[實(shí)用]音樂(lè )作文8篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的音樂(lè )作文8篇，希望對大家有所幫助。

音樂(lè )作文 篇1

　　他，一個(gè)七十多歲的老人，正講述著(zhù)坎坷而又別樣的人生體驗。幽默的語(yǔ)言文字激情蕩漾，回暢耳畔。他，就是華東地區少兒民樂(lè )研究會(huì )理事，上海音協(xié)會(huì )員，上海琵琶學(xué)會(huì )理事王錫澄。

　　其實(shí)在我眼里，王錫澄老師只是一個(gè)簡(jiǎn)單的老人，他擁有的只是一個(gè)簡(jiǎn)潔客觀(guān)的樂(lè )于用點(diǎn)、線(xiàn)、面這類(lèi)純理性的邏輯來(lái)理解世界的頭腦。但他在談話(huà)過(guò)程中的自然之態(tài)則在我心中揮之不去。

　　從講述幼小時(shí)生病的感傷記憶開(kāi)始，他便純粹的將我們帶入他的世界。小時(shí)候的疾病所留給他的痕跡并未讓他放棄對未來(lái)人生的追求也沒(méi)有造就他的自卑心理，反而成了他努力活出屬于自己人生的動(dòng)力。最終，在音樂(lè )的世界中輾轉反側，確定了自己對琵琶的熱情和喜愛(ài)，開(kāi)始了一段艱辛且意味深長(cháng)的音樂(lè )旅程。

　　其中，最令我感到感慨的則是王老師對于音樂(lè )堅定的選擇。因插隊落戶(hù)的關(guān)系王老師被安排去工廠(chǎng)做苦力活，但為了自己的雙手能繼續創(chuàng )造琵琶藝術(shù)而毅然拒絕了上方的安排。這是執著(zhù)的選擇、不悔的'選擇，亦是他人生重要的轉折點(diǎn)。

　　此時(shí)此刻適逢正午之時(shí)，大家似乎都有些昏昏欲睡，但王錫澄老師用屬于他的人格魅力促使眾人打起精神靜靜聆聽(tīng)。這是一種氣質(zhì)，且與生俱來(lái)，不奢華不嬌媚，樸實(shí)淳厚，恍若帶著(zhù)絲絲辛辣味撲鼻而來(lái)，思緒時(shí)斷時(shí)連。這便是人生境界的最高詮釋?zhuān)瑢W(xué)不來(lái)做不到，只能帶著(zhù)潮汐般起伏的崇拜去遙望藝術(shù)界那座不朽的里程碑。

　　回顧歷史長(cháng)河，琵琶仿佛成了民樂(lè )藝術(shù)家的必修課，無(wú)論是聆音散人沈肇州，還是紫瑯琴士徐立孫，無(wú)不是從學(xué)琵琶開(kāi)始走向人生的藝術(shù)巔峰的。并且因王錫澄老師又有更多的年輕人開(kāi)始學(xué)彈琵琶來(lái)進(jìn)一步提升自己的人文素養。影響力之大可見(jiàn)一斑。

　　突然，一陣鈴聲響起，中斷了王老師的表演。同學(xué)們強烈要求繼續，王老師笑了，笑得很開(kāi)心。但老師則是無(wú)奈的笑了，這種笑容過(guò)多的應該是我們因王老師而更增加了對音樂(lè )境界追求的熱血的欣慰吧。

　　學(xué)而不厭，誨人不倦，古樸綺麗琵琶聲；純正之音，剛直之志，兩袖清風(fēng)瞻然態(tài)。

　　感謝王錫澄老師帶給我們一段難忘懷的講座，是您用最樸素最有感染力的語(yǔ)言教會(huì )我們如何做人，如何愛(ài)音樂(lè )，如何通過(guò)學(xué)習音樂(lè )來(lái)提升自我情操。更重要的是讓我們明白“誰(shuí)能養氣塞天地，吐出自足成虹霓”的真正含義：不要因為生命中的某些遺憾而怨天怨地，要學(xué)會(huì )在逆境中依舊能如魚(yú)得水，并驕傲的舞出自我生命的亮點(diǎn)。

