實(shí)用的陽(yáng)光作文七篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的陽(yáng)光作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
陽(yáng)光作文 篇1
“俄國十月革命前……”我正在教室里上早讀課，突然一縷陽(yáng)光斜斜地透過(guò)玻璃窗，照射在我的眼睛上。哦，太陽(yáng)出來(lái)了。我把坐位往里面挪了挪，挨緊了我的同桌，又認真地讀起書(shū)來(lái)�？墒遣灰粫�(huì )兒，陽(yáng)光又調皮地追過(guò)來(lái)，好刺眼呀！為什么我這么倒霉，坐在窗邊，又恰好被陽(yáng)光照到？周?chē)耐瑢W(xué)都在認真地讀朽，誰(shuí)也沒(méi)注意到我。
哎呀！楊老師向我這邊走過(guò)來(lái)了，大概是看我不專(zhuān)心讀書(shū)吧！我趕快拿起課本，可刺眼的陽(yáng)光照得我睜不開(kāi)眼。突然，我感到眼前一片清涼，抬頭一看，原來(lái)老師站在我的身邊，她的.身影剛好遮住了陽(yáng)光。老師也沒(méi)有注意我，她像往常一樣，留意著(zhù)同學(xué)們。我高興極了。趁此機會(huì )又大聲地讀起課文來(lái)，一邊讀一邊暗暗企盼：楊老師可千萬(wàn)別走開(kāi)呀！
說(shuō)來(lái)也奇怪，我的愿望真的實(shí)現了。我一連讀了兩篇課文，老師都沒(méi)有走開(kāi)。我又翻到了另外一課�！袄蠋�！”一個(gè)同學(xué)在叫楊老師，可能是有問(wèn)題要問(wèn)吧！這下可糟了，楊老師快步走了過(guò)去，頓時(shí)，耀眼的陽(yáng)光又向我撲了過(guò)來(lái)�！鞍�！該死的陽(yáng)光！”我不知所措地詛咒著(zhù)。
意想不到的事發(fā)生了。楊老師講完題后，竟然又走回來(lái)，她靜靜地站在我身邊，眼望著(zhù)全班同學(xué)。她的身影不偏不倚，恰好擋在我的眼睛和陽(yáng)光之間。
楊老師！我心頭一熱：原來(lái)楊老師站在這里不是偶然的，她特地用她的身體來(lái)為我遮擋陽(yáng)光呀！
我感激地看著(zhù)楊老師。她的額頭和鼻尖己經(jīng)沁出了汗珠，夏天的陽(yáng)光在她的身上鑲了一圈金色的光環(huán)，她望著(zhù)同學(xué)，眼神是那么和藹可親……
陽(yáng)光作文 篇2
生活中的壓力無(wú)處不在，如果能將壓力化為動(dòng)力，你會(huì )發(fā)會(huì )發(fā)現人生就是無(wú)盡的享受，這有賴(lài)于——擁有好心情。
心理健康是所有精力充沛、事業(yè)有成者的標志。人生活在社會(huì )上難免有這樣那樣的痛苦和煩惱，要想應付各種挑戰，重要的是能通過(guò)心理調節維持心理平衡。
首先要正視現實(shí)。消極的心理防御，只能加重心理障礙。
必要時(shí)要自我暗示。要有發(fā)憤圖強的意愿，告訴自己要堅持、要重新開(kāi)始。自我暗示療法本身就是對意志的鍛煉。
置身于舒適的環(huán)境。優(yōu)美的旋律和幽雅的香味有助于調理心境，減少情緒的波動(dòng)，提高大腦的覺(jué)醒程度，帶來(lái)愉悅的感覺(jué)。
經(jīng)常沐浴陽(yáng)光。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)”，人也不例外。陽(yáng)光照射能改變大腦中某些信號物質(zhì)的含量，使人情緒高漲。在上午照半小時(shí)陽(yáng)光對經(jīng)常萎靡不振、有抑郁傾向者效果尤為明顯。
了解自己的生理周期。每個(gè)人的心理狀態(tài)和精力充沛程度在一天中不斷變化，有高峰，也有低谷。大多數人在午后達到精力的`高峰，但也不乏個(gè)人差異�？蛇B續紀錄自己一天的心理狀態(tài)、覺(jué)醒程度、反應速度和所進(jìn)行的活動(dòng)，找出自己的精力變化曲線(xiàn)，然后合理安排每日的活動(dòng)。
