陽(yáng)光友愛(ài)向善正氣作文2篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的陽(yáng)光友愛(ài)向善正氣作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
陽(yáng)光友愛(ài)向善正氣作文1
我國自古以來(lái)就以禮儀之邦著(zhù)稱(chēng)，身為禮儀之邦，我們更要弘揚我們國家的傳統美德！
20xx年的春天，一個(gè)聲音響徹天地，驚天巨雷在華夏回蕩――“八榮八恥”社會(huì )主義榮辱觀(guān)，歷經(jīng)五千年滄桑的神州大地，涌動(dòng)起滾滾弘揚傳統美德、發(fā)揚時(shí)代精神的滔滔巨浪！曾幾何時(shí)，當我們呼喚著(zhù)見(jiàn)義勇為、無(wú)私奉獻的英雄時(shí)，卻痛心地聽(tīng)到：有人把雷鋒、焦裕祿、孔繁森這些人民英雄叫成“傻子”！我們無(wú)比憤怒、我們非常迷茫、我們痛苦、我們渴望人人知榮名恥！我們質(zhì)問(wèn)：“難道利益真的比人的感情還大嗎？”兩千年前，孟子斷言，舍生取義之心，人皆有之；兩千年后，許多人卻迷失了方向。
“八榮八恥”，為我們樹(shù)起了標桿，指明了方向！聆聽(tīng)著(zhù)這一聲春雷，我心潮澎湃，一個(gè)個(gè)感動(dòng)了我，更感動(dòng)了中國的身影，閃現在眼前：一身正氣的任長(cháng)霞：鐵面無(wú)私，除暴安良，扶危濟困，贏(yíng)得百姓愛(ài)戴，因為她心中有著(zhù)對百姓最虔誠的尊重。她離去時(shí)，市民十里長(cháng)街相送，告訴我們：以服務(wù)人民為榮！真正的耕耘者袁隆平：淡泊名利，用科學(xué)撒播富足，靠智慧讓人們遠離饑餓。他樸實(shí)的笑容詮釋著(zhù)：以崇尚科學(xué)為榮！洪戰輝，帶著(zhù)妹妹上大學(xué)，13歲，就用單薄的肩膀擔起家庭重任，在生活中早早學(xué)會(huì )了堅強、學(xué)會(huì )了勇敢。他給生活的回答是：“苦難的經(jīng)歷并不是我們博得別人同情的資本，奮斗才是最重要的！”火車(chē)的鳴笛聲在唐古拉山口鳴響著(zhù)，怎能忘記，那一張張被高原陽(yáng)光燒灼得如黑碳的臉膛，那一雙雙被鋼釘、鐵軌打磨成糙石的大手？如同他們的心和意志，鋼鐵般堅強，卻不乏呵護生命的溫柔。地球之巔的勇者，締造了世上最偉大的鐵路！只留下一個(gè)名字――青藏鐵路建設者！一群普通勞動(dòng)者們，他們汗水里和笑臉上分明寫(xiě)著(zhù)：以熱愛(ài)祖國為榮，以辛勤勞動(dòng)為榮，以團結互助為榮！
作為中學(xué)生，我們更應該樹(shù)立社會(huì )主義榮辱觀(guān)，提高明辨是非的能力，在行動(dòng)上講誠信、知榮辱。這，不僅關(guān)系個(gè)人的品質(zhì)，也關(guān)系民族的未來(lái)、國家的興衰！這絕不是在唱高調！百多年前，當祖國任人欺凌、宰割的時(shí)候，梁?jiǎn)⒊壬驮舐暭埠簦骸吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則國強，少年雄于地球，則國雄于地球！”先哲雖逝，余音繞梁！今天，我要學(xué)先生之語(yǔ)，大聲呼喚：“少年知榮辱，則國必強盛！”讓我們把“八榮八恥”銘記在心，貫徹于行，從小開(kāi)始，從我開(kāi)始，從今天開(kāi)始，做一個(gè)對社會(huì )負責，為祖國奉獻，于人民有功的人。讓中華民族的傳統美德，在我們身上發(fā)揚光大吧，讓拼搏進(jìn)取的時(shí)代精神，在我們身上煥發(fā)異彩
吧，讓祖國母親，從我們肩上，走向繁榮昌盛，走上世界之巔！
陽(yáng)光友愛(ài)向善正氣作文2