音樂(lè )作文 篇2

　　音樂(lè )，我相信每個(gè)人都非常熟悉。我家的人可是非常熟悉音樂(lè )。尤其是我的爸爸，他可是我們家出了名的歌星。他唱出來(lái)的歌，在我們的社區可是沒(méi)有一個(gè)人不說(shuō)好的呀。奶奶說(shuō)：“爸爸不去當歌手就可惜了�！�

　　在爸爸的影響下我也越來(lái)越喜歡音樂(lè )，我在上廁所的時(shí)候聽(tīng)歌，還有在玩游戲的時(shí)候聽(tīng)歌，在寫(xiě)稿子的聽(tīng)歌。我現在就是聽(tīng)著(zhù)歌寫(xiě)稿子。

　　有一次，我們在足球比賽，五~4班以5比4領(lǐng)先，還有8分鐘就要就要結束了。就在這時(shí)，離我最近的一位老師的.手機鈴響了，這個(gè)鈴聲不是別的而是我最喜歡的《中國范兒》。我一聽(tīng)這音樂(lè )，我就有了信心，說(shuō)來(lái)也巧球剛好傳到我這，我拼盡權力。一個(gè)飛球從我腳下騰空而起，到了對手的球門(mén)里。后來(lái)又有一個(gè)隊員射進(jìn)了一球。比賽剛好結束。

　　還有爸爸和我經(jīng)常K歌，媽媽來(lái)做裁判，有一回爸爸唱的是最近流行的TFBOYS的歌。唱著(zhù)唱著(zhù)就跑調了，爸爸還不知道。后來(lái)老爸才反應過(guò)來(lái)跑調了，他也是一直在笑。他說(shuō)：“我不適宜唱這樣的歌�！�

　　歌曲給我帶來(lái)動(dòng)力，也給我家帶來(lái)歡樂(lè )。你們喜歡音樂(lè )嗎？

音樂(lè )作文 篇3

　　在那安詳的夜晚，“美麗的夢(mèng)神，快快醒來(lái)”時(shí)時(shí)沸現在我的耳畔，那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲帶我進(jìn)入了夢(mèng)的花園讓我感覺(jué)那一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符都成一朵朵玫瑰花，歌聲一停讓我從花園中醒悟。

　　到了明天，我再次聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我來(lái)到她家再請求她再為我高歌一曲。只見(jiàn)她閉上雙眼，如水的樂(lè )章從她嘴中流淌出來(lái)，酷似泉水叮咚，如同珍珠盤(pán)中滾。在我面前立刻出現了一幅美麗的山水圖，在一座都是綠色的山下，枝葉茂盛，郁郁蔥蔥，鳥(niǎo)兒唱著(zhù)婉轉的曲子，那具有穿透力的曲子在山谷邊回響著(zhù);那美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，扭動(dòng)著(zhù)輕盈的身軀，踏出優(yōu)美的舞步;一股清泉從山澗中流瀉下來(lái)，飛濺出的.雪花就像那一串五彩的珍珠，晶瑩剔透，我似乎感到有一陣清風(fēng)掠過(guò)，那風(fēng)，讓人陶醉于其中，忘掉;所有的一切，只有叮叮咚咚……

　　過(guò)了很久，她演奏完了過(guò)后，在等著(zhù)我們的掌聲哩，我連忙抬起手，將自己最熱烈的掌聲獻給她。那時(shí)我想，如果我也唱得這么好，那我就滿(mǎn)足了。這時(shí)我心中便有了一個(gè)念頭，讓她教我唱歌，下定決心后，我將這個(gè)要求給郭麗娟講了，沒(méi)想到她竟然爽快的答應了，我們很快開(kāi)始了這場(chǎng)求學(xué)之旅。

