈儼,告訴他們,如果他們不好好學(xué),我就打他們的屁屁,我哭了。   漸漸地,在我的班上,出現了這樣的英語(yǔ)效應:不管我在不在,一早一晚,傳出朗朗讀英語(yǔ)聲的,肯定是我的班,單詞競賽100分最多的,也肯定是我的班。晚自習時(shí),討論英語(yǔ),背誦英語(yǔ)最多的,也是我的班,孩子們說(shuō):每天,最盼望的就是上英語(yǔ)課,家長(cháng)們反饋說(shuō):孩子進(jìn)步了,謝謝老師。我覺(jué)得非常驕傲。我笑了!

  忘不了那一個(gè)春日的下午,班長(cháng)蒙著(zhù)我的眼睛,牽著(zhù)我的手走進(jìn)教室,全班的學(xué)生對著(zhù)我喊“生日快樂(lè )”,跳躍的燭光中,淚水不可控制地流下,我就是被天使環(huán)繞著(zhù)的最幸福的人„„

  沒(méi)有一個(gè)行業(yè)能像教師一樣,具有如此強烈的使命感與責任感,因為我們是教師,傳承與傳播,是我們的使命;也沒(méi)有哪一個(gè)行業(yè)能像教師一樣,收獲如此豐厚的甜蜜感與成就感,因為我們是教師,播種與收獲,就是我們的事業(yè)。

  有愛(ài)就有責任,我慶幸,我選擇了自己所鐘愛(ài)的事業(yè)做為畢生的追求,我愿意,用一生去踐行這“用理想激活理想,用愛(ài)心開(kāi)啟愛(ài)心,用責任傳遞責任,用生命點(diǎn)燃生命”的事業(yè),我相信,所有的同仁們也和我一樣,在平凡中感動(dòng)著(zhù),在感動(dòng)中幸福著(zhù)。我們,將永遠行進(jìn)在路上,但是,我們不會(huì )懼怕路途遙遠困難重重,因為我們知道,這一路上,都會(huì )有天使相隨!

  第二篇:教師的愛(ài)與責任

  愛(ài),能溫暖人的心靈;愛(ài)、能鼓勵人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō):有愛(ài)才有追求,有對愛(ài)的追求,才有對愛(ài)的奉獻。世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。

  作為一名教師,所面臨的是一群天真無(wú)邪,渴求知識,有著(zhù)五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們,對他們更應該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵;唯有愛(ài)的交流,才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè),我們的教育就應該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉,就應該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲。”

  學(xué)生就必須嚴格要求學(xué)生

  俗話(huà)說(shuō)得好:嚴師出高徒。“教不嚴,師之惰”。嚴是有標準的嚴,是在一定范圍內的嚴,是符合教育規律的嚴,是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的,不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生,應該做到嚴中有慈、嚴中有愛(ài)、嚴中有度、嚴中有方,使學(xué)生對老師敬而愛(ài)之,而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴格要求是出于真誠的愛(ài)。嚴以愛(ài)為基礎,愛(ài)以嚴為前提,嚴愛(ài)結合,愛(ài)而不縱,嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛(ài)之蜜,才能成為愛(ài)的甘露。二.愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

  愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的人,擁有獨立的思維,因此,教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應學(xué)生的思想認識規律,決不能把自己的意志強加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生,呵護學(xué)生的創(chuàng )造潛能,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵,少一些訓斥;多一份肯定,少一份否定;多一點(diǎn)表?yè)P,少一點(diǎn)批評。對學(xué)生要真誠,真誠地與學(xué)生交往,給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助,

  只有這樣,才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。三.愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)

  任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),“問(wèn)題學(xué)生”也不例外,相反,對這些“問(wèn)題學(xué)生”要給予更多的愛(ài),。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),千方百計讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光,例如;我2009年任四年級的數學(xué),該班有個(gè)學(xué)生張有飛,成績(jì)差只寫(xiě)幾個(gè)簡(jiǎn)單的數字,還有學(xué)生經(jīng)常欺負他,但他喜歡勞動(dòng),我抓住這一閃光點(diǎn)用愛(ài)幫助了他,現在學(xué)習成績(jì)大有進(jìn)步。使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮,從而激起學(xué)習的斗志。轉化“問(wèn)題學(xué)生”除了多觀(guān)察外,還應多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明,從愛(ài)出發(fā),動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒,“問(wèn)題學(xué)生”是絕對可以轉化的。

  對學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外,還應有一份責任感。

  如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話(huà),那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責任。我們說(shuō)愛(ài)與責任是師德的靈魂,其實(shí)責任也是一種愛(ài),正如歌德所說(shuō)的那樣:“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。

  我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的,我們都知道壞學(xué)生是社會(huì )不良環(huán)境塑造出來(lái)的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導學(xué)生去營(yíng)造明麗的內心生活,;就是“以人為本”的理念去引導學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,引導學(xué)生去建立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。

