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淺談音樂(lè )課教學(xué)作文
歌曲作為一種獨特的藝術(shù)，是通過(guò)詞與曲的結合，來(lái)抒發(fā)人們對祖國、對生活由衷的熱愛(ài)和贊美之情，一 首高質(zhì)量的優(yōu)秀歌曲，就是一部生動(dòng)的愛(ài)國主義教材，淺談音樂(lè )課教學(xué)。讓學(xué)生熱愛(ài)歌曲，唱好歌曲，就是對他們進(jìn)行愛(ài)國主義 的教育。
一.讓學(xué)生多聽(tīng)，首先從感性上認識歌曲
學(xué)生從小學(xué)升入初中，是人生道路上的極為重要的轉折。小學(xué)生唱歌，只是感性上的視唱，不理解詞的內 涵、曲的優(yōu)美，人云亦云，呀呀學(xué)語(yǔ)。而到了初中，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，慢慢地由知其然向知其所以然過(guò)渡，這 樣就要求我們抓住有利時(shí)機逐步加以引導，讓學(xué)生由感性認知過(guò)渡到理性認知。學(xué)校每周一都要升國旗，我就 讓學(xué)生從聽(tīng)《國歌》做起，每聽(tīng)一次，就給學(xué)生講一個(gè)故事，講《國歌》產(chǎn)生的歷史背景，講中國人民在中國 共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，在抗日戰爭中所表現出的可歌可泣的不朽壯舉，使學(xué)生慢慢的體會(huì )出歌中所表現的偉大震撼 所在，音樂(lè )論文《淺談音樂(lè )課教學(xué)》。平時(shí)，我挑選一些具有代表性的優(yōu)秀曲子，讓學(xué)生反復聽(tīng)，聽(tīng)一遍，講一遍，講歌曲所產(chǎn)生的背景，講 歌曲所包含的內容，學(xué)生理解了這些，就會(huì )喜歡唱歌，甚至會(huì )達到癡迷的程度。
二.在聽(tīng)的基礎上，引導學(xué)生的聯(lián)想和想象力
體味任何一首歌曲，都離不開(kāi)聯(lián)想和想象，否則，就沒(méi)有美感。聯(lián)想和想象來(lái)源于生活。在歌唱時(shí)，應調 動(dòng)起儲存在大腦中的豐富記憶表象（生活的畫(huà)面），展開(kāi)想象的翅膀自由飛翔。如唱《彩色的中國》時(shí)，學(xué)生 如身臨其境，仿佛祖國的河山、平原、沙漠、海灣都盡收眼底；唱《我愛(ài)大自然》時(shí)，學(xué)生可以聯(lián)想到穿森林 ，越峽谷，登高山，問(wèn)候日月星辰；奔大海，跨草原，迎接日出黃昏，以及找清泉，逐流云的動(dòng)人情景，有了 這樣的'聯(lián)想和想象，不由學(xué)生不熱愛(ài)歌曲。
三.提高識譜能力，掌握有關(guān)的樂(lè )理知識
由于學(xué)生對歌曲產(chǎn)生了“愛(ài)”，接著(zhù)就有“求”的欲望，這時(shí)，使他們提高識譜能力，掌握有關(guān)的樂(lè )理知 識，是極為重要的。
識譜是學(xué)習歌唱的第一步，學(xué)習讀譜，重在節奏與音高的練習，音樂(lè )有許多元素，如：旋律、節奏、音色 、調式、曲式、力度和速度等，它們在歌曲中都有自身的意義。以速度為例，歌曲《團結起來(lái)，振興中華》是 行進(jìn)速度，而《七色光》是用稍快的速度演唱，如果速度不合適，就會(huì )影響音樂(lè )形象的塑造。演唱者應對作品 的曲式結構進(jìn)行分析，對歌曲的情感了解清楚，如《唱支山歌給黨聽(tīng)》這首歌曲是A、B、A 曲式結構，開(kāi)始段 落表現了翻身農奴由衷地歌唱新生活的形象，中間段落則把人帶入舊社會(huì )受壓迫的生活情景之中，情感是痛苦 、憎恨和覺(jué)醒的，與前一段雖然旋律完全相同，但經(jīng)過(guò)新舊社會(huì )的對比，翻身農奴對黨的感激之情更加強烈， 演唱時(shí)更富于激情。
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