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“雨”為話(huà)題的作文教學(xué)教案設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的“雨”為話(huà)題的作文教學(xué)教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“雨”為話(huà)題的作文教學(xué)教案設計 1
【教學(xué)目標】
�。�、培養觀(guān)察日常生活中的景物、事物的習慣，學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)表現事物，描寫(xiě)景物。
�。�、提高聯(lián)想和想象的能力，學(xué)會(huì )由此及彼的寫(xiě)作手法。
�。�、能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養與他人合作、分享資源的習慣。
�。�、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，感受藝術(shù)的魅力，體會(huì )自然的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)】
�。�、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。
�。�、能夠流利、有條理地向同學(xué)陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，做到自圓其說(shuō)、以理服人。
�。�、能夠運用合理的想象和聯(lián)想，獨立完成以“雨”為話(huà)題的作文。
�。�、能夠從不同角度客觀(guān)地評價(jià)事物。
�。�、朗讀詩(shī)歌時(shí)，能夠領(lǐng)會(huì )作品的情感內涵，恰當地讀出感情。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論法。
【教學(xué)輔助】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、傾聽(tīng)雨的足音
�。�、聽(tīng)雨去：
獨自一個(gè)，帶著(zhù)錄音機，觀(guān)察雨幕，傾聽(tīng)雨韻，感受雨情。
要求做好記錄，比如，聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節、雨的特點(diǎn)，對雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀(guān)雨時(shí)的心情，等等。
�。�、聽(tīng)雨，以小組為單位，把大家聽(tīng)雨所得集中到一起，經(jīng)過(guò)編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來(lái)；課堂展示活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生上臺講述自己的聽(tīng)雨所得，略加描繪，并展示聽(tīng)雨成果。
說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)到的雨聲──講述聽(tīng)雨感受。
聽(tīng)聽(tīng)我收集的雨韻。
播放雨的錄音。
二、感受雨的詩(shī)意
�。�、展示學(xué)生編輯的雨的詩(shī)集，并作簡(jiǎn)評：
可以將他們最成功的頁(yè)面掃描成圖片，再做成 flash 動(dòng)畫(huà)，插入音樂(lè )，播放。
�。�、感受雨的情絲：
意境：幽深的小巷，一把油紙傘
字幕：杏花·春雨·江南──雨的情絲
音樂(lè )：伴著(zhù)悠揚的笛音，朗誦，并鑒賞語(yǔ)言美，意境美。
杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花�！�
白居易的《夜雨》：早蛩啼復歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。
趙師秀的《約客》：黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
孟浩然的《春曉》：……夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
王維的《渭城曲》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新�！�
蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇�！�
朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，……
戴望舒的《雨巷》：
撐著(zhù)油紙傘，獨自
彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)
又寂寥的雨巷
我希望逢著(zhù)
一個(gè)丁香一樣地
結著(zhù)愁怨的姑娘。
雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無(wú)奈，甚至是揮之不去的愁怨。請聽(tīng)作者的愁緒與感慨。
音樂(lè )：曲調轉為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。
杜牧《清明》：清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂�！�
李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：……秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。
杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：
八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅，
茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長(cháng)林梢，
下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，
忍能對面為盜賊，公然抱茅人竹去。
唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。
自經(jīng)喪亂少睡眠，長(cháng)夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，
風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！
何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死
亦足！老杜之“沉郁”于此可見(jiàn)一斑。
晚唐詩(shī)人杜牧雖說(shuō)才情橫溢，可到了江南，面對滿(mǎn)眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中�！�
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：“若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國懷鄉、感極而悲的心境。
雨給人們的感覺(jué)是多種多樣的`，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。當人們在觀(guān)雨時(shí)，把自己的感情賦予雨，這時(shí)的雨就已經(jīng)是凝結著(zhù)作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。
“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時(shí)候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？”這告訴人們，只有付出才會(huì )有回報。
三、說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)
詩(shī)人眼中的雨是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒(méi)、破壞莊稼，給人類(lèi)帶來(lái)災難。下面，請站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。
�。�、講述雨水泛濫成災的實(shí)例。
�。�、羅列與雨有關(guān)的奇特現象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類(lèi)帶來(lái)的災害。
四、抒寫(xiě)雨的情懷
在自己聽(tīng)雨和學(xué)習他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎上，以一個(gè)季節中的雨為意象，結合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫(xiě)一篇抒情文章。
【范文】
雨的訴說(shuō)
