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管建剛作文教學(xué)藝術(shù)閱讀心得
管建剛，男，1998年起用心當老師，“十年磨一劍”，2008年成為江蘇省語(yǔ)文特級教師，蘇州市優(yōu)秀教育工作者，蘇州市“雙十佳”青年教師，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省特級教師。下面是管建剛作文教學(xué)藝術(shù)閱讀心得，請參考！
管建剛作文教學(xué)藝術(shù)閱讀心得
我閱讀了管建剛老師的《我的作文教學(xué)系統》，對于管老師的作文教學(xué)指導方法充滿(mǎn)了敬嘆。在此之后又有幸聆聽(tīng)了管建剛老師的作文教學(xué)講座，更是感觸頗深，對于管老師指導學(xué)生作文過(guò)程的詳細細節更加期望深刻了解。開(kāi)學(xué)后學(xué)校領(lǐng)導為我們購買(mǎi)了管老師的《我的作文教學(xué)革命》一書(shū)。急切地閱讀后對管老師的作文教學(xué)有了深入的了解和認識。管老師在文中提出了作文教學(xué)的骨構系統、動(dòng)力系統、助力系統、保障系統、訓練系統和理論系統。這六個(gè)系統切近當下小學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情感，全書(shū)沒(méi)有什么理論說(shuō)教之的枯澀呆板，有的是作文教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的操作實(shí)踐感。管老師是一個(gè)能把一件普通的事做大、做久、做深入的人，在教學(xué)中處處留心，教學(xué)中處處都很細，各種制度制定的有條理，落到實(shí)處，使他所教的孩子受益匪淺。他的作文教學(xué)顛覆了傳統偏重于學(xué)科知識、教師指導、課堂作文和作業(yè)的作文觀(guān)，創(chuàng )建了“寫(xiě)作——發(fā)表——對話(huà)”的新作文教學(xué)模式，并建立了一整套以《班級作文周報》為中心的操作流程以及相應的激勵機制。我不僅驚嘆于管老師這套作文教學(xué)模式的完整、周密，而且欣喜于其可操作性和實(shí)效性，實(shí)在非常有教學(xué)實(shí)踐借鑒作用。
一、作文是表達的需要
管老師認為，寫(xiě)作本質(zhì)上是一種公眾的言說(shuō)，是為了自我表達和與人交流。文章中這一段話(huà)意味深刻“語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，首要的不是語(yǔ)言知識或技能的學(xué)習，也不是使人成為使用語(yǔ)言工具的熟練工匠，不應充斥著(zhù)名目繁多的機械的訓練或表面熱鬧的所謂的語(yǔ)文活動(dòng)，喚醒他們的語(yǔ)言表現欲和對言語(yǔ)表現的熱愛(ài)，讓煤炭駕馭語(yǔ)言，體驗言語(yǔ)表現的幸福和言語(yǔ)創(chuàng )造的樂(lè )趣�！睘榇�，管老師創(chuàng )辦了《評價(jià)周報》，從確定出版日期，到錄稿規則、排版細節，從三大動(dòng)力系統，到十四大助力系統、保障系統、訓練系統，以及每一個(gè)里面生發(fā)出來(lái)的細枝末節的注意事項，在此期間管老師那種類(lèi)繁多催人奮進(jìn)的金點(diǎn)子，真是周密詳盡，更重要的是他一直在不停地更新、完善，以期為孩子們創(chuàng )設出充分展示自我的平臺。
二、關(guān)注內心“找米下鍋”
管老師在作文教學(xué)中為了達到目標，想方設法為學(xué)生架橋鋪路，幫助學(xué)生達到目標的信心和決心。自己在教學(xué)中曾經(jīng)也要求學(xué)生要善于觀(guān)察身邊的事物，要讓自己有一雙慧眼，但大部分學(xué)生總是認為實(shí)在沒(méi)什么事情可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文不是無(wú)病呻吟，就是生搬硬套。但是管老師的作文教學(xué)較好的解決了作文教學(xué)的動(dòng)力問(wèn)題，為了解決“作文無(wú)米”的.問(wèn)題，他教給學(xué)生兩個(gè)“絕招”：一是“推想法”。閉上眼睛，從早晨開(kāi)始往后回憶，或者從此刻向前推移到早晨，一節課一節課地想，一個(gè)課間一個(gè)課間地想：今天我哭過(guò)了嗎？今天我笑了嗎？今天我后悔了嗎？今天做錯作業(yè)了嗎？今天我爭論過(guò)嗎？今天我學(xué)到新東西了嗎？……——凡是能捕捉到的任何一個(gè)問(wèn)號，就是值得記錄下來(lái)的事情。二是“靜默法”。閉上眼睛，安靜地坐著(zhù)，只注意呼吸，不管其他。人，一安靜，思想就活躍起來(lái)，你越是想靜下心來(lái)，一天的事情就越是蜂擁而至。這些跳出來(lái)的事，往往就是心靈深處牽掛著(zhù)的事，有想法的事，值得記錄的事。他把這樣的方法，稱(chēng)為“內視”。他認為“內視”依傍的不是眼睛，更是心靈；()關(guān)注的不只是外在，更有豐富的內心。事情沒(méi)有意思，值不值得回味與記錄，說(shuō)到底，起決定因素的，不是事件本身，而是心靈感受。學(xué)生有了真正的內心的真實(shí)感受怎么會(huì )“無(wú)米下鍋”？學(xué)生發(fā)現、積累素材的能力會(huì )越來(lái)越強，關(guān)注生活的意識會(huì )也會(huì )越來(lái)越強。
三、堅持、智謀走向成功
從《我的作文教學(xué)革命》中，我看到了一個(gè)善于思考、勇于探索、堅持不懈的管老師。他的成功，緣于他對學(xué)生的熱愛(ài)：“每日簡(jiǎn)評”、“每周一稿”、“評價(jià)周報”、“月末增刊”等，閱稿、選稿、改稿、排版、打印、評價(jià)，管老師需要付出多少時(shí)間與精力呀；他的成功，緣于他的創(chuàng )新：他說(shuō)，“等級評獎”系列活動(dòng)能管學(xué)生一年的寫(xiě)作興趣，從學(xué)生這頭說(shuō)，沒(méi)有變化，會(huì )生厭；從教師這頭來(lái)說(shuō)，沒(méi)有變化，也就沒(méi)有教學(xué)創(chuàng )新和教學(xué)智慧；他的成功，緣于他的不畏艱難：他的這句話(huà)，給我留下極深的印象，“辦法總比困難多”；他的成功，緣于他的堅持不懈：他說(shuō)，要有“一個(gè)長(cháng)遠打算”，要有“一個(gè)長(cháng)遠規劃”，他的作文教學(xué)革命，已經(jīng)堅持了十年，十年磨一劍，在這十年中管老師由摸索到明朗，由探索走向成功。我想他的學(xué)生是幸福的，每個(gè)人都擁有幾本甚至更多的自己的書(shū)，畢業(yè)之后，“風(fēng)箏一樣飛出去的學(xué)子們”會(huì )有這么一天，“打開(kāi)包裹，發(fā)現母校和老師為他們寄來(lái)的那一份無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的珍貴童年！”這是管老師的成功，更是學(xué)生的成功。
一本好書(shū)不僅值得精讀、細讀，還宜置于案頭常翻常閱，《我的作文教學(xué)革命》就是這樣一本好書(shū)。
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