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(集合)實(shí)用的藝術(shù)的作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的藝術(shù)的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
藝術(shù)的作文 篇1
鏡頭式作文是最常見(jiàn)的創(chuàng )新構思之一。它借助電影蒙太奇的表現手法，抓拍若干個(gè)生活氣息濃郁的典型鏡頭，選用新奇靈動(dòng)的組合形式，將最曲折動(dòng)人的情節一目了然地展現在讀者眼前，恰似一幅幅生動(dòng)鮮活的畫(huà)面自然流動(dòng)，使人仿佛身臨其境，產(chǎn)生“如在畫(huà)中游”的奇妙美感。下面就讓我們走進(jìn)鏡頭組合作文的創(chuàng )新空間，去體驗這種神奇而美妙的感覺(jué)吧！
電影放映式
有些鏡頭并不新鮮，但一些聰明的考生卻通過(guò)鏡頭組合、畫(huà)面切換以及畫(huà)外音的形式來(lái)展現文章豐富的內涵。如《老師來(lái)了》聚焦老師還未走進(jìn)教室這段短暫的時(shí)間里的三幅畫(huà)面：“靜的是口”、“忙的是手”、“亂的是心”，最后出現畫(huà)外音：“老師與學(xué)生之間應該是什么關(guān)系？是貓和老鼠的關(guān)系，還是朋友關(guān)系？”揭示了學(xué)生對寬松、自由、活潑的素質(zhì)教育的渴盼，同時(shí)也為教師提出了一個(gè)嚴肅的問(wèn)題——如何看待和處理師生關(guān)系，形式新穎，見(jiàn)解獨到�！秾嬍逸W事》則用校園流行語(yǔ)“內務(wù)整理”、“失敗大逃亡”、“關(guān)禁閉”一展軍訓期間寢室里演繹的軼事趣聞，鮮活幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的畫(huà)面，讓人頓覺(jué)一股濃郁的校園生活氣息撲面而來(lái)，回味無(wú)窮。
日記連綴式
將若干篇日記連綴起來(lái)，既可以迅速勾起我們對精彩生活畫(huà)面的回憶，又可以避免內容空洞、結構混亂的現象出現�？砂磿r(shí)間的先后將同一個(gè)人的日記連綴，如《競選日記》選取了競選英語(yǔ)科代表期間的'四天日記，在“晴”、“陰”、“雨”、“晴”的環(huán)境暗示中，“我”經(jīng)歷了虎視眈眈、性格懦弱、競選失敗、坦然面對的挫折與體驗，寫(xiě)得一波三折，饒有情趣；也可圍繞一件事將幾個(gè)人的日記連綴，如《OK！團體操》借用了五名同學(xué)的日記“操場(chǎng)選美”、“巫師練兵”、“烽煙四起”、“精雕細刻”、“英姿颯爽”，“集中”處理大伙的感受后，展現在我們眼前的是一幕幕“巾幗不讓須眉”的奮進(jìn)場(chǎng)面，給人以“數風(fēng)流人物，還看我�！钡母杏X(jué)。
網(wǎng)頁(yè)瀏覽式
高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代已經(jīng)如約而至，我們不妨大膽地上網(wǎng)瀏覽一番。隨著(zhù)筆觸的點(diǎn)擊，《走進(jìn)北京》給我們展示了“中華巨龍——長(cháng)城”、“藝術(shù)殿堂——中國美術(shù)博物館”、“歷史警鐘——圓明圓”三張清晰生動(dòng)的畫(huà)頁(yè)，詳盡地介紹了首都北京的古勝名跡、文化遺產(chǎn)、歷史恥辱，激發(fā)了國人“愛(ài)我中華、勿忘國恥”的歷史責任感�！段壹夜适抡f(shuō)不完》中“爺爺拜師”、“爸爸上網(wǎng)”、“媽媽圓夢(mèng)”的三次點(diǎn)擊，我家人人力求上進(jìn)、個(gè)個(gè)追求成功的新形象盡收眼底，改革開(kāi)放年代農村兩個(gè)文明建設的新成效不言自明，逼真細膩的描寫(xiě)，幽默詼諧的語(yǔ)言，使網(wǎng)頁(yè)顯得更加流光溢彩，新奇奪目。
詩(shī)詞串聯(lián)式
