關(guān)于老師的議論文1100字（通用10篇）
相信大家都經(jīng)常接觸到作文吧，尤其是在作文中占有重要地位的議論文，議論文的語(yǔ)言，要準確鮮明，生動(dòng)形象。如何寫(xiě)議論文才能做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的關(guān)于老師的議論文1100字（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的議論文1
或許看到這個(gè)詞匯第一眼，會(huì )認為即將說(shuō)的是某位老師，介紹人物。但我第一次在慣用的場(chǎng)合使用這個(gè)詞匯時(shí)，才認真思考過(guò)，它的到底代表了什么。
初來(lái)重慶，一場(chǎng)夏日的大雨將我帶來(lái)的一切都清洗了一遍，帶著(zhù)些茫然無(wú)措或許也有絲絲偏執的意念走進(jìn)這里。因為聽(tīng)說(shuō)來(lái)的重慶，有熱情的天氣和熱情的人，還有溝溝壑壑的路途，算是曲折離奇的釋義吧。
七八月的太陽(yáng)，毫不留情的覆蓋了所有的犄角旮旯，哪怕是一個(gè)陰影里的角落也醞釀著(zhù)熱浪來(lái)襲的前兆。新人報道的第一天，被門(mén)衛的保安說(shuō)必須要走斑馬線(xiàn)，似乎略帶不滿(mǎn)的情緒但終含輕微的敬畏之情，算屈服還是改變。接觸到陌生臉龐的車(chē)間大姐、大媽們，他們隱約的笑意，滿(mǎn)口親切熟絡(luò )“小妹兒”的稱(chēng)呼，讓站在門(mén)外的我，總會(huì )覺(jué)得盛情難卻，果然是熱情的天氣和熱情的人。
“這位是某某部門(mén)的某某，你可以叫陳老師。這位是某某部門(mén)的某某，你可以叫張老師……”初來(lái)乍到，部門(mén)同事帶我走街串巷般的到各部門(mén)去熟識即將有工作交集的同事或領(lǐng)導，介紹都無(wú)一例外的有“老師”二字，雖然詫異，但終能理解，權當對人的尊稱(chēng)，想必事實(shí)也是如此吧�！拔�，請問(wèn)是丁老師么？”當某一天尊稱(chēng)用到自己身上時(shí)，依舊還是不習慣的，尤其是被年長(cháng)的人尊稱(chēng)為“老師”，這感覺(jué)真是奇妙無(wú)比，無(wú)法言說(shuō)。
初初的不解，后來(lái)仔細一想，卻又合理。面對一個(gè)未知年齡未知性別未知職位的人，打電話(huà)交流時(shí)的稱(chēng)呼，確實(shí)難以定位�！袄蠋煛币辉~，既是對別人的尊重，也不關(guān)乎年齡、性別、職位，通用性尊稱(chēng)。這樣算來(lái)，真還是算“萬(wàn)能”的稱(chēng)呼。如若是見(jiàn)面時(shí)，稱(chēng)呼顯得更為尷尬，對方性別為女生則稱(chēng)“女士”、“小姐”之類(lèi)的，感覺(jué)還得看年齡，總感覺(jué)過(guò)于書(shū)面或正式，對方性別為男則稱(chēng)“先生”，雖然不關(guān)乎年齡，終是感覺(jué)疏遠了。這樣回頭看“老師”，還真覺(jué)得這詞有些恰到好處的味道，既不唐突疏遠，也不過(guò)分熱絡(luò )，自然也不會(huì )因為年齡顯得不合時(shí)宜的尷尬。
原來(lái)的那絲偏執，也不知從何時(shí)消散了，帶點(diǎn)不知謂的習慣，就這樣走進(jìn)了這里的一切�；蛟S是從三個(gè)月之后回四川時(shí)，老師說(shuō)：哎呀，你已經(jīng)帶有重慶口音了！那句驚嘆開(kāi)始；還是從哪怕曬傷也要出門(mén)遠行的倔強開(kāi)始；也可能是從躲在空調房里一坐三四個(gè)小時(shí)，只為畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的彩鉛畫(huà)開(kāi)始……
陌生的重慶，大致的輪廓是聽(tīng)來(lái)的，當踏上重慶土地接受爐火一般的溫度時(shí)，才感受到它存在的真實(shí)感。一草一木都訴說(shuō)著(zhù)屬于重慶的故事，一人一物都展示著(zhù)獨有的風(fēng)貌，在我這個(gè)外鄉人的面前上演著(zhù)一幕又一幕生活的舞臺劇。當熟悉了所有之后，它又通過(guò)衣食住行來(lái)影響我，吸引我，有時(shí)候也排斥我，但終究還是包容了我，最后勢必是要融入這里的一切，然后我再由觀(guān)眾轉向舞臺劇的幕后，變成舞臺劇的操作者，或是站在舞臺上，用感同身受的經(jīng)歷，向更多的人傳達它的內容，它的熱情。
真要追究，我想，可能，一切都是從“老師”開(kāi)始吧！
老師的議論文2
這次，我想說(shuō)任教我數學(xué)的戴老師。
戴老師，撐起男性老師半邊天，光榮的成為了為數不多男老師中的“骨干成員”。雖說(shuō)是圓頭圓腦圓肚皮，但里面是生命的真諦；雖然老師的首頂上總是有邊部輪廓修的十分整齊但雜亂似一團毛線(xiàn)的毛發(fā)，而且還有額頭前的那一大塊亮得省電費的區域，但是這當然也是智慧的象征！還有一個(gè)最最大的特征，那就是戴老師與憨豆先生的相似度更是突破了百分之九十九！
