高中作文永恒的閱讀

　　文字，凝結著(zhù)古往今來(lái)人類(lèi)的智慧和情感，蘊藏著(zhù)巨大的精神能量。閱讀，跟隨著(zhù)文字、思想飛揚，成為對往日的紀念、對現世的體驗抑或是對未來(lái)時(shí)光的思考。

　　我在文字里百般尋找，勾勒著(zhù)連綿起伏的大漠的身形。

　　《敦煌游記》里有一片沙漠，鋪天蓋地，亙古蒼涼。黃沙深處有一處奇美的石窟，一鉤千年不沉的月賜予它圣潔的光華，種種神話(huà)般的傳說(shuō)似乎都在這里找到了歸宿。一幅又一幅似真似幻的壁畫(huà)，在靜默里，昭示著(zhù)中華這個(gè)古老國度的不朽文明。千百年里來(lái)，它以巨大的能量吸引著(zhù)虔誠的人們前來(lái)朝拜，風(fēng)沙也阻遏不了他們對于信仰的追尋。于是，在天地之間，人走進(jìn)了本原，無(wú)縫無(wú)隙地楔入自然，一切都變得古老，神秘，意蘊無(wú)窮。

　　敦煌，不因其偏處一隅，而躲過(guò)民族的劫難。文字告訴我朝圣的隊伍里混進(jìn)了豺狼。斯坦因，一個(gè)披著(zhù)傳教士外衣的英國人，雙手合十，假裝虔誠，深入河西走廊，發(fā)掘古樓蘭遺址，并最終叩開(kāi)了敦煌文明的大門(mén)。利用留守人王道士的無(wú)知，賺取藏經(jīng)洞出土的敦煌寫(xiě)本、絹畫(huà)和絲織物等幾十大箱。一件件精美的文物，一捆捆圣潔的經(jīng)卷，被席卷而去。歷史不幸把一份天人的家當交給了一個(gè)文化程度極低，光有虔誠宗教信仰的漢子。我透過(guò)歷史的煙云，便看到，壁畫(huà)上所有的神靈們，都痛苦地低下了他們的眉目，絕望地看著(zhù)這無(wú)恥的掠奪。耳畔，歷史的風(fēng)遠去，沒(méi)留下一點(diǎn)聲息。

　　我不再是用眼閱讀了，心中有難以言表的悲愴。

　　今天，有識之士指出，敦煌文物大批外流，的確是讓國人心痛的事。但是，痛心之余僅去指責王道士是沒(méi)有意義的。從藏經(jīng)洞的發(fā)現到文物的流失殆盡，整個(gè)事件顯示的是社會(huì )的愚昧。而這種愚昧來(lái)自貧困和教育的嚴重不足，如果它不能經(jīng)由民生富裕和教育普及加以改善，則類(lèi)似的情形必然會(huì )不斷重演。與其指責王道士之流，倒不如自省我們現在的社會(huì )，自省我們現在的教育。

　　覺(jué)醒的人們終于知道，敦煌絕不僅是一處萬(wàn)世景仰的名勝，更是一個(gè)民族興盛、衰朽重又崛起的見(jiàn)證。也許，遠離繁華的敦煌，在經(jīng)歷了磨難之后執意讓人們用無(wú)休止地長(cháng)途跋涉贖罪，進(jìn)而慢慢為自己療傷。滄海桑田，敦煌無(wú)言地佇立，撐起一片清淡孤遠的天空。它依然傷痕累累而華美異常，富有而遠藏嗎？

　　我僅僅捧著(zhù)一本書(shū)，閱讀了你呀，敦煌。在領(lǐng)略了亙古的大漠風(fēng)情，觸摸了深沉的無(wú)情歲月之后，思考著(zhù)我們——飛天的后人對于這片土地的責任與使命。

　　閱讀一個(gè)民族的時(shí)候，燦爛并痛苦轟響著(zhù)的過(guò)程里，有我們的思考與感悟。過(guò)往成為永恒，未知成為永恒，現時(shí)呢？我們這一代人，把握它吧！

【高中作文永恒的閱讀】相關(guān)文章：

高中作文《永恒的記憶》閱讀欣賞01-28

永恒的經(jīng)典高中作文01-27

永恒高中作文02-16

閱讀永恒初二作文06-25

永恒的瞬間高中作文01-28

讓生命永恒高中作文01-28

永恒的飛翔高中作文01-27

永恒的愛(ài)高中作文01-27

永恒的友情高中作文01-27