校園欺凌是困擾美國的一個(gè)老問(wèn)題，作為一名高中生家長(cháng)，筆者對此并不陌生。每年9月開(kāi)學(xué)，筆者都會(huì )收到學(xué)校寄來(lái)的`信件，提醒家長(cháng)既不要讓孩子欺凌別人，也要避免被人欺凌。原來(lái)，美國初高中在開(kāi)學(xué)伊始都有所謂的“敲打新生日”。沒(méi)人知道這個(gè)日子源于何時(shí)，但老生欺凌新生，似已約定俗成，成為“歡迎”新生入學(xué)的非正式儀式。這一天，新生可能就餐時(shí)被搶走食物、被無(wú)端推搡絆倒、遭吐口水等。在有的學(xué)校，甚至發(fā)生過(guò)老生把新生塞進(jìn)垃圾筒的惡作劇。
“敲打新生日”固然張揚，但畢竟只是一年一度的事，真正困擾人們的是那種常態(tài)化的欺凌現象。種族、衣著(zhù)、相貌、缺陷、性取向等，都可能成為被欺凌的理由。由于害怕、難堪以及來(lái)自父母和同齡人的壓力，許多被欺凌的學(xué)生選擇忍氣吞聲。長(cháng)期以來(lái)，人們對這一現象雖感無(wú)奈，但基本聽(tīng)之任之，認為這是學(xué)生成長(cháng)中一段不可避免的經(jīng)歷。
政府在疲于應對預算戰和中東亂局的同時(shí)，不忘開(kāi)展反欺凌運動(dòng)，讓一個(gè)老問(wèn)題驟然成為新熱點(diǎn)，主要與兩大因素相關(guān)。一是最近幾個(gè)月來(lái)，與校園欺凌相關(guān)的極端事件頻頻見(jiàn)諸報道。有一些受欺凌的學(xué)生或為報復而濫殺無(wú)辜，或走上輕生之路。二是人們發(fā)現校園欺凌有了新“變種”，即網(wǎng)上欺凌的興起。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)特別是社交網(wǎng)絡(luò )的普及，一些學(xué)生用網(wǎng)絡(luò )發(fā)送猥褻、威脅類(lèi)信息。與一般欺凌行為相比，網(wǎng)上欺凌突破了空間和時(shí)間限制，隨時(shí)隨地且具隱蔽性，危害性更大。
恃強凌弱這一叢林法則為何在美國青少年中如此盛行，甚至釀成悲劇?專(zhuān)家認為，它既與這一年齡段孩子的反叛性較強有關(guān)，也是相關(guān)法律缺失的結果。美國政府主導的一項最新研究發(fā)現，在應對欺凌現象時(shí)，處于前沿的學(xué)校并未積極作為。盡管全美已有44個(gè)州出臺了反欺凌的相關(guān)法律，但這些法律大多是含糊的政策原則，且基本不涉及學(xué)校該如何介入網(wǎng)上欺凌問(wèn)題。這種法律法規上的缺失，讓學(xué)校擔心因越權管理而官司纏身。
美國教育部正與其他政府部門(mén)聯(lián)手，并會(huì )同學(xué)校和全國家長(cháng)協(xié)會(huì )等組織，共同研究應對欺凌現象的管理細則，力爭有法可依。美國兩大教師工會(huì )也將啟動(dòng)相關(guān)預防運動(dòng)。社會(huì )輿論也呼吁聯(lián)邦政府推出全國性的反校園欺凌法。一些社交網(wǎng)站還開(kāi)始向受欺凌的青少年提供網(wǎng)上幫助。專(zhuān)家特別強調，家長(cháng)在其中的作用至關(guān)重要。家長(cháng)需要和孩子保持順暢的交流和溝通，既要教導孩子如何在不舒服的環(huán)境下處理問(wèn)題、珍愛(ài)生命，又需讓學(xué)生明白，必須為自己欺凌別人的行為承擔責任。
說(shuō)到底，反對校園欺凌，不能指望單一因素的改變就能起作用，政府、學(xué)校、社會(huì )、家長(cháng)和學(xué)生必須協(xié)調行動(dòng)，形成合力才能將其根除。
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