續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》(精選15篇)
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》1
自從上次教員來(lái)家訪(fǎng)后，清兵衛的生活就徹底和葫蘆說(shuō)再見(jiàn)了。他現在已經(jīng)走出了葫蘆的陰影了，可是他總覺(jué)得心里少了些什么。
一天，清兵衛突然不再感覺(jué)得心里空落落的了，他愛(ài)上了繪畫(huà)，就如同以前愛(ài)葫蘆一般。他每天在放學(xué)之后，仍舊喜歡在海邊街上待上一段時(shí)間。只不過(guò)他現在喜歡在顏料攤上站著(zhù)，有時(shí)一站就是一整天。他忽然覺(jué)得那些以前看起來(lái)平淡無(wú)奇的紅的，白的，綠的，五顏六色的顏料都像是忽然之間有了生命一般。每次他在潔白的畫(huà)布上揮舞著(zhù)畫(huà)筆，看到這些七彩的精靈在畫(huà)布上跳躍舞動(dòng)，歡吟歌唱時(shí)，他的內心好像得到了莫大的滿(mǎn)足。他想：“如果對天空失望了，也別對藍色失望；對云朵失望了，也別對白色失望；對草地失望了，也別對綠色失望；哪怕對生活失望了，也別對繪畫(huà)失望……
清兵衛從此每天都在對著(zhù)畫(huà)布涂涂抹抹，還時(shí)不時(shí)地停下來(lái)，傻笑著(zhù)�！斑@孩子怎么又迷上了這些鬼東西？”他的父親這樣想著(zhù)，但又不好說(shuō)些什么。因此他的父親每天都悶悶不樂(lè )的，好像心里有股悶氣，總出不來(lái)。
終于讓他找著(zhù)機會(huì )了。清兵衛參加了一次繪畫(huà)比賽，因買(mǎi)顏料費了不少錢(qián)，但其實(shí)那些錢(qián)對他們家來(lái)說(shuō)算不得什么的�？汕灞l到頭來(lái)卻意外地落選了，他的父親以此為借口，大發(fā)雷霆，又痛打了他一頓，把他的畫(huà)具全毀了。
后來(lái)，清兵衛的眼睛里好像少了些什么，不再閃爍著(zhù)光彩，但好像又什么也沒(méi)少，因為周?chē)暮⒆佣际侨绱恕?/p>
多年以后，那次繪畫(huà)比賽的評比老師再翻出那些畫(huà)時(shí)，他無(wú)意中翻到了清兵衛的那幅，他被震撼到了。再拿出了當時(shí)得第一名的那幅，兩幅畫(huà)的題目都是寧靜。得第一名的那幅畫(huà)畫(huà)的是一個(gè)清澈如玉的湖泊，旁邊是花草樹(shù)木，遠處的連山環(huán)繞著(zhù)煙霧。他嘆了一聲，以現在的眼光來(lái)看，是顯得有些稚嫩。再看向清兵衛的那一幅，畫(huà)的是黑沉沉的天，閃電劃過(guò)，狂風(fēng)呼嘯，樹(shù)木倒塌，河水在低吼。但卻可以看到絕壁上有一個(gè)鳥(niǎo)巢，幾只雛鳥(niǎo)在安詳地睡著(zhù)……鳥(niǎo)巢畫(huà)得不是很明顯，卻能令人一眼看到。那種與世隔絕，不墜凡塵的.寧靜令人看上第一眼，便再無(wú)法移開(kāi)視線(xiàn)，便會(huì )被深深地震撼到！那強烈的筆觸，鳥(niǎo)巢外如同世界末日般，仿佛要吞噬一切。然而鳥(niǎo)巢卻仍保留著(zhù)溫情，那種可以把一切黑暗都隔絕掉的寧靜。就如同，在這灰暗冷漠的世界中仍保持著(zhù)純真幻想的美好。
那位老師來(lái)到清兵衛的家鄉，他想找到那個(gè)被埋沒(méi)的天才。那時(shí)清兵衛之所以沒(méi)有得獎，只因他畫(huà)已經(jīng)超越了那個(gè)時(shí)代的審美！那個(gè)老師找到清兵衛后，發(fā)覺(jué)清兵衛早已不再畫(huà)畫(huà)，他現在只是一個(gè)普通的漁夫，提起畫(huà)畫(huà)，他只是輕蔑地自嘲道：“當時(shí)真是鬼迷了心竅，才會(huì )喜歡上這玩意！”
畫(huà)上的鳥(niǎo)巢已被黑暗吞沒(méi)！
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》2
從父親摔了清兵衛的葫蘆以后，清兵衛就再也不敢擺弄葫蘆了。過(guò)了些時(shí)日，清兵衛又迷上了繪畫(huà)。他買(mǎi)回了許多顏料，畫(huà)紙，畫(huà)筆，還有好看的顏料盤(pán)。自從買(mǎi)回這些以后，清兵衛終日把自己悶在房間，也不和別人出去玩，也不再去看葫蘆。
見(jiàn)清兵衛這個(gè)樣子，父親有些惱火，指著(zhù)清兵衛的房間和母親說(shuō)：“他呀，一輩子都不會(huì )有出息！”母親柔聲勸慰到：“這沒(méi)什么不好的，興許，他真的能畫(huà)出些名堂來(lái)�！甭�(tīng)到母親這么說(shuō)，父親更加生氣：“都是讓你慣的！你懂什么！去去去！”說(shuō)完，便不顧母親的阻攔，沖進(jìn)清兵衛的房間。
當時(shí)，清兵衛正在畫(huà)畫(huà)，看到父親沖進(jìn)來(lái)，他整個(gè)人都緊張了。清兵衛顫顫巍巍的站起來(lái)，有些害怕的望向他的父親。父親看著(zhù)墻上掛著(zhù)的畫(huà)，指著(zhù)清兵衛就開(kāi)始破口大罵：“你看看你畫(huà)的.都是些什么！沒(méi)有一點(diǎn)兒出息！你當錢(qián)是大風(fēng)刮來(lái)的，就讓你這樣浪費！我辛辛苦苦供你讀書(shū)，你不是好好念書(shū)，做這些沒(méi)用的事情干什么！”父親說(shuō)完，好像是為了解氣一樣，把清兵衛掛在墻上的畫(huà)一張一張扯下來(lái)，撕碎了扔在清兵衛腳邊。清兵衛看著(zhù)自己的心血被毀，眼淚一下就流了出來(lái)，他對父親喊道：“我只是想做我喜歡的事情，你為什么老是破壞它們！我喜歡葫蘆有什么錯！我喜歡畫(huà)畫(huà)有什么錯！我不喜歡讀書(shū)又有什么錯！你為什么老是想要禁錮我！”父親被清兵衛頂撞的有些發(fā)懵，好一會(huì )兒他才開(kāi)口吼道：“你懂什么！沒(méi)出息的東西！你看看你喜歡的都是些什么！如果你喜歡讀書(shū)的話(huà)，你覺(jué)得我還會(huì )攔著(zhù)你嗎！”清兵衛大聲喊道：“可我不喜歡！”說(shuō)完就沖出了房間，留下了滿(mǎn)地的碎紙和生氣的父親。父親盯著(zhù)滿(mǎn)地的碎紙，又看著(zhù)清兵衛跑出去的方向。許久，父親長(cháng)嘆一聲，緩緩走出了房間。
就在走出房間的那一刻，父親整個(gè)人仿佛都沒(méi)有精神了，連走路都不似從前那樣精神了�？粗�(zhù)手里的廢紙，父親好像做了一個(gè)重大的決定……
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》3
自打清衛兵的葫蘆被他的父親一個(gè)一個(gè)用鐵錘砸碎后，清衛兵徹底絕望地放棄了收藏葫蘆這一愛(ài)好。而他的性格也由內向轉變成了自閉，每天獨來(lái)獨往，幾乎不與別人搭話(huà)。唯一慶幸的是他沒(méi)有因為上次的打擊而消沉，反之，他又找到了一個(gè)新的愛(ài)好，那就是畫(huà)畫(huà)。這項新的愛(ài)好成為了他的寄托，和以前一樣，他總是喜歡省吃?xún)�用地把攢下來(lái)的錢(qián)拿出買(mǎi)畫(huà)具。
這天，清衛兵又像往常一樣，在夜幕拉下后才背著(zhù)畫(huà)板跨入家門(mén)。一進(jìn)屋，他就看見(jiàn)父親板著(zhù)臉坐在飯桌旁。清衛兵禮貌地叫了聲“父親”，然后轉身準備回房間。他的父親冷冷地說(shuō)了聲：“站著(zhù)！”清衛兵立刻立刻停在原地，原來(lái)剛跨出去的腳又縮了回來(lái)。他低著(zhù)頭，準備接受父親唾沫橫飛的責罵。
果不其然，“你又上哪畫(huà)那些沒(méi)用的東西了？還有，你瞧瞧你的衣服，染的些什么東西，花花綠綠的成什么德性了？你說(shuō)！”父親的斥責像根木棒似的，棍棍都敲在他的心上�！拔覜](méi)有，父親�！鼻逍l兵冷靜地回答�！斑@孩子怎么這么拗？”清衛兵的父親在心里嘀咕著(zhù)。不過(guò)他也不想太難為清衛兵�！皼](méi)有？得了。我沒(méi)那閑工夫和你扯。下次再這么晚回家的話(huà)，我絕不饒你�！薄笆�，父親。不過(guò)……明天學(xué)校有個(gè)參觀(guān)活動(dòng)，會(huì )晚點(diǎn)回家�！闭f(shuō)完，他跨開(kāi)步伐，轉向離開(kāi)。
“同學(xué)們，不要掉隊。一個(gè)接一個(gè)地跟好了�！苯虇T的叮囑在展廳里回蕩著(zhù)。這是一個(gè)作品展覽會(huì )，這里面的作品都是一些有錢(qián)人從四處收集而來(lái)的出色或著(zhù)名作品，而這個(gè)展覽會(huì )也是有錢(qián)人自己組織的。今天，是開(kāi)放參觀(guān)日。
清衛兵心不在焉地想著(zhù)自己的繪畫(huà)，壓根沒(méi)把教員的.叮囑裝進(jìn)腦袋。結果可想而知，清衛兵掉隊了。他有些著(zhù)急地加快腳步，想早點(diǎn)找到自己的隊伍。突然，他看見(jiàn)前方的一件作品錢(qián)，圍著(zhù)一群密密麻麻的人參觀(guān)著(zhù)。他好奇地走了過(guò)去，擠入人群中。當他看見(jiàn)被人們圍觀(guān)的作品時(shí)，他驚奇地叫了一聲：“啊，我的葫蘆！”他的這句話(huà)像燈光信號似的，使圍觀(guān)的人開(kāi)始七嘴八舌地討論了起來(lái)�！斑@是哪家的小孩��？真沒(méi)禮貌！”“這小子瘋了吧？”“不會(huì )是個(gè)神經(jīng)病吧！”“他的葫蘆，有可能嗎？”
人們議論的聲音一浪高過(guò)一浪，而清衛兵則有口難辯地站在那里接收著(zhù)人們唾沫般的洗禮……
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》4
自從小木偶有了許多表情后，木匠就送他去了學(xué)校，希望他變得更聰明。在學(xué)校他交了許多好朋友，每天他都過(guò)得很開(kāi)心。
一天，幾個(gè)貪玩的孩子硬拉著(zhù)他去他們家玩電子游戲，小木偶開(kāi)心地跟著(zhù)去了。第二天，貪玩的孩子又拉著(zhù)小木偶去玩。第三天，第四天，第五天都是這樣。小木偶變得越來(lái)越貪玩了，放學(xué)回家后也不好好做作業(yè)，上學(xué)天天帶電子游戲機來(lái)學(xué)校，上課時(shí)還偷偷地玩。他的.成績(jì)大大下降，考試總是考不好，他天天想著(zhù)玩游戲，整天心不在焉，上課老師點(diǎn)他回答問(wèn)題，他也總是答不上來(lái)，老師就跟老木匠說(shuō)明了情況。
一天晚上，小木偶回家后，老木匠問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)你上課不認真聽(tīng)講，試卷考不好不敢拿回來(lái)給我看，是不是？”小木偶低下頭，不敢回答，只是默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。老木匠唉聲嘆氣地說(shuō)：“唉，真是荒唐啊，荒唐。我本想刻出一個(gè)木頭人，讓他好好學(xué)習，長(cháng)大后孝順我，讓我過(guò)上好日子。沒(méi)想到這才上學(xué)幾天就迷上了電子游戲，以后怎么會(huì )有所出息呢，荒唐��！”老木匠傷心地搖了搖頭。小木偶心想：既然父親這么孤獨，對我寄托著(zhù)這高的希望，我真不應該整天想著(zhù)玩電子游戲，我一定要好好學(xué)習，不讓父親擔心！
第二天早上，小木偶來(lái)到學(xué)校，他拿出課本開(kāi)始讀書(shū)，上課時(shí)，老師講的每一個(gè)字，他都記得清清楚楚，幾個(gè)星期后，他的成績(jì)大大提升了。老木匠和小木偶都開(kāi)心得笑了！
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》5
“干什么去?”清兵衛的父親嚴厲呵斥剛要出門(mén)的清兵衛。
“我…我去同學(xué)家…”清兵衛滿(mǎn)臉通紅緊張地說(shuō)。
“去同學(xué)家還用背畫(huà)板嗎?也不嫌丟人!”
