關(guān)于揚州中考為話(huà)題的作文及點(diǎn)評
篇一：自行車(chē)上的空間
爸爸的自行車(chē)上，有一個(gè)怎么也填不滿(mǎn)的空間，那是我讓出的，同樣是爸爸讓出的�？墒悄强臻g又是滿(mǎn)滿(mǎn)的，它填滿(mǎn)了我對爸爸的愛(ài)，同樣有爸爸深沉的父愛(ài)。
小時(shí)候，爸爸的自行車(chē)載著(zhù)我風(fēng)里來(lái)，雨里去。那時(shí)的我很稚嫩，爸爸很胖。我坐在后面，總愛(ài)與爸爸爭奪座墊與后座之間的空間。我叫著(zhù)嚷著(zhù)，爸爸憨憨地笑著(zhù)，不時(shí)發(fā)出好像很吃力的聲音。最后，贏(yíng)的總是我。我總把頭高高昂起，常勝將軍一般威風(fēng)凜凜。還不忘“守住陣地”，用手抓著(zhù)本屬于爸爸的座墊后端。殊不知，爸爸肥胖的身軀占有的空間卻是那么那么少。
幼稚的我不知是爸爸讓著(zhù)我，總以為爸爸不如自己。于是我更加過(guò)分了，爸爸有時(shí)甚至站著(zhù)騎車(chē)……
后來(lái)，爸爸病了，那么虛弱，那么瘦!站在他的病床邊，我忽地似乎懂了什么。往日的碎片沖撞著(zhù)我的思想。我看到了，看到一位胖爸爸努力讓給車(chē)后的小女兒更多空間。
爸爸終于康復了。我，那個(gè)曾經(jīng)不懂事的女兒再次坐在他的自行車(chē)上，我看見(jiàn)他的背，那么瘦。他的身體習慣性地朝前坐著(zhù)。爸爸，你還在讓給女兒更多的空間嗎?
晚風(fēng)吹來(lái)，吹濕了我的眼眸。我好想，給爸爸讓出地方�？墒撬缫巡恍枰�——他那么瘦。我的想法，太遲太遲了!
但是，我還是輕輕對爸爸說(shuō)了一句：“爸，后面位置大，朝后坐點(diǎn)吧。”我看見(jiàn)爸爸笑了，也許在這一刻，他明白了：女兒正在用一顆讀懂父愛(ài)的心為他讓出空間。
小時(shí)候，爸爸用“讓”裝點(diǎn)女兒上學(xué)的路;后來(lái)，女兒悄悄讀懂爸爸“讓”的愛(ài);而現在，女兒和爸爸共同用愛(ài)讓出自行車(chē)上那美妙的空間。那空間，注定永遠填不滿(mǎn)。然而充滿(mǎn)它的，是爸爸“讓”出的愛(ài)。
爸爸，再向后坐一點(diǎn)吧……
點(diǎn)評：這是一篇寓情于事的散文。全文最大的亮點(diǎn)便是構思精巧，角度獨特，以小見(jiàn)大，小小的車(chē)上空間卻是大大的情感平臺。文章情節推進(jìn)順暢自然，人物心理感受細膩真實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)平易但發(fā)諸真情，極富感染力。
篇二：媽媽的愛(ài)
(在家里，媽媽正在做飯)
我：媽媽?zhuān)乙酵瑢W(xué)家找一下復習資料，過(guò)會(huì )兒回來(lái)。
媽媽?zhuān)耗闵缘任乙幌�，我陪你去�?/p>
我：不用了，我已經(jīng)長(cháng)大了，不是小孩子了，沒(méi)問(wèn)題的。
媽媽?zhuān)翰恍�，在我的眼里你就是個(gè)孩子，乖，再去看會(huì )兒書(shū)，等我忙完，我陪你去。
我：我都這么大了，您就讓我獨立一次吧。
媽媽?zhuān)汉⒆�，要�?tīng)話(huà)，這種機會(huì )以后多的是，現在不行，去看書(shū)，我就要忙完了，等一下陪你去。
(我欲言又止，這樣的對話(huà)已不止遍了，感覺(jué)自己像一個(gè)長(cháng)不大的孩子。)
(春游前)
我：媽媽?zhuān)瑢W(xué)校組織春游，去上海玩兩天，我好激動(dòng)哦!