　　起初，郭麗娟先教我練音，我很快就掌握了以為接下來(lái)的音都不會(huì )了，就叫她直接教我歌曲，可是情況不如我所想的一向，在唱歌當中我許多音調都唱不準，而且經(jīng)常跑調。那時(shí)候，我才明白事情要慢慢來(lái)，不能一步登天，就請求郭麗娟從頭開(kāi)始教我，在教我的過(guò)程中，我比第一次努力躲了，到了最后，郭麗娟讓我自己來(lái)唱一遍，我明明不好意思，但是在郭麗娟的鼓勵下，我唱了，而且得到了她的肯定。

　　我真的佩服郭麗娟，讓我這個(gè)五音不全、愛(ài)跑調的人，能夠唱出一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，在這里我想叫她一聲“郭老師”，我最好的朋友，謝謝你!

音樂(lè )作文 篇4

　　從俞伯牙的《高山流水》巍峨壯闊，到嵇康的《廣陵散》悲愴凄涼，從貝多芬的《月光》皎皎流霜，到李斯特的《鐘》聲清朗悠長(cháng)……無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，音樂(lè )從不吝于給予我們饋贈，總有一支旋律于不同時(shí)刻與心靈共響。

　　音樂(lè )是美的，它不同于繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑可見(jiàn)可觸，音樂(lè )常常是不可捕捉于掌心的，唯一物質(zhì)的存在不過(guò)是那幾行外行人眼中感覺(jué)奇異難懂的符號，然而它確實(shí)是美的，它用音符，用旋律在人們腦海中憑空繪出一幅幅綺麗的畫(huà)卷，有戰時(shí)硝煙四起的壯麗沙場(chǎng)，有春泉破冰涌動(dòng)的叮叮當當，亦有暮秋滿(mǎn)地的落葉金黃……音樂(lè )描繪畫(huà)面，畫(huà)面使我們看見(jiàn)音樂(lè )，在旋律世界中，我們隨手擷芳，在美的世界中無(wú)限徜徉。

　　音樂(lè )是永不過(guò)時(shí)的通用語(yǔ)言。陳丹燕寫(xiě)到，她在佛羅倫薩的黃昏時(shí)刻，站在廣場(chǎng)邊等待友人，一隊手攜不同樂(lè )器的當地人走來(lái)，在廣場(chǎng)中央的噴泉邊奏響樂(lè )章。沒(méi)有文字，沒(méi)有語(yǔ)言，只有那一個(gè)個(gè)跳躍的音符，一串串歡快悅耳的旋律，無(wú)需交談，無(wú)需詢(xún)問(wèn)，不同種族不同膚色不同語(yǔ)言的人們不約而同圍上前去，繞著(zhù)噴泉跳起舞蹈。谷川俊太郎說(shuō)：“靈魂在這個(gè)世界的故鄉是音樂(lè )�！碑斠魳�(lè )響起，創(chuàng )作者與欣賞者的靈魂相遇了。伴隨音樂(lè )的律動(dòng)，靈魂嗅到彼此的氣息，相互傾訴與慰藉，心中的噪聲逐漸被悠揚的音樂(lè )取代。這便是音樂(lè )的神奇之處，人人無(wú)師自通，還能借此傳達和交流最真摯的感情，沉浸在音樂(lè )之中，我們無(wú)須開(kāi)口，無(wú)須解釋?zhuān)�便明白彼此間早已心靈相通，靈魂相依。音樂(lè )偉大而不莊嚴，它從不高踞殿堂之上漠視人間，不站在一邊孤芳自賞，更不凝滯幽潭而不涌動(dòng)，它在不同時(shí)間，不同階段，極力迸發(fā)其生命活力，打破一切枷鎖，溝通心靈。