清兵衛無(wú)可奈何的放下畫(huà)板走了。
自從清兵衛放棄了葫蘆后,漸漸愛(ài)上了繪畫(huà),可是父親依舊像以前一樣反對他的愛(ài)好。
清兵衛不敢在家里畫(huà)畫(huà)了。一天自習課,同學(xué)們都在玩游戲,清兵衛趕緊從抽屜里拿了一張紙畫(huà)了起來(lái),突然之間教室里安靜下來(lái),清兵衛抬頭一看,上次那位沒(méi)收他葫蘆的教員出現在他面前氣呼呼的說(shuō):“你這種小孩屢教不改，畫(huà)畫(huà)有什么出息?”說(shuō)完拿起畫(huà)就狂撕,清兵衛看了臉色發(fā)青,生怕教員像上次那樣,到家里去。好在教員沒(méi)有去了,清兵衛放心地透了一大口氣。
清兵衛不敢在家里畫(huà)畫(huà)也不敢在學(xué)校里畫(huà)畫(huà),只好偷著(zhù)畫(huà)。一天,清兵衛趁父親不在家,一個(gè)人背著(zhù)畫(huà)板跑到山頂上去畫(huà)畫(huà)了。畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù),突然之間下起了大雨,清兵衛躲在了樹(shù)下,不幸的事發(fā)生了,一道明亮的閃電在清兵衛的眼前劃過(guò),清兵衛只覺(jué)得眼前一黑,一頭栽倒在地。
幸好有認識清兵衛的人路過(guò),發(fā)現了倒在樹(shù)下的清兵衛,抱著(zhù)清兵衛送回了家,過(guò)了一會(huì )兒,清兵衛才醒了過(guò)來(lái),雷只是擊中離他半里遠的樹(shù)干,并沒(méi)有傷著(zhù)他.
清兵衛不小心被雷劈的事傳遍了整個(gè)鎮,第二天,清兵衛來(lái)到學(xué)校,他一進(jìn)校門(mén) ,感覺(jué)到大家都用異樣的眼光望著(zhù)他,而且離他很遠。來(lái)到教室上課,連老師也用異樣的.眼光望著(zhù)他。放學(xué)了，走在路上的同學(xué)們都遠離他,有的見(jiàn)到他掉頭沒(méi)命的跑,清兵衛覺(jué)得不對勁，抓了一個(gè)人問(wèn),原來(lái)都是那天被雷打,大家都認為他不是好人,所以不敢和他在一起……
自從清兵衛被雷打了以后,大家都認為他是惡人,沒(méi)有一個(gè)人理他,誰(shuí)家的東西不見(jiàn)了,都要上清兵衛家門(mén)口罵上兩句,每當清兵衛被說(shuō)時(shí)他仍是低著(zhù)頭,臉色發(fā)紫，不敢做聲。
就這樣，清兵衛在大家異樣的眼光下漸漸長(cháng)大了,同時(shí)他慢慢也放棄了畫(huà)畫(huà),現在清兵衛已經(jīng)長(cháng)大成人了,可是他一事無(wú)成,父母去世后，他就淪為乞丐了。
牽著(zhù)孩子的父母見(jiàn)到他總是繞道走，指著(zhù)衣服襤褸、面黃肌瘦的清兵衛教育自己的孩子:“看你不聽(tīng)話(huà)，長(cháng)大了和他一樣�！�
【簡(jiǎn)評】
這是一篇十分成功的續寫(xiě)。有承襲，有創(chuàng )新。人物性格和原作一脈相承——父親和教員專(zhuān)制、蠻橫，清兵衛膽小、懦弱。情節是原作的縱向延伸，自然不失巧妙，平淡不少波瀾。主題也是有所承襲，有所拓展，除了繼續批判封建家長(cháng)的專(zhuān)制暴戾，封建教育對青少年的摧殘外，還深刻了揭露了封建迷信意識對人的戕害。如果說(shuō)封建教育是謀殺清兵衛精神的元兇，那么封建迷信思想是致清兵衛精神于死地的幫兇。
整篇文章采用了白描的手法，冷靜客觀(guān)的敘述，文風(fēng)樸素而沉郁。細微處又不失精當，比如清兵衛的“我…我去同學(xué)家…”結結巴巴的語(yǔ)言，和“發(fā)紫的”神態(tài)描寫(xiě)細致真切。情節干脆利落，結尾處戛然而止，更是意蘊深刻，讓人深思。（指導老師：夏崢嶸）
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》6
葫蘆打破后，清兵衛就與它斷了關(guān)系。過(guò)了不久，他又有了代替葫蘆的東西，那便是繪畫(huà)。正如他過(guò)去熱衷于葫蘆一樣，現在他正熱衷著(zhù)繪畫(huà)……
他對這愛(ài)好異常專(zhuān)心。上課的時(shí)候，老師黑板上的幾何圖形成了一個(gè)個(gè)舞動(dòng)著(zhù)的繪畫(huà)模型；同學(xué)們一齊站立喊“老師好”時(shí)整齊伐一的姿態(tài)成了他眼中的塑像；就連窗戶(hù)旁邊隨風(fēng)飄動(dòng)的窗簾也成了一只向他揮舞的手，仿佛在提醒他：趕忙拿起畫(huà)筆，捕捉下這美好的場(chǎng)景……
話(huà)說(shuō)清兵衛也真是個(gè)天才，學(xué)什么都學(xué)得特別優(yōu)秀�？墒撬�.父親似乎總沒(méi)有發(fā)現這一點(diǎn)，還經(jīng)常將清兵衛的得意之作撕個(gè)粉碎。清兵衛卻只能哆嗦著(zhù)身子縮在墻角邊，戰戰兢兢的不敢出聲。
清兵衛畫(huà)了一幅畫(huà)名為《學(xué)�！�。畫(huà)有兩部分，左邊畫(huà)中的教員正在操場(chǎng)上為唱戲的學(xué)生們指點(diǎn)迷津；而右邊畫(huà)中的教員卻在用竹鞭抽打著(zhù)一個(gè)學(xué)生，手上還拿著(zhù)一個(gè)葫蘆，葫蘆被擦得干干凈凈的，似乎還微微閃著(zhù)光。誰(shuí)也不知道這幅畫(huà)是什么意思，除了他自己。
終于這幅畫(huà)被教員在清兵衛的課桌上看見(jiàn)了。教員很生氣，不僅因為上次發(fā)現他的葫蘆，這次發(fā)現他的畫(huà)，更可惡的是教員認為畫(huà)上畫(huà)的是對他的諷刺，對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，也太沒(méi)面子了。
于是教員又拿著(zhù)這幅畫(huà)去了清兵衛家里，清兵衛的父親恰巧做工回了家。當父親看到教員手中的那幅畫(huà)時(shí)，只是臉色發(fā)青。還沒(méi)等教員開(kāi)口，清兵衛已經(jīng)被父親重重地扇了兩巴掌。教員嘮嘮叨叨發(fā)了許多沒(méi)意味的怨言，父親只是聽(tīng)著(zhù)，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)。
教員走了之后，父親使勁揍了清兵衛一頓。清兵衛所有的畫(huà)都被父親死撕得粉碎。
清兵衛的寄托又一次破碎了。誰(shuí)也不會(huì )知道，在這個(gè)寒冷的冬天，這個(gè)聰明少年的心又一次被凍結了。不過(guò)這次與上次不同，這次的冰，比以前更厚了許多。
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》7
一、總體構思：
學(xué)生剛剛學(xué)完《清兵衛與葫蘆》一文，并且嘗試編排、表演了課本劇，為續寫(xiě)小說(shuō)打下了良好的基礎。這節寫(xiě)作課可以看作是《清兵衛與葫蘆》一文教學(xué)的延伸，教師要有效利用學(xué)生已經(jīng)高漲的閱讀熱情、學(xué)習興趣和青少年特有強烈的好奇心，通過(guò)對話(huà)、交流、討論，打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，激起他們的寫(xiě)作激情。教學(xué)中，仍然要繼續培養學(xué)生的合作精神，增強他們自主意識；要幫助他們展開(kāi)豐富、合理的想象，準確、生動(dòng)地創(chuàng )編故事；要指導他們懂得自我欣賞、自我修改自己的習作，并從中體驗到成功的喜悅。
教學(xué)時(shí)間安排兩課時(shí)，最好兩節課連在一起。
二、過(guò)程設計
教法學(xué)法
1、課前布置學(xué)生編寫(xiě)課本�。阂孕≌f(shuō)的結尾句“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了”作為開(kāi)頭，合理想象，續編故事，準備在班級表演。每個(gè)大組編排一個(gè)劇本。大組組長(cháng)負責本組劇本的編排演。
2、課堂教學(xué)以學(xué)生的表演，師生對話(huà)、生生對話(huà)為主。教師創(chuàng )設寬松、和諧的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生表演或者發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生從續編故事、對話(huà)交流和表演中得到寫(xiě)作的靈感。
3、現場(chǎng)寫(xiě)作，自我評價(jià)、修改習作。
教學(xué)流程
（一）激趣導入
師：大家一定愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片吧，能告訴老師你最喜歡看哪部動(dòng)畫(huà)片嗎？當然，你還得說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由。
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：這些大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)主人公形象都是作者發(fā)揮了豐富的想象力而得來(lái)的。同樣，如果我們在寫(xiě)作時(shí)有了豐富的想象力，也一定會(huì )把作文寫(xiě)得更好。我們今天要學(xué)習的續寫(xiě)，就需要有豐富的想象力。我想通過(guò)這次的寫(xiě)作來(lái)測評一下同學(xué)們的想象力，你們愿意接受挑戰嗎？
�。ㄓ^(guān)察學(xué)生的反應，調節課堂氣氛，激發(fā)寫(xiě)作熱情。）
教師點(diǎn)擊電腦，借助多媒體系統展示續寫(xiě)的有關(guān)知識和要求。（見(jiàn)板書(shū)設計）
教師簡(jiǎn)要點(diǎn)撥。
（二）課本劇表演。
1、各大組代表向全班同學(xué)報告本組課本劇編排演的分工合作準備過(guò)程。教師記載，作為期末綜合評價(jià)內容之一。
2、四個(gè)大組輪流表演課本劇。
3、討論、評點(diǎn)：
師：請同學(xué)們評一評，剛才課本劇表演是不是小說(shuō)《清兵衛與葫蘆》情節的繼續發(fā)展。
