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鑒賞詩(shī)歌人物形象教案
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)詩(shī)歌吧，詩(shī)歌語(yǔ)言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏。那么都有哪些類(lèi)型的詩(shī)歌呢？下面是小編整理的鑒賞詩(shī)歌人物形象教案，歡迎閱讀與收藏。
復習目標
1、理解詩(shī)歌形象的內涵分類(lèi);
2、掌握鑒賞詩(shī)歌人物形象的方法。
3、掌握鑒賞詩(shī)歌人物形象的答題思路并規范組織答案。復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握鑒賞詩(shī)歌形象的方法和答題組織規范教學(xué)設想：每塊“詩(shī)歌例析”都由學(xué)生課前預習，“課外作業(yè)”于課后完成，“實(shí)戰演練”當堂展示并由學(xué)生評析老師再指點(diǎn)。
課時(shí)安排：一課時(shí)復習步驟及內容：
教學(xué)過(guò)程及內容
一、明考點(diǎn)
二、形象的含義和分類(lèi)
古典詩(shī)歌中的形象往往蘊含著(zhù)豐富的意旨，寄托著(zhù)復雜的情感，暗示著(zhù)深刻的哲理。它對敘事詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，“人”“事”就是形象;對于抒情詩(shī)來(lái)說(shuō)，形象就是抒情主人公，對于寫(xiě)景狀物的詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌中的“景”“物”就是詩(shī)歌的形象。
三、了解人物形象鑒賞題目類(lèi)型
1、這首詩(shī)塑造了什么樣的人物形象?
2、試概括這首詩(shī)中人物形象特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析。
3、通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現了詩(shī)人怎樣的情感?
四、鑒賞詩(shī)歌人物形象的方法
1、借助描寫(xiě)手段(抓主人公的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、細節等人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)拔锏? 2、借助詩(shī)中意象
3、分析關(guān)鍵詞句(標題議論抒情處) 4、學(xué)會(huì )知人論世(作者、注解)舉例分析：.讀下面這首詩(shī)，請簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。
最?lèi)?ài)東山晴后雪① [宋]楊萬(wàn)里
只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最?lèi)?ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。
請簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。
隨堂練習：
采蓮曲王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
采蓮曲白居易
菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。
比較兩首詩(shī)中采蓮少女形象的異同之點(diǎn)。
五、鑒賞人物形象——答題步驟
1、概括形象特點(diǎn)：(特征+身份)(神態(tài)、行動(dòng)、心理、處境、情感、喜好)+身份
2、具體分析表現：結合詩(shī)句有關(guān)描寫(xiě)手法，具體解說(shuō)上一步的識別依據。(手法+表現)常用描寫(xiě)手法：細節刻畫(huà)、烘托渲染、對比反襯、比興牽引，借物抒情寄托。
3、明確指出形象意義：深層含義、特別寄托，概括作者在該形象上寄寓的情感、理想、追求、品質(zhì)。
五、實(shí)戰演練研討習題，反思修改
練習1：
閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。(8分)
送鄒明府游靈武(唐)賈島
曾宰西畿(jī)縣，三年馬不肥。
債多憑劍與，官滿(mǎn)載書(shū)歸。
邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。
靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。 【注】明府：對縣令的尊稱(chēng)。靈武：即靈州
請概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。(4分) 參考答案：明確：答題三要素
(步驟一)詩(shī)中刻畫(huà)了鄒明府清正廉潔的官員形象。
(步驟二)通過(guò)刻畫(huà)細節描寫(xiě)了主人公三年縣令任滿(mǎn)離去，馬依舊瘦弱，債臺高筑，只好賣(mài)劍償還，滿(mǎn)載而歸的僅有一車(chē)詩(shī)書(shū)。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫抵不住透骨寒風(fēng)�？途舆呮偮�(tīng)號角報曉，深居簡(jiǎn)出，向往寧靜生活等形象特點(diǎn)。
(步驟三)展現了鄒明府至清至廉的人物形象，表現了作者對其清廉品德的敬佩與贊美。練習2：
閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(4分)
夢(mèng)江南溫庭筠(yún)
千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。
�、圃~中
三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象?請簡(jiǎn)要分析。(4分) 參考答案：明確：答題三要素
步驟一：刻畫(huà)了悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨寂寞、青春流逝的主人公形象。
步驟二：通過(guò)擬人修辭、環(huán)境烘托描寫(xiě)了主人公夜深望月寄相思，而山月無(wú)情，全然不懂主人公一腔心事，無(wú)從傳遞相思情;眼前百花白白飄落，水風(fēng)全然不知也不覺(jué)更無(wú)憐，卻依然催落一地華英等景象。步驟三：暗喻主人公的青春消逝卻無(wú)人憐的哀怨。情景交融，委婉含蓄。練習
3、(四川卷)閱讀下面的宋詩(shī)，請簡(jiǎn)要概括分析詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。
懷天經(jīng)、智老，因訪(fǎng)之
陳與義
今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東�？妥庸怅幵�(shī)卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。
【注】天經(jīng)，姓葉，精于儒學(xué);智老，洪智和尚，精于禪學(xué)。固窮：安于窮困參考答案：答題三要素
步驟一：詩(shī)中塑造了一位珍視友情、情趣高雅、風(fēng)流飄逸的詩(shī)人形象。
步驟二：詩(shī)人客居他鄉，在吟詩(shī)作賦中安閑度日，情趣高雅;在杏花春雨時(shí)蕩舟尋訪(fǎng)“病”“窮”老友，珍視友情;在二月春風(fēng)時(shí)頭戴綸巾，身披鶴氅，風(fēng)流俊逸。
步驟三：通過(guò)行動(dòng)、心理刻畫(huà)，春景映襯、友人烘托將詩(shī)人淡泊、儒雅的形象躍然紙上。
六、自我反思：我的鑒賞存在什么問(wèn)題?
問(wèn)題
1、不能把握主旨及內涵：原因：不能“以意逆志、知人論世”，抓住詩(shī)句的“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”來(lái)揣摩詩(shī)歌主旨思想，沒(méi)有良好的詩(shī)歌鑒賞思路和習慣;沒(méi)有大量詩(shī)歌閱讀的鑒賞積累等。問(wèn)題
2、答題概括不準確、不全面：
原因：沒(méi)有在充分抓住關(guān)鍵字眼與形象理解詩(shī)句基礎上動(dòng)筆勾畫(huà),使形象特征答題點(diǎn)疏漏問(wèn)題
3、答案組織混亂，沒(méi)有條理：
原因：沒(méi)有讀懂題干要求，沒(méi)有掌握各種題型的答題思路與步驟而不能分條規范答題，沒(méi)有養成長(cháng)期規范答題訓練的良好習慣。
七、課堂小結
鑒賞詩(shī)歌人物形象的方法
1、借助描寫(xiě)手段2、借助詩(shī)中意象
3、分析關(guān)鍵詞句(標題議論抒情處) 4、學(xué)會(huì )知人論世(作者、注解)
八、課后反思
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