那天，天下著(zhù)雨，可是不同往常，天卻比較晴朗，我路過(guò)一片小樹(shù)林，樹(shù)木在雨的洗禮下，更顯青蔥了。雨滴有的一顆顆掛在葉片上，晶瑩地閃著(zhù)璀璨的光，有的落在兩邊的土墻上，一滴滴浸開(kāi)了，大多的落在了土壤里，土地慢慢微潤了，我想樹(shù)根現在正吮吸著(zhù)這大自然甜美的瓊漿，美美地睡熟了吧！
我輕輕蹲下身來(lái)，偶然碰到了一顆花瓣上的雨滴，它隨著(zhù)我的食指劃到掌心，漸漸灘開(kāi)，它跳動(dòng)的光芒暗示我它好像要說(shuō)什么，于是好奇的我，把耳朵貼近掌心，一陣陣微弱卻又歡樂(lè )的聲音飄進(jìn)我的耳朵……“哎呦！這是誰(shuí)呀，把我叫起來(lái)了！”雨滴嬌嬌地說(shuō)�！安�、不好意思，真是對不起！我不是有意的。你會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？”吃驚的我看著(zhù)它問(wèn)道�！笆堑�。但是并不是所有的雨滴都會(huì )說(shuō)話(huà)的。我是第二次來(lái)到人間了，看樣變化挺大的，我都不認識了�！庇甑翁稍谖沂掷锴穆曊f(shuō)道�！笆菃�？你第二次來(lái)了！哎，對了，上一次你也來(lái)的這兒?jiǎn)�？”我一�?tīng)這個(gè)，迫不及待地問(wèn)道�！拔乙灿洸磺辶�。好像是，也好像不是。我們這些雨滴們住在白云的襁褓里，白云是軟綿綿的，好像你們人間的棉花，我們要在其中睡很長(cháng)時(shí)間，為的是儲存一些能量，好到人間來(lái)用。當一片云彩積滿(mǎn)了水滴時(shí)，它就會(huì )讓我們到人間來(lái)了。我們到達的地方各不相同，但最后總能碰面。上一次，我和一部分同伴去了蘋(píng)果林，我落進(jìn)了土壤里，根一碰到我就吮吸我的漿液，我并不憎恨它們，因為我知道它們要用我的甜漿來(lái)結出豐碩的果實(shí)，我來(lái)的時(shí)候看到了樹(shù)下有一群孩子，我想那結出的紅彤彤的蘋(píng)果是給他們的，大樹(shù)這樣無(wú)私地把果實(shí)獻給那跳著(zhù)的孩子們，我這一點(diǎn)點(diǎn)又算得了什么呢？孩子是這一個(gè)世界的希望，他們好，整個(gè)世界也會(huì )好的�！�
我突然靜默了，呆呆地而又充滿(mǎn)敬意地望著(zhù)雨滴，我實(shí)在想不到小小的它竟然這樣偉大。但是似乎還是按耐不住，我細聲問(wèn)著(zhù)：“那接著(zhù)你又去了哪兒了？地底下嗎？”“不，我的大部分已被樹(shù)跟吸收了，剩下的那一部分穿過(guò)細土，途中遇到了幾個(gè)同伴，它們也變得和我一樣又小又瘦，我們幾個(gè)逐漸走到了一個(gè)小溪中，這個(gè)小溪大部分都是我們的成員，我們沿途滋潤青翠的小草，給予繁花以瓊漿，我們拜訪(fǎng)每一塊兒山石，輕撫溪中每一條游魚(yú)，我們唱著(zhù)，走著(zhù)，給大自然帶來(lái)每一點(diǎn)新的音韻……小鳥(niǎo)有時(shí)用我們這甘露清涼它們唱完歌后沙啞的嗓子，牛兒馬兒常攜他們的子孫來(lái)喝水，我們也毫不保留地奉獻最上等的清泉，看著(zhù)牛兒馬兒在青草地上嬉戲，我們也會(huì )樂(lè )開(kāi)了懷�！蔽易屑毜赝�(zhù)這滴小雨滴，不相信這一番話(huà)是它說(shuō)的。我終于明白了它的晶瑩，它的無(wú)暇，驚訝得一句話(huà)也說(shuō)不出。雨滴看著(zhù)我驚奇的樣子，漸漸又說(shuō)起來(lái)：“其實(shí)溪流不是我們的結束，我們最后到了廣闊的大海，到了那里我才知道我們的渺小，和大海比起來(lái)，我們又算得了什么，在那里我們又將會(huì )重新回到天上，等著(zhù)開(kāi)始我們的下一次旅行……”
我不再說(shuō)話(huà)了，雨滴也不再說(shuō)話(huà)了，我又輕悄悄地把雨滴托到花瓣上，心里默默祝愿它有一個(gè)好的旅程。我輕輕朝它揮了揮手，它也輕輕閃閃光芒。雨已經(jīng)停了，我想雨滴們又在發(fā)揮它們的作用了，其實(shí)，雨滴如此，我們的家長(cháng)、老師等等又何常不是像雨滴一樣呢？靜靜地，默默地，他們奉獻著(zhù)，他們用自己的心溫暖著(zhù)我們一代又一代。遠遠地，我回望那些雨滴，它們閃著(zhù)金光，格外明亮……
“雨”為話(huà)題的作文教學(xué)教案設計 2
【作文目的】
1、豐富學(xué)生的心靈感悟，引導他們注意觀(guān)察和體驗大自然的韻味。
2、通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(cháng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。
3、閱讀和朗誦寫(xiě)雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類(lèi)作品中“情景交融”的意境。
【訓練要求】
1、多文體、多題材、多角度進(jìn)行寫(xiě)作，擴展思維，激發(fā)靈性。