學(xué)生發(fā)言。教師根據他們的發(fā)言，結合課本劇表演的內容，啟發(fā)思維，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。
師：他們的表演，情節雖然不同，但具有一些共同特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言，教師總結強調：
�。�1）圍繞“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了”編劇。
�。�2）通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，來(lái)表現人物性格特點(diǎn)
�。�3）想象合理。
4、提出本次習作要求。（見(jiàn)板書(shū)設計）
（三）自由寫(xiě)作。
1、教師提供三種寫(xiě)作形式供不同程度的學(xué)生選擇。（見(jiàn)板書(shū)設計）
2、學(xué)生寫(xiě)作。
（四）自我欣賞。
1、小組交流：我覺(jué)得我的文章這兒寫(xiě)得比較好……
2、請部分學(xué)生上臺宣讀自己的習作，師生點(diǎn)評。
（五）簡(jiǎn)單修改習作。
學(xué)生自由表達：我想這樣修改我的文章……
（七）總結延伸：
師：這堂課，我們嘗試著(zhù)把語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)與課內的寫(xiě)作結合起來(lái)。課前，大家發(fā)揚合作精神通過(guò)查資料、請教別人等各種途徑獲取多種信息，然后發(fā)揮想象，精心構思了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事。課上，大家能根據自己的不同情況選擇寫(xiě)作方式進(jìn)行寫(xiě)作；而自信的展示、客觀(guān)的評價(jià)、自主的修改，使你們的作品錦上添花。課后，請大家繼續修改自己的習作再送交老師閱評。
板書(shū)設計：
1、續寫(xiě)：根據小說(shuō)的故事情節，展開(kāi)豐富的想象，使故事進(jìn)一步發(fā)展，再次創(chuàng )編故事。
2、續寫(xiě)的要求：
�。�1）人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格盡量與原文保持一致。
�。�2）情節合理、完整。
�。�3）想象要有創(chuàng )意。
�。�4）描寫(xiě)要具體生動(dòng)。
3、續寫(xiě)的類(lèi)型：
�。�1）給一個(gè)開(kāi)頭，要求續寫(xiě)成一篇文章。
�。�2）閱讀一篇小說(shuō)，把握人物性格特點(diǎn)，在文章結尾處加以續寫(xiě)。
寫(xiě)作要求：
�。�1）圍繞結尾句選材、續寫(xiě)。
�。�2）通過(guò)細節描寫(xiě)，表現人物性格特點(diǎn)
可是他的父親，對于他的'喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了……
你可以選擇：
�。�1）記錄故事：把剛才看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）續編故事：接著(zhù)剛才看到的、聽(tīng)到的故事寫(xiě)下去。
�。�3）創(chuàng )編故事：自己根據理解自主創(chuàng )作。
教學(xué)探討：
在編排演課本劇的基礎上續寫(xiě)小說(shuō)，這是一個(gè)全新的嘗試。對于學(xué)生而言，這是一個(gè)具有挑戰性的、有意義的、能激起他們熱情和興趣的工作。當然，從閱讀體驗到表演心理體驗，再到創(chuàng )造、創(chuàng )新，對學(xué)生的要求相當高，所花費的時(shí)間也較多。
三、設計亮點(diǎn)
這節寫(xiě)作課教學(xué)設計方案，體現了語(yǔ)文學(xué)習的人本化、多元化、綜合化以及合作學(xué)習的教學(xué)思想，吻合語(yǔ)文課程標準所強調的“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑”。教學(xué)設計充分考慮到學(xué)生主動(dòng)、探究、團結合作精神的培養；考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，讓學(xué)生自主選擇寫(xiě)作方式；重視增強學(xué)生的自信心，通過(guò)自己評價(jià)、修改習作，體驗作文成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》8
“這小子，怎么又喜歡上了這些玩意。要是給我帶些什么好事來(lái)，我饒不了你�！鼻灞l的父親圓睜著(zhù)眼，對正在畫(huà)畫(huà)的清兵衛呵斥道�，F在，在小鎮的許多畫(huà)廊里，能經(jīng)�？匆�(jiàn)一個(gè)癡迷于畫(huà)畫(huà)的少年。那就是清兵衛。
最近，鎮上來(lái)了一位畫(huà)家。他衣著(zhù)整潔，干凈，年齡近似中年。一陣風(fēng)吹來(lái)，揚起那黑色的短胡子。他經(jīng)常在小鎮里擺個(gè)攤子，賣(mài)他的畫(huà)兒。然而，他的主顧卻是寥寥無(wú)幾，偶爾有幾個(gè)主顧看中了他的畫(huà)，花幾個(gè)錢(qián)，便把看中的畫(huà)拿走了。清兵衛是熱衷于畫(huà)畫(huà)的，所以，清兵衛經(jīng)常來(lái)到畫(huà)家的攤前，看畫(huà)家畫(huà)畫(huà)，欣賞他的文采。畫(huà)家見(jiàn)清兵衛如此癡迷于畫(huà)畫(huà)，喜歡上了清兵衛，便在空閑時(shí)候教他畫(huà)畫(huà)，還送給他一個(gè)畫(huà)板。因此，他們就成為了一對忘年之交。
清兵衛經(jīng)常來(lái)找畫(huà)家，問(wèn)他許多關(guān)于畫(huà)畫(huà)的事，請畫(huà)家評論他的畫(huà)。此時(shí)，清兵衛的畫(huà)畫(huà)技能與日俱增，性格也變得開(kāi)朗了起來(lái)。更神奇的.是，不久之后，他竟然可以畫(huà)出一幅與畫(huà)家的畫(huà)不相上下的畫(huà)兒，連畫(huà)家也暗暗驚呼。而清兵衛呢，他早有了打算。想畫(huà)一幅美麗的畫(huà)，送給畫(huà)家，報答他的恩情。他花錢(qián)買(mǎi)了一張上等的畫(huà)紙，天天在放學(xué)之后，找個(gè)無(wú)人的地方，攤下畫(huà)板，靜靜地畫(huà)。幾個(gè)星期后，一幅小鎮的山水畫(huà)就橫空出世了。這幅畫(huà)，把小鎮那嘈雜的鎮中心畫(huà)得唯妙唯俏，鎮上的人們，動(dòng)物，乃至一花一草都畫(huà)得栩栩如生，更妙的是，鎮邊的那個(gè)天水相接的海上，更是畫(huà)得活靈活現。當清兵衛把這件珍貴的禮物送給畫(huà)家時(shí)，畫(huà)家猶如老謀深算的劍客遇到了絕世寶劍、經(jīng)歷了無(wú)數苦難的探險者找到傳說(shuō)中的寶藏般欣喜若狂，連夸這畫(huà)畫(huà)得妙。這時(shí)，清兵衛也露出了天使般的笑容。
從此以后，他對畫(huà)畫(huà)的熱衷程度達到了魚(yú)兒離不開(kāi)水地步了。無(wú)論什么時(shí)候，他腦子里想的事總是與畫(huà)畫(huà)有關(guān)。有一次，清兵衛看到畫(huà)家在墻上掛的一幅畫(huà)，畫(huà)中有一扇門(mén)，門(mén)外是一個(gè)漂亮的花園。清兵衛竟昏了頭腦，向那扇門(mén)走去，結果頭上撞了一個(gè)大包。清兵衛卻是和畫(huà)家笑了很久才停下來(lái)。
有一天，畫(huà)家對清兵衛說(shuō)，他將要離開(kāi)小鎮，到其他地方去謀生，他還說(shuō)，他找到了一個(gè)大主顧，一年之后，他還會(huì )回來(lái)，回來(lái)看清兵衛。他留給清兵衛一幅畫(huà)，說(shuō)：“那是我生平最得意的畫(huà)，送給你吧!希望你好好保管�！迸R走時(shí)，從眼神上可看到，他是多么地不舍啊!
清兵衛臉色發(fā)白，拿著(zhù)那兩幅畫(huà)，緩緩地走回家。然后把它們放進(jìn)一個(gè)狹長(cháng)的，干凈的小空盒子里，小盒子就放在他的畫(huà)箱旁。完事之后，就坐在旁邊發(fā)呆……
清兵衛照常去上學(xué)。對于那位教員的課，他總是把書(shū)立在桌面，躲在書(shū)后睡覺(jué)或想著(zhù)畫(huà)畫(huà)的事兒，只是不在他眼皮下畫(huà)畫(huà)罷了。而那個(gè)教員仍然總是罵他是個(gè)“沒(méi)出息的家伙”。畫(huà)家走后那幾日，清兵衛的表現終于使教員大發(fā)雷霆。清兵衛居然在他的課上畫(huà)畫(huà)，使他更憤怒的是，當教員從講臺上走到清兵衛面前時(shí)，清兵衛竟然沒(méi)有發(fā)覺(jué)，好像教員是不存在的。終于，教員從清兵衛手上奪過(guò)了畫(huà)紙，撕得粉碎。這時(shí)，清兵衛才像發(fā)現了貓的老鼠一樣膽戰心驚，可是他卻沒(méi)有逃跑的余地，只能像作案的小偷被抓住一樣，不敢作聲�！拔覜](méi)看錯你，真是個(gè)沒(méi)出息的家伙�！苯虇T的聲音被氣得抖了起來(lái)。
放學(xué)后，教員提著(zhù)清兵衛，來(lái)到了清兵衛的家。恰好碰著(zhù)清兵衛的父親。他看到清兵衛被教員提著(zhù)回來(lái)，臉色就像紅了臉的張飛一樣�！澳氵@個(gè)不爭氣的，沒(méi)出息的家伙，肯定又闖了什么禍�！鼻灞l的父親大聲罵道�！斑@小子玩物喪志，上課……你們做家長(cháng)的要管管他�！苯虇T又嘮叨了起來(lái)。剛剛聽(tīng)到動(dòng)靜從門(mén)里出來(lái)的清兵衛的母親更是嚇得戰戰兢兢。送走教員后，清兵衛的父親把清兵衛拖進(jìn)了房子里
清兵衛的父親抽了清兵衛一頓后，注意到了旁邊的畫(huà)箱，便一手把畫(huà)箱打開(kāi)，一手把里面的所有東西，都扔進(jìn)了火爐里。清兵衛臉色發(fā)青，嘴巴抽噎著(zhù)，眼淚一滴滴地從他的臉頰落下……