媽媽?zhuān)耗銈兝蠋熣f(shuō)一定要去嗎?
我：好像可以不去。
媽媽?zhuān)耗悄憔蛣e去了。
我：為什么?為什么不讓我去?
媽媽?zhuān)喝商�，時(shí)間太長(cháng)了，馬上要考試了，好好在家復習。
我：可是，這種機會(huì )很難得，初中三年最后一次和同學(xué)去玩。
媽媽?zhuān)旱饶憧荚嚳己昧�，暑假玩的時(shí)間很多，我和你爸爸也會(huì )帶你出去玩。到時(shí)候，你也可以約同學(xué)出來(lái)玩。
我：我不要，我想參加這次春游。
媽媽?zhuān)翰恍�，別再說(shuō)了，這件事我已決定，我是不會(huì )同意你去春游的，在家里好好復習。
(沒(méi)辦法，只好眼睜睜地看著(zhù)同學(xué)們高高興興地去春游，坐在書(shū)桌前，我流下了眼淚。)
何時(shí)的我才可以自由自在?何時(shí)才可以不受媽媽的限制?我想高聲地喊出埋藏已久的話(huà)：“我要一片自由自在的天空。”
點(diǎn)評：文章題目是“媽媽的愛(ài)”，“愛(ài)”是一個(gè)情感化的詞，但文章的立意卻浸透著(zhù)作者的理性思考：與其說(shuō)是“愛(ài)”，不如說(shuō)是孩子自由成長(cháng)的枷鎖。曾聽(tīng)到“有一種愛(ài)叫傷害”的話(huà)，本文不正是它的寫(xiě)照么?作者以“我”要外出、媽媽以愛(ài)的外義阻止“我”外出構思劇情，“我”和媽媽的對話(huà)個(gè)性鮮明，“我”的呼喊聲情并茂，對時(shí)間、場(chǎng)景的交代清晰，具有表演的諸多要素。新穎獨特的形式，使讀者在感受矛盾沖撞中，深刻領(lǐng)會(huì )還給孩子們“一片自由自在的天空”的主旨。這對一個(gè)實(shí)際初中生來(lái)說(shuō)，實(shí)在難能可貴。
篇三：又是桃花開(kāi)
昨夜風(fēng)吹處，落英聽(tīng)誰(shuí)細數
――題記
朝露曇花，咫尺天涯。多姿的桃花在我們不經(jīng)意間熱情的開(kāi)放。美麗的青春年華，在我們忽略中，一點(diǎn)點(diǎn)的流逝。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步。
游絲軟系飄香榭
風(fēng)不停，綠樹(shù)陰，陽(yáng)光晃眼，天真藍。
一群不知天高地厚的我們，在運河堤上追逐打鬧。一陣輕盈的東風(fēng)，夾帶著(zhù)幽香迎面撲來(lái)。“好香啊!”百合的鼻子最尖，“看!”我伸著(zhù)胖乎乎的手指著(zhù)前邊的一排桃樹(shù)，一朵朵粉色的桃花淺施粉黛，風(fēng)吹過(guò)，如玉脂般晶瑩的花瓣打著(zhù)旋兒落地。“好美呀!”“嗯，馬上就可以吃桃子了!”
躺在草地上，柔軟的小草撫摸著(zhù)我們。“好想像桃花一樣快快長(cháng)大。”“嗯，當大人真好，不要被人管，時(shí)間多得太慢了……”
此時(shí)的我們卻怎能注意到大樹(shù)旁一棵小桃樹(shù)上，桃骨朵兒正在默默開(kāi)放。
風(fēng)刀霜劍嚴相逼
剛步入初中的我倚在桃樹(shù)旁，天空中的白云也噙著(zhù)思念輕輕拍打在樹(shù)葉上。
一次次考試的失利，升學(xué)的壓力，父母的期望像絲一樣包裹著(zhù)我。
“好難過(guò)，這就是成長(cháng)嗎?這就是青春?jiǎn)?好煩……”我喃喃而搖頭。
此時(shí)的我不曾留意在雨中輕擺裙邊的桃花。
翠減紅衰愁殺人
這個(gè)夏天仿佛是一步步的挪過(guò)來(lái)的，但終究還是來(lái)了。畢業(yè)前一天，在校園中漫步，桃花又開(kāi)了。碧綠的葉掌又怎能掩得住那傾城的面容悄然倩影，一朵朵紅暈在對我掩嘴偷笑，是笑我笨嗎?面對一場(chǎng)分別，我恍然大悟：我們的花季在我們的不經(jīng)意間流逝了，我所渴望的卻又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的東西，美麗的青春年華。
又見(jiàn)桃花開(kāi)了，那朵朵燦若明霞的嬌兒是否有前年的殘花敗葉?