深諳古典詩(shī)詞內蘊的同學(xué)還可用詩(shī)詞名句作為串聯(lián)詞，初試身手，一展才華。如《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》以馬致遠的小令《天凈沙q秋思》中的詩(shī)句為框架和線(xiàn)索，先后寫(xiě)出了“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三個(gè)片段，分別揭示了“還老鴉一片美麗的蔥綠吧！”、“還小河一片澄清吧！”、“還老馬那片樂(lè )土吧！”這一洋溢著(zhù)對綠色的向往，迸發(fā)出對環(huán)保的呼喚這一深遠主題�！督芬晃囊粤谠耐^句中的四句詩(shī)做小標題，巧妙地串聯(lián)起四幅畫(huà)面，營(yíng)造了白雪皚皚、滿(mǎn)目瘡痍、渺無(wú)人煙、寂靜無(wú)聲的悲涼意境，賦古詩(shī)以新意，反映了捕殺動(dòng)物、亂砍濫伐等環(huán)保和生態(tài)問(wèn)題。當我們?yōu)檫@些小作者那不著(zhù)痕跡、獨具匠心的創(chuàng )新構思而拍案叫絕的時(shí)候，心中是否涌起一股強烈的自責和理智的清醒呢？
劇本章節式
《求助的理由》采用多幕劇的形式，隨著(zhù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物的轉換，“我”在第一幕中不懂得求助溺水而亡，第二幕中時(shí)時(shí)處處事事求助，導致餓死街頭；第三幕中向自己求助，最終取得成功。全文在“我”與上帝的問(wèn)答中生動(dòng)形象地詮釋了“求助的理由”，并巧妙地升華了主題——“作為弱者，我向強者求助；身為強者，我向自己求助”�！段以诩抑袑W(xué)到了語(yǔ)文》一文大膽采用了“新三國演義——爸、媽、我”為副標題，主體采用章回體小標題：其一曰“曹操大舉下江南，劉備兵寡求孫權”，其二曰“孫劉聯(lián)兵破曹操，曹操無(wú)奈回‘老巢’”。整個(gè)人物用代稱(chēng)隱喻法，且前有引子——簡(jiǎn)介人物、身份、性格，后有尾聲——交代了事情的結局。奇特的想象，曲折的情節，洗練的語(yǔ)言，令諸多閱卷老師擊節叫好。
奇思妙想式
展開(kāi)你豐富的想象，還會(huì )給你帶來(lái)意想不到的收獲：《校園幾何》以“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”、“體”連綴全篇，講述了剛進(jìn)校門(mén)的“我”以“點(diǎn)”的形式存在，是孤獨無(wú)助的；結識朋友后，組成了歡快無(wú)比的“線(xiàn)”；運動(dòng)會(huì )上我班獲勝，構成了成長(cháng)中的“面”；我班代表全校出征，其他班為我班服務(wù)時(shí)，意味著(zhù)已經(jīng)合成了成熟的“體”，達到了最高境界，真是一部奇妙無(wú)比的“校園幾何人際說(shuō)”��！《六面魔方》則將魔方的六個(gè)面比做六位老師，“我們跟著(zhù)魔方轉，轉到天昏地暗，轉到中考來(lái)臨，轉到陽(yáng)光普照�！薄抖辔兜某跞非捎脗让婷枋�，讓讀者在“守門(mén)老頭的抱怨”、“黑板的控訴”、“炊事員的煩惱”中去細細品味，堪稱(chēng)構思一絕！
此外，還可直接采用空行隔開(kāi)片斷、“一、二、三”、“鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三”等形式對美妙的瞬間進(jìn)行細節掃描，組合成一幅幅真實(shí)感人的畫(huà)面。這些形式減少了過(guò)渡語(yǔ)及鋪排性文字，集中了場(chǎng)面和筆墨，突破了時(shí)空局限，靈活自由，變而不亂，使得內容更充實(shí)，情感更細膩，節奏更明快，主題更突出，是考場(chǎng)作文出新的“拳頭產(chǎn)品”，同學(xué)們平時(shí)可得反復操練啰。
藝術(shù)的作文 篇2
今天，我學(xué)完琴出來(lái)，在門(mén)口看到一位不起眼的中年婦女坐在一個(gè)不起眼的小攤前忙活著(zhù)。
說(shuō)不起眼，是因為那個(gè)攤位只有我們的一張課桌那么大，可是她旁邊的草垛卻有一頭大象那么大，而且草垛上插滿(mǎn)了用糖做成的各種動(dòng)物。我情不自禁地停下了腳步。媽媽似乎看出了我的心思，對我說(shuō)：“我們請她做一個(gè)吧�！眿寢寙�(wèn)了價(jià)錢(qián)，只要三元，我選了一條跳躍的鯉魚(yú)。只見(jiàn)她麻利地在桌前的白色大理石板上抹上一層油，然后從右手邊的鍋子里舀了一勺化好了的糖汁，用一把平鏟輕快地抹在大理石板上，頃刻間一條鯉魚(yú)的魚(yú)身就出現在了我的眼前，就像中國畫(huà)的“大寫(xiě)意”。