畫(huà)家來(lái)到了另一個(gè)鎮子，找到了他的那個(gè)大主顧，一個(gè)畫(huà)商。他把畫(huà)家的一半畫(huà)都買(mǎi)下了，出的錢(qián)也不少。不巧，他看見(jiàn)了在箱子里被畫(huà)家保存得好好的那張清兵衛的畫(huà)，呆若木雞。他是一個(gè)精明的畫(huà)商，自然也懂得畫(huà)畫(huà)。
“我出五百元買(mǎi)下這張畫(huà)，怎么樣�！�
畫(huà)家不動(dòng)于衷。
“六百元”
畫(huà)家一言不發(fā)。
“七百”
畫(huà)家平靜如水。
“一口價(jià)，一千�！�
畫(huà)家搖了搖頭，說(shuō)：“它對我的價(jià)值遠遠超過(guò)了您所出的價(jià)錢(qián)�！�
畫(huà)家離開(kāi)了畫(huà)商的家。
清兵衛仍然喜歡著(zhù)畫(huà)畫(huà)，且意志愈加堅定。清兵衛拿出唯一的那張畫(huà)，說(shuō)：“我知道，成為一名畫(huà)家是我的夢(mèng)想�！�
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》9
“清兵衛現在正熱衷于繪畫(huà)……可是他的父親，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了�！毙≌f(shuō)的結尾意猶未盡，給我們留下了廣闊的想象空間。清兵衛的父親、老師對他的新愛(ài)好會(huì )不會(huì )像先前那樣粗暴地干涉？清兵衛能守住這個(gè)愛(ài)好嗎？后來(lái)又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？充分展開(kāi)想象，續寫(xiě)這篇小說(shuō)。
要求：
1、要符合續寫(xiě)的一般要求，比如，人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格要盡量與原文保持一致，情節發(fā)展要合理等。
2、要展開(kāi)富有創(chuàng )造性的想象，力求有創(chuàng )意。
3、情節要相對完整，要寫(xiě)出人物性格。
4、描寫(xiě)要具體生動(dòng)，尤其要注意細節描寫(xiě)。
寫(xiě)作方法講解 徐 亮
本單元寫(xiě)作的形式是續寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好續寫(xiě)呢？
首先，要知道續寫(xiě)的含義。續寫(xiě)就是別人文章寫(xiě)得好，但自己感到言尚未盡、意更無(wú)窮，有許多話(huà)要接著(zhù)說(shuō)下去，方感透徹、痛快，這就有續寫(xiě)的需要。如《清兵衛與葫蘆》這篇文章，“清兵衛現在正熱衷于繪畫(huà)……可是他的父親，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了�！边@樣的結尾意猶未盡，我們不禁會(huì )問(wèn)，清兵衛這個(gè)愛(ài)好能否堅持下去呢？他的父親、老師是否繼續干涉呢？在這以后會(huì )有什么故事呢？故事的最終結局是怎樣呢？這就有了續寫(xiě)的需要，同學(xué)們都有興趣把這個(gè)故事延伸下去。
其次，要了解續寫(xiě)的特點(diǎn)。續寫(xiě)不是簡(jiǎn)單的延伸，而是在原材料基礎上再創(chuàng )造。說(shuō)到創(chuàng )造，同學(xué)們就會(huì )聯(lián)想到作文的創(chuàng )新。創(chuàng )新就是獨辟蹊徑、不落窠臼、別出心裁、匠心獨運。大凡優(yōu)秀的作文，都是有新意有特色的作文。而創(chuàng )新又離不開(kāi)想象，可以說(shuō)想象是續寫(xiě)的靈魂，沒(méi)有想象，就沒(méi)有續寫(xiě)可言。在續寫(xiě)中的想象也是有限度的。不能任意思維、天馬行空，想到什么就寫(xiě)什么。續寫(xiě)中的想象要在原文基礎上展開(kāi)，這就要求續寫(xiě)內容中的人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格盡量與原文保持一致，而情節的發(fā)展也要合理。
再次、要明確續寫(xiě)的要求。不同的年級，對續寫(xiě)有不同的要求。如小學(xué)階段的續寫(xiě)，只要求把某個(gè)故事寫(xiě)完整；到中學(xué)階段，要求把一個(gè)相對完整的但又余意未盡的故事有創(chuàng )造地延伸。例如《清兵衛與葫蘆》這篇文章的續寫(xiě)，針對九年級同學(xué)的寫(xiě)作水平而提出以下的寫(xiě)作要求：1、續寫(xiě)要符合小說(shuō)的特點(diǎn)，情節要相對完整，力求有波瀾。2、要寫(xiě)出人物的性格，人物性格的發(fā)展變化要與原文保持連續性。3、想象要合理，要充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，考慮情節發(fā)展的多種可能，力求有創(chuàng )意。4、要有明確的中心，應與原文保持一致。5、描寫(xiě)要具體生動(dòng)，尤其要注意細節描寫(xiě)。
針對這次的作文要求，我們去探討下這篇續寫(xiě)要注意的問(wèn)題。
一、要注重與原文的聯(lián)系。
續寫(xiě)是在原文的基礎上進(jìn)行創(chuàng )造，那我們必須要了解原文。
1、了解原文的主題�！肚灞l與葫蘆》這篇小說(shuō)的主題是：“批判了粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展�！边@要求同學(xué)們要續寫(xiě)時(shí)不要偏離原文的主題。
2、了解原文的人物性格。文章中刻畫(huà)一個(gè)癡迷葫蘆，但又無(wú)力反抗大人對自己愛(ài)好扼殺的少年形象。而在續寫(xiě)中既可以堅持這個(gè)人物形象，也可以隨著(zhù)故事情節的變化，人物性格也隨之變化。
3、了解原文的描寫(xiě)。如文中寫(xiě)清兵衛癡迷葫蘆，錯把老頭子的禿光頭誤是葫蘆的細節描寫(xiě)，真是神來(lái)之筆，令人忍俊不禁。同學(xué)們在續寫(xiě)時(shí)可以借鑒。
4、了解原文的故事情節。了解原文的故事情節有利于同學(xué)們在設計續寫(xiě)情節的合理性。
總之，通篇了解原文，把原文熟記于心，有利于同學(xué)們寫(xiě)好續寫(xiě)。
二、要充分發(fā)揮想象，構架全文的寫(xiě)作思路。
在續寫(xiě)前，我們一定要進(jìn)行通篇構思，理清寫(xiě)作思路。一般的寫(xiě)作程序可以是這樣：確立中心→編寫(xiě)提綱→寫(xiě)作→修改→成篇。在此，我們對這次續寫(xiě)的重要環(huán)節可以這樣構思：
1、情節的設計。情節是否曲折動(dòng)人、波瀾起伏，直接影響文章的可讀性，而續寫(xiě)小說(shuō)的情節設計要在原文情節的基礎上合理展開(kāi)。如這次續寫(xiě)我們可以設計這樣的情節：酷愛(ài)繪畫(huà)→再次遭到扼殺→最終放棄繪畫(huà)，這樣的設計是參照原文的情節。又或者這樣設計：酷愛(ài)繪畫(huà)→再次遭到扼殺→偶遇畫(huà)家得其賞識→作品獲獎轟動(dòng)全國→父親、老師支持繪畫(huà)。這樣的情節設計就有了創(chuàng )意。
2、人物形象的塑造。對清兵衛這個(gè)人物性格的塑造，一定要在原性格基礎上進(jìn)行。人物性格可以隨著(zhù)情節的發(fā)展而改變。如可以把清兵衛塑造成一個(gè)敢于反抗、善于反抗的人物；也可以把父親和老師塑造成認識孩子、支持孩子個(gè)性發(fā)展的形象。
總之，續寫(xiě)要遵循三個(gè)原則：一是要保持人物性格和語(yǔ)言風(fēng)格的一致；二是情節發(fā)展要符合原故事的發(fā)展脈絡(luò )；三是要有創(chuàng )造性。同時(shí)動(dòng)筆前進(jìn)行整體構思，找準切入點(diǎn)，大膽想象，寫(xiě)完即自然收束，這樣的作文必然成功。
名段示例與賞析
[名段示例1]
今天上場(chǎng)的是小李。棋友們給他的外號是“程咬金”。據說(shuō)他既有開(kāi)局“三斧頭”，在遇到逆境時(shí)，又常常會(huì )像“半路里殺出個(gè)程咬金”一樣，走出一些出其不意的妙著(zhù)，使對手防不勝防。兩局下來(lái)，廠(chǎng)長(cháng)就被他凌厲的攻勢逼得只有招架之功，沒(méi)有還手之力了。第三局，下到得意處，小李一掃初進(jìn)門(mén)時(shí)的拘謹，竟然拍起廠(chǎng)長(cháng)的肩膀來(lái)：“老史，十步之內，解決戰斗�！�
“唔？”廠(chǎng)長(cháng)不買(mǎi)帳“要是贏(yíng)不了呢？”
“這輩子不下棋！”
“一言為定？”
“當然！”
廠(chǎng)長(cháng)畢竟還有兩下子，他在太陽(yáng)穴上抹了點(diǎn)兒清涼油，抖擻精神，沉著(zhù)應戰，幾起幾落，終于和了這一局。他笑吟吟地開(kāi)始收攤，小李猛然抓住他的手：“慢，再來(lái)一盤(pán)�！�
“不是說(shuō)這輩子不下棋了么？”廠(chǎng)長(cháng)用含笑的眼睛端詳著(zhù)小李，意味深長(cháng)地問(wèn)。
小李不服氣地說(shuō)：“不行！剛才漏了一著(zhù)，不補回來(lái)睡不著(zhù)�！�
廠(chǎng)長(cháng)朗聲大笑：“你睡著(zhù)睡不著(zhù)我不管，反正今天我可以睡個(gè)好覺(jué)了�！�
他把小李送出門(mén)外，徑自朝汪科長(cháng)家走去……
(選自張新民《落棋有聲》)
[賞析] 這片段非常精彩。構思巧妙，文段寫(xiě)了廠(chǎng)長(cháng)通過(guò)下棋去了解工人的氣質(zhì)和作風(fēng)，以備提拔。俗語(yǔ)說(shuō)：“棋風(fēng)如人格”“一著(zhù)之差，全盤(pán)皆輸”，作者就是抓住這一點(diǎn)去行文。語(yǔ)言精辟，如“第三局，下到得意處，小李一掃初進(jìn)門(mén)時(shí)的拘謹，竟然拍起廠(chǎng)長(cháng)的肩膀來(lái)”句中的“竟然”，點(diǎn)明了小李勝棋得意忘形，甚至目無(wú)上級。再如“笑吟吟”、“含笑的眼睛”、“朗聲大笑”，這三個(gè)笑的細節描寫(xiě)，含蓄地表現了廠(chǎng)長(cháng)對小李的不同態(tài)度。