2、細致觀(guān)察，用心聆聽(tīng)，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒發(fā)內心真實(shí)感受。
3、寫(xiě)作時(shí)適當采用各種修辭，增強表達效果。
4、運用多種表達方式，敘述、描寫(xiě)、議論，抒情有機結合，敘寫(xiě)心中故事、描繪雨中景勝、抒發(fā)內心真情、闡述鮮明觀(guān)點(diǎn)等。
5、適當運用聯(lián)想和想像思維，抒發(fā)積極健康的情感。
【思路提示】
文題1：聆聽(tīng)雨的訴說(shuō)
提示：
“雨”是一種自然現象，本身沒(méi)有特別之處�？墒窃诓煌搜壑袇s有著(zhù)很大的差別，在失意人那里，雨平添了惆悵；在得意人那里，雨別具一番情趣。這些不同都是由人的心情引起的，所謂“以我觀(guān)物，萬(wàn)物皆著(zhù)我之色彩”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。當我們用心與自然交流，就會(huì )發(fā)現自然的.精彩。要寫(xiě)好這篇文章，首先要有一雙慧眼、一顆情心。
1、寫(xiě)出特點(diǎn)。不同季節的雨有各自的特點(diǎn)，春雨滋潤柔軟、夏雨猛烈剛性、秋雨纏綿清冷，即使同一季節的雨也會(huì )有所不同，這些在寫(xiě)作時(shí)要加以注意，切忌模糊不清。這就要求觀(guān)察細致，用心體會(huì )。
2、情景交融。對雨的描寫(xiě)要和個(gè)人的情感抒發(fā)結合起來(lái)，這種結合不是一加一的加法，最好不要寫(xiě)成一段描寫(xiě)加上一段抒情的粘貼形式，要在字里行間滲透情感，使每一處文字都打上情感的烙印，讓雨“活”起來(lái)。
3、真情實(shí)感。文章中的情感要發(fā)自?xún)刃�、發(fā)自真心，自然而然，不要無(wú)歡而喜、無(wú)憂(yōu)而戚。避免要么平鋪直敘，感情蒼白；要么用語(yǔ)氣詞來(lái)湊，矯揉造作；要么口號不斷，套話(huà)連篇；要么政論文章，臨高訓人。如果不是真正的有感而發(fā)，一般不要輕易“抒情”。真正意義上的真情實(shí)感，必須在對客觀(guān)事物反復認識、反復體察的基礎上才能獲得。文章要想打動(dòng)人，首先必須打動(dòng)自己。
4、要抒發(fā)積極健康的情感。在闡述自我的見(jiàn)解、描述自我的體會(huì )的同時(shí)，要防止以灰色的筆調寫(xiě)生活，用消極的眼光看人生，以逆反的心理張揚個(gè)性等的做法。
5、要研究讀者心理。在動(dòng)筆之前，不妨先從讀者的角度想一想，而不是單從作者的角度想。想一想，如果自己是一位讀者，希望從文章中得到些什么，怎樣的內容和表達“我”才喜歡，怎樣的內容“我”最厭倦……這樣，才有可能去打動(dòng)讀者的心靈。
6、使用適當的修辭。俗話(huà)說(shuō)：“三分姿質(zhì)，七分打扮�！睂�(xiě)作文也是如此，只要經(jīng)過(guò)“事事四五通”的裝扮，何愁它不“精妙世無(wú)雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辭格。巧妙運用各種修辭格式，會(huì )使你的作文語(yǔ)言文采煥然，瑰麗多姿。同時(shí)不能為形式而形式，那樣會(huì )陷入唯形式主義的誤區。
文題2：雨的故事
提示：
本文以記敘為主，訓練敘事、抒情的結合。
1、多角度思考。寫(xiě)作之前要讓思維充分活躍起來(lái)，從各個(gè)角度去思考，不要僅僅局限于正面的直接的寫(xiě)“雨”，只要同“雨”有關(guān)即可，比如雨中發(fā)生的故事，比如圍繞“雨”的幾個(gè)人的故事等等。
2、安排好結構。如段落和層次的關(guān)系、各部分的過(guò)渡和照應、開(kāi)頭和結尾的處理。尤其是開(kāi)頭和結尾的處理。開(kāi)篇可以有如下方式：開(kāi)篇點(diǎn)題、首段設問(wèn)、闡明動(dòng)機、渲染氣氛、名言開(kāi)路、制造懸念等等。結尾可以有如下方式：總結全文、揭示主題、點(diǎn)化主題、展望前景、鼓舞人心、飽含哲理、發(fā)人深思等等�！拔乃瓶瓷讲幌财健�，在記敘的過(guò)程中開(kāi)可以使用多種記敘方式，如倒敘、插敘、補敘等，使文章的結構波瀾起伏，這樣才能說(shuō)好一個(gè)故事，也才會(huì )吸引人。當然，所有的結構都要表現文章的中心：“雨的故事”。
3、記敘、抒情調配得當。二者的關(guān)系是有主有副，記敘為主，抒情為副。主當然不可少，副同樣未能缺。如果說(shuō)一篇記敘文的記敘部分是“龍”，那么抒情部分就是“睛”，如果調配不當，“龍”不能騰飛，“睛”無(wú)處可置，只有調配合理才會(huì )引人入勝。
4、【相關(guān)素材】
1、虞美人·聽(tīng)雨
2、微雨
3、夜雨寄北.
蔣捷(南宋).丘逢甲 李商隱.