　　音樂(lè )最動(dòng)人之處還是它的力量。音符本身其實(shí)并不具備力量，它不像生動(dòng)的蟲(chóng)蛇鳥(niǎo)獸，可以盡情展現活躍恣意之美；它不像高山河流，能盡情展現或穩重或靈動(dòng)之態(tài)；它更不像戲劇、舞蹈，能讓人直觀(guān)感受到生命的喜怒哀樂(lè )。和這些具象的美、力量相比，音符從某種意義上來(lái)講是抽象，呆板的`。但現實(shí)生活中，一個(gè)個(gè)黃豆芽般簡(jiǎn)單的音符拼接成的旋律、曲目，作為傳承和交流的載體，往往在潛移默化中影響著(zhù)一代又一代聆聽(tīng)者，并且在潛移默化中讓一個(gè)個(gè)聆聽(tīng)者產(chǎn)生心靈上的變化，可以說(shuō)，音樂(lè )的力量，是“潤物細無(wú)聲”的力量，它像一股涓涓細流緩緩注入并滋潤我們的心田。

　　你可以在音樂(lè )的世界中覓得春日花，秋山葉；你可以在音樂(lè )的山巔一躍而下，潛入旋律的海洋；你可以在音樂(lè )的空拍中盤(pán)腿而坐，進(jìn)入沉思的世界；也可以在音樂(lè )中找到慰藉與希望的光點(diǎn)，給突然陰郁的自己增添一點(diǎn)飽和度。

　　在音樂(lè )中，我們獲取美，獲取交流的渠道，獲取治愈心靈的力量；在音樂(lè )中，我們見(jiàn)自己，見(jiàn)眾生，見(jiàn)天地。

　　就讓料峭春風(fēng)為一早守在門(mén)口的彩蝶吹開(kāi)耶路撒冷的第一朵玫瑰，就讓音樂(lè )奏響人生的樂(lè )章，讓我們在音樂(lè )指引和陪伴下，擁抱更寬廣、更豐富、更自由的世界。

音樂(lè )作文 篇5

　　不要以為我是音樂(lè )家，也不要以為我是未來(lái)的歌星，更不要以為我是音樂(lè )癡呆;我只是一個(gè)剛剛和音樂(lè )做了一年半的朋友——喜歡聽(tīng)音樂(lè )!

　　說(shuō)起音樂(lè )，我根本就不懂音樂(lè );沒(méi)有樂(lè )感，連樂(lè )譜都不認識;我喜歡聽(tīng)音樂(lè )的理由很簡(jiǎn)單;音樂(lè )節奏柔和，主要還是喜歡音樂(lè )里的唱詞;詞，簡(jiǎn)單、明了、有豐富的內涵、表達的意思很精粹，詞句之間有一種微美的柔情;心里默默的用漫漫的語(yǔ)速朗誦，加上思想跟隨詞的每一個(gè)字符，再慢慢地閉上眼睛;這個(gè)時(shí)候你會(huì )覺(jué)得世界是你的，很大!你會(huì )感覺(jué)你此刻進(jìn)入了一個(gè)歌詞所描述的境界，很美!

　　小時(shí)候，音樂(lè )是什么東西呀?不知道!上學(xué)了，老師上音樂(lè )課也從來(lái)沒(méi)有認真過(guò)一次;那時(shí)候，學(xué)校里有且僅有一架很舊的腳踩式的風(fēng)琴;從學(xué)前班到六年級一共大概是16個(gè)班級，上音樂(lè )課都要用它;有時(shí)候，兩個(gè)、三個(gè)班級會(huì )同時(shí)競爭;當然高年級的是老大呀!想起那時(shí)候的音樂(lè )課，可能是我們最喜歡上的課了;那時(shí)，不管什么課，上課鈴聲一響;整個(gè)校園里只能聽(tīng)到各個(gè)班級嘰嘰喳喳，有齊聲的、有亂音的、有大聲唱的、有小聲哼哼的歌聲;這是學(xué)校的要求，這樣的教學(xué)模式，至今還一直在延續!難道，這樣的教育模式，就能培育出什么音樂(lè )家嗎?什么歌星嗎?我感覺(jué)只是為了讓學(xué)生換換腦子、活躍一下課堂的氣氛吧!不管唱的有多難聽(tīng)，至少，也是一種音樂(lè )，它也多少發(fā)揮了它的功能!音樂(lè )課，老師就教我簡(jiǎn)譜上的7個(gè)數字8個(gè)音符符;其他的什么也不會(huì )!后面就只教歌詞，老師坐在風(fēng)琴前面，腳有節奏的踩著(zhù)風(fēng)琴，手指也帶著(zhù)節奏的拍子反復彈著(zhù)那7個(gè)數字的組合，嘴上也跟著(zhù)風(fēng)琴蒼老的音質(zhì)和有節奏的拍子唱著(zhù)歌詞，老師教一句，我們唱一句;這就是我兒時(shí)的音樂(lè )課;兒時(shí)的音樂(lè )，我沒(méi)有特別的留戀!