[名段示例2]
祥子有些膽怯了。拉著(zhù)空車(chē)走了幾步，他覺(jué)出從臉到腳都被熱氣圍著(zhù)，連手背上都流了汗�？墒且�(jiàn)了座兒他還想拉，以為跑起來(lái)也許倒能有點(diǎn)風(fēng)。他拉上了買(mǎi)賣(mài)，把車(chē)拉起來(lái)，他才曉得天氣的厲害已經(jīng)到了不允許任何人工作的程度。一跑，就喘不過(guò)氣來(lái)，而且嘴唇發(fā)焦，明明心里不渴，也見(jiàn)水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽(yáng)把手和脊背都要曬裂。好歹拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。拿起巴蕉扇扇扇，沒(méi)用，風(fēng)是熱的。他已經(jīng)不知喝了幾次涼水，可是又跑到茶館去。
兩壺熱茶喝下去，他心里安靜了些。茶從嘴里進(jìn)去，汗馬上從身上出來(lái)，好像身子已經(jīng)是空膛的，不會(huì )再儲藏一點(diǎn)水分。他不敢再動(dòng)了。
坐了好久，他心里膩煩了。既不敢出去，又沒(méi)事可作，他覺(jué)得天氣仿佛成心跟他過(guò)不去。想出去，可是腿真懶得動(dòng)，身上非常軟，好像洗澡沒(méi)洗痛快那樣，汗雖然出了不少，心里還是不舒暢。又坐了會(huì )兒，他再也坐不住了，反正坐著(zhù)也是出汗，不如爽性出去試試。
(選自老 舍《駱駝祥子》)
[賞析] 這片段選自老舍的《駱駝祥子》。老舍不愧是個(gè)語(yǔ)言大師，他用嫻熟的筆法，從祥子的眼睛和感覺(jué)，寫(xiě)盡了祥子的無(wú)限痛苦。這個(gè)片段，作者更注重通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)去刻畫(huà)人物性格。如“可見(jiàn)了座兒他還想拉，以為跑起來(lái)也許倒能有點(diǎn)風(fēng)”這句話(huà)表面是祥子在自我安慰，實(shí)際上他是迫于生計，一天不拉車(chē)就沒(méi)有飯吃。又如“反正坐著(zhù)也是出汗”這句表面是寫(xiě)祥子自我安慰，實(shí)質(zhì)上他是無(wú)比痛苦的。這些心理活動(dòng)描寫(xiě)都是刻畫(huà)了祥子為生活所迫，不得不在烈日下拉車(chē)賣(mài)命的形象。
片段作文導練與點(diǎn)評
[片段作文]
●題目
根據續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》的寫(xiě)作要求，續寫(xiě)一個(gè)片段，重點(diǎn)突出對清兵衛性格的刻畫(huà)，要注重細節描寫(xiě)。
●思路導引
要刻畫(huà)清兵衛的性格，首先要了解原文清兵衛的性格。在原文中，清兵衛表現出癡迷葫蘆，具有獨立的個(gè)性及執拗的性格，那我們在續寫(xiě)中不能丟掉這些性格特點(diǎn)，特別是他的獨立個(gè)性這一點(diǎn)。當然，根據情節的發(fā)展，人物的性格也可以隨之改變。原文中清兵衛具有不敢反抗的性格，我們在續寫(xiě)中可以刻畫(huà)他具有敢于反抗的性格。再者，找準切入點(diǎn)。原文中所有的大人都對清兵衛這個(gè)孩子不理解，那么我們在續寫(xiě)中可以設計有個(gè)大人理解他、支持他愛(ài)好的情節。原文中父親粗暴扼殺了清兵衛的個(gè)性，即清兵衛長(cháng)大后有沒(méi)有心理陰影？我們可以從這點(diǎn)切入，寫(xiě)好片段。
●例文片段
清兵衛陸續的一些愛(ài)好，都被父親以不務(wù)正業(yè)為名阻止了。就這樣平平淡淡地過(guò)了許多年，不知不覺(jué)清兵衛已經(jīng)是一個(gè)四歲男孩的父親了�？伤麉s因沒(méi)有一技之長(cháng)而一直過(guò)著(zhù)碌碌無(wú)為的日子。
一天，他乘公交車(chē)回家，眼睛茫然地向窗外看去，忽然一個(gè)急剎車(chē)，他猛一抬頭，一個(gè)光彩熠熠的大腦袋映入他的眼簾，這個(gè)寸草不生的腦袋他似曾相識�！昂J！”他不禁脫口而出。那個(gè)人狠狠地瞪了他一眼，可此時(shí)的清兵衛哪還會(huì )留意這些，他回憶起了以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，葫蘆、畫(huà)……他不禁對父親產(chǎn)生了一些怨恨。清兵衛到家后，正看見(jiàn)父親在訓斥自己的兒子。兒子哭得臉都花了。問(wèn)明了原因，才知道兒子的小朋友送他一個(gè)小葫蘆，被父親發(fā)現后搶去扔了。見(jiàn)他回來(lái)，兒子哭得更厲害了，不依不饒地讓爺爺賠。
“爸，你也是的，他喜歡就讓他玩嘛，干什么扔了？讓他哭成這樣�！鼻灞l一邊說(shuō)，一邊給兒子擦眼淚。他父親見(jiàn)他們父子同心，又氣又急，破口大罵：“你這個(gè)小王八羔子，竟然敢教訓起老子來(lái)了。你以為你是什么東西？你們兩個(gè)一路貨色，沒(méi)出色！就會(huì )擺弄這些垃圾！”清兵衛聽(tīng)到了父親的話(huà)，壓抑在心中多年的怒火終于被點(diǎn)燃了，“那你又算什么？我小時(shí)候你就干涉我的自由，不讓我有任何愛(ài)好，我弄到今天這個(gè)地步，還不是拜你所賜！這也就算了，反正都過(guò)去了，可現在又來(lái)干涉我的兒子，我可真是忍無(wú)可忍了。以后，我兒子的事，你少管！”“好！我不管，我走！”清兵衛的父親顯然沒(méi)有想到兒子會(huì )說(shuō)出這樣一番話(huà)來(lái)，也沒(méi)有想到自己當年的一個(gè)決定竟造成了兒子一輩子的遺憾。
●點(diǎn)評
這個(gè)片段非常精彩，作者展開(kāi)了豐富的想象，大膽設計了“清兵衛的兒子玩葫蘆遭到清兵衛父親的訓斥，而最終清兵衛與父親鬧翻了”的故事情節，這個(gè)情節出乎人之意料。作者通過(guò)人物的對話(huà)，刻畫(huà)了清兵衛勇于反抗父親，維護兒子的愛(ài)好的覺(jué)醒形象。同時(shí)，作者也擅長(cháng)抓住細節描寫(xiě)。如“葫蘆！他不禁脫口而出”這一句，又不禁讓我們想起原文中那段清兵衛錯把光禿頂看成葫蘆的精彩描寫(xiě)，仿得妙。
整篇作文導練與點(diǎn)評
[作文訓練1]
●題目
“清兵衛現在正熱衷于繪畫(huà)，自從有了新的寄托，他早已不怨恨教員和用錘子打破了他十多只葫蘆的父親了�？墒撬母赣H，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了�！毙≌f(shuō)的結尾留給我們廣闊的想象空問(wèn)，請你發(fā)揮豐富的想象續寫(xiě)這篇小說(shuō)。
●思路導引
關(guān)于續寫(xiě)，寫(xiě)作的內容具有一定的局限性，因為續寫(xiě)是要在原文的基礎上進(jìn)行，而給出了原文材料又是單一的，寫(xiě)作的內容雖然走不出這個(gè)局限，但我們可以在情節的設計上，人物性格發(fā)展及故事的結局等方面展開(kāi)想象，大膽構思。如在情節設計方面，應從原文中找準切入點(diǎn)，設計合理的情節。當然，在情節設計上，不要過(guò)多地參照原文情節，應大膽構思，盡量做到千人千面�？偟膩�(lái)說(shuō)，續寫(xiě)不同于其他作文寫(xiě)法，但只要大家爛熟原文，放開(kāi)思維，大膽想象，也能寫(xiě)出奇文。
●范文1
對于繪畫(huà)，他的熱情絕不亞于對葫蘆的喜愛(ài)，只要一有空，他就拿出畫(huà)夾，在上面勾勒著(zhù)。他專(zhuān)注于他的愛(ài)好，留意身邊的每一種事物。
他父母還會(huì )不時(shí)嘮叨一兩句，但這對于他喜愛(ài)繪畫(huà)卻沒(méi)有太大的影響，倒是在學(xué)校里教員那副讓人生厭的面孔和那些刺耳的話(huà)，讓他恨得什么似的，可是他卻沒(méi)有能力，也不敢去反抗，只是看著(zhù)他的畫(huà)在教員的手下變成廢紙，心里刀割似的疼。
然而他并沒(méi)有像先前放棄葫蘆一樣輕易放棄繪畫(huà)，因為在他心中，一個(gè)很茫遠卻日漸清晰的夢(mèng)已經(jīng)開(kāi)始慢慢萌發(fā)出青綠的嫩芽……他喜歡自然風(fēng)光，還是在他很小的時(shí)候，他父親帶他去看真正的森林，從那時(shí)起，他就愛(ài)上了那起伏蕩漾、連綿不絕的林海，所以，他特別喜歡寫(xiě)生。
那次聽(tīng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)， 離他住的不遠處有一個(gè)小島，上面的景色“讓人陶醉”，他便動(dòng)了心，暗暗決定去造訪(fǎng)那個(gè)小島。
于是，第二天學(xué)校里就少了一個(gè)背畫(huà)夾的男孩，取而代之的是教員尖利的怒吼聲。而此時(shí)，他正躲在船艙的角落里，緊抱著(zhù)畫(huà)夾，聽(tīng)著(zhù)大海的波濤聲和忽遠忽近的腳步聲。
在船停在一個(gè)還算不錯的小島邊時(shí)，他下了船，坐在一塊石頭上，支起畫(huà)夾，開(kāi)始描繪他的夢(mèng)。他準備下一艘船經(jīng)過(guò)這兒時(shí)，就回去。
作品完成了，他只等船來(lái)回家了，他天真地望著(zhù)茫茫的大海，不知不覺(jué)昏昏沉沉地睡著(zhù)了。
醒來(lái)時(shí)，他已經(jīng)躺在自己的床上，身邊圍著(zhù)一大群人。母親坐在床邊抽泣著(zhù)，父親正滿(mǎn)面愁容地踱來(lái)踱去，手里拿著(zhù)那幅畫(huà)，他不禁打了一個(gè)寒戰，很自然想到了它的`下場(chǎng)……看見(jiàn)他醒過(guò)來(lái)，父親急忙坐到他身邊，把那幅畫(huà)在他眼前晃晃： “這是你畫(huà)的?”他神情木然地點(diǎn)了點(diǎn)頭， “這位先生要高價(jià)收購這幅畫(huà)，并且要你和他一起學(xué)畫(huà)!”父親指著(zhù)身旁一位穿著(zhù)講究的先生，語(yǔ)調已經(jīng)興奮得不能抑制。
清兵衛被這突如其來(lái)的好運驚呆了，他機械地掃視了一下周?chē)娜��！巴?”的一聲叫出來(lái)，發(fā)瘋地向外跑去……