解：想在數學(xué)課走神。因為戴老師從第一節課開(kāi)始，就用他那獨具特色的嗓音“陶醉”了班上的同學(xué)，這如同3d環(huán)繞音般的“定海神針”在我們學(xué)生的心頭久久不能自拔。老師的聲音不僅還格外洪亮，還極富感染力，好似是靈魂深處所發(fā)出的震撼人心的力量。所以綜以上所述，答案即為：沒(méi)門(mén)！
戴老師上課總是特別愛(ài)動(dòng)，一點(diǎn)也不“安分”，要么是在講臺上來(lái)回走動(dòng)，要么是手豐富的表達動(dòng)作，要么是手指不停敲打著(zhù)桌面，即使老師淡定下來(lái)了，那犀利的眼睛也會(huì )與你來(lái)個(gè)“眉目傳情”。
戴老師的課總是特富有激情，講課時(shí)都神采飛揚，大到一整個(gè)人，小到一絲頭發(fā)，給人的感覺(jué)都是精神抖擻的。尤其是那“三步一回頭，五步一回眸”的樣式，更是讓課堂十分有活力。這是其他科任老師所無(wú)法比擬的。
戴老師上課有時(shí)候會(huì )有點(diǎn)小調皮。比如說(shuō)課上得好好的，突然停頓一下，同學(xué)們自然也就“聰明的”安靜下來(lái)等著(zhù)大事的降臨。然而，萬(wàn)籟俱寂的幾秒鐘過(guò)去了，心中的懸念愈演愈烈的'時(shí)候，老師又淡定的接著(zhù)講課，讓我們也是虛驚一場(chǎng)。再比如檢查課堂作業(yè)的時(shí)候，他總是舍近求遠，有很多次都是已經(jīng)走到我面前了，而且我也舉起直入云霄的手，可是戴老師就快靠近我的時(shí)候卻平靜的略過(guò)了我，去檢查其他的同學(xué)的了，還好已經(jīng)習以為常。
戴老師還是一個(gè)一絲不茍、絕不含糊的人。（深度懷疑是處女座的。）這一點(diǎn)充分發(fā)揮在了檢查作業(yè)的時(shí)候�；厥滓酝臄祵W(xué)作業(yè)本，“a”只是一個(gè)寥寥無(wú)幾的孤行者、一跑完龍套就默默沉寂在字里行間。與此同時(shí)“b”卻漫山遍野活躍在整頁(yè)整頁(yè)。這都是因為戴老師的鈦合金激光眼掃描出的大大小小的錯誤，例如：沒(méi)寫(xiě)正負號啦；沒(méi)寫(xiě)解啦；結果正確可過(guò)程不規范啦；少了絕對值號啦；算術(shù)平方根有負數啦……反正總有毛病。還記得有一回更正的時(shí)候，那道題確實(shí)寫(xiě)錯了，還挨了不少訓。更正完之后給老師看，戴老師卻說(shuō)不能直接把錯誤答案改成正確答案。我只好再做一遍，給老師看。然后老師又說(shuō)沒(méi)按步驟寫(xiě)，重做。來(lái)來(lái)回回跑幾趟之后，老師終于滿(mǎn)意了，我的本子也更正的不成樣子。不過(guò)這也告訴我“沒(méi)有最好、只有更好“的細致認真的道理。
最后，還是想謝謝教我數學(xué)的戴老師，也謝謝我成長(cháng)路上所有的任教老師。
老師的議論文3
我喜歡的老師很多哦，我們班幽默風(fēng)趣的吳老師，漂亮溫柔的胡老師，還有優(yōu)雅的美術(shù)周老師、有點(diǎn)粗魯的體育彭老師等，可是我們最喜歡最有感情的還是從一年級就帶我們的班主任、語(yǔ)文老師楊萍。
楊萍老師上課非常有激情，上課時(shí)我們不知不覺(jué)地就被吸引住了，為了提高我們寫(xiě)作水平，楊老師知道我們都對電腦感興趣，就“引誘”我們多寫(xiě)博文，語(yǔ)文作業(yè)經(jīng)常是讓我們“打理”自己的博客，當看似枯燥的作文變成博文時(shí)，我們的寫(xiě)作興趣頓時(shí)提高了，特別是寫(xiě)完博文立馬發(fā)上去，讓同學(xué)們欣賞、自己欣賞，多有成就感啊，楊老師也花了大量的業(yè)余時(shí)間在博客上和我們交流，我們班幾乎每個(gè)同學(xué)的每一篇博文都有老師的留言，有的是贊美，有的是鼓勵，有的是指導，有的是玩笑，就這樣，我們班大多數同學(xué)的博客在排行榜上的位置相當靠前呢。楊老師對我們的課外活動(dòng)特別關(guān)心支持，很多次我們踢足球比賽，楊老師那么忙的情況下，都會(huì )在旁邊為我們加油鼓勁，我們也不負眾望，獲得年級足球賽冠軍呢。我們大課間活動(dòng)跳大繩、踢毽子，楊老師和吳老師幾乎是手把手教我們，還畫(huà)了接力跳繩的路線(xiàn)圖，告訴我們應該從哪里跳進(jìn)，哪里跳出是最佳路線(xiàn)，特別形象生動(dòng)，就這樣，從開(kāi)始沒(méi)一兩個(gè)人會(huì )跳，到后來(lái)班上每個(gè)同學(xué)都跳得很好了。我還寫(xiě)了一篇作文《跳大繩》，說(shuō)的就是我們班練習跳繩時(shí)的趣事。還有我們的文藝、步操表演等等，從演唱《小白船》、《閃閃的紅星》到運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式、亞運操比賽，排練時(shí)老師對我們要求特別嚴格，聲音也透著(zhù)嚴肅，可是每次表演結束后呢，都能聽(tīng)到楊老師特別甜美的聲音：“我們班的孩子就是這么棒！排練時(shí)總是有這樣那樣的毛病，可是一上臺，小嘴巴一張，臉上表情就這么到位，一舉手一投足都是這么整齊！”然后就會(huì )給我們買(mǎi)來(lái)雪糕什么的，聽(tīng)著(zhù)老師的贊美，吃著(zhù)雪糕，我們每個(gè)人心里都美滋滋的，排練時(shí)的辛苦都拋到九霄云外去嘍！當然我們的節目基本上每次都能拿到一等獎哦。