　　后來(lái)，五年級就到了另一個(gè)城市，那里的城市不是很好;但是在學(xué)校里什么樂(lè )器都有，還有一個(gè)學(xué)生樂(lè )團;可是一到上音樂(lè )課，我就擔心害怕;這里的老師一般不教歌詞，只教樂(lè )譜和音樂(lè )知識;教的樂(lè )譜而且還是我一個(gè)也看不懂的五線(xiàn)譜，音樂(lè )課還有作業(yè)呢!我最怕的就是考試了;要唱歌呀!因為我更本就不會(huì )識譜;不過(guò)還是混過(guò)去了!不只是混過(guò)了五六年級;就連中學(xué)的音樂(lè )課也一樣混呀!是怕的混呀!回想起來(lái)，真是太虛偽了!總算是混過(guò)頭了，我也漸漸地恐懼音樂(lè )課，對音樂(lè )更本就沒(méi)有絲毫的興趣!一個(gè)混字，就足夠表示我中學(xué)時(shí)代的音樂(lè )了!其實(shí)，我不想用這么一個(gè)字來(lái)表示呀;很無(wú)奈!都是小學(xué)時(shí)的`遺傳!難以改變!我慢慢痛失音樂(lè )了!

　　考學(xué)，到了天津和北京后，從此告別了受怕、擔心、蒙混的音樂(lè )課!慢慢消失了對音樂(lè )的恐懼感;之后，由于音樂(lè )的魅力，在自己身邊的世界時(shí)時(shí)刻刻都可以見(jiàn)到音樂(lè )的魅力;為了追隨時(shí)尚，我也漸漸開(kāi)始通過(guò)各種渠道去學(xué)習和了解音樂(lè )文化和娛樂(lè )文化;不管你走到哪里，你的耳河旁都聽(tīng)到音樂(lè )的流淌聲音，很豐富、很動(dòng)聽(tīng)、很時(shí)尚;或許，可以這樣說(shuō)，現在也可以把這個(gè)世界叫做“音樂(lè )世界”;并不虛偽!你的身邊你留意了嗎?你的生活你在意了嗎?可是音樂(lè )一直都在留意你的身邊!也一直都在留意你的生活!你出門(mén)，不管是上班、上學(xué)、逛街、游玩還是乘車(chē)或是自己駕駛;你不妨多留意一下你的耳朵!你會(huì )覺(jué)得耳邊總有一種很流行的、很動(dòng)感的、很熟悉的、很時(shí)尚的聲音;它就在你的身邊!很近、很親密!你的生活也是一樣，現在家庭里都有電視機、家庭影院、DVD、電腦、CD機、VCD、錄音機、單放機(隨身聽(tīng))等等，你都會(huì )讓它們?yōu)槟愕纳�活增添一種“噪音”!在你開(kāi)心時(shí)，它為你更開(kāi)心;在你喜慶時(shí)，它為你更加喜的氣氛;在你傷心時(shí)，它為你傾聽(tīng)。音樂(lè )告訴你：“生活本來(lái)就是有聲音的世界!”