以后，再也沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)這位叫清兵衛的男孩了。
●點(diǎn)評
文章結構完整，在本文里清兵衛對繪畫(huà)沒(méi)有輕言放棄，而是專(zhuān)注于自己的愛(ài)好，并取得成功。小說(shuō)在此本應有一個(gè)完美的結局，但作者卻別出心裁——清兵衛承受不住巨大的驚喜，瘋了。這個(gè)結局令人深思。文章的語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，符合人物的性格特征。如“母親坐在床邊抽泣著(zhù)，父親正滿(mǎn)面愁容地踱來(lái)踱去，手里拿著(zhù)那幅畫(huà)，他不禁打了個(gè)寒戰，很自然想到它的下場(chǎng)……”句中的“不禁打了個(gè)寒戰”，刻畫(huà)出清兵衛非常害怕，為下文的“喜瘋了”蓄勢。
●范文2
自從清兵衛的父親砸碎了他十幾個(gè)葫蘆以后，清兵衛就再也沒(méi)有接觸過(guò)葫蘆。他又迷上了繪畫(huà)，就像當
初迷上葫蘆一樣，這下他的父親又開(kāi)始嘀咕了。
清兵衛失去他心愛(ài)的葫蘆后，有好些天他都像丟了魂一樣，整天呆呆地坐著(zhù)，叫他，他也不搭理。直到一天，他在放學(xué)回家的途中，看見(jiàn)一個(gè)海邊寫(xiě)生的畫(huà)家，他的生活才又發(fā)生了變化。清兵衛站在畫(huà)家身后，看到碧藍的大海、雪白的浪花和天空飛翔的海鷗，在畫(huà)家的筆下猶如賦予了生命一樣。他激動(dòng)得臉頰通紅，兩眼放光，著(zhù)魔地看著(zhù)畫(huà)家行云流水般地揮舞著(zhù)畫(huà)筆。直到夕陽(yáng)收起最后一抹余暉，那畫(huà)家收拾好畫(huà)具離開(kāi)，他才若有所思地回家了。
自那以后，小鎮上的人們常�？匆�(jiàn)一個(gè)孩子在海邊、碼頭畫(huà)畫(huà)，那個(gè)孩子就是清兵衛，他是那樣的著(zhù)迷，幾乎天天放學(xué)都要去寫(xiě)生，回到家里就端著(zhù)畫(huà)報，一個(gè)人躲在屋里。他父親常常嘀咕說(shuō)這孩子又中邪了，好幾次要拿筷子吃飯，可伸手抓過(guò)去卻像是在拿畫(huà)筆。
清兵衛走在路上，只要看見(jiàn)有畫(huà)，他就會(huì )停下來(lái)看個(gè)仔細，常常忘了時(shí)間，若遇見(jiàn)有人在寫(xiě)生，更是諸事忘到腦后，非要看到人家收拾好畫(huà)具走了以后，他才肯回家，為這他沒(méi)少挨父親的罵。他為了畫(huà)好暴風(fēng)雨時(shí)的大海，一有暴風(fēng)雨來(lái)臨，他就披上雨衣，躲到海邊的巖洞里專(zhuān)注地觀(guān)察大海的咆哮，直到他畫(huà)了一幅畫(huà)，即是一只海燕在暴風(fēng)雨中與大海搏擊，他將畫(huà)送給了那位賣(mài)給他葫蘆的老婆婆。
清兵衛還喜歡畫(huà)人物肖像，他喜歡觀(guān)察各種人的特征與他們的職業(yè)特點(diǎn)，所以小鎮街頭的小販、漁民和許許多多勞動(dòng)的人都成了他的素材。然而，一次上課時(shí)，他一邊觀(guān)察講臺上的教員，一邊給他畫(huà)素描。不幸的是，他被發(fā)現了，當教員看到自己在講臺上的形象，被如此生動(dòng)地表現在紙上時(shí)，他怒不可遏了。當晚，清兵衛的家里迎來(lái)了一位不速之客，即教員帶著(zhù)那素描家訪(fǎng)來(lái)了，清兵衛的父親當著(zhù)教員的面用斧子劈碎了清兵衛所有的畫(huà)具，那教員滿(mǎn)意地離開(kāi)了清兵衛的家。清兵衛面無(wú)血色，默默地收拾好畫(huà)具的殘骸，準備將它們葬在海邊。從此，小鎮上的人們再見(jiàn)不到那背著(zhù)畫(huà)夾的熟悉背影。
清兵衛的繪畫(huà)生涯仿佛就此結束，然而他給老婆婆的那幅畫(huà)，后來(lái)卻被一個(gè)旅游的畫(huà)商看中了，賣(mài)了個(gè)高價(jià)錢(qián)。據說(shuō)，當你盯著(zhù)海浪看時(shí)，海燕仿佛就要被吞噬了，可是當你盯著(zhù)海燕看時(shí)，海燕卻像是沖出海浪，沖上云霄了。聽(tīng)那畫(huà)商說(shuō)那是利用了視覺(jué)誤差的效果。
●點(diǎn)評
文章抓住了清兵衛因父親砸碎了他的葫蘆而像丟了魂一樣切入，寫(xiě)清兵衛在這時(shí)遇上了畫(huà)家寫(xiě)生并深深地觸動(dòng)了他，從此以后，他就迷上了繪畫(huà)，但結局和原文一樣，愛(ài)好最終被父親和老師扼殺了。作者還抓住細節描寫(xiě)去刻畫(huà)人物性格。如“好幾次要拿筷子吃飯，可伸手抓過(guò)去卻像是在拿畫(huà)筆�！边@句刻畫(huà)了清兵衛愛(ài)繪畫(huà)已達到如癡的地步。
●范文3
自從清兵衛的父親用錘子把葫蘆打碎以后，清兵衛又迷上畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)得栩栩如生，可父親好像又不滿(mǎn)意似的，又嘟囔了起來(lái)。每當清兵衛畫(huà)畫(huà)時(shí)，他父親少不了那句話(huà)：“這個(gè)沒(méi)出息的孩子，以前癡迷葫蘆，現在又迷上繪畫(huà)，真不知道你哪根神經(jīng)接錯了!”這時(shí)，清兵衛不言不語(yǔ)，只是瞪眼望望父親，然后繼續畫(huà)他的畫(huà)。
孩子畢竟是孩子，由于他在課上畫(huà)畫(huà)，又被那位教員發(fā)現了，那位教員自然更是火冒三丈，“好啊，你個(gè)清兵衛，上次上課你弄葫蘆，這次你又畫(huà)畫(huà)……”自然和上次一樣，教員沒(méi)收了他的畫(huà)，自然又把這件事告訴了清兵衛的父親。
父親自然對他又是痛打一頓，之后抓起桌子上清兵衛畫(huà)的一沓沓的畫(huà)，撕了個(gè)粉碎扔到了門(mén)外。清兵衛站在門(mén)口，眼望著(zhù)被父親撒得滿(mǎn)地的碎片，淚水在眼眶里打轉，卻硬是沒(méi)有往外流。他知道他的愛(ài)好沒(méi)有發(fā)展下去的可能了，父親撕碎了他的畫(huà)，也撕碎了他的夢(mèng)。他癱坐在地上，望著(zhù)滿(mǎn)眼的紙片發(fā)呆，他決定放棄。
這時(shí)，一雙腳出現在清兵衛的眼簾，清兵衛無(wú)力地抬起頭，是一位美麗的姑娘，她身穿粉紅色的衣服，宛如枝頭上正在綻放的櫻花。她正彎下腰去撿地上的碎紙片，清兵衛看著(zhù)她，姑娘沖他微微一笑，清兵衛勉強地回了一笑。
“小朋友，你為什么這么傷心呢?”姑娘和藹地問(wèn)。
“我想學(xué)繪畫(huà)，”清兵衛慢吞吞地說(shuō)。
“既然想學(xué)，就學(xué)唄，干嘛還把這些撕得粉碎呢?是畫(huà)得不滿(mǎn)意嗎?”姑娘又問(wèn)。
“那是我父親撕的，他不讓我畫(huà)，我干什么他都不同意，他說(shuō)這是沒(méi)出息�！鼻灞l沮喪地說(shuō)。
“哦!是嗎?那你一定受了不少的委屈吧，可以跟我說(shuō)說(shuō)嗎?”姑娘輕輕地問(wèn)，她說(shuō)話(huà)的聲音很動(dòng)聽(tīng)，像銀鈴一般。
“好吧，不過(guò)我們別在這兒，在這兒讓我父親看見(jiàn)就糟了�！鼻灞l說(shuō)。于是，他倆向河邊走去，他們找了一塊草地坐下，清兵衛把這段日子里他與葫蘆、父親、教員之間的是是非非、恩恩怨怨全說(shuō)了出來(lái)，然后痛快地哭了一場(chǎng)，把憋在肚子里的委屈全都哭了出來(lái)。姑娘被打動(dòng)了，她同情他、可憐他。過(guò)了一會(huì )兒，姑娘打破了沉寂：“我去去就來(lái)，你等著(zhù)我�！闭f(shuō)完，頭也不回地走了。
不一會(huì )，姑娘回來(lái)了，一手拿著(zhù)畫(huà)筆、水彩，一手拿著(zhù)紙，對清兵衛說(shuō)：“你可以為我畫(huà)一張畫(huà)嗎?”
“當然可以�！鼻灞l痛快地回答，那聲音里有一種“士為知己者死”的感覺(jué)。
“你想讓我為你畫(huà)什么?”清兵衛問(wèn)道。
“什么都可以，不過(guò)你可要盡你最大的努力去畫(huà)這幅畫(huà)�！惫媚镎f(shuō)。
清兵衛動(dòng)手畫(huà)了起來(lái)，等他畫(huà)完，姑娘拿起畫(huà)滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并留下了清兵衛的姓名，地址。說(shuō)了聲謝謝就走了。
一個(gè)月很快過(guò)去了，給姑娘繪畫(huà)的事兒清兵衛早已忘卻了。一天他收到一封信，拆開(kāi)一看是兩張門(mén)票。還附有一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：歡迎到美術(shù)館參觀(guān)，我的孩子，×月×日上午9點(diǎn)我在美術(shù)館門(mén)口等你，別忘了一定要和你父親一塊來(lái)。署名是美術(shù)館館長(cháng)。
在清兵衛的再三懇求下，父親終于答應和他一起去。當他們走到美術(shù)館門(mén)口時(shí)，那位好心的姑娘向他招手、沖他微笑，她依舊穿著(zhù)那身粉紅色的衣服，依舊和櫻花綻放般美麗�！笆悄�?你是美術(shù)館館長(cháng)?”清兵衛不解地問(wèn)�！霸趺戳�，不相信嗎?”姑娘笑著(zhù)說(shuō)，“哦，這位是你父親吧!”
“是的�！�
“我說(shuō)這位姑娘，我真不明白你為什么讓我們來(lái)這兒，，我的孩子剛剛放棄繪畫(huà)，繪畫(huà)是最沒(méi)出息的孩子做的事，你還想讓他執迷不悟嗎?”清兵衛的父親板著(zhù)臉說(shuō)。樣子怪嚇人的。
姑娘并沒(méi)有生氣，依舊微笑說(shuō)：“先進(jìn)去吧!”
來(lái)看畫(huà)展的人很多，他們隨著(zhù)人群慢慢地往前移動(dòng)著(zhù)，不知不覺(jué)地，他們在一幅畫(huà)面前停住了，清兵衛癡癡地望著(zhù)那幅畫(huà)，父親的眼光卻停在了畫(huà)的落款上：一等獎作品獲獎?wù)撸呵灞l。父親說(shuō)：“這到底是怎么一回事?”“這還用說(shuō)嗎，你兒子的作品得了一等獎，這是獎金�！惫媚镎f(shuō)著(zhù)，把一個(gè)信封遞到了清兵衛父親的手里。清兵衛的父親打開(kāi)一看：500塊錢(qián)!