  總而言之,師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛(ài),師生之間就能以誠相見(jiàn),心心相印,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。對學(xué)生的責任感是每個(gè)教師所必備的,熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè),搞好教育工作的原動(dòng)力。對孩子多一份愛(ài)吧,因為在給予的同時(shí)會(huì )多一份收獲;對孩子多一份責任感吧,因為只有這樣才不會(huì )愧對教師的這個(gè)稱(chēng)號。

  第三篇:教師的愛(ài)與責任

  愛(ài),它包含了太多的溫馨與美好的回憶,是一個(gè)含義豐富,博大精深的字眼,母愛(ài)-給予我們生命,養育我們的偉大的愛(ài)。友愛(ài)-給予我們力量,溫暖我們心跡的愛(ài)。每一種愛(ài)都是人類(lèi)美好品德的結晶。這其中有一種愛(ài),不似母愛(ài)的偉大,確有母愛(ài)的寬懷。不似友愛(ài)的溫暖,確有友愛(ài)的溫馨。這便是教師之愛(ài),她來(lái)的更輕,更柔,更讓人難以忘懷。

  泰戈爾曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)是理解的別名”,用愛(ài)去理解學(xué)生,讓學(xué)生理解我們的愛(ài),是老師成功的開(kāi)始。我們在理解中相容,用愛(ài)去感受,體會(huì ),尋找。只有愛(ài)才是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。

  也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受,當我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識,有時(shí)卻發(fā)現他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當我們認真投入,對他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現這些調皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。

  我們班有這樣一個(gè)孩子,特別調皮,上課小動(dòng)作不停,不僅如此,還喜歡影響別的小朋友聽(tīng)課,總是湊到同桌臉上講話(huà),鬧得同桌也沒(méi)法聽(tīng)課。同桌是換了一個(gè)又一個(gè),座位也由后往前調了一次又一次,就是沒(méi)多大改觀(guān)。說(shuō)實(shí)話(huà),要愛(ài)這樣一個(gè)孩子真的有點(diǎn)困難。抱著(zhù)一絲的希望,我開(kāi)始多和他聊聊天,了解他內心的想法是怎樣的,在一次無(wú)意的對話(huà)中我發(fā)現他其實(shí)對五角星也是很在乎的。那天放學(xué)后,我讓他幫助關(guān)窗。一邊關(guān)一邊和他聊天,提到五角星時(shí),他難過(guò)地說(shuō):“林老師,我的五角星被扣得只剩2顆了……”我想了想,說(shuō):“因為你表現不好,才會(huì )被老師扣五角星呀。老師可以幫你快點(diǎn)得到五角星,你想不想要?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我對他說(shuō):“只要明天你課上好好表現,我一定多給你幾顆,而且還要舉手發(fā)言,好不好?”他高興地嗯了一聲。到了第二天上課前,我又提醒了他一下:“你想不想要五角星,過(guò)會(huì )兒好好表現哦。”到了課前兩分鐘準備,他果然坐得端端正正,還頭一直往上撐,生怕我沒(méi)看見(jiàn)他。我就借這機會(huì )好好表?yè)P了他一翻,到了上課,一遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題我就請他回答,如果答對了,我就送他兩顆五角星。到快下課時(shí),我又在全班小朋友面前表?yè)P他這節課進(jìn)步真快,借此機會(huì ),又送他了兩顆五角星。到放學(xué)的時(shí)候,他高高興興地跑來(lái)找我,說(shuō):“老師,我10顆五角星到了,可以換小紅花了。”看著(zhù)他這股高興勁,想著(zhù)真是值得埃在之后的日子里,他的壞毛病也反復出現,但是,作為教師的我只要有耐心和恒心,就一定可以成功。這是什么,這,就是愛(ài)的力量!

  也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情,身為今天的青年教師,與這些孩子們相處,你會(huì )漸漸感覺(jué)到他們的獨特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語(yǔ)和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩,但只要用心發(fā)現,他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注,企盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài),在意著(zhù)你的關(guān)懷。如果身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉;膺@一叉的奧妙,便是愛(ài),便是責任!

  “愛(ài)”與“責任”,二者其實(shí)是分不開(kāi)的,“愛(ài)”是責任的體現,而“責任”是愛(ài)的化身。

  我們的愛(ài)是細膩的,一遍遍的諄諄教導,一次次的細心照料,一聲聲殷切的關(guān)懷。

  我們的愛(ài)是無(wú)聲的,學(xué)生的身影在我們的心中,在我們的腦中,在我們的夢(mèng)中。

  我們的責任在愛(ài)中體現,以我們的愛(ài)心換取學(xué)生的真心,用我們責任心換取學(xué)生健康的成長(cháng)。

  我們的愛(ài)是因為我們有愛(ài)的責任。責任與愛(ài)一個(gè)教師永恒的話(huà)題。一個(gè)永遠也說(shuō)不完的話(huà)題。

  責任是樹(shù),愛(ài)就是藤,他們是緊緊依附在一起的,愛(ài)融入在責任之中,他們是如影相隨。 讓我們奉獻出我們的愛(ài),擔負起我們的責任,一起去創(chuàng )造無(wú)比美好的明天。

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