楊老師教了26年的`書(shū)，當然會(huì )帶學(xué)生了，對不同性格的同學(xué)自然會(huì )用不同的方法教導，我上課發(fā)言聲音很小，楊老師就創(chuàng )造各種機會(huì )讓我在眾人面前大聲說(shuō)話(huà)，現在的我發(fā)言比以前大聲多了吧。還有我們班的黃億，二年級才轉到我們班上來(lái)，又是最小的同學(xué)，才來(lái)的時(shí)候特別害羞，各方面也不太適應，楊老師就特別關(guān)心愛(ài)護黃億，我們有時(shí)候都覺(jué)得，楊老師怎么像黃億的媽媽一樣？現在的黃億很不簡(jiǎn)單吶，上次的課本劇表演里，她還演了主角之一呢。
以前同學(xué)們都覺(jué)得科學(xué)課乏味，課堂紀律總是亂哄哄的，甚至有同學(xué)上課時(shí)玩撲克牌，自從這學(xué)期楊老師上我們的科學(xué)課后，也不知怎么了，大家一下子覺(jué)得科學(xué)課這么神奇有趣，大家課上積極發(fā)言，課后滿(mǎn)懷熱情地做科學(xué)小實(shí)驗，寫(xiě)觀(guān)察日記，似乎個(gè)個(gè)變成了小科學(xué)家，充滿(mǎn)了探索精神，莫非是楊老師手里有神奇的魔法棒？有的同學(xué)興奮之余，又會(huì )心疼自己的班主任：楊老師已經(jīng)這么忙了，還要上這么多課，真是太辛苦了！
老師的議論文4
進(jìn)入中學(xué)后，我最擅長(cháng)的還是語(yǔ)文，所以，順理成章，對語(yǔ)文老師也是甚多喜愛(ài)，頗多無(wú)奈的哪一種。
我的語(yǔ)文老師實(shí)在也沒(méi)什么特點(diǎn)，非要說(shuō)的話(huà)，就一句最經(jīng)典的語(yǔ)文話(huà)語(yǔ)“人同此心，心同此理”。這話(huà)說(shuō)好不好，說(shuō)壞不壞，可它偏偏就帶給了我無(wú)窮的喜與怨。
喜的是一次我在舉行主題班會(huì )的時(shí)候，老師有事出去了，只剩下我一個(gè)人支持了，當時(shí)可就傻了。平常老師在的時(shí)候，教室里舉行班會(huì )是叫一個(gè)典型的“規矩，安靜”，誰(shuí)知，今天老師一走，教室里就鬧翻了天，實(shí)在是鬧得厲害。
我于是忍不住發(fā)作，吼了幾聲，一瞬間的安靜之后，卻又是大翻天的活躍氣氛，連我說(shuō)話(huà)的余地都沒(méi)有了。我當時(shí)真的是很無(wú)奈，只能囫圇吞棗的進(jìn)行著(zhù)環(huán)節。到了做游戲的環(huán)節，有一方輸了，所以規定要出來(lái)表演節目結果出來(lái)的人卻寥寥無(wú)幾，真是不配合��！我當時(shí)心里就吶喊，真是煩。最后演講也沒(méi)了興趣，就讓大家提游戲意見(jiàn)，開(kāi)始是爭論不休，靠著(zhù)主題。后老就變成了開(kāi)玩笑，無(wú)理取鬧了。說(shuō)什么“cf，反恐…”我當時(shí)就揍他們一頓，“這能玩？你給我玩玩看！”我就沖他們吼，結果也沒(méi)什么效應，大家聊到游戲上就越發(fā)起勁，我當場(chǎng)就大哭了……
語(yǔ)文老師后來(lái)就來(lái)了，估計是被隔壁的我們吵到了吧�？吹轿覀兊倪@幅情形，就開(kāi)始明白了。然后就開(kāi)始批評我們了。其中林我印象最深的是那段話(huà)：“難道班主任不在，就沒(méi)有了規則了？要知道，人同此心，心同此理啊，你們這樣鬧，看到了別人的感受了么？想一想啊，要是你們每個(gè)人都遭遇到這樣的情景你們大家會(huì )有和感想呢？”
老師的話(huà)語(yǔ)仿佛一字一句都刻在了我的心里，我也仿佛深受其教。下課鈴打得那樣急促，我的心卻久久不能平靜。對啊“人同此心，心同此理。謝謝您，老師！”
不過(guò)，喜中難免會(huì )摻雜著(zhù)一兩分怨呢。記得上次第三節語(yǔ)文課下了之后，我剛把語(yǔ)文書(shū)收進(jìn)書(shū)包里時(shí)，才發(fā)現日記本還在書(shū)包里安靜的躺著(zhù)呢。當時(shí)我的心就一驚：完了，早上作業(yè)交錯了，把積累本錯當日記本交了，因為他們的封面幾乎一樣，只是顏色不同罷了。
于是我趕緊跟老師說(shuō)了一下，老師用懷疑的目光看了我一下，我的心頓時(shí)一顫，忽的有了幾分驚慌，老師這是什么意思？不過(guò)語(yǔ)文老師只是先說(shuō)去換一下。我的心暫時(shí)放了下來(lái)，誰(shuí)知道，又接了一句：“是不是早上來(lái)補得呀？怎么會(huì )交錯呢�！鞭D身而走的我腳步停了一下，辯護的一下子沖向了辦公室。心里還在不停地抱怨：老師怎么能這樣的無(wú)理？