　　音樂(lè )，我喜歡聽(tīng)，我喜歡唱詞：很精粹!音樂(lè )，我喜歡聽(tīng)，我喜歡溫柔的節拍：很柔情!音樂(lè )，我喜歡聽(tīng)，我喜歡和諧的旋律：很浪漫!我現在幾乎分秒都沉醉于音樂(lè )，我傷感了，我向它投訴!我孤寂了，我有它牽伴!我時(shí)尚了，我擁有它!我快樂(lè )了，我和它一起分享!

　　我和音樂(lè )戀愛(ài)了!打開(kāi)電腦，第一件事情就是鎖定最?lèi)?ài)的音樂(lè );然后讓它陪我工作、學(xué)習、寫(xiě)作和消閑!要出門(mén)，第一件事情還是帶上我那最新時(shí)尚的MP3。

　　身邊有音樂(lè )的留意!我是快樂(lè )的、時(shí)尚的、自由的!生活有音樂(lè )的在意，我是幸福的、知足的、浪漫的!

音樂(lè )作文 篇6

　　吃飽喝足后，我們一行人抵達了最后的游樂(lè )場(chǎng)所——鹽田區沙頭角倚山花園。那里是住宅小區，但由于還沒(méi)有開(kāi)始賣(mài)，所以有教育機構在那里搞活動(dòng)。

　　剛一下車(chē)，我們就得去辦理護照，這樣才可以進(jìn)去參加活動(dòng)。我趁等待的'時(shí)間四處張望，只見(jiàn)這里很熱鬧，有許多孩子在里面玩，這里面種了許多花草樹(shù)木，花兒在枝頭開(kāi)放，小草綠茵茵的一大片。過(guò)了一會(huì )兒，我們便可以入場(chǎng)了，我懷著(zhù)興奮的心情，快步走了進(jìn)去。

　　一進(jìn)這里，我就被一個(gè)有趣的活動(dòng)吸引了，這個(gè)活動(dòng)叫尋寶游戲，規則大概是：它出示了六張照片，這六張照片就在這里面可以拍到，但角度也要正確（可以有家長(cháng)幫忙）拍完這六張照片后，就可以拿著(zhù)手機來(lái)給前臺工作人員看，如果拍對了，就可以贈送噴水小風(fēng)扇。我仔細地讀了一遍規則，接著(zhù)我拿起手機，躍躍欲試地要去尋寶了。媽媽說(shuō)：“你去吧，我坐在那邊等你，要注意安全哦！”媽媽話(huà)音未落，我就跑了出去，我可等不急了！

　　我出發(fā)后，感到有些迷茫，不知該從何找起，突然，一塊兒牌子映入眼簾，我看了看牌子，恍然大悟，原來(lái)這是一塊指示牌，可以有效地幫助我尋寶，我高興極了，按照指示，我順利地拍到了六張照片，換取了噴水小風(fēng)扇。

　　后面還有許多活動(dòng)，想知道就請繼續關(guān)注吧！

音樂(lè )作文 篇7

　　我的家鄉在臨海，那里有江南長(cháng)城、美麗的靈湖、紫陽(yáng)街……還有很多的地方。其中，我最喜歡美麗的靈湖那兒的音樂(lè )噴泉！

　　到了夜晚的七點(diǎn)左右，音樂(lè )歡快地響起。水也隨著(zhù)音樂(lè )慢慢地跳起舞來(lái)，有的像綻開(kāi)粉嫩嫩笑臉；有的像綠色的大西瓜；還有的像不開(kāi)心的孩子，慢慢地變成開(kāi)心的'孩子。