她又舀起一勺，朝魚(yú)身慢慢傾倒。隨著(zhù)糖汁的緩緩流下和她手不斷地舞動(dòng)，魚(yú)身上的.鱗片出現了。隨后是魚(yú)鰭和魚(yú)尾，片刻間，一條鯉魚(yú)已呼之欲出。她拿起一根竹簽子放在魚(yú)身上，可魚(yú)眼呢？卻見(jiàn)她用那鏟尾的尖蘸了點(diǎn)糖在魚(yú)眼處一按，“真的是畫(huà)龍點(diǎn)睛��！”我忍不住叫了出來(lái)。
當那位婦女將那條活靈活現、晶瑩剔透的糖畫(huà)魚(yú)遞到我手里時(shí)，我覺(jué)得很不可思議。我用舌頭舔了一下，呵，真甜��！可我不舍得吃，我還要好好欣賞。不知什么時(shí)候，原本空空的攤位前一下子圍了很多人，成了一道最搶眼的風(fēng)景。在回家的路上，媽媽還告訴我，我們中國有許多傳統的民間手藝，它在我們勤勞的民間藝人中傳承……聽(tīng)著(zhù)媽媽的話(huà)，我心里想：我們中國的民間藝術(shù)可真神奇呀！
藝術(shù)的作文 篇3
十月的崇文校園，空氣里開(kāi)始彌漫著(zhù)一股清醒的藝術(shù)味兒了。哦——原來(lái)是藝術(shù)姐姐打開(kāi)了藝術(shù)節的大門(mén)。來(lái)！讓我們進(jìn)去看看！
“擦——砰——擦，砰，砰�！弊哌M(jìn)校園，就聽(tīng)到了美妙的音樂(lè )。這音樂(lè )，如同一個(gè)個(gè)小精靈，飛在空中，可愛(ài)極了！
順著(zhù)“小精靈”指給我的路，我一會(huì )就消失了。順著(zhù)“小精靈”消失的光影，我來(lái)到了葉泓銘的小提琴現場(chǎng)。
葉泓銘的表演十分出色，葉泓銘他非常認真地彈奏。漸漸的，他閉上了眼睛，忘記了一切，忘記了自我。我也跟著(zhù)閉上了眼睛。細細地去聽(tīng)，“do，so，la，re，do，me，do”那美妙的聲音回蕩在我的耳朵。感覺(jué)一切噪音消失，就只有這個(gè)聲音，這個(gè)樂(lè )譜一直在我回轉，直到最后三個(gè)音“l(fā)a，so——do——”我才戀戀不舍地從樂(lè )曲“飛”了出來(lái)，��！太美了。
隨著(zhù)另一個(gè)“小精靈”小時(shí)的光影，我又來(lái)到了，“俞校長(cháng)與同學(xué)的行為藝術(shù)”現場(chǎng)�？炜�，俞校全身亮亮的，如同一位鐵人，一動(dòng)不動(dòng)。王藝諾，也一動(dòng)不動(dòng)，汗珠已經(jīng)流了下來(lái)，但他們還是紋絲不動(dòng)，形成了一張美麗的照片。再現了四百年前，葉永盛先生手執書(shū)卷，親身教導學(xué)子的情景。
嗯？那里是什么？哦！原來(lái)是白偉老師在作畫(huà)，他用力不勻，使畫(huà)更加栩栩如生。他一會(huì )兒停留時(shí)間長(cháng)，就畫(huà)出那起伏的山巒;一會(huì )兒停留時(shí)間短，就畫(huà)出那飄逸的彩云……他非常認真，過(guò)了一會(huì )兒往后退一步看了看畫(huà)，喃喃道：“這里還得更濃！”一會(huì )兒往前走一步用筆細細勾了一條，一會(huì )兒又一擺，噴了噴墨。隨著(zhù)時(shí)間地流逝，老師忘我地畫(huà)著(zhù)，似乎已經(jīng)不顧身邊欣賞的人了。我心里暗暗贊嘆佩服他！
那美妙的`小提琴聲還回蕩在校園里，那傳神地畫(huà)也掛在了學(xué)校的墻壁上，那些美麗一景也留在我的心間。
藝術(shù)節是一張相片，記錄著(zhù)我的夢(mèng)想，生根發(fā)芽;
藝術(shù)節也是一位親人，給我的夢(mèng)想，澆水施肥;
藝術(shù)節還是是一個(gè)臺階，讓我越往上走，越接近夢(mèng)想。
藝術(shù)的作文 篇4
說(shuō)話(huà)，誰(shuí)都會(huì )，有的人說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，有的說(shuō)得很簡(jiǎn)陋。就拿這說(shuō)話(huà)沒(méi)完沒(méi)了的人說(shuō)，沒(méi)什么壞處，他不內向，膽大，和陌生人談得來(lái)，這很好，不過(guò)不要沒(méi)有分寸地羅嗦。