花季雨季，青春年華，是挽留不住的，就在現在，開(kāi)始緊抓現有的年華吧，不要讓忽略的，再次成為最重要的。
點(diǎn)評：這是一篇敘事散文。作者以“又是桃花開(kāi)”為題，運用“小標題”的形式，將文章分為“游絲軟系飄香榭”、“風(fēng)刀霜劍嚴相逼”、“翠減紅衰愁殺人”三個(gè)部分，語(yǔ)言流暢，內容充實(shí)飽滿(mǎn)。
篇四：“吃”出新意才誘人--07揚州中考作文閱卷有感
揚州市2007年中考作文是半命題作文“吃_______”，由于題目緊扣學(xué)生生活，從閱卷情況看，考生人人有話(huà)說(shuō)，有事敘，有情抒�？紙�(chǎng)作文中，就吃的本義實(shí)寫(xiě)的，有以吃的地點(diǎn)擬題的，如“吃在食堂，吃在家里，吃在揚州，吃在中國”等;有以吃的內容擬題的，如“吃西瓜、吃香蕉、吃魚(yú)、吃龍蝦、吃葡萄、吃
蘋(píng)果、吃山芋、吃藥”等;有以家長(cháng)的語(yǔ)言為題的，如“吃了沒(méi)、吃什么、吃多點(diǎn)”等。就吃的引申義虛寫(xiě)的，如“吃一塹長(cháng)一智、吃(理解)書(shū)、吃(研究)透《論語(yǔ)》”等。但也有不少令人費解的題目，如“吃心、吃幸福、吃父愛(ài)、吃人類(lèi)自己的日子”等。
這次中考作文閱卷中，我們看到了不少選材新穎、思想深刻、構思精巧、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的考生佳作，但同時(shí)也暴露出了一些值得深思的問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，同學(xué)們的寫(xiě)作思維也應作一定調整：
一、多一點(diǎn)描寫(xiě)少一點(diǎn)敘述
有些考生作文語(yǔ)言通順，但由于缺少生動(dòng)的描寫(xiě)而使文章顯得空洞無(wú)物。因此，同學(xué)們在平常作文時(shí)，應首先注意將動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)訓練到位。比如，“雨水沖不進(jìn)窗來(lái)，在玻璃上痛哭，我在涕泗橫流中承受著(zhù)心靈的譴責”，這樣情景交融的描寫(xiě)要比“我痛苦死了”的簡(jiǎn)單敘述的表現力不知強多少倍。
二、多一點(diǎn)真情少一點(diǎn)造作
有考生在《吃葡萄》一文中寫(xiě)自己“吃葡萄不吐葡萄皮”，因為母親“已為我把葡萄皮吐了”，而母親卻“不吃葡萄倒吐葡萄皮”。這種情形用以寫(xiě)小時(shí)候倒是真實(shí)的，但寫(xiě)現在就未免有些造作了。
三、多一點(diǎn)創(chuàng )新少一點(diǎn)守舊
“吃”的內容千變萬(wàn)化，“吃”的方法各有千秋，如果思維封閉，立意平淡，不但容易“撞車(chē)”，還很難出彩。所以考場(chǎng)作文千萬(wàn)不能有從眾心理，要“力求有創(chuàng )意地表達”。如寫(xiě)《吃的變化》的考場(chǎng)作文很多，但大多只是簡(jiǎn)單敘述由窮到富的故事，有一個(gè)考生卻用書(shū)信體展開(kāi)敘事，情感細膩，寫(xiě)出自己對父親的感激之情。有考生以“吃透堅強”為題，題記就很有創(chuàng )意：“我們每個(gè)人都像是躍動(dòng)在刀尖上的美人魚(yú)，堅強是我們等待王子的永恒的力量。”
