優(yōu)秀作文-閱讀并快樂(lè )著(zhù)
經(jīng)常聽(tīng)語(yǔ)文老師埋怨這樣一句話(huà)：“下輩子說(shuō)什么也不當語(yǔ)文老師，太累太辛苦，而且還不出成績(jì)�！笔前�，語(yǔ)文老師，比起其他的老師付出十倍的心血，但收效甚微。小到一個(gè)詞語(yǔ)的造句，大到一篇習作的完成，卻是完全不同的語(yǔ)言表達。
尤其是作文的批閱，一個(gè)文體異彩紛層，品之再三，方能定奪下筆，全班60多本作文，需要好長(cháng)的時(shí)間，批閱下來(lái)是腰酸背痛，所以批閱作文是辛苦的。而當出彩的文章躍與眼前，享受著(zhù)那怦然心動(dòng)或耳目一新的文字時(shí)，又是何等的快慰，批閱作文又是快樂(lè )的。
如今的孩子思維敏捷，構思新穎，具有奇思秒想的創(chuàng )意，感覺(jué)他們最擅長(cháng)寫(xiě)想象作文，編童話(huà)故事，尤其是半命題作文，更略顯一籌，文章中孩子們能通過(guò)想象，運用擬人化的手法把生活中平凡的小事寫(xiě)的幽默風(fēng)趣，有滋有味，有聲有色。
“冰凍三尺，非一日之寒�！闭Z(yǔ)言上的工夫全考平時(shí)的歷練，在平時(shí)的學(xué)習中，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，運用詞匯的能力，讓學(xué)生多思多想，多觀(guān)察勤練筆，找竅門(mén)，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)自己愿意寫(xiě)的事，說(shuō)真話(huà)訴真情，我想，佳作定會(huì )令人回味，縈繞心頭的。
前幾天寫(xiě)過(guò)一篇童話(huà)，半命題作文《驕傲的XX》，讓學(xué)生想象補充，孩子們的文章五花八門(mén)，《驕傲的水珠》《驕傲的雪松》《驕傲的鉛筆》《驕傲的玻璃》《驕傲的雞蛋》……憑著(zhù)自己豐富想象的空間，圍繞“驕傲”一詞，抓住物本身的特性，生動(dòng)形象融情于物，主旨深刻，文字優(yōu)美，引人入勝，倍受青睞。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的作用，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛到天空，他想潛入蟻里�！�，在他們靈活的思維啟發(fā)下，一篇篇感情充沛的文字誕生了�！段蚁胱尷蠋煶蔀槲业膵寢尅贰段蚁肴⒓訆W運會(huì )》《我想去四川救災》《我想見(jiàn)市長(cháng)》《我想去宇宙探索奧秘》……運用想象，幻想，夸張的手法，集科學(xué)知識，奧運知識為內容，大膽無(wú)拘無(wú)束地把自己美好的心愿，發(fā)自?xún)刃牡暮魡颈磉_出來(lái)，描繪著(zhù)自己心中的理想世界。
讀著(zhù)那一篇篇行文流暢，見(jiàn)解獨特的文字，所有的勞累頃刻間蕩然無(wú)存，感覺(jué)批閱作文是我身心的一大快樂(lè )。當然，也有很多文字如一杯白開(kāi)水，平平淡淡，內容空洞，三言?xún)烧Z(yǔ)，也許由于平時(shí)沒(méi)有很好的積累，他們不會(huì )運用自己的言辭，學(xué)習的態(tài)度又不端正，所以很難展示出自己語(yǔ)言思想�！帮L(fēng)之積而不厚，則其負大翼而無(wú)邊�！敝挥虚L(cháng)期的閱讀，寫(xiě)作思考，提高學(xué)生的思維，相信孩子們的文章一定會(huì )有味道，有血肉，有靈魂的。
每一個(gè)寫(xiě)文章的人都有自己的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)生的習作也如此，有的俏皮幽默；有的清新亮麗；有的細膩柔美；有的粗曠奔放……當那一篇篇文字躍入我眼球時(shí)，我會(huì )很大方地出手，給孩子們一個(gè)高分，甚至滿(mǎn)分。孩子們拿著(zhù)作文本，看著(zhù)自己所得的分數，互相攀比著(zhù)，滿(mǎn)臉的喜悅見(jiàn)證了收獲的幸福，相信在高分的激勵下，在他們靈活思維的帶動(dòng)下，他們會(huì )更有自信學(xué)好寫(xiě)好，他們的文章會(huì )更出彩，更吸引人，感染人。
雖然孩子們的文章還很稚嫩，書(shū)寫(xiě)的翅膀還不太有力，但只要擴展開(kāi)他們的思路，一定會(huì )妙筆生花，描摹出一個(gè)又一個(gè)美好的世界。
批閱作文，真是快樂(lè )的！
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