后來(lái)我在批改的日記本里看到了這樣一句話(huà)：人同此心心同此理。要記住教訓，老師還是相信你的，不要在這樣冒冒失失得了！
當時(shí)心里就有股說(shuō)不出的感受來(lái)，變一股腦的行動(dòng)了起來(lái)。我在日記本和積累本上分別用彩色筆標注了大名，還有名字呢。不怕看不見(jiàn)，再交錯了。
人同此心，心同此理。不需要任何言語(yǔ)的修飾，只需要那顆心就足夠了。這是我親愛(ài)的語(yǔ)文老師給我最大的語(yǔ)文財富。當然她也是一個(gè)好老師，他用著(zhù)這顆心來(lái)從事著(zhù)她輝煌的教育工作。
老師的議論文5
夜空群星閃耀，燈光依舊明亮，您高大的身影還映在窗外的草叢邊，鋼筆刷刷劃過(guò)紙面的聲響還清晰可聞，偶爾傳來(lái)的沉重的嘆息，是對我們頑皮闖下的禍慈祥的寬恕。深夜，燈再亮，教案的扉頁(yè)再次掀開(kāi)，疲倦的文字精神抖擻地排在四方格子里，敘說(shuō)著(zhù)明天的功課，講解著(zhù)人生的意義。
舉起心中的燈
我還記得您看似嚴厲的雙眼，語(yǔ)言中包含的滴滴真情，那是您對我們的愛(ài)最為含蓄而真誠的流露。
您一向不讓我們在打飯時(shí)兩手都端著(zhù)湯，“演雜技”似的走回自己餐桌旁的座位。但為了少走一次路，我們還是冒著(zhù)被燙傷的危險兩手“撐天平”。在我們一次次的“演雜技”，險些摔倒后，您終于忍不住，說(shuō)：誰(shuí)要是再兩手端湯又被燙著(zhù)，就要罰你了！
然而，又有幾個(gè)人能真正聽(tīng)懂這句飽含愛(ài)意的訓斥？為了保護我們不會(huì )受傷，為了為了讓我們擁有健康的身體，您用最普通的方式表達著(zhù)最關(guān)切的愛(ài)。表面嚴厲而內心細膩的您，總是在不經(jīng)意之間，流露出暖暖的愛(ài)，那慈父般的深情。日月流轉，在雨中奔波的身影書(shū)寫(xiě)明天的課程，夜掌明燈，翻來(lái)又翻去的書(shū)頁(yè)記載著(zhù)昨天的奉獻。眼中的語(yǔ)言敘說(shuō)著(zhù)心中的傷痛，上揚的嘴角包含夜晚的艱辛，課堂的歡笑充斥著(zhù)對我們的自豪。
不敢，點(diǎn)亮窗前的燈。
深夜，那盞燈，書(shū)寫(xiě)隱含的愛(ài)意。
點(diǎn)亮燈
昨夜，雨作，誰(shuí)為我們關(guān)窗？今晨，風(fēng)寒，誰(shuí)叫我們添裳？今日，歡聚，誰(shuí)共我們歡笑？明日，離別，誰(shuí)與我們心傷？
昨夜風(fēng)雨大作，樹(shù)葉被打得嘩啦啦地響，雨滴飛進(jìn)宿舍，帶來(lái)一絲絲寒氣纏繞著(zhù)我們朦朧的睡意。而您不顧夜晚的寒冷，起身為我們關(guān)上倔強打開(kāi)的窗子，隨著(zhù)雙手艱難地移動(dòng)著(zhù)窗的邊緣，冰冷的雨滴順著(zhù)風(fēng)闖進(jìn)來(lái)，打濕了您溫暖的發(fā)絲，打濕了您單薄的衣裳。睡夢(mèng)，忽而變得更加香甜，夢(mèng)里，滿(mǎn)天星的香氣彌漫天空。
清晨，秋風(fēng)陣陣襲，金色的楊樹(shù)葉子落下一片又一片，標示著(zhù)金秋的來(lái)臨。早早起來(lái)的您不忘叮囑我們多添幾件衣裳，“天冷，多穿衣”。在我們胡亂套上校服褂子的同時(shí)，只記得叮囑我們的您卻忘記了為自己添衣。風(fēng)吹來(lái)，陣陣寒，吹在身上，涼在心里。
終究，點(diǎn)亮了那燈。
深夜，那盞燈，感慨愛(ài)的細膩。
熄燈
如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動(dòng)如一只飛翔的鳥(niǎo)，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線(xiàn)——船只穿過(guò)……天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。
情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點(diǎn)亮的燈又怎能熄滅，那是照亮前程的燈啊，永不泯滅！
輕輕地，吹熄手中的燈，因為在我手中的燈遠不及您的萬(wàn)分之一，慢慢地，點(diǎn)亮心中的燈，在我的心中留下您永遠高大的身影。
深夜，那盞燈，徹夜明……
老師的議論文6
我的語(yǔ)文老師姓何，他那種別具一格的教學(xué)風(fēng)格，語(yǔ)驚四座的口才折服了我們班的每一位同學(xué)。
