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2017年英語(yǔ)寫(xiě)作指導：如何提高高考寫(xiě)作能力？
高考中的寫(xiě)作部分既限制字數，又要包含所有要點(diǎn)，且不能逐條翻譯。如果寫(xiě)作方法運動(dòng)得當，會(huì )有明顯的提分效果。下面來(lái)看看小編為大家帶來(lái)的方法吧。
一、 從詞匯入手，強化短語(yǔ)寫(xiě)作
有研究表明，詞匯學(xué)習可以促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高(文秋方，1998)。培養和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力應從詞和句入手，抓好基礎訓練。英語(yǔ)是結構語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習慣用語(yǔ)和基本句型(陳立華，2003)。而《牛津高中英語(yǔ)》教材大量的詞匯和地道的生活語(yǔ)言、任務(wù)型編排體系以及文本體裁的多樣性，為“寫(xiě)”提供了基本素材。教師可根據不同話(huà)題的寫(xiě)作要求，采用不同形式的方法對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作基礎訓練。比如：關(guān)鍵詞和短語(yǔ)寫(xiě)作訓練法，即教師根據本單元的寫(xiě)作話(huà)題，每天精心選擇2～3個(gè)詞組或句型，讓學(xué)生做翻譯和造句練習;一周之后，讓學(xué)生運用這些詞組和句型進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)這種訓練方法，既可以培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，又可以提高寫(xiě)作的效率，還可以幫助學(xué)生掌握一些習慣用語(yǔ)和句子結構，從而提高學(xué)生遣詞造句的能力。
二、抓好基本句型的訓練，促進(jìn)寫(xiě)作
書(shū)面表達題是由許多句子組成的，句子是寫(xiě)文章的基礎。要完成書(shū)面表達題，首先要從句子入手，指導學(xué)生如何用句子表意。從語(yǔ)言形態(tài)學(xué)的角度看，英語(yǔ)屬于分析型的語(yǔ)言，它有較為固定的基本句型、穩定搭配、俗成短語(yǔ)等，要想在寫(xiě)作中用好它們，必須加強這方面的基本訓練。
首先，要加強五種基本句型的教學(xué)訓練。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是這五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學(xué)生“寫(xiě)”就要抓住五種基本句型，熟練掌握這五種基本句型。五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達思想，因此還必須對學(xué)生進(jìn)行擴句訓練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
其次，加強句型教學(xué)，要對一些句子進(jìn)行分析，增強學(xué)生利用各種句子進(jìn)行一意多種表達的訓練。
最后，充分利用教材，對學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓練。
三、從閱讀入手，培養寫(xiě)作表達技巧
閱讀與寫(xiě)作密不可分，閱讀是寫(xiě)作的基礎，是搜集素材、學(xué)習詞匯句型和新穎表達方式的源泉。因此，教師應想方設法把閱讀與寫(xiě)作結合起來(lái)，利用教材訓練學(xué)生的寫(xiě)作技能，在閱讀能力的培養過(guò)程中融入多種形式的寫(xiě)作技能訓練，將寫(xiě)作教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中。筆者采用了如下方法：
1.利用教材，開(kāi)展改寫(xiě)
在完成閱讀教學(xué)，學(xué)生基本掌握文章內容的基礎上，筆者進(jìn)一步指導學(xué)生改寫(xiě)文章。改寫(xiě)要求學(xué)生注意人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、直接引語(yǔ)、間接引語(yǔ)、遣詞造句和謀篇布局等方面的變化，充分理解課文內容，認真思考，寫(xiě)出語(yǔ)言得體、內容完整的文章。例如：《牛津高中英語(yǔ)》模塊6 Unit 2What Is Happiness to You?的Reading部分是一篇以對話(huà)采訪(fǎng)形式出現的課文，在采訪(fǎng)過(guò)程中，嘉賓Dr.Brain以體操運動(dòng)員桑蘭的經(jīng)歷為例，談到他對幸福的理解。