線(xiàn)性函數*我們*追求_高中議論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的線(xiàn)性函數*我們*追求_高中議論文，希望能夠幫助到大家。
課題：簡(jiǎn)單的線(xiàn)性規劃
線(xiàn)性約束條件：關(guān)于x、y的一次不等式（或方程）組成的不等式組所表示的平面區域。
線(xiàn)性目標函數：目標函數為x、y的一次解析式。(目標函數：欲達到最大值或最小值所涉及的變量x、y的解析式。)
線(xiàn)性規劃問(wèn)題：求線(xiàn)性目標函數在線(xiàn)性約束條件下的最大值或最小值的問(wèn)題。
可行解：滿(mǎn)足線(xiàn)性約束條件的解（x、y)。
可行域：所有可行解組成的集合。
最優(yōu)解：使目標函數取得最大值或最小值的可行解。
父母的殷切期望，親人們的寄托，老師的期待，社會(huì )的希望，升學(xué)的壓力，學(xué)習任務(wù)的繁重，為自己前途的打算……那是一條條不等式畫(huà)出的線(xiàn)條，那斜率相差無(wú)幾的線(xiàn)條，卻是數也數不清的線(xiàn)條。于是構成了一個(gè)諾大的區域，線(xiàn)條密集得讓人頭皮發(fā)麻。擦去邊角多余的線(xiàn)條，才發(fā)現圍成的'區域已近乎一個(gè)圓了。再也不會(huì )有棱角，再也不會(huì )有鋒芒了。
我們，就是那條目標函數。我們上下反復地移動(dòng)著(zhù)，只為尋求那最優(yōu)解。最大值是怎樣去取得最優(yōu)異的學(xué)習成果；最小值就是怎樣尋求最有效的學(xué)習方法，最高的學(xué)習效率。
我們反復地移動(dòng)著(zhù)，尋找著(zhù)，可那孤形的曲線(xiàn)讓我們的尋找過(guò)程變得好艱難，卻還是難以找到那個(gè)我們一直在尋找的位置。而且還是那么一個(gè)偌大的區域。也許，好不容易在可行域中找到了那個(gè)位置，可那點(diǎn)的坐標呢，沒(méi)有坐標我們又怎么能驗證它的價(jià)值呢？
在可行域里，我們生存的好辛苦，好疲憊。
也曾嘗試掙脫那厚實(shí)的線(xiàn)圈成的地方，去尋求外面那更廣闊、更自由的空間，沒(méi)有約束，沒(méi)有沉重，沒(méi)有疲憊。
可我們無(wú)法做到，我們注定在可行域里才會(huì )有意義。
也不知道，如果我們真的掙脫了，我們又將會(huì )是什么樣�？晌覀兠靼�，那樣只會(huì )是遍體鱗傷。沒(méi)有世外桃源，我們就只是生存在這個(gè)世界中，這個(gè)實(shí)實(shí)在在的，充滿(mǎn)競爭的世界。
我們只是希望，哪天那直線(xiàn)的條數能被我們數清，我們又有了那棱角，那鋒芒。我們每個(gè)人都有著(zhù)不同的區域，形狀的不同，約束條件的不同，而不是每個(gè)人都屬于那個(gè)如出一轍的偌大的圓。那樣，我們才是我們自己，不同于別人的自己，我們不必為尋找最優(yōu)解的位置疲憊不堪，而我們要做的就是順著(zhù)最優(yōu)解的方向一直走下去，把珍貴的時(shí)間用于對那種有意義的探索。而實(shí)際上，節省了尋找最優(yōu)解的時(shí)間，我們也就找到了一種最優(yōu)解。
我們是目標函數，我們有不同的形式，可以得到不同的結果，我們尋求最優(yōu)的我們，只要那可行域簡(jiǎn)潔些，真的，我們能做的很好，在各個(gè)方面。因為，我們有能力，去一次次將我們自己、各方面的自己，放到那可行域中去試探，尋找最優(yōu)解的位置。
數學(xué)課上，線(xiàn)性規劃的題做得很麻煩，因為又是畫(huà)圖，又要找區域、確定目標函數、找最優(yōu)解。
可我們不會(huì )怕麻煩，因為我們在尋求，尋求最優(yōu)解……
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