【實(shí)用】祖父的園子作文4篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的祖父的園子作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

祖父的園子作文 篇1

　　《我和祖父的園子》是一篇美文，它以愛(ài)為核心，讓“趣和樂(lè )”貫穿其中。祖父的園子是“我”童年幸福、快樂(lè )的家園，是我成長(cháng)的根基，它豐富了“我”的物質(zhì)和精神世界。張蕾老師緊緊圍繞“這是一個(gè)怎樣的園子”這句話(huà)帶領(lǐng)學(xué)生品悟文本。

　　本節課老師指導學(xué)生讀書(shū)形式多樣指導學(xué)生恰到好處。課堂上有略讀，有細讀，有個(gè)人讀，有集體讀，有師生共讀，有悟讀，有品讀，還有帶著(zhù)問(wèn)題讀，有小聲讀，有默讀等等形式。學(xué)生在讀中對課文的認識由知性上升到感性。在讀中感悟到這是一個(gè)美麗、自由、充滿(mǎn)愛(ài)和溫暖的園子，在讀中理解了祖父對蕭紅的疼愛(ài)和寬容，領(lǐng)悟了“借景抒情”的寫(xiě)法，讓學(xué)生在讀中感受到了作者童年的自由自在和快樂(lè )！

祖父的園子作文 篇2

　　今天，我又學(xué)習了一篇課文，叫《祖父的園子》。

　　這篇課文出自蕭紅的《呼蘭河傳》，通過(guò)學(xué)習，我從中體會(huì )到這個(gè)園子是應有盡有、五彩繽紛、生機勃勃，到處充滿(mǎn)著(zhù)自由、快樂(lè )與隨心所欲，想干什么就干什么，這也充分體現出祖父非常疼愛(ài)她。所以作者才會(huì )如此調皮搗蛋，祖父也不會(huì )約束她。

　　文章語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔樸素，但卻很生動(dòng)形象地寫(xiě)出了作者當年的天真無(wú)邪、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在。

　　特別是這一段，“我”將谷穗當成野草，全部都挖掉了，可祖父依舊和藹可親地對我介紹哪個(gè)是草，哪個(gè)是谷穗，足見(jiàn)祖父對“我’的愛(ài)，也可以看出作者當時(shí)幼稚的心靈里充滿(mǎn)的是自由和快樂(lè )。

　　童年是一幅美麗的油畫(huà);童年是一條彩色的河;童年是一首歌，歌里跳動(dòng)著(zhù)幸福與快樂(lè )的音符。每個(gè)人都有屬于自己的童年，更何況是處于童年時(shí)期的我們呢?

　　記得我還未開(kāi)始上學(xué)時(shí)，外婆帶著(zhù)我去菜園除草，外婆教我如何拿鋤頭和怎樣除草。當我拔除雜草后，欣喜若狂，感覺(jué)十分好玩。于是再次拿起鋤頭，趁外婆沒(méi)注意，不管是草還是菜，統統都給鋤掉了。沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，菜園里的菜都成了醉羅漢，東倒西歪，看到這，我還感覺(jué)挺得意的。這時(shí)，外婆才回過(guò)神來(lái)�？吹�

　　菜園里的菜都被挖了出來(lái)，就知道是我的杰作了。頓時(shí)勃然大怒，向我揮手而來(lái)。誒?怎么不疼?嗯!果然如我所料，雷聲大、雨點(diǎn)小，外婆那么疼我，怎會(huì )舍得打我呢，外婆只是輕輕地打了我幾下小手。

　　一轉眼，我的童年已經(jīng)進(jìn)入倒計時(shí)了。童年就像風(fēng)箏一樣越飛越高，可風(fēng)箏還有線(xiàn)啊!可以收回來(lái)，而童年卻一去不復返了，但在我內心深處始終保留著(zhù)那份美好的回憶!