少年聽(tīng)雨歌樓上 微雨輕云掃墓天， 君問(wèn)歸期未有期，
紅燭昏羅帳東風(fēng) 消息又經(jīng)年。 巴山夜雨漲秋池。
壯年聽(tīng)雨客舟中 棠梨花發(fā)千林雪， 何當共剪西窗燭，
江闊云低斷雁叫西風(fēng).獨對春山意惘然。 卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
而今聽(tīng)雨僧廬下鬢已星星也
悲歡離合總無(wú)情。
“雨”為話(huà)題的作文教學(xué)教案設計 3
一、教學(xué)目標
1.引導學(xué)生觀(guān)察雨景，培養學(xué)生對自然現象的觀(guān)察力和感受力。
2.幫助學(xué)生掌握以“雨”為話(huà)題的寫(xiě)作方法和技巧，如寫(xiě)景抒情、借景喻人等。
3.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生在作文中表達獨特的情感和思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
指導學(xué)生多角度地描寫(xiě)雨景，包括雨的形態(tài)、聲音、氣息等。
引導學(xué)生將對雨的感受與個(gè)人經(jīng)歷、情感相結合，使作文富有感染力。
2.難點(diǎn)
幫助學(xué)生突破思維局限，創(chuàng )新立意，寫(xiě)出有深度的作文。
指導學(xué)生運用恰當的修辭手法和表現手法，提升作文的語(yǔ)言表現力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、示例分析法、寫(xiě)作實(shí)踐法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
1.播放一段雨聲的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng)，然后提問(wèn)：聽(tīng)到這段雨聲，你想到了什么？
2.展示一些雨景的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并描述雨的特點(diǎn)。
�。ǘ┲R講解（10 分鐘）
1.介紹雨的不同類(lèi)型，如春雨、夏雨、秋雨、冬雨，以及它們給人的不同感受。
2.講解以雨為話(huà)題的寫(xiě)作角度，如寫(xiě)景、敘事、抒情、議論等。
3.強調在描寫(xiě)雨景時(shí)，可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強語(yǔ)言的生動(dòng)性。
�。ㄈ┓段馁p析（10 分鐘）
1.展示一篇優(yōu)秀的以“雨”為話(huà)題的作文，讓學(xué)生默讀。
2.請學(xué)生分享自己對范文的感受，分析范文的優(yōu)點(diǎn)，如立意、結構、語(yǔ)言等。
3.教師總結范文的亮點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)習借鑒。
�。ㄋ模┬〗M討論（10 分鐘）
1.讓學(xué)生分組討論自己與雨有關(guān)的經(jīng)歷或感受，可以是在雨中玩耍的快樂(lè )，也可以是因雨而產(chǎn)生的煩惱。
2.每組推選一名代表，分享小組討論的成果。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)作指導（10 分鐘）
1.引導學(xué)生根據自己的討論內容和感受，確定作文的立意和主題。
2.提醒學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)注意合理安排結構，如開(kāi)頭可以通過(guò)描寫(xiě)雨景引入主題，中間詳細敘述與雨相關(guān)的經(jīng)歷或感受，結尾總結升華。
3.鼓勵學(xué)生大膽運用所學(xué)的修辭手法和表現手法，豐富作文的.內容。
�。⿲�(xiě)作實(shí)踐（20 分鐘）
1.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別指導。
2.提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規范和語(yǔ)言表達的準確性。
�。ㄆ撸┳髌氛故九c評價(jià)（15 分鐘）
1.選擇幾篇學(xué)生的作文進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
2.教師對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)從立意、內容、語(yǔ)言、結構等方面進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)的建議。
�。ò耍┱n堂總結（5 分鐘）
1.總結本次作文教學(xué)的重點(diǎn)內容，強調觀(guān)察、感受和表達在寫(xiě)作中的重要性。
2.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生根據同學(xué)和老師的建議修改自己的作文。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對以“雨”為話(huà)題的作文有了更清晰的認識和理解，在觀(guān)察、感受和表達方面有了一定的提高。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現部分學(xué)生在立意創(chuàng )新和語(yǔ)言運用上還存在不足，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強引導和訓練。
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