四、多一點(diǎn)規矩少一點(diǎn)隨意
有的考生運用書(shū)信體、日記體、劇本等形式寫(xiě)作，但格式上卻不合要求;有的考生通篇文章只有一段，且標點(diǎn)符號不規范，書(shū)寫(xiě)不工整，文面不整潔，因為沒(méi)有按“規矩”辦事，所以扣了不少冤枉分。另外，考場(chǎng)作文內容上也應該守一些規矩，如“吃得苦中苦，方為人上人”雖有一定道理，但不適宜在文章中作為正確的觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái);“我情愿永遠長(cháng)不大，讓姑父永遠責備我，打罵我”，“讓我們回到從前，讓我變回無(wú)知而又好吃的豬吧”，這些可能存在的幼稚心理，寫(xiě)在中考作文中，讓人哭笑不得。
寫(xiě)作導航
一、把“吃”寫(xiě)明
上面那些令人費解的題目，要將含義寫(xiě)明，如“吃幸福”的“吃”解釋成“體驗”，“吃父愛(ài)”的“吃”解釋成“感受”，就容易讓人接受�！冻栽谒募尽愤@樣寫(xiě)道：春，我吃著(zhù)萬(wàn)物復蘇之餐;夏，我吃著(zhù)萬(wàn)物勃發(fā)之餐;秋，我吃著(zhù)萬(wàn)物豐收之餐;冬，我吃著(zhù)萬(wàn)物入睡之餐。應該寫(xiě)明，這里的“吃”是“欣賞”的意思。
二、把“吃”寫(xiě)巧
寫(xiě)《吃西瓜》的人不少，多數學(xué)生照搬《中學(xué)生作文選》上的范文，撞車(chē)撞得“人仰馬翻”。有考生寫(xiě)成《吃西瓜的趣事》，加進(jìn)了成語(yǔ)接龍、猜成語(yǔ)燈謎、對詩(shī)等情節，就巧妙得多�！冻缘奈幕穼�(xiě)出了中西方飲食文化在改革開(kāi)放大潮碰撞中迸發(fā)出的燦爛火花，令人炫目�！冻匀藚⒊匀松肥且黄⌒≌f(shuō)，寫(xiě)的是兩個(gè)騙子的故事，一個(gè)騙子以假人參賣(mài)了個(gè)好價(jià)錢(qián)，正在得意之時(shí)，卻發(fā)現原來(lái)人家用來(lái)買(mǎi)假人參的錢(qián)也是假的，這樣的巧事揭示了一個(gè)道理：以誠待誠，以假換假;欺人者必自欺!
三、把“吃”寫(xiě)深
以“吃在揚州”為題的也不少，多數人寫(xiě)的是“吃富春包子、清蒸獅子頭、揚州炒飯、巴湘龍蝦、蔣家橋的鍋貼子”等，“吃”得太多就難以消化，寫(xiě)得太雜就難以寫(xiě)生動(dòng)。如果入題口小一點(diǎn)，把“吃”寫(xiě)得“深”一點(diǎn)，寫(xiě)出與之有關(guān)的生動(dòng)故事，寫(xiě)出自己的深刻感悟，也就是說(shuō)要寫(xiě)出新意才能誘人。同樣是寫(xiě)吃，有人停留在表面，有人卻能寫(xiě)出“吃與考試一樣，是對做菜過(guò)程、做菜水平的檢測”，有了這樣深刻的感悟，文章就有了深度�！冻栽谥袊�?在吃中國!》寫(xiě)出了考生自己獨特而又深刻的思考：幾年前，廣東人吃果子貍，吃出了“非典”，造成了巨大的經(jīng)濟損失;中國發(fā)達地區食品浪費一年的總和將近是希望工程剛創(chuàng )辦時(shí)幾年捐款的總和，人們吃掉的是“國家的資源以及民族的美德”;吃青蛙、吃中華鱘及“長(cháng)江三鮮”，吃掉了生態(tài)平衡，吃掉了和諧的自然環(huán)境。結尾說(shuō)：“想到這些，我茫然了：我們吃在中國?我們在吃中國!”在吃上作這樣深刻的思考，作文能不受到閱卷老師的青睞嗎?