傾訴。自己不能抒解煩悶，能找一個(gè)能信賴(lài)的人，向他們傾訴自己的種種煩惱、失望、悔恨。也許你并不需要他們說(shuō)些什么，需要的只是在可親可信的人面前將內心的苦悶與煩惱全盤(pán)托出。這樣做能使郁悶的心情得到渲泄，有助于使不安的心境平和下來(lái)，重獲心理上的平衡。
求助于心理醫生。由心理醫生進(jìn)行正規的心理學(xué)干預不僅是一種直接的治療而且能增加心理承受能力和心理調節能力，盡快恢復心理平衡和健康。
陽(yáng)光作文 篇3
我相信，當陰霾散去的那一剎那，陽(yáng)光會(huì )瞬間穿透荊棘，溫暖著(zhù)一顆曾經(jīng)駐留在冰點(diǎn)的心。
——題記
在人生這段獨行的路上，總會(huì )有一群，不論世事變遷，始終對你不離不棄，想起她們曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那些暖心的話(huà)語(yǔ)，就又會(huì )以絢爛的微笑，遮掩悲傷。
我最最親愛(ài)的的英語(yǔ)老師，陳老師，就是這樣溫暖的一個(gè)人。
還記得剛進(jìn)初中時(shí)，那狼狽不堪的樣子，怯怯的，很青澀，但是，不得不承認，我對言語(yǔ)的溫度十分敏感，誰(shuí)的不經(jīng)意的一句話(huà)，都會(huì )讓我在乎很久，而無(wú)法釋?xiě)�，這個(gè)時(shí)候，正是陳老師給予我從容、爽朗地面對一切是是非非的勇氣。
那天，陳老師第一次點(diǎn)我提問(wèn)，我遲疑了一下，站起來(lái)，用小到恐怕只有我一個(gè)人才能聽(tīng)得見(jiàn)的聲音報出了答案，旁邊的人在竊竊私語(yǔ)，我深深地埋下頭，赤紅著(zhù)臉，用余光掃了一眼陳老師，她微微瞇著(zhù)眼睛，桃色的.雙頰上鑲出兩個(gè)常常的酒窩，雙唇彎成一道華麗的上弦月，她在沖我微笑！陳老師說(shuō)：“不要害怕，大膽點(diǎn)！你的答案沒(méi)錯，以后勇敢、自信地說(shuō)出來(lái)哦！多可愛(ài)的一個(gè)孩子呀！”她笑得很燦爛。一抹暖意被定格在了心中，驀地，我和老師之間的距離轉瞬間消融，而在這之后，我便愈來(lái)愈自信，陳老師對我關(guān)心與贊揚也從未間斷過(guò)。
我一直認為：人生，就像一場(chǎng)演出，演好演敗，不過(guò)是別人掌聲的有無(wú)，真正的強者，成敗在自己心中，演出結束時(shí)的一切態(tài)度，都只在旁人眼中一閃而過(guò)，并不是所有人都能透過(guò)沉默的咆哮窺見(jiàn)你的內心。但我不得不承認，有一個(gè)人一直在背后默默關(guān)心你，去發(fā)現你的閃光點(diǎn)，是一件很溫暖的事。
還曾記得，某日，閑來(lái)無(wú)事找來(lái)一張中考英語(yǔ)試卷去寫(xiě)，一邊寫(xiě)時(shí)又不禁一邊暗喜——原來(lái)絕大部分句型老師在上課都講過(guò)，于是，又不禁在腦海中回憶起英語(yǔ)課堂上的情景：老師經(jīng)常帶領(lǐng)我們復習重點(diǎn)，總教會(huì )每一個(gè)學(xué)生大聲開(kāi)口朗讀，陳老師在黑板上的板書(shū)也很詳細，并且主次分明，每當講到重點(diǎn)時(shí)，她就會(huì )待全班安靜下來(lái)，才大聲說(shuō)：“聽(tīng)好，并記下來(lái)，這是重點(diǎn)！”表情中堆滿(mǎn)了嚴肅。
每次去辦公室，陳老師都會(huì )沖我笑，如果的最近學(xué)習有進(jìn)步，陳老師就會(huì )高興地摟著(zhù)我，一面贊揚，一面像個(gè)孩子似的開(kāi)心。