他讀課文時(shí)，讀得那么流利、那么動(dòng)聽(tīng)，仿佛不是嘴巴發(fā)出的，而是用心發(fā)出的。記得老師在上第一課《走進(jìn)大自然》時(shí)，他讀道：追著(zhù)小鳥(niǎo)，走進(jìn)密林；追著(zhù)小溪，走進(jìn)深山；追著(zhù)蝴蝶，追著(zhù)野花，我們走進(jìn)大自然……這深情朗誦，輕松的表情，仿佛將我們領(lǐng)進(jìn)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然，盡情地體驗著(zhù)大自然中每一分快樂(lè )。當他讀到《故鄉的風(fēng)景》時(shí)，又隱隱約約感覺(jué)到老師的傷感，對偷伐者的鞭笞，對爺爺的憐憫之心。這在無(wú)形之中就激起了我們對故鄉風(fēng)景的惋惜之情，對偷伐者的痛恨！何老師常常教育我們說(shuō)，朗讀課文要做到“口到、眼到、心到”，但最重要還是“心到”。
何老師的課風(fēng)趣幽默，寓莊于諧。何老師在講《聽(tīng)》這篇課文時(shí)，他動(dòng)情地說(shuō)，這位讀書(shū)的小男孩，他的魅力絕不亞于“超級男生”。你們看，整個(gè)村莊就是他的旋轉舞臺，小小的喇叭花在跟小男孩伴奏，小鳥(niǎo)在給小男孩伴唱，門(mén)和流水就在給小男孩伴舞。而挑水的大媽和我們的每一位讀者呢，當時(shí)是小男孩的忠實(shí)粉絲啰！這話(huà)一說(shuō)，逗得我們每一位同學(xué)都哈哈大笑。還有一次，他上作文課時(shí)，講了一個(gè)有趣的故事：以前上語(yǔ)文課時(shí)，我改到一本作文本，有句話(huà)是這樣寫(xiě)的，“他們傷心地高興得跳了起來(lái)”，我想了很久，總沒(méi)弄懂，又不便隨意地修改。于是，我找來(lái)這位同學(xué)問(wèn)，才恍然大悟，原來(lái)是“他們三兄弟高興得跳了起來(lái)”，因為他們那兒“三兄弟”與“傷心地”的讀音很接近。教室里充滿(mǎn)了快活的空氣……但笑過(guò)之余，也讓我們領(lǐng)略到了在作文中濫用方音的危害。
老師每次上課，總能講出許多經(jīng)典性的話(huà)，將一個(gè)看似深奧的道理講得很形象。何老師總能幾個(gè)毫不相干的事物，聯(lián)系得非常完美。老師為了強調知識的重要性時(shí)，并沒(méi)有直接說(shuō)，而是用了比喻的方法來(lái)告訴我們：知識就像一堆鋪路石，當它堆放在路邊時(shí)，誰(shuí)也不會(huì )多看它一眼，但它一旦鋪成了一條寬敞的大路，卻會(huì )得到很多人的贊美，所以，不要以為知識沒(méi)用，只是現在覺(jué)得沒(méi)用，到時(shí)候就一定會(huì )為你鋪平道路的！多甜美的比喻啊，讓我們聽(tīng)著(zhù)，像是吃了蜂蜜似的，從嘴里一直甜到了心里。當他在詮釋生命時(shí)說(shuō)，人的生命很寶貴噢，因為生命屬于我們的只有一次，不像放電影。他說(shuō)，電影中的鏡頭是可以回過(guò)頭來(lái)放映的。他還說(shuō)，一個(gè)的生命一旦消失，你的書(shū)籍，你的玩具，你的車(chē)子，你的房子，你的票子，隨著(zhù)生命的消失，都是顯得那么地暗淡了！所以我們一定要珍愛(ài)生命。同學(xué)們，如果是你聽(tīng)了何老師說(shuō)了這樣的一番話(huà)，你還會(huì )不珍愛(ài)自己的生命嗎？
何老師，感謝您，是您引領(lǐng)我們在語(yǔ)文的海洋中盡情地徜徉。我立定決心要用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答您對我的悉心教育。
老師的議論文7
我小學(xué)六年級時(shí)數學(xué)獲了全國競賽一等獎，好多同學(xué)都問(wèn)我數學(xué)怎么學(xué)的。我當然會(huì )告訴他們一些學(xué)習方法、技巧之類(lèi)的。但最重要的一點(diǎn)是：數學(xué)老師劉老師對我的幫助。
劉老師，名叫劉衛，小學(xué)六年級開(kāi)始教我們數學(xué)。她長(cháng)著(zhù)橢圓形的臉，戴眼鏡，高高的個(gè)子，看上去身體很結實(shí)。說(shuō)實(shí)在的，一開(kāi)始，我并不覺(jué)得這個(gè)老師怎么好。在她的課堂上，經(jīng)常能聽(tīng)到老師高嚨大嗓地大吼，非常地嚴厲。有些同學(xué)可能是受不了這個(gè)老師，有的可能是被老師批評了后不服氣，背地里甚至給她起外號。
過(guò)了一段時(shí)間，劉老師發(fā)現我和其他幾個(gè)同學(xué)很有數學(xué)天賦，便專(zhuān)門(mén)給我們幾個(gè)開(kāi)小灶。我對劉老師的態(tài)度逐漸開(kāi)始發(fā)生改變了。
劉老師“私自辦輔導班”的事令我印象深刻。記得那時(shí)每個(gè)星期四下午放學(xué)后，劉老師會(huì )留下我們“四大天王”和一些喜歡數學(xué)的同學(xué)�！皵祵W(xué)四大天王”自己準備題，自己講，劉老師只是個(gè)“旁聽(tīng)”。