　　人們的目光都看著(zhù)音樂(lè )噴泉，有的拿著(zhù)照相機在照美麗的音樂(lè )噴泉；還有的目不轉睛地盯著(zhù)噴泉。

　　美麗的音樂(lè )噴泉沒(méi)了，人們就紛紛走了。

　　音樂(lè )噴泉你帶給大家是一首快樂(lè )的歌聲。

音樂(lè )作文 篇8

　　小時(shí)候，我最喜歡做的事情就是聽(tīng)音樂(lè )，早上聽(tīng)，晚上聽(tīng)，所以那時(shí)，只要你進(jìn)到我家，就會(huì )聽(tīng)到音樂(lè )聲。我不但會(huì )聽(tīng)，還會(huì )唱，家中經(jīng)�；厥幹�(zhù)我的歌聲，所以，許多孩童時(shí)候的歌我都會(huì )唱。但是，漸漸地，我開(kāi)始和音樂(lè )疏遠了，除了一些流行歌，我都覺(jué)得很老土，沒(méi)有一點(diǎn)新意，對流行歌也是平平淡淡。一天聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)流行歌曲，就不知不覺(jué)來(lái)到了夢(mèng)鄉里：一天早晨，我被一陣吵雜聲吵醒了，咦，奇怪，這里又不是市場(chǎng)，那兒來(lái)的聲音呢？“咦，難道是鬧鐘壞了嗎？”我一邊穿衣服，一邊自言自語(yǔ)。洗漱完后，我就去上學(xué)了�！昂V————篤————篤”“上課了！”一位同學(xué)說(shuō)，怎么？沒(méi)電了嗎？怎么不用有音樂(lè )的上課鈴呢？又不是停電，燈還亮著(zhù)呢！到了早操的時(shí)間了，我們跑著(zhù)小步來(lái)到了操場(chǎng)上。咦，怎么沒(méi)有音樂(lè )呢？廣播里里只響出：“一———二———三———四———五———六———七———八，二———二———三———四———五———六———七———八……”的聲音。做完了早操，稍微休息了一下，就準備上第一節課了。這次，連敲鑼聲也沒(méi)有了。這一節是音樂(lè )課，老師來(lái)到教室里，大喊：“出來(lái)排隊！”上了音樂(lè )室，開(kāi)始上課了，平時(shí)向老師問(wèn)好時(shí)，都有音樂(lè )伴奏，可現在，鋼琴彈不出美妙的音樂(lè )來(lái)了，只有干巴巴的“上課！”、“起立！”、“老師好！”、“同學(xué)們好！”、“坐下”這些聲音了。音響里只有人在“唱歌”，卻沒(méi)有了音樂(lè )。哎，真煩！好不容易等到放學(xué)，回到家里，打開(kāi)電視，電視機里只能發(fā)出人說(shuō)話(huà)的聲音。屋子里失去了往日的笑聲……

　　“孩子，怎么睡著(zhù)了？才8點(diǎn)呢！快寫(xiě)作業(yè)��！”媽媽把我從夢(mèng)中喚醒了。我醒來(lái)后，一邊寫(xiě)作文，一邊在想剛才的.夢(mèng)。是啊，音樂(lè )可以陶冶性情，音樂(lè )可以舒緩情緒，假如世界上沒(méi)有了音樂(lè )，人類(lèi)將再也無(wú)法唱歌，再也無(wú)法跳舞，再也聽(tīng)不到清脆的歌聲，再也看不到優(yōu)美的舞姿，這樣，人們的眼睛、耳朵，將會(huì )退化，失去了它作用。

　　假如世界上沒(méi)有了音樂(lè )，我們就再也聽(tīng)不到溪水的淙淙聲，大海的波濤聲，而只能聽(tīng)到的是噪音。

　　假如世界上沒(méi)有了音樂(lè )，再精彩的卡通片也不吸引人，任何電影都無(wú)法上映，電視、收音機也只能發(fā)出人說(shuō)話(huà)的聲音。

　　假如世界上沒(méi)有了音樂(lè )，聶耳、貝多芬也許會(huì )被人忘卻，任何樂(lè )器也發(fā)不出響聲。

　　假如世界上沒(méi)有了音樂(lè )，世界也許不會(huì )再進(jìn)步，人們的生活將會(huì )永遠平淡無(wú)味。

　　沒(méi)有音樂(lè )的世界是多么的可怕��！愿這一天永遠不要來(lái)到！

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