上學(xué)期，有段時(shí)間老師身體狀況不太好，上課時(shí)臉色有點(diǎn)憔悴，眉頭親密地依偎在一起，聲音也有點(diǎn)沙啞，但她還是微笑著(zhù)堅持給我們上課，讓我總是憶起陳老師以前說(shuō)過(guò)的，不論什么時(shí)候，都要保持微笑。
“左眼流淚，右眼微笑�！彪y過(guò)的時(shí)候把眼淚擦掉，不再放縱自己脆弱的情緒，繼續微笑……是的，陳老師，我會(huì )永遠記住您的教導。
我喜歡向日葵，喜歡陽(yáng)光，因為當陰霾散去的那一剎那，溫婉如昨，陽(yáng)光依舊，它們會(huì )像陳老師一樣，天天微笑！
陽(yáng)光作文 篇4
這里有陽(yáng)光陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照著(zhù)那在課堂上上課的我，我望了望，享受著(zhù)陽(yáng)光給我帶來(lái)的溫暖。我閉上眼睛。金光燦爛的陽(yáng)光照著(zhù)一片樹(shù)木，森林。那里有許多小鳥(niǎo)在飛，它們過(guò)得很快樂(lè )。一只小鳥(niǎo)說(shuō)：“啊，今天的陽(yáng)光可好了，我全身熱乎乎的，運動(dòng)了就更熱了�！彼�(zhù)歌歡樂(lè )地飛走了。一只松鼠說(shuō)：“鼠媽媽?zhuān)裉煺媸且粋�(gè)好天氣，我們去哪里玩呢？要不，我們就到小河邊去吧，那里的水一定很清，陽(yáng)光姐姐會(huì )給我們更多溫暖的`，那我們不就有更大的活力嗎？就去那吧，媽媽�！鳖D時(shí)，陽(yáng)光姐姐感到想流淚了。它想：這么多的小動(dòng)物因為我而快樂(lè )；因為我而溫暖；因為我而有活力。我一定要更為她們服務(wù)，讓我這個(gè)姐姐當得更好。我要因為它們而有更大的活力。陽(yáng)光姐姐快活地向前飛去。她飛過(guò)了很多地方，經(jīng)過(guò)森林、學(xué)校、公園等�！耙粴滗@根鉀鈉銀，二鈣……”朗朗的讀書(shū)聲驚動(dòng)了陽(yáng)光姐姐，她停止了腳步。她看著(zhù)我們在認認真真地讀書(shū)，這使她更有活力了，她的溫暖放出得更多了。她看見(jiàn)了：老師把試卷發(fā)下來(lái)，一位同學(xué)考得很差，才60多分，他很憂(yōu)郁，很不高興，所以皺著(zhù)眉頭；而一位同學(xué)考了90多分，看上去很高興，而那位考了60多分的同學(xué)回到了座位，看著(zhù)試卷………陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照在他身上，他笑了，陽(yáng)光姐姐也笑了。這時(shí)下了課，，他累了，靠在桌上。陽(yáng)光姐姐看到這，悄悄得留下一張紙條：一次失敗的考試算得了什么！然后陽(yáng)光姐姐又快活的飛走了，她看到了在公園練太極拳的慈祥的爺爺奶奶；她看到了在超市的老板，這位老板很忙碌，但他一笑而過(guò)。陽(yáng)光姐姐看到這，她也笑了，身上的力量更大了。
陽(yáng)光作文 篇5
女兒的床
“母親的背，是最安穩的床！”這是王大媽女兒的由衷話(huà)語(yǔ)，在一個(gè)鄉村，在每天午后，王大媽背著(zhù)她的女兒在下，干什么？睡覺(jué)。因為王大媽的'女兒先天性心臟病，后來(lái)加重，醫生說(shuō)不能平躺著(zhù)睡覺(jué)，這樣很可能，睡著(zhù)睡著(zhù)就在也醒不過(guò)來(lái)了，于是每天，王大媽就用她那胖呼呼泌著(zhù)微微熱汗的背，背著(zhù)女兒睡覺(jué)，數十年如一日，我想她的女兒長(cháng)大后，母親的背永遠是她最安穩的床。
天之高，永不及，母親對兒女深切的愛(ài)。
海之闊，永不及，母親對兒女關(guān)懷之情。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
陽(yáng)光作文 篇6
燃一縷馨香，看那幽幽的梔子花凝結陽(yáng)光的浪漫，閃動(dòng)的晨露映照陽(yáng)光的璀璨，陽(yáng)光的熾熱交織出沁人心脾的馨香。