點(diǎn)評：這篇閱卷感言從作文寫(xiě)作角度給學(xué)生作出指導，要想做到文質(zhì)兼美的文章，除了選材新穎、思想深刻、構思精巧、語(yǔ)言?xún)?yōu)美外，還應該多描寫(xiě)、多真情實(shí)感，多一些創(chuàng )新和規矩。
篇五：我的天空很平常
河水靜靜的流淌，靜靜地……
門(mén)前月季拚命綻放著(zhù)，似乎要把花蕾綻破似的。
門(mén)內院中種著(zhù)花草，長(cháng)得圓圓實(shí)實(shí)，院子打掃得干干凈凈。
這就是我的家，平凡而又恬靜。
家是這樣，我的爸爸媽媽也是這樣，平凡而又老實(shí)。
爸爸媽媽是我生命生命旅程上的向導。
在閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候，我總喜歡端一張小凳放在院中，坐在小凳上，拿一本書(shū)，邊欣賞院中的花，邊漫游在書(shū)中，融入作者的思想里。而爸爸在廚房里做飯，媽媽在門(mén)前洗衣，這一切都是那么和諧美好。吃晚飯時(shí)，爸媽總喜歡問(wèn)我學(xué)校里的事情，鼓勵我在學(xué)習上多用心，一切都是那么平凡平靜。
當別的同學(xué)為父母禁止看電視而苦惱時(shí)，我卻一點(diǎn)也不擔心，因為我的爸爸媽媽理解我體貼我，他們從來(lái)不阻止我看電視，因為他們知道我不會(huì )玩物喪志。
相反，他們還會(huì )鼓勵我看電視。爸爸媽媽都喜歡主持人王小丫。王小丫主持的節目豐富多彩、生動(dòng)有趣，節目中提問(wèn)的問(wèn)題對我的學(xué)習很有幫助。于是每期節目，爸爸媽媽都陪我看，還讓我記下一些有益于我學(xué)習的題目;有時(shí)，我不在家爸媽還會(huì )幫我記下題目，待我回家，他們來(lái)考我。這就豐富了我的歷史、地理等到方面的知識。一切都是那么有意義。
即將中考時(shí)，許多家長(cháng)都來(lái)學(xué)校問(wèn)班主任關(guān)于自己孩子的學(xué)習情況，因為我了解父母，他們是不會(huì )來(lái)的，他們工作忙。
可是有一天我改變了看法，在無(wú)意中，我看見(jiàn)遠處班主任正和我熟悉的兩個(gè)身影在交談，我認出了那是我的爸爸媽媽……
一切都是那么無(wú)私。
爸爸媽媽是我生命旅程上的向導，他們?yōu)槲覄?chuàng )造出一片蔚藍的天空，任我自在飛翔。
[簡(jiǎn)評]
生活中不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現。只要我們用心觀(guān)察，我們就不難發(fā)現，自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物常會(huì )賦予我們人生的啟迪，社會(huì )、家庭中會(huì )處處閃現人性的光芒。本文作者的一家，很平凡：家，平凡而又恬靜;爸爸媽媽?zhuān)椒捕掷蠈?shí);生活，平凡而又平靜。然而平凡之中包孕著(zhù)不平凡：花草簇擁的院落，和諧美好的家庭分工，這是平凡的、恬靜的、平和的環(huán)境，卻又是富有詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境;電視節目的巧用，關(guān)鍵時(shí)刻的訪(fǎng)師，這是一個(gè)平凡家庭中的平凡事兒，卻又是體現現代關(guān)愛(ài)意識的事兒。這一切都那么平凡、平和、平靜。正是一個(gè)“平”字，把一個(gè)無(wú)私、無(wú)痕的愛(ài)心給了“我”，“為我創(chuàng )造出一片蔚藍的天空，任我自在飛翔”。文章前面暗寫(xiě)文末明點(diǎn)“我的一片天空”，很自然妥貼。
這是一篇完整的敘事文章，文章以詩(shī)意的形式開(kāi)頭，引起讀者的閱讀興趣，引起讀者的思考。敘事條理，情節曲折起伏，起承轉合，曲折有致，層次分明，想象豐富。
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