在完成閱讀教學(xué)后，筆者要求學(xué)生用第三人稱(chēng)寫(xiě)一篇介紹桑蘭的作文，并鼓勵學(xué)生引用課文中描述桑蘭的經(jīng)典詞匯和例句。如：hard?鄄working, energet?鄄ic, stay optimistic/positive, in good spir?鄄its; She was happy to devote herself to gym?鄄nastics等。通過(guò)這些訓練，學(xué)生既加深了對課文的理解，又運用了所學(xué)重點(diǎn)詞匯，同時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作技能得到了實(shí)際的鍛煉。
2.模仿范文，鼓勵仿寫(xiě)
寫(xiě)的過(guò)程實(shí)際上是模擬讀者閱讀的過(guò)程;而閱讀也是模擬寫(xiě)作的行為(戴軍熔，2002)。教師可給學(xué)生一篇與書(shū)面表達體裁和題材相同的范文，讓學(xué)生通過(guò)閱讀完成類(lèi)似話(huà)題的寫(xiě)作任務(wù)。例如：《牛津高中英語(yǔ)》模塊1 Unit 3 Looking Good，Feeling Good的寫(xiě)作話(huà)題是保持健康。筆者從英文報刊上選擇一篇有關(guān)如何科學(xué)合理地減肥、健身的報道，先讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行限時(shí)閱讀，然后提問(wèn)學(xué)生：Which do you think is more important，looking good or feeling good? How would you keep fit?Why?等。學(xué)生通過(guò)模仿閱讀材料的結構進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，由知識的輸入到知識的輸出，提高了學(xué)生表達的條理性和連貫性，為學(xué)生提供了寫(xiě)作策略和技能。
四、培養學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的習慣
“臨淵羨魚(yú)，不如退而結網(wǎng)。”如果僅僅掌握了寫(xiě)作技巧，熟背了大量文章，不親自動(dòng)手實(shí)踐還是不行的，沒(méi)有一成不變的文章讓你照搬�！队⒄Z(yǔ)課程標準》指出：基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。因此，我們要遵循“一切為了運用”的原則，提倡和鼓勵學(xué)生親自實(shí)踐，動(dòng)手寫(xiě)作，用英語(yǔ)給親人、朋友、老師寫(xiě)信，用英語(yǔ)寫(xiě)日記，或用英語(yǔ)寫(xiě)便條，寫(xiě)留言短信，還可以用英語(yǔ)與老師談心或反映情況，或給老師寫(xiě)每周情況報告或總結。只有將所學(xué)內容適時(shí)地運用于實(shí)際生活，才能內化成自己的能力。
五、重視寫(xiě)作的規范化訓練
起始階段的寫(xiě)作訓練，培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣非常重要。首先，書(shū)寫(xiě)和文體格式要規范。嚴格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。同時(shí)對各種文體特點(diǎn)、格式要清楚，使學(xué)生熟悉規范的書(shū)面表達形式，用正確的標準評析和規范自己的書(shū)面表達。其次，寫(xiě)作過(guò)程要規范。一般來(lái)說(shuō)，短文寫(xiě)作都要有以下步驟：審清題目要求;確定寫(xiě)作要點(diǎn);選好動(dòng)詞，搭好句子骨架;有效連接，使短文結構緊湊;認真檢查，保證卷面整潔。對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作模式的訓練，這樣看起來(lái)比較麻煩，但避免了反復，養成了好的寫(xiě)作習慣。
總之，隨著(zhù)新課改的實(shí)施和近幾年高考(微博)評分標準的完善，對學(xué)生的書(shū)面表達能力提出了新的要求。作為高中英語(yǔ)教師，在教學(xué)中要根據不同時(shí)期學(xué)生的具體情況采取相應的教學(xué)方法，靈活多樣地開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，有效調動(dòng)學(xué)生的積極性，定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫(xiě)出行文通順、流暢、有文采的佳篇妙作來(lái)。
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