2016年高考英語(yǔ)作文高分技巧（精編）
導語(yǔ)：如果英語(yǔ)作文中，有要求要點(diǎn)的，一般打分時(shí)是踩點(diǎn)給分的，準確把握住要點(diǎn)，是高分的一個(gè)訣竅。下面是yjbys作文網(wǎng)小編為您收集整理的資料，希望對您有所幫助。
英語(yǔ)中，同一思想用不同句式表達，其效果會(huì )大不相同。要想寫(xiě)出好的文章，就要不斷地變化句子的結構形式。
l、長(cháng)短句交替使用
句子的長(cháng)短是為表達思想服務(wù)的。英語(yǔ)短句結構簡(jiǎn)單，意思明白具有生動(dòng)活潑而又干脆利索的表達效果，而長(cháng)句結構復雜，信息豐富，能表達成熟的思想與復雜的概念。一味地使用長(cháng)句或短句會(huì )使文章顯得單調，乏味，從而影響文章的總體效果�？茖W(xué)地交替使用長(cháng)短句使句子結構變化多樣，不僅給文章帶來(lái)頓挫起伏的語(yǔ)言美感，而且可以受到理想的修辭效果。請看下面的這段話(huà)：
She returned to her office.There was a note under the door. It was from Mr May.He said he was waiting for her in the coffee room.And he bad not found her sister.Hewas sorry to have missed her.
這段話(huà)用了一連串的短句，讀起來(lái)單調呆板，平淡無(wú)味。為使文字更加生動(dòng)，意思更加明確可改為：
When she returned to her office，the found a note from Mr May under the door.He said he was waiting for her in the coffee room and hadnt found her sister yet.Headded that he was sorry to have missed her.
修改后三個(gè)句子長(cháng)短不一，讀起來(lái)就給人以不同的感覺(jué)。
又如《大學(xué)英語(yǔ)》第一冊第十課 Going Home，當汽車(chē)駛至 Brunsnick，車(chē)上的年輕人看見(jiàn)黃手帕時(shí)，出現了以下這兩行文字：
Then，suddenly，all of the young people were up out of thelr seats，screamlng andshouting and cryin, doing small dances of joy.All except Vlngo.這兩句話(huà)一長(cháng)(23個(gè)詞)一短(3個(gè)詞)，彼此襯托互為凸現。第一句的兩個(gè)and和四個(gè)-ing詞，把熱鬧、喧嘩的氣氛喧染極至，長(cháng)句之后，蜂回路轉，一個(gè)僅三個(gè)詞的短句撲入讀者的雙目幾乎沸騰的場(chǎng)面頓時(shí)凝固但其余音未絕，此時(shí)外表雖冷漠，內心卻炙熱難當。
2、句子開(kāi)頭的多樣化
“主-謂-賓”、“主-系-表”是英語(yǔ)的基本句型，主語(yǔ)領(lǐng)先句也是用得最多的句型。寫(xiě)作中為避免形式單一，當句子可以用主語(yǔ)開(kāi)頭，同時(shí)又可以其它結構開(kāi)頭時(shí)，不妨變換一下。如：
(1)Defeated in the minor exchanges,I now play my queen of trumps.(分詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)開(kāi)頭)
(2)There are two ways in which one can own a book.( there be句型開(kāi)頭)
(3)Equally important is a good habit of reading(表語(yǔ)開(kāi)頭)
以上各句都可以用主語(yǔ)開(kāi)句，但在篇章中通過(guò)改變句子開(kāi)頭，文章就會(huì )疏落有致，語(yǔ)言形式豐富多采。
3、句子結構的多樣化
寫(xiě)作中可以通過(guò)句型結構的變化來(lái)增添文采，強化表現力。如：
(l) The love of the liberty is the love of the others;the love of power ls thelove of ourselves.
(平行結構.這類(lèi)結構整齊、緊湊;句子生動(dòng)、鮮明，語(yǔ)義貫通、語(yǔ)勢強勁有力。)
(2)The days when we suffered from oppression and exploitation are gone.(這樣表達文字通順，但語(yǔ)意不很突出。)
改為：Gone are the days when we suffered fron oppression andexploitation.
(采用倒裝句結構后，充分體現出受剝削受壓迫的人民解放后揚眉吐氣的心情。)
附注：
各個(gè)檔次的給分范圍及標準(滿(mǎn)分25分)
A.第五檔(很好)：(21-25分)1.完全完成了試題規定的任務(wù)。2.覆蓋所有內容要點(diǎn)。3.應用了較多的語(yǔ)法結構和詞匯。4.語(yǔ)法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致;具備較強的語(yǔ)言運用能力。5.有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使全文結構緊湊。6.完全達到了預期的寫(xiě)作目的。
B.第四檔(好)：(16-20分)1.完全完成了試題規定的任務(wù)。2.雖漏掉1、2個(gè)次重點(diǎn)，但覆蓋所有主要內容。3.應用的語(yǔ)法結構和詞匯能滿(mǎn)足任務(wù)的要求。4.語(yǔ)法結構或詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語(yǔ)法結構或詞匯所致。5.應用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分，使全文結構緊湊。6.達到了預期的寫(xiě)作目的。
C.第三檔(適當)：(11-15分)1.基本完成了試題規定的任務(wù)。2.雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。3.應用的語(yǔ)法結構和詞匯能滿(mǎn)足任務(wù)的要求。4.有一些語(yǔ)法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。5.應用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分，使全文內容連貫。6.整體而言，基本達到了預期的寫(xiě)作目的。
D.第二檔(較差)：(6-10分)1.未恰當完成試題規定的任務(wù)。2.漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫(xiě)了一些無(wú)關(guān)內容。3.語(yǔ)法結構單調、詞匯項目有限。4.有一些語(yǔ)法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫(xiě)作內容的理解。5.較少使用語(yǔ)句間的連接成分，內容缺少連貫性。6.信息未能清楚地傳達給讀者。
E.第一檔(差)：(1-5分)1.未完成試題規定的任務(wù)。2.明顯遺漏主要內容，寫(xiě)了一些無(wú)關(guān)內容，原因可能是未理解試題要求。3.語(yǔ)法結構單調、詞匯項目有限。4.較多語(yǔ)法結構或詞匯方面的錯誤，影響對寫(xiě)作內容的理解。5.缺乏語(yǔ)句間的連接成分，內容不連貫。6.信息未能傳達給讀者。
F.不得分：(0分)未能傳達給讀者任何信息：內容太少，無(wú)法評判;寫(xiě)的內容均與所要求內容無(wú)關(guān)或所寫(xiě)內容無(wú)法看清。
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