祖父的園子作文 篇3

　　今天，我們學(xué)習了《我和祖父的園子》這篇文章。本文通過(guò)了對祖父園子里的景物和作者在其中的活動(dòng)描述，展現了作者快樂(lè )、自由、幸福的童年生活。讓我對這個(gè)童話(huà)般的園子充滿(mǎn)了向往，更吸引我的是文中祖父對作者——蕭紅小時(shí)候的慈愛(ài)、仁德以及寬容，這讓我情不自禁的想起了我的童年、我的祖父以及祖父的菜園子……

　　我的童年中，有一段是在湖南鄉下跟我的祖父一起度過(guò)的�，F在回想起來(lái)，那一段時(shí)光是我最開(kāi)心、最快樂(lè )的時(shí)刻了。在那里，沒(méi)有城市的喧囂，只有單純的伙伴；沒(méi)有車(chē)水馬龍，只有雞鴨牛群；沒(méi)有鋼筋混泥土的高樓大廈，只有漫山遍野的“綠”和泥土的清香。

　　我的祖父是一個(gè)勤勞善良、慈祥可親的老人。當我還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，我的祖父已經(jīng)拿起農具到地里干活了；當我迎著(zhù)朝霞，背著(zhù)書(shū)包上學(xué)的時(shí)候，祖父站在村口目送我走在通往學(xué)校的.田間小道上；當我披著(zhù)晚霞回到家中，祖父已經(jīng)給我準備了從自家菜園子里采摘回來(lái)的綠色菜肴。

　　說(shuō)到祖父的菜園子，那可是我童年記憶中的游樂(lè )場(chǎng)，有我太多的好奇、有我太多的快樂(lè )。每每閑暇時(shí)，我就會(huì )帶領(lǐng)我的伙伴們陪同祖父來(lái)到菜園子勞作，與其說(shuō)是幫祖父的忙，不如是給祖父添亂，我們經(jīng)常會(huì )把玉米苗當萵筍葉掰掉，玩“過(guò)家家”煮菜吃，又總是把韭菜當雜草拔掉，更是經(jīng)常把南瓜摘下當雷玩耍，還鬧出用鋤頭下菜地“挖”黃瓜、把雞蛋埋在地里等著(zhù)長(cháng)出小雞的笑話(huà)……祖父對我和我的伙伴總是慈愛(ài)的、樂(lè )呵呵的，從不會(huì )因為我們的鬧騰毀壞菜園子而生氣，他會(huì )把我們攏到一塊，不厭其煩的給我們講解玉米苗與萵筍葉、韭菜與雜草的區別，一次又一次的教我們“哪些瓜果樹(shù)上掛”、“哪些瓜果地下長(cháng)”的知識�？赡菚r(shí)的我們貪玩、耐不住性子，每每弄得個(gè)一知半解，就溜走了，和伙伴們躲在菜地旁邊的草叢中玩游戲、瓜架后捉迷藏、田埂邊玩qiāng戰，玩累了，菜園子的花生、紅薯、蘿卜、黃瓜等等都是我和伙伴們的美食……

　　我的童年、我的祖父以及祖父的菜園子在我記憶中刻下一道深深的痕跡，其中，有城市和鄉村的區別，有近鄰卻互不往來(lái)的城市小區孩子和朝夕相處農村孩子的區別，但記憶的痕跡最為深刻的還是我的祖父和他的菜園子，在那里有我自由自在的、無(wú)拘無(wú)束的、充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的童年。

祖父的園子作文 篇4

　　今天在教學(xué)《祖父的園子》一課中，我覺(jué)得我展現了二十多年來(lái)積淀的教學(xué)藝術(shù)。那“拋”與“扔”的教學(xué)處理，及時(shí)捕捉了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考與討論�，F身說(shuō)法舉例說(shuō)自己的孩子為了吃冷飲，而不肯脫棉襖的趣事，拋磚引玉，讓生動(dòng)的生活情境再現，引得整個(gè)教室哄堂大笑，更喚起了學(xué)生強烈的主人意識。最精彩的是那段“指揮”，特有創(chuàng )意，學(xué)生被我那夸張的肢體語(yǔ)言一解釋?zhuān)�我想再木納的人也該明白作者為何運用這種重復的寫(xiě)作手法。

　　左思右想，課堂上的我仿佛和我的學(xué)生一般大，幽默詼諧的語(yǔ)言，夸張的動(dòng)作，燦爛的笑容，簡(jiǎn)直就像個(gè)頑童。我帶給學(xué)生的是輕松與自由，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習不再是一種負擔，而是一種享受。上完課，反思自己，覺(jué)得讓學(xué)生喜歡學(xué)習，且不說(shuō)知識內容學(xué)生是否感興趣，真正能吸引住學(xué)生的還是老師的魅力，這就要靠自己在平時(shí)教學(xué)中不斷的積累和探索了。希望自己能在三尺長(cháng)的指揮臺，像“指揮家”一樣奏響出強烈而優(yōu)美的音樂(lè )來(lái)。

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