如何看待中國的應試教育初中議論文

　　現如今，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的如何看待中國的應試教育初中議論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　從隋朝開(kāi)始，科舉考試的制度誕生了。從此刻開(kāi)始，最早的選拔人才的方式得到了大家的一致認可，老百姓也只有通過(guò)這種方式才能在朝為官。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科舉制度不斷得到完善。再者，社會(huì )就發(fā)展成了“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的局面。中國的應試教育方式也是通過(guò)這樣傳播下了的。

　　雖然我們已經(jīng)進(jìn)入了現代化時(shí)代，中國也引領(lǐng)著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，但我們卻改變不了從古至今的傳統教育觀(guān)念，反而愈演愈烈了。中國的應試教育被夸張化有一個(gè)典型的例子，我稱(chēng)它為“衡水地獄”。為什么我要這么稱(chēng)呼它呢？因為它不僅違反了國家相關(guān)的教育規定，超出了教育的限度，而且越來(lái)越嚴重了。

　　我記得電影《致青春》有這樣一句經(jīng)典語(yǔ)錄：“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)�！�

　　這種題材的電影又進(jìn)一步的深化了“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”在人們內心的程度。而外國又是什么樣的教育方式呢？很顯然，中國與外國的教育方式截然不同。中國在教育上強調的是做人，而外國是做事。所以外國的孩子們比中國孩子的獨立能力強，而中國孩子學(xué)習的文化知識，文化素養要比外國孩子多的多。大家有可能會(huì )有這樣的疑問(wèn)——怎樣改變這種教育偏激的現象？其實(shí)目前想要改變的話(huà)顯然是不可能的。我來(lái)給大家總結一下原因。第一，貧富差距太大。就像那些有錢(qián)人的孩子，他們每天都生活在溫暖中，如果沒(méi)有合適的教育，他們大多會(huì )一直生活在安逸中，他們更不會(huì )明白獨立的意義。

　　窮困人家的孩子則背負著(zhù)巨大的責任，他們只能通過(guò)學(xué)習來(lái)“逆天改命”。這樣，他們學(xué)習的目的是為了就業(yè)，所以他們對所要學(xué)習的'科學(xué)文化知識擺著(zhù)應付的態(tài)度。我們國家的教育是為了什么，實(shí)行科教興國的戰略又是為了什么？當然是為了選拔有用的人才，為中華民族的復興做貢獻。但只注重理論知識，不注重實(shí)踐，所以應試教育被惡化了，人們也違背了中國教育的初心。第二，普遍的攀比心理。我們經(jīng)常能夠聽(tīng)到這樣的對話(huà)——孩子的媽媽說(shuō)：“怎么考試考了這么點(diǎn)分，你看看人家XXX”。

　　孩子的壓力太大，只能硬著(zhù)頭皮去學(xué)習。

　　我認為這種教育方式不能大力支持也不能抵制。政府和相關(guān)教育部門(mén)應該加大課外輔導的調查力度，有效的抑制教育過(guò)激的現象。相關(guān)媒體也應該大力宣傳提高學(xué)生綜合能力的重要性。國家也應繼續實(shí)行精準扶貧政策，解決貧富差距的現象。

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