在公用電話(huà)亭，拿起電話(huà)，不管是什么話(huà)都要說(shuō)，好像嘴漏了個(gè)洞。這種習慣很不好，把自己的快樂(lè )建立在別人之上，讓很多人不方便，一點(diǎn)也不果斷，說(shuō)得像長(cháng)篇大論。本來(lái)兩三分解決的事，用了兩三個(gè)小時(shí)。當然，這只是個(gè)玩笑，但還真有這樣的人，希望他們可以改掉這個(gè)毛病，和那說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)陋的人學(xué)學(xué)。
太簡(jiǎn)陋了，還不行。為什么？這說(shuō)話(huà)也是一門(mén)藝術(shù)，現在是白話(huà)文時(shí)期，不能像文言文那樣簡(jiǎn)陋。我估計，這樣的'人大部分都是冷冰冰的，待人比較冷漠，不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，不和陌生人交流。所以，太簡(jiǎn)陋不行，應該適當，把廢話(huà)去掉就行了。
藝術(shù)的作文 篇5
今天下午，姥姥帶著(zhù)我和表妹興高采烈地到街上看藝術(shù)花車(chē)巡游。哇！街上人山人海，我們在人海中鉆來(lái)鉆去，好不容易才找到一個(gè)落腳點(diǎn)。
不一會(huì )兒，花車(chē)就到了，美麗的花車(chē)上臥著(zhù)幾只又可愛(ài)又威武的“獅子”，可愛(ài)的“獅子”還不時(shí)調皮地眨著(zhù)美麗的大眼睛。最有趣的是踩高蹺，表演者的腳上都綁著(zhù)一跟棍子，他們高高在上卻平穩地走來(lái)走去，還不時(shí)地扮個(gè)鬼臉，惹得我們哈哈大笑，而那些高難度的表演，更贏(yíng)得了觀(guān)眾熱烈的掌聲！接著(zhù)來(lái)了一群“大公雞”和“大母雞”，它們晃著(zhù)大腦袋，搖著(zhù)大尾巴，邁著(zhù)雞步，昂首挺胸地走來(lái)了。它們有的手拉手地跳舞；有的你親我一下，我啄你一下；還有一只調皮的“大母雞”在一個(gè)小朋友的.臉上親了一下，惹得大家開(kāi)懷大笑，喝彩聲不斷……
時(shí)間過(guò)得真快，表演結束了，花車(chē)離我們遠了，但我還沉浸在歡樂(lè )的場(chǎng)面里，心情久久不能平靜下來(lái)……
藝術(shù)的作文 篇6
在藝術(shù)宮里學(xué)才藝的同學(xué)都知道，藝術(shù)宮的周?chē)泻芏喔叽蟮呐萃?shù)。它們一年四季默默無(wú)聞地陪伴在我們身邊。春天，泡桐樹(shù)開(kāi)花了�？每门萃�(shù)的花都開(kāi)得那么旺盛，開(kāi)得那么熱鬧。每個(gè)枝頭都是挨挨擠擠的花朵，真是花團錦簇，整個(gè)藝術(shù)宮被籠罩在花的海洋中。那紫中透粉、粉中有白、成喇叭形的泡桐花散發(fā)出陣陣清香，彌漫在整個(gè)校園。微風(fēng)吹來(lái)，花朵們隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在朝你點(diǎn)頭微笑呢!盛夏，烈日當頭，泡桐樹(shù)的葉子又多又密，一片挨著(zhù)一片，不留一點(diǎn)縫隙。一棵棵泡桐樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的巨大的綠傘，遮擋住炎熱的'太陽(yáng)。我們在下而蹦啊跳啊，一點(diǎn)也感覺(jué)不到熱。
秋天，泡桐樹(shù)結了許多棉花桃似的果實(shí)，沉甸甸地掛在枝頭上。那些飽滿(mǎn)的碩果在陣陣秋風(fēng)中不停地晃動(dòng)，好像在顯示它們那難以掩飾的喜悅心情。冬天，泡桐樹(shù)的葉子在凜冽的北風(fēng)中飄飄悠悠地落在地上。我們把這些樹(shù)葉掃起來(lái)，放入校園周?chē)幕▔�，讓它們給小草小花們當棉被抵御風(fēng)寒，春天的時(shí)候又可以化做豐富的肥料，幫助小草小花們茁壯成長(cháng)。我常常站在藝術(shù)宮的走廊里望著(zhù)泡桐樹(shù)那高大的身影沉思:泡桐樹(shù)啊泡桐樹(shù)，你那么無(wú)私，默默無(wú)聞地把自己的一切毫無(wú)保留地奉獻給我們;你多么高尚，從來(lái)對我們無(wú)所求，從來(lái)不為自己的利益著(zhù)想……想著(zhù)想著(zhù)，我的心里好像有顆泡桐樹(shù)的種子在慢慢地生根、發(fā)芽……
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