記得一個(gè)星期四下午，該輪到我講題了。我把自己準備的題目抄到黑板上，底下那些同學(xué)就有的自己“埋頭苦干”，有的三個(gè)一群，五個(gè)一伙地討論�？吹轿页龅念}好多同學(xué)都做不出來(lái)，心里一陣得意之情。劉老師看到這個(gè)情況，對我說(shuō)：“曲昊男，你給大家講講吧�！蔽耶吘故堑谝淮萎敗袄蠋煛�，沒(méi)經(jīng)驗，說(shuō)話(huà)磕磕巴巴，語(yǔ)言也不是很?chē)乐�，可以說(shuō)漏洞百出。下面好多同學(xué)挑我的刺兒，使我更緊張了。另外，我那時(shí)語(yǔ)言表達能力比較差，心里明白但講不出來(lái)。只好說(shuō)：“這就得這么做�！眲⒗蠋熅蛻蚍Q(chēng)這叫“曲氏定理”，還接著(zhù)說(shuō)，“叫‘曲氏公理’更好”。最后老師看我講不好，干脆替我講完了。
后來(lái)，劉老師單獨找我談話(huà)，對我說(shuō)：“曲昊男呀，我知道你心里明白，但表達不出來(lái)可不行，這對你以后的數學(xué)學(xué)習是一個(gè)很大的障礙。另外，數學(xué)是非常嚴謹的，像你這樣，講題的時(shí)候漏洞百出，同學(xué)能給你挑刺兒，你也很難受。咱小學(xué)數學(xué)不要求非常地嚴謹，但如果你還這樣，上了中學(xué)、大學(xué)，你想學(xué)好這門(mén)科目幾乎是不可能的。你還得努力呀�！�
聽(tīng)了劉老師的這一席話(huà)，我發(fā)現了自己致命的缺點(diǎn)，并開(kāi)始及時(shí)改正。從那以后，我講得越來(lái)越好，而且粉筆字也越來(lái)越漂亮（只是有進(jìn)步罷了）。而且還和班里其他的“數學(xué)天王”一起交流數學(xué)，增長(cháng)了知識。
現在上了初中，突然發(fā)現劉老師說(shuō)的那一席話(huà)有一部分靈驗了——那就是一些數學(xué)題開(kāi)始講究“摳字眼”，使同學(xué)們“防不勝防”�，F在一想，幸虧當時(shí)認真按老師說(shuō)的做了，使我小學(xué)時(shí)就有了嚴密的邏輯思維�，F在想起來(lái)真是感謝劉老師。
直到現在，小學(xué)時(shí)劉老師對我的諄諄教誨和我們“四大天王”共享“烤鴨”（小學(xué)時(shí)的黑話(huà)，指奧數題）的情景仍歷歷在目。求學(xué)的道路上能遇到這樣的好老師，真是一件幸運的事情��！
老師的議論文8
這是一位崇拜您內心靈魂的學(xué)者，當黑夜遇見(jiàn)黎明前的第一縷曙光時(shí)，闡述的內心最真切的想法�！}記
出于高2分班的原因。我們又開(kāi)始著(zhù)從陌生到熟悉的熟絡(luò )階段。坐在陌生的教室，處在陌生的氛圍之中，雖時(shí)常有些空虛的感覺(jué)但總體來(lái)說(shuō)還是比較喜歡現在的班級，不知是怪納入的人口變少還是那份對陌生事物保持新鮮感的心理。但其中最喜歡的還是現在這個(gè)班級的學(xué)習環(huán)境和氛圍，特別是對知識的探索興趣提高了很多，估計有一半的原因來(lái)自于深刻感受到班上全是佼佼者的學(xué)習壓力。俗話(huà)說(shuō)得好：“有壓力才有動(dòng)力”我想這將是未來(lái)在高考戰場(chǎng)上所奮斗拼搏的動(dòng)力來(lái)源。
說(shuō)完同學(xué)，也該說(shuō)說(shuō)老師了，在所有新任課老師中，我最喜歡的是語(yǔ)文老師，盡管對他的教授知識的方式有些陌生與好奇，因為第一節課他就讓我們闡述“一日為師終身為父”的道理。很多同學(xué)都回答得條條是道。但最終都被他一句“那我教了這么多年書(shū)。怎么就沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)學(xué)生叫我一聲爹了？”的俗話(huà)反問(wèn)得啞口無(wú)言。他這句話(huà)是很俗，地地道道的俗話(huà)。但卻很現實(shí)。很“現實(shí)”的說(shuō)出了當今社會(huì )的社會(huì )“現實(shí)”。因此我發(fā)自?xún)刃牡臍J佩并且贊同他以《弟子規》來(lái)規范我們行為的這種教育學(xué)生和子女的方式。因為他說(shuō)：“如果人無(wú)孝心和愛(ài)戴別人尊重別人的心理，就不會(huì )學(xué)會(huì )怎樣體諒別人關(guān)愛(ài)別人。如此一個(gè)被社會(huì )孤立的人還能有多大作為？
對于這位師者所給我內心所帶來(lái)的驚訝與震撼，用我笨拙的筆已不可繪聲繪色形象具體的描述出來(lái)。雖然他長(cháng)相并不出眾很平凡，但在這并不出眾的平凡軀體下卻藏著(zhù)一個(gè)心靈是如此博亮與雄壯的靈魂，可以說(shuō)他是我以往所遇到過(guò)的語(yǔ)文老師中最特別的一個(gè)，不僅是對語(yǔ)文知識的領(lǐng)略和認知特別，授課方式特別。更特別并值得贊賞的是他每時(shí)每刻都在用身邊一點(diǎn)一滴的小事教會(huì )我們怎么做人，怎樣做人。怎么正確的對待和樹(shù)立自己的人生觀(guān)，而不是向以往那些師者死板的照著(zhù)書(shū)本，教會(huì )我們該如何“死讀書(shū)，讀死書(shū)，書(shū)讀死”。