雷，轟隆一聲襲來(lái)，在陰云中劈開(kāi)一道道醒目的光芒。陰云下，驚醒的孩子嚎啕大哭，圓圓的臉蛋爬滿(mǎn)了淚水和恐懼，一旁，本已疲憊的母親強打著(zhù)精神，顧不得揉揉惺忪的眼，溫柔地搖晃著(zhù)小搖籃，口中哼著(zhù)斷斷續續的搖籃曲，就這樣，唱亮了白晝，迎來(lái)了陽(yáng)光，望著(zhù)熟睡的孩子，母親欣慰地笑了。從此，陽(yáng)光決定，在那天，早點(diǎn)出來(lái)，晚些回去。就這樣，一股幽香聚攏來(lái)，直沖云霄。
駐步花海，風(fēng)兒掀起漫天雪白晶瑩花瓣，陽(yáng)光，燃一縷馨香。
輕輕拉開(kāi)柔滑的簾，推開(kāi)塵封的窗，陽(yáng)光迫不及待地沖了進(jìn)來(lái)，那份說(shuō)不清，道不明的'感覺(jué)，便如指尖忽然滑過(guò)的絲綢，又如金黃的麥芒散出的佳釀般的香醇滋味，又如指肚輕輕在碧玉上撫摸，是那么朦朧，又是那么美妙。
依靠在窗旁，望著(zhù)窗外那隱約著(zhù)的婀娜的綠影，閉目靜思，便在恍惚間墜入了陽(yáng)光中，心靈在那一刻寧靜若水，一股清泉般的馨香緩緩飄來(lái)。
陽(yáng)光作文 篇7
第二天，老師收到了孩子捎來(lái)的畫(huà)與信。于是老師先拆開(kāi)了信。
信中這么寫(xiě)道：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
看完信后，老師又拆開(kāi)了那幅畫(huà)。畫(huà)上的太陽(yáng)看著(zhù)是多么活潑，多么鮮艷!老師看完畫(huà)后，心里想：“難道真的是我錯了嗎? 陽(yáng)光真的可以活潑嗎”?最后，老師決定，要去看看那美麗的日出。
語(yǔ)文課上，老師對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陽(yáng)光可以活潑嗎”?“不可以”。同學(xué)們回答道。這次，沒(méi)有人再說(shuō)陽(yáng)光很活潑了。于是，老師又說(shuō)：“這樣吧，明天正好是周末，我們一起去海邊，探個(gè)究竟”�！昂靡�!同學(xué)們興奮地回答道。
第三天，天剛蒙蒙亮。老師和同學(xué)們就來(lái)到了海邊�！翱炜�，太陽(yáng)快要出來(lái)了”。同學(xué)們歡呼著(zhù)。隨后，太陽(yáng)剛微微露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)海平面起伏蕩漾。老師這時(shí)心里閃過(guò)一句話(huà)：“看來(lái)真的是我錯了，陽(yáng)光真的可以是活潑的”。當她想回頭去跟那個(gè)孩子道歉時(shí)，才發(fā)現那個(gè)孩子今天沒(méi)來(lái)。
星期一早上，老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陽(yáng)光活潑嗎”?“活潑”!同學(xué)們高興地回答道。但唯獨那個(gè)孩子沒(méi)有回答。于是，老師把那個(gè)孩子請上了講臺，當著(zhù)全班同學(xué)的面對他說(shuō)：“對不起，我差點(diǎn)毀了一個(gè)能干大事業(yè)的孩子，請接受我的道歉”。說(shuō)完，老師便鞠了一躬。隨后，教室里傳來(lái)了一片熱烈的`掌聲。那個(gè)孩子笑了，笑得是多么燦爛�？吹胶⒆幽菭N爛的笑容后，老師也欣慰地笑了。
放學(xué)以后，老師回到了辦公室里，給孩子的父親回了一封信。
信中這樣寫(xiě)到：是啊，世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，更何況是孩子的一顆童心呢!
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