“天啊!”他頓時(shí)臉上笑開(kāi)了花，拉著(zhù)兒子說(shuō)：“我的好兒子，我太高興了，我居然有這么一個(gè)有出息的兒子�！鼻灞l也被搞得糊里糊涂，好不容易才回過(guò)神來(lái)，連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝�！�
“別謝了，如果你愿意，可以在這兒上學(xué)，以后繼續學(xué)畫(huà)�！惫媚镎f(shuō)。
父親當然同意了，清兵衛高興極了。
消息很快傳開(kāi)了，不多久，清兵衛發(fā)現：孩子們個(gè)個(gè)都拿著(zhù)葫蘆玩。孩子們都說(shuō)，他們父母說(shuō)了玩葫蘆的孩子有出息。教員也逢人便說(shuō)：“瞧瞧我的學(xué)生多有出息�！倍医o了清兵衛一個(gè)大葫蘆，比上次沒(méi)收的那個(gè)還大……
●點(diǎn)評
這篇續寫(xiě)符合小說(shuō)的特點(diǎn)，情節完整，波瀾迭出。文章一開(kāi)頭就與原文銜接，通過(guò)父親的怨言，為下文情節的發(fā)展埋下了伏笑。人物語(yǔ)言符合人物性格，且人物性格隨著(zhù)情節的發(fā)展而不斷發(fā)展。如“天��！我的好兒子，我太高興了，我居然有這么一個(gè)有出息的兒子�！边@句話(huà)點(diǎn)明了清兵衛父親因為見(jiàn)到錢(qián)終于“覺(jué)醒”，這非常符合清兵衛父親那種唯利是圖，能賺錢(qián)才是正當愛(ài)好的小資本市民的身份。作者想象大膽，創(chuàng )造性強，一改原文悲劇的結局，天才終于被伯樂(lè )發(fā)現了。
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》10
自從巨人拆除圍墻后，孩子們就都來(lái)到花園里和巨人一起快樂(lè )的玩耍�；▓@里四季如春，孩子們歡快的笑聲常常洋溢在花園上空。
一天，一頭大象路過(guò)花園，被花園里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歡笑聲給深深吸引住了。于是，它大步踏進(jìn)花園，想看看花園里有什么。這頭大象足有兩丈高，走過(guò)時(shí)發(fā)出雷鳴般的“轟轟”巨響。所過(guò)之處，寸草不留。孩子們嚇壞了，跑去向巨人求救。巨人看著(zhù)已經(jīng)被破壞的大半個(gè)花園，立刻火冒三丈，上去給了大象狠狠的一拳。大象惱怒了，舉起那粗壯的鼻子向巨人使勁甩去巨人和大象打斗了幾十個(gè)回合，兩敗俱傷�；▓@里一片凄涼。
這時(shí)，那個(gè)神奇的小男孩出現了。他爬上僅存的桃樹(shù)，摘下上面的`花朵，撒在大象身上。頓時(shí)，花朵散發(fā)出五顏六色的光芒，籠罩著(zhù)大象。許許多多彩色的蝴蝶都飛來(lái)了，落在大象身上。大象漸漸平靜了下來(lái)，輕輕扶起了巨人。此時(shí)，花草樹(shù)木又恢復了原樣，花園里一片生機盎然。巨人明白了：這個(gè)花園是大自然的，是開(kāi)放、友好的，允許自然界所有的朋友來(lái)游玩。
從此以后，大象也成為了花園里的一員。相信在未來(lái)，還會(huì )有更多的伙伴加入他們。
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》11
清兵衛的葫蘆被他父親給砸碎了后，從此又發(fā)現了自己喜愛(ài)的愛(ài)好那就是畫(huà)畫(huà)。不過(guò)他的父親有開(kāi)始嘀咕了。
自從葫蘆被父親給砸碎了后，他正天不知道要干什么才好。
有一天他在一次散步的時(shí)候發(fā)現有一個(gè)人正在拿著(zhù)畫(huà)筆在畫(huà)畫(huà)。他走了過(guò)去目不轉睛的盯著(zhù)畫(huà)板，他看見(jiàn)畫(huà)板了的海浪和海鷗都被這個(gè)人畫(huà)的栩栩如生。到傍晚夕陽(yáng)下了山后他看見(jiàn)那個(gè)人走了，后自己也走了。
從此他整天呆在家里學(xué)畫(huà)畫(huà)，不過(guò)這次他學(xué)聰明了，在家和學(xué)校都努力學(xué)習，他父親說(shuō)：這樣才對嘛，以后當個(gè)大官來(lái)。他滿(mǎn)口連聲叫嗨的，心里想著(zhù)：我才不要呢。
在一次午休課的時(shí)候，他正在小心翼翼的畫(huà)教員的畫(huà)像的時(shí)候，有一雙手從他眼前飄過(guò)，一下子把他的畫(huà)板搶了過(guò)來(lái)。那雙手正是教員，教員看見(jiàn)了后非常的生氣，立刻把他給修理了一頓后，放學(xué)后立刻到清兵衛的家里把這件事的來(lái)龍去脈都告訴了他的父親。他的父親聽(tīng)見(jiàn)后立刻把他的所有的畫(huà)具都給砸碎，把他的畫(huà)紙都給撕了。他面無(wú)臉色的盯著(zhù)被父親的畫(huà)紙，心好像也被撕了一樣。
他把畫(huà)紙的碎片一一收起來(lái)，離開(kāi)這間毀了他兩次夢(mèng)想的主人。他來(lái)到了初次看見(jiàn)那個(gè)人畫(huà)畫(huà)的地方，把他那些碎畫(huà)紙埋在了沙灘里。
突然那個(gè)畫(huà)家來(lái)到他的身邊說(shuō)：你在干什么呢？
清兵衛說(shuō)：我喜歡畫(huà)畫(huà)，可父親不讓我畫(huà)啊，我父親是毀了我兩次愛(ài)好的`人，他不是一個(gè)合格的父親。
畫(huà)家說(shuō)：你想做什么就做什么唄，這有什么好生氣的。畫(huà)具被撕了還能否重買(mǎi)啊，但愛(ài)好放棄了那可什么都沒(méi)了。
清兵衛：我知道了，只有永不放棄才可能成功，失敗乃是成功之母，不管怎么樣都不能放棄。我知道了，謝謝。
畫(huà)家說(shuō)：謝什么謝啊，這有什么好謝的。
從此他更加的迷戀上了畫(huà)畫(huà)。不管父親砸了他幾次畫(huà)具都沒(méi)有阻止他畫(huà)畫(huà)。他參加了一次全國畫(huà)畫(huà)大賽，得了一個(gè)特別獎，獎金是1000日元，還能在全國最著(zhù)名的畫(huà)畫(huà)學(xué)校里學(xué)畫(huà)畫(huà)。
他父親高興死了的說(shuō)；孩子對不起是我不對，都是我害了你啊。
從此他父親再也沒(méi)有阻止他了，而那個(gè)教員到處說(shuō)：玩葫蘆的都有出息。
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》12
清兵衛在繪畫(huà)方面很有天分，尤其在用陰影表現出層次感上。他在剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)經(jīng)常請教附近學(xué)過(guò)繪畫(huà)的朋友——藤三郎。沒(méi)有過(guò)多久，清兵衛的繪畫(huà)水平就超過(guò)了藤三郎，藤三郎對清兵衛驚人的天賦也很驚異。
清兵衛總是隨身帶著(zhù)畫(huà)紙和畫(huà)架之類(lèi)的東西，以便于他可以隨時(shí)寫(xiě)生。有一天，清兵衛正在創(chuàng )作《櫻花圖》，可畫(huà)到一半卻又感到自己的《櫻花圖》似乎少了點(diǎn)東西，可就是說(shuō)不上來(lái)。
這節課又是那位教員上的修身課。當教員講到“我們不能失去自己的靈魂”時(shí)，清兵衛頓覺(jué)了!他畫(huà)的`櫻花少了花魂，難怪畫(huà)出來(lái)的花只是貌似，而不是神似。
靈感來(lái)了，就要立刻付諸行動(dòng)，否則靈感減退了可不好。雖然清兵衛反復提醒自己千萬(wàn)要注意教員，千萬(wàn)別被發(fā)現了，可他一拿起畫(huà)筆便忘記了一切，眼里只有行云流水的畫(huà)技渾然天成的構圖。當他最后一筆落下，這才感覺(jué)課堂氣氛的不對，全班人的目光都落在他身上。教員則面色鐵青的瞪著(zhù)他，用因憤怒而變調的聲音對清兵衛吼道：“你已經(jīng)沒(méi)有救了!以前迷戀葫蘆，現在又迷戀繪畫(huà)。你不是一名好學(xué)生�！闭f(shuō)完劈手奪去那幅畫(huà)，隨手扔給外面的校役“給我扔掉!”。
清兵衛面無(wú)血色地回到家。不久，教員就又來(lái)訪(fǎng)了。恰好清兵衛的父親在家，聽(tīng)了教員的話(huà)，父親的臉色變得異常難看。
“拿出來(lái)!“父親壓抑著(zhù)怒火說(shuō)。
清兵衛知道父親指的是什么，他從自己的房間拿出厚厚的一大堆畫(huà)稿。父親當著(zhù)教員的面把畫(huà)稿全部撕得粉碎，教員這才滿(mǎn)意地離開(kāi)。
清兵衛一直一句話(huà)沒(méi)說(shuō)。緊緊地抿著(zhù)嘴唇，把地上的紙屑收拾干凈，然后將它們葬在了櫻花樹(shù)下。清兵衛對那棵櫻花樹(shù)看了很久很久……
十年后，清兵衛繼承了父親的手藝，做了一個(gè)木匠。有一次，他在經(jīng)過(guò)父親的房間時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到了父親與客人的談話(huà)。
“唉，我這孩子可真是不爭氣，學(xué)習了十二年，居然還是一個(gè)木匠，真是氣死我了!”
“清兵衛也還不錯嘛!”
“什么嘛，街口的藤三郎成了大畫(huà)家了，一幅畫(huà)就頂清兵衛半年所得!”
“你就知足了吧……”
清兵衛什么也沒(méi)有說(shuō)也沒(méi)有做，好像從未聽(tīng)到一樣，繼續向前走了。
沒(méi)有人知道，先前校役當了教員扔給他的清兵衛的畫(huà)，足足有100元錢(qián)，而當鋪老板把畫(huà)賣(mài)給了一位富商，成交價(jià)是1000元。富商說(shuō)他是看中了這幅畫(huà)里櫻花的靈魂�？墒乔灞l的靈魂呢?被“凈化”了吧!