我想，我們在他的教育下學(xué)到的遠遠超過(guò)了那本薄薄的語(yǔ)文課本所能教會(huì )我們的東西。所以?xún)H個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，他知識的淵博和獨特的人生觀(guān)，以及藏在軀體里閃爍的靈魂或許還能有更寬闊的舞臺，可以展示他那無(wú)窮的魅力，但如今卻只能站在我們學(xué)校這狹窄的講臺上展示他那已被遮去一半的光芒，實(shí)在有些可惜。而在為他惋惜的同時(shí)也不禁偶爾自私的矛盾一下，如果此時(shí)的老師不被殘酷的事實(shí)委曲求全的站在我們學(xué)校這個(gè)小舞臺上，恐怕我和這位自稱(chēng)“中者”的相遇將永遠是兩條平行線(xiàn)直到天盡頭也不會(huì )有交集，而我恐怕永遠也不能切身體會(huì )到所謂“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感受。
貴州省大方縣大方第三中學(xué)高二:柴小染
老師的議論文9
她，雖沒(méi)有西施般國色天香，也不如貂禪傾國傾城，無(wú)法媲美王昭君的粉面桃花，不具有楊貴妃的天生麗質(zhì)，但她卻有最美的面龐——博愛(ài)的面龐。她就是我們的喻老師，一個(gè)普通的老師，一個(gè)平凡而不平庸的老師。
喻老師戴著(zhù)一副眼鏡，身姿曼妙，輕柔似水，溫柔恬雅，一看就是一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的文人。
喻老師有著(zhù)令人開(kāi)心妙招，她的課生動(dòng)，有趣，常常洋溢著(zhù)爽朗的笑聲，同時(shí)又緊張激烈，猶如發(fā)絲上的千均重物，常常引領(lǐng)我們走向高潮。她的課上有時(shí)激情澎湃，有是鴉雀無(wú)聲，死起沉沉，這是我們這些不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)的“功勞”，有是這樣的靜默要持續幾分鐘，雖然是短短的幾分鐘，可是對于個(gè)別同學(xué)來(lái)說(shuō)就是千年萬(wàn)載。老師最氣憤的就是這樣不動(dòng)腦筋思考的學(xué)生，所以講到課文《〈論語(yǔ)〉十則》中的“學(xué)而不思則罔，席而不學(xué)則殆”時(shí)，她的感情最為里激烈，“幾千年前，孔子
就提出了學(xué)習和思考的重要性，可你們真的做到了嗎？沒(méi)有，在座的各位都沒(méi)有！大家都應該好好反思一下！”這句話(huà)一說(shuō)出口不得不讓我們昔日嘻嘻哈哈的表情都拋在腦后，好好想一想老師講的問(wèn)題，看看老師的話(huà)是否屬實(shí)，是否言之有理。
所以她常常無(wú)可奈和的說(shuō)：“這個(gè)班的學(xué)生真的很特別，我從未見(jiàn)過(guò)！——對老師提出的問(wèn)題不聞不問(wèn)，老師講的重要知識也不做筆記，課后不及時(shí)復習，課前也不認真預習，作業(yè)完成的馬馬虎虎，書(shū)寫(xiě)也不好，聽(tīng)寫(xiě)又總會(huì )有一大批人不過(guò)關(guān)，以這樣的態(tài)度學(xué)習，無(wú)疑是不可能的�！崩蠋煶３�(huì )因為我們而感到傷腦筋，棉隊我們，她無(wú)計可施，想到這里，我心潮澎湃，涌現出了一串串歉意，對不起，我們讓您上透了腦筋，我代表全班同學(xué)向您誠心誠意的道歉，對不起，對不起，對不起，對不起，……
可是，我們慈愛(ài)的喻老師又怎么會(huì )這樣輕言放棄，等到下一節課，似乎她的無(wú)奈都躥到了九霄云外，看不出一點(diǎn)無(wú)助的眉目。給人一種煥然一新的感覺(jué)，這一節課必定會(huì )使教室里的笑聲爆發(fā)！使每個(gè)天下的身上都洋溢著(zhù)幸福的陽(yáng)光，卻不知道這背后隱藏了多少辛酸，令人難以想象。我最喜歡喻老師的這一點(diǎn)。這是樂(lè )觀(guān)向上的軸承。
文字是枯燥的，可在喻老師的手中，它就可以生動(dòng)起來(lái)！在給我們講課的時(shí)候，老師常常會(huì )為我們呈現出性質(zhì)想同的美好事物，一幅栩栩如生的畫(huà)作就出呈現在我們眼前，使抽象的事物具體化了，生動(dòng)化了。
上課的時(shí)候，要么我們洗耳恭聽(tīng)老師講的內容，要么注目細視老師，生怕一不小心忽略了某個(gè)重要的環(huán)節，而遺憾一節課。
這就是我門(mén)的喻老師，博愛(ài)，樂(lè )觀(guān)，令人不禁有點(diǎn)飄飄然
因為有你，我的生命有了新的色彩，因為有你，我的樂(lè )章有了變奏，因為有你，我受益無(wú)窮，學(xué)到了許多，因為有你……
綿綿春雨飄飄然，地上小種子待發(fā)芽，明天小樹(shù)苗會(huì )長(cháng)高，來(lái)年小樹(shù)兒健壯，一晃變成擎天柱。
老師，我仰慕你，因為你是花中的牡丹，樹(shù)中的松柏，草中的熏衣!
老師的議論文10
我的老師姓周，學(xué)識淵博，人也隨和，可他經(jīng)常出些“怪招兒”，所以同學(xué)們背地里稱(chēng)他——“怪”老師。他雖有耳聞，卻只是輕輕地搖搖頭，并不責怪我們。
一天，周老師把班里語(yǔ)文成績(jì)較好的同學(xué)叫到辦公室，笑瞇瞇地看著(zhù)大家，又神秘地眨了眨眼。大家愣愣地站在那兒，不知他葫蘆里裝的是啥藥。周老師慢悠悠地開(kāi)了口：“我想讓你們這些小家伙干點(diǎn)事，咋樣？”大家互相瞅了瞅，異口同聲答道：“成！"“好！君子一言，駒馬難追，可不許反悔！”周老師得意地笑了起來(lái)，笑得我們莫名其妙，真是個(gè)怪老師！賣(mài)完“關(guān)子”,周老師把葫蘆里的藥倒了出來(lái)，讓我們每人出一份語(yǔ)文試卷，要難易適中，有點(diǎn)有面；還要開(kāi)展評比，看誰(shuí)出題水平高。這有何難，不就是出題嗎？誰(shuí)都會(huì )！星期一，大家把試卷交給周老師，等著(zhù)老師的評判�？芍芾蠋焻s叫我們把試題“公布于眾”�！霸懔�，上當了！”此時(shí)，大家怨聲載道，一怨別人出題難，二怨老師怪招狠。無(wú)奈，拼命地翻書(shū)、詢(xún)問(wèn)、做題，不知不覺(jué)上了考場(chǎng)。不久一首打油詩(shī)在班里傳開(kāi)了：
自己出題自己繞，繞到哪里跑不掉。
學(xué)生忙得團團轉，老師悠哉游哉了！
漸漸地這“怪招兒”發(fā)生了“魔力”。老師不再讓我們自己出題了，可它竟像磁石一樣把我們吸住了。經(jīng)常是仁一群、倆一伙兒，什么代數、英語(yǔ)呀，地理、化學(xué)呀，各類(lèi)試題都有，五花八門(mén)。僅僅幾個(gè)月的時(shí)間，全班同學(xué)的思路開(kāi)闊了，基本功更扎實(shí)，期中小考成績(jì)提高一大截，呵！這怪招兒，真叫棒！不久，一首新的打油詩(shī)出現在墻報上：
自己出題自己考，培養思路和技巧。
老師同學(xué)齊努力，學(xué)習興趣濃又高！
別以為只此一舉，周老師“怪招兒”多著(zhù)哪！上學(xué)期的第一天，周老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，看著(zhù)大家微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。只見(jiàn)他慢悠悠地拿起一張紙，輕輕揚了兩下，隨后，又神秘地眨了眼。一看這情形，我們都高興地鼓起掌來(lái)。為什么？那不用問(wèn)―“怪招兒”嘆！每當周老師又有什么新點(diǎn)子時(shí)，他都是這種神情，準沒(méi)錯！
果不出所料，周老師又來(lái)了個(gè)新招兒。他把本校歷屆畢業(yè)生的名單打印了幾十份，每人發(fā)了一張，讓同學(xué)們與他們通信。同學(xué)們一時(shí)摸不著(zhù)頭腦，這有什么用？問(wèn)老師，老師笑而不答。沒(méi)關(guān)系，“怪招兒”出現時(shí)，大家往往覺(jué)得沒(méi)啥用，可結果總是大出意料�！傲钕氯缟降埂�，雖說(shuō)不理解，可同學(xué)們興致很高，僅僅一兩天，信全部發(fā)出。復信不久一封接一封地來(lái)，那循循善誘的語(yǔ)句，娓娓動(dòng)人的教海，苦口婆心的引導，熱切的期望和感人肺腑的現身說(shuō)法，使我們大受感動(dòng)，大開(kāi)眼界。同學(xué)們互相傳看著(zhù)，熱淚灑在字里行間。這一招兒，使我們初步接觸了社會(huì )，認識了自己的責任，學(xué)習勁頭兒更足了，真比聽(tīng)十個(gè)報告還管用！最近，周老師又透露了一個(gè)新的“怪招兒”……
【關(guān)于老師的議論文1100字（通用10篇）】相關(guān)文章：
關(guān)于家風(fēng)的議論文（通用28篇）05-07
關(guān)于老師的作文通用15篇05-16
關(guān)于老師的作文(通用15篇)05-16
關(guān)于網(wǎng)絡(luò )暴力的的議論文（通用15篇）05-06
關(guān)于自律的議論文-議論文作文02-18
關(guān)于資金的議論文-議論文作文01-24