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》13
清兵衛自從被父親摔壞了那些葫蘆之后，心中一直懼怕不已，可是對葫蘆的喜愛(ài)沒(méi)有失去，還是一如既往地愛(ài)著(zhù)葫蘆。唯一不同的是，清兵衛不再把葫蘆帶回家里面了。他在家附近的一條小溪邊，挖一個(gè)坑，然后在外面撿了一些木板，做了一個(gè)箱子，把葫蘆藏在箱子里面，然后把箱子放在坑里面，再用土埋好。
剛開(kāi)始的時(shí)候，清兵衛他上課認真，在家也認真幫忙干活。漸漸地，清兵衛又在想自己的葫蘆了，上課又開(kāi)始心不在焉，在家也沒(méi)有那么認真。漸漸地，教員發(fā)現了什么不對勁。有一天，教員剛好有空，便隨著(zhù)清兵衛去了他家，清兵衛的母親不在家，跟清兵衛的父親反應清兵衛的情況。教員跟清兵衛父親說(shuō)了清兵衛上課總是心不在焉，總是神游，不知道在想什么。清兵衛父親說(shuō)會(huì )好好管教這個(gè)小兔崽子。教員剛走，清兵衛的父親就拿起掃帚，對著(zhù)清兵衛吼道：“你這個(gè)小兔崽子給我過(guò)來(lái)�！鼻灞l走過(guò)去，大氣都不敢喘，低著(zhù)頭在父親面前，手也有點(diǎn)微抖。清兵衛的父親對著(zhù)清兵衛就是一頓揍，一邊打，一邊說(shuō)：“我看你這個(gè)小兔子崽子還敢不敢上課給我神游，看你還敢不敢……”清兵衛被打到，也不說(shuō)話(huà)，只是低著(zhù)頭咬著(zhù)唇瓣，臉色有點(diǎn)發(fā)白。
清兵衛的母親回來(lái)了，看見(jiàn)清兵衛的父親在打清兵衛，連忙上去撲到清兵衛身上，哭了起來(lái)，也沒(méi)做聲。清兵衛父親看見(jiàn)一氣，甩下掃帚，把他母親拉開(kāi)，巴掌就往清兵衛的臉上招呼。清兵衛被打得有點(diǎn)懵，呆呆的`不動(dòng)了，在臉上留下了淚痕，眼淚劃過(guò)臉上的傷口，很痛，但是清兵衛不做聲。清兵衛父親看見(jiàn)了清兵衛哭了，這一下火更大了，這手夠不著(zhù)，這叫就使勁忘清兵衛身上踹。清兵衛被踹到在地上，爬起來(lái)，連忙往門(mén)口奔去，留下父親罵罵咧咧的聲音。
清兵衛蹲在家附近一處墻壁旁，抱著(zhù)膝蓋，把臉埋在兩臂之間，肩膀一抽一抽的。后來(lái)清兵衛站起來(lái)，走到存放把箱子那里，把箱子挖出來(lái)，打開(kāi)，撫摸著(zhù)一個(gè)有一個(gè)的葫蘆，仿佛這樣可以平靜她的心情。清兵衛父親剛好出來(lái)找清兵衛，看見(jiàn)清兵衛撫摸著(zhù)箱子里面的東西，也不知道是什么，一個(gè)箭步?jīng)_上去，拉開(kāi)清兵衛，看見(jiàn)箱子里面的葫蘆，很生氣。把箱子往小溪里面踹，箱子掉進(jìn)了小溪里面，那些葫蘆全部浮了上來(lái)，順著(zhù)溪水向下流。
清兵衛的父親就提著(zhù)清兵衛往家里面走去，到了家里面，清兵衛的父親把清兵衛摔下地面，對著(zhù)清兵衛一腳一腳地踹。后來(lái)清兵衛就這樣被活活地踹死了。至于那順著(zhù)溪水漂下去的葫蘆，它們被一個(gè)漁夫撈起來(lái)，賣(mài)出了好價(jià)錢(qián)，也讓那漁夫一家人對這葫蘆感激不已。
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》14
現在清兵衛找到新的寄托，那就是繪畫(huà)。自從愛(ài)上了繪畫(huà)之后，清兵衛一有時(shí)間就喜歡躲在自己的房間里繪畫(huà)。
一開(kāi)始，清兵衛總是在放學(xué)或其它時(shí)候，買(mǎi)了他人的畫(huà)，卷了用衣服包在肚子上或是藏在書(shū)包里面，然后回到房間細細的描。
有一回，清兵衛買(mǎi)了畫(huà)，包在肚皮上，往房間急匆匆地走去，路過(guò)他家大院，他望見(jiàn)父親在那據木頭，多少有些慌張，不小心被那該死的凳子給絆倒了，畫(huà)掉在了地上，雖然他馬上撿起又藏到了衣服里，但終究被父親看見(jiàn)了：“那是什么東西？！快給我看看�！备赣H停下了工作，嚴肅的說(shuō)道。清兵衛聽(tīng)了這話(huà)，一驚，向父親苦笑著(zhù)，擠出了一句話(huà)：“沒(méi)……沒(méi)什么東西�！备赣H發(fā)現清兵衛的緊張，于是放下了工具，大步邁向清兵衛，清兵衛也越發(fā)的緊張，快速的把畫(huà)塞到了書(shū)包與背的空隙中，他緊張的秉住了呼吸，但都無(wú)濟于事，父親還是扯出了那張畫(huà)，輕輕看了看，然后兇巴巴地戳著(zhù)畫(huà)紙，飛著(zhù)口水大罵“
你買(mǎi)這東西干嘛？�。�！”清兵衛看著(zhù)那張畫(huà)，緊張地說(shuō)：“那……這……我……我們老師今天要我們畫(huà)這副畫(huà)�！薄罢娴�？”父親半信半疑的問(wèn)道�！班�！”清兵衛連忙點(diǎn)頭，父親想了想慢慢的把畫(huà)放在了兒子的手里，拍了拍他的肩膀說(shuō)道：“好好學(xué)習，拿個(gè)好分數��！”清兵衛松了口氣，望著(zhù)父親點(diǎn)著(zhù)頭，誠懇的說(shuō)道：“我會(huì )的！”接著(zhù)急促的往房間走去……
自從那次以后，清兵衛不想再偷偷摸摸的了。他不再描他人的畫(huà)，也沒(méi)再買(mǎi)畫(huà)，只是在自己的房間畫(huà)自己想畫(huà)的；他也開(kāi)始安排時(shí)間，畫(huà)畫(huà)占一部分時(shí)間，學(xué)習占一部分時(shí)間，這樣下去，他的成績(jì)自然有了一定的提高，只有成績(jì)好才不被父親罵，這他是知道的……
但是久而久之，他經(jīng)常畫(huà)畫(huà)的消息，還是被父親知道了。于是父親每次發(fā)現，都要向兒子嘀咕一會(huì )兒，但都沒(méi)有用。有一次，他在房間里繪畫(huà)又被他父親發(fā)現了，父親準備這次來(lái)個(gè)狠一點(diǎn)的，但被他母親說(shuō)了幾句，父親點(diǎn)了頭，似乎改變了主意，反而笑迎迎的進(jìn)來(lái)。清兵衛被嚇了一跳！嚇出了一身冷汗。父親先叫他畫(huà)完剛才那張畫(huà)，清兵衛疑惑的畫(huà)完了，父親和藹可親的說(shuō)：“清兵衛啊，畫(huà)畫(huà)有趣嗎？”清兵衛回答：“有趣！”父親點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“那么這樣好嗎？只要你能考到年段前5名，我們就任你畫(huà)�！鼻灞l一聽(tīng)到“任你畫(huà)”，就聯(lián)想到可以到院子中看著(zhù)鳥(niǎo)畫(huà)，看著(zhù)樹(shù)畫(huà)，不必在望著(zhù)墻壁想著(zhù)畫(huà)了，于是毫不猶豫的答應了。
父親這次總算沒(méi)白說(shuō)，兒子果然放下繪畫(huà)，努力學(xué)習了，清兵衛本來(lái)在年段60名左右，就在第二年的期末，清兵衛真的拿到了年段第2名的`獎狀，他得到了老師的贊賞，父親的表?yè)P，但是他早已成為讀書(shū)的蟲(chóng)子了，天天早起讀書(shū)，放學(xué)早早的回家做作業(yè)，已經(jīng)不在乎畫(huà)畫(huà)了，同時(shí)他也得到了一個(gè)外號－－“書(shū)蟲(chóng)博士”……
就在他拿到了第2名的獎狀的那一天，他位修身課教員十分高興，于是要和清兵衛一起回家，告訴他父母。就在他回家的路上，清兵衛看到墻上粘貼了一張“尋物啟示”，上有幾個(gè)熟悉的字眼－－“葫蘆”，于是清兵衛好奇的要教員和他停下腳步看看，“尋物啟示”上分明寫(xiě)道：X戶(hù)家的一個(gè)寶葫蘆失竊，此寶葫蘆：看若一新鮮可次的葫蘆，皮表光亮，很周正，但其實(shí)是葫口被開(kāi)了，里面空毫無(wú)葫蘆的氣味……如有找到者，請歸還，酬金：500”“這……這不正是我的葫蘆的葫蘆嗎？”清兵衛笑著(zhù)說(shuō)道。那位教員張大嘴巴，瞪大眼睛，驚了一下，隨后用手把腦門(mén)敲了一下：“我當時(shí)怎么那么笨，也不好好看看那葫蘆�！鼻灞l竟然一點(diǎn)也不感興趣，拉了拉教員，教員回過(guò)神一起趣清兵衛家了。
到了家，清兵衛的父親高興到了極點(diǎn)了，一邊吩咐妻子買(mǎi)東西慶賀，突然教員蹦出了一句話(huà)：“你家還有清兵衛的葫蘆嗎？”父親一驚：“沒(méi)有，怎么了�！薄熬褪恰苯虇T說(shuō)了一切，父親一震，后悔的想著(zhù)：“當時(shí)我怎么將他拿去打了，如果是拿去當了，那該多好呀！”……
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》15
自從父親砸壞了清兵衛的葫蘆后，清兵衛又喜歡上了繪畫(huà)，對父親早已不再怨恨�？墒撬母赣H，對于他喜歡的繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了……
清兵衛現在自己攢錢(qián)買(mǎi)畫(huà)筆，沒(méi)敢讓他爸媽知道。從一兩分錢(qián)到一毛三分錢(qián)的畫(huà)筆，他已經(jīng)有七八根了。他能夠熟練地畫(huà)出事物的形狀，畫(huà)好后，再用畫(huà)筆蘸上不同的顏料細細地上色。
他對繪畫(huà)的喜愛(ài)不亞于葫蘆。有一天，他在吃飯時(shí)，心里依然想著(zhù)畫(huà)畫(huà)。手不自禁地畫(huà)了起來(lái)，忽然手一頓，心里一驚。原來(lái)他在吃飯，誤把筷子當成了畫(huà)筆，還以為這筆怎么用起來(lái)這么不順手。他覺(jué)得好笑，就大聲地笑了起來(lái)，不停地笑，惹得媽媽一臉詫異地看著(zhù)他，引來(lái)父親的呵斥。
因為他了熱衷得這么厲害，所以他每次上街的時(shí)候，看到有趣、美麗的景象時(shí)，總是呆呆地站著(zhù)，在腦子里構想著(zhù)那幅畫(huà)。一有時(shí)間，他也不跟別的孩子一起玩，總是不倦地畫(huà)著(zhù)畫(huà)，畫(huà)過(guò)之后，再鄭重地收好畫(huà)板，小心地藏起來(lái)。
有次，因為一幅畫(huà)畫(huà)到一半，清兵衛又舍不得放下畫(huà)筆，就把畫(huà)板帶到了學(xué)校去。終于因為在上課的時(shí)候偷偷畫(huà)畫(huà)，給上回沒(méi)收他葫蘆的級任教師看見(jiàn)了。教員氣得漲紅了臉，罵得唾沫渣子都噴了出來(lái)：“又是你，上回被批評了還不思進(jìn)取，還是這么不務(wù)正業(yè)……”于是這個(gè)清兵衛的畫(huà)，終于被當場(chǎng)沒(méi)收了，清兵衛回想起了當時(shí)被沒(méi)收葫蘆時(shí)的情景。
教員同清兵衛一同去清兵衛的家，一路上，清兵衛一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，只是臉色發(fā)白，手腳哆嗦得厲害。
這次，清兵衛的`父親剛好做完工回家，聽(tīng)完教員說(shuō)的話(huà)，當著(zhù)教員的面把清兵衛抓起來(lái)痛揍了一頓，還向教員保證道：“您放心，這種情況絕不會(huì )再出現，我一定好好管教……”一邊說(shuō)還邊惡狠狠地瞪著(zhù)清兵衛。
教員走后，清兵衛的父親忽然想起了什么，朝清兵衛的房間走去。清兵衛擋在父親面前，卻被父親一巴掌打腫了半邊臉。父親翻箱倒柜，找出了清兵衛的畫(huà)具和他辛辛苦苦畫(huà)好的畫(huà)。清兵衛的父親把清兵衛的畫(huà)全都丟進(jìn)火堆里，一把折斷了他的畫(huà)筆，用腳用力地踏壞他的畫(huà)板。帶著(zhù)火星的畫(huà)紙在空中一上一下地飛舞。清兵衛沒(méi)有再阻攔只是覺(jué)得，心里好像有什么東西在被撕碎。
約莫過(guò)了兩個(gè)月，小鎮上舉行了一次繪畫(huà)比賽，清兵衛閑著(zhù)無(wú)聊，就偷偷畫(huà)了兩幅畫(huà)：一幅是父親砸碎葫蘆時(shí)的情景；另一幅是父親毀壞他的畫(huà)具時(shí)的情景。他把畫(huà)寄出去后，轉眼間就忘在了腦后。
沒(méi)想到這兩幅畫(huà)竟得了一等獎。清兵衛的父親得知后，沒(méi)說(shuō)什么，但對清兵衛的態(tài)度有所轉變，不再像以前那么粗聲粗氣地對他講話(huà)了，還時(shí)常鼓勵他繼續繪畫(huà)。清兵衛重拾起了畫(huà)筆，但對于繪畫(huà)的熱愛(ài)遠不如從前……
多年后，清兵衛憑著(zhù)精湛的畫(huà)藝，成為了鎮上小有名氣的畫(huà)家。一次，他應邀前去參加一場(chǎng)拍賣(mài)會(huì )。在會(huì )場(chǎng)上，他見(jiàn)到了多年前，被教員沒(méi)收的自己的那只葫蘆。葫蘆最終被以一千元的價(jià)格拍走。
清兵衛的心里感慨萬(wàn)千。不只是要感激父親砸碎了葫蘆，還是要埋怨？
【續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》】相關(guān)文章：
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》02-24
清兵衛與葫蘆續寫(xiě)范文07-07
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》教案01-10
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》15篇02-25
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》(15篇)02-25
續寫(xiě)清兵衛與葫蘆01-29
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》集合15篇02-25
《清兵衛與葫蘆》續寫(xiě)作文03-01