清兵衛與葫蘆續寫(xiě)范文
清兵衛與葫蘆續寫(xiě)范文1
“清兵衛現在正熱衷于繪畫(huà)……可是他的父親，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了�！毙≌f(shuō)的結尾意猶未盡，給我們留下了廣闊的想象空間。清兵衛的父親、老師對他的新愛(ài)好會(huì )不會(huì )像先前那樣粗暴地干涉？清兵衛能守住這個(gè)愛(ài)好嗎？后來(lái)又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？充分展開(kāi)想象，續寫(xiě)這篇小說(shuō)。
要求：
1、要符合續寫(xiě)的一般要求，比如，人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格要盡量與原文保持一致，情節發(fā)展要合理等。
2、要展開(kāi)富有創(chuàng )造性的想象，力求有創(chuàng )意。
3、情節要相對完整，要寫(xiě)出人物性格。
4、描寫(xiě)要具體生動(dòng)，尤其要注意細節描寫(xiě)。
寫(xiě)作方法講解
本單元.寫(xiě)作的形式是續寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好續寫(xiě)呢？
首先，要知道續寫(xiě)的含義。續寫(xiě)就是別人文章寫(xiě)得好，但自己感到言尚未盡、意更無(wú)窮，有許多話(huà)要接著(zhù)說(shuō)下去，方感透徹、痛快，這就有續寫(xiě)的需要。如《清兵衛與葫蘆》這篇文章，“清兵衛現在正熱衷于繪畫(huà)……可是他的父親，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了�！边@樣的結尾意猶未盡，我們不禁會(huì )問(wèn)，清兵衛這個(gè)愛(ài)好能否堅持下去呢？他的父親、老師是否繼續干涉呢？在這以后會(huì )有什么故事呢？故事的最終結局是怎樣呢？這就有了續寫(xiě)的需要，同學(xué)們都有興趣把這個(gè)故事延伸下去。
其次，要了解續寫(xiě)的特點(diǎn)。續寫(xiě)不是簡(jiǎn)單的延伸，而是在原材料基礎上再創(chuàng )造。說(shuō)到創(chuàng )造，同學(xué)們就會(huì )聯(lián)想到作文的創(chuàng )新。創(chuàng )新就是獨辟蹊徑、不落窠臼、別出心裁、匠心獨運。大凡優(yōu)秀的作文，都是有新意有特色的作文。而創(chuàng )新又離不開(kāi)想象，可以說(shuō)想象是續寫(xiě)的靈魂，沒(méi)有想象，就沒(méi)有續寫(xiě)可言。在續寫(xiě)中的想象也是有限度的。不能任意思維、天馬行空，想到什么就寫(xiě)什么。續寫(xiě)中的想象要在原文基礎上展開(kāi)，這就要求續寫(xiě)內容中的人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格盡量與原文保持一致，而情節的發(fā)展也要合理。
再次、要明確續寫(xiě)的要求。不同的年級，對續寫(xiě)有不同的要求。如小學(xué)階段的續寫(xiě)，只要求把某個(gè)故事寫(xiě)完整；到中學(xué)階段，要求把一個(gè)相對完整的但又余意未盡的故事有創(chuàng )造地延伸。例如《清兵衛與葫蘆》這篇文章的續寫(xiě)，針對九年級同學(xué)的.寫(xiě)作水平而提出以下的.寫(xiě)作要求：1、續寫(xiě)要符合小說(shuō)的特點(diǎn)，情節要相對完整，力求有波瀾。2、要寫(xiě)出人物的性格，人物性格的發(fā)展變化要與原文保持連續性。3、想象要合理，要充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，考慮情節發(fā)展的多種可能，力求有創(chuàng )意。4、要有明確的中心，應與原文保持一致。5、描寫(xiě)要具體生動(dòng)，尤其要注意細節描寫(xiě)。
針對這次的作文要求，我們去探討下這篇續寫(xiě)要注意的問(wèn)題。
一、要注重與原文的聯(lián)系。
續寫(xiě)是在原文的基礎上進(jìn)行創(chuàng )造，那我們必須要了解原文。
1、了解原文的主題�！肚灞l與葫蘆》這篇小說(shuō)的主題是：“批判了粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展�！边@要求同學(xué)們要續寫(xiě)時(shí)不要偏離原文的主題。
2、了解原文的人物性格。文章中刻畫(huà)一個(gè)癡迷葫蘆，但又無(wú)力反抗大人對自己愛(ài)好扼殺的少年形象。而在續寫(xiě)中既可以堅持這個(gè)人物形象，也可以隨著(zhù)故事情節的變化，人物性格也隨之變化。
3、了解原文的描寫(xiě)。如文中寫(xiě)清兵衛癡迷葫蘆，錯把老頭子的禿光頭誤是葫蘆的細節描寫(xiě)，真是神來(lái)之筆，令人忍俊不禁。同學(xué)們在續寫(xiě)時(shí)可以借鑒。
4、了解原文的故事情節。了解原文的故事情節有利于同學(xué)們在設計續寫(xiě)情節的合理性。
總之，通篇了解原文，把原文熟記于心，有利于同學(xué)們寫(xiě)好續寫(xiě)。
二、要充分發(fā)揮想象，構架全文的.寫(xiě)作思路。
在續寫(xiě)前，我們一定要進(jìn)行通篇構思，理清.寫(xiě)作思路。一般的.寫(xiě)作程序可以是這樣：確立中心→編寫(xiě)提綱→.寫(xiě)作→修改→成篇。在此，我們對這次續寫(xiě)的重要環(huán)節可以這樣構思：
1、情節的設計。情節是否曲折動(dòng)人、波瀾起伏，直接影響文章的可讀性，而續寫(xiě)小說(shuō)的情節設計要在原文情節的基礎上合理展開(kāi)。如這次續寫(xiě)我們可以設計這樣的情節：酷愛(ài)繪畫(huà)→再次遭到扼殺→最終放棄繪畫(huà)，這樣的設計是參照原文的情節。又或者這樣設計：酷愛(ài)繪畫(huà)→再次遭到扼殺→偶遇畫(huà)家得其賞識→作品獲獎轟動(dòng)全國→父親、老師支持繪畫(huà)。這樣的情節設計就有了創(chuàng )意。
2、人物形象的塑造。對清兵衛這個(gè)人物性格的塑造，一定要在原性格基礎上進(jìn)行。人物性格可以隨著(zhù)情節的發(fā)展而改變。如可以把清兵衛塑造成一個(gè)敢于反抗、善于反抗的人物；也可以把父親和老師塑造成認識孩子、支持孩子個(gè)性發(fā)展的形象。
總之，續寫(xiě)要遵循三個(gè)原則：一是要保持人物性格和語(yǔ)言風(fēng)格的一致；二是情節發(fā)展要符合原故事的發(fā)展脈絡(luò )；三是要有創(chuàng )造性。同時(shí)動(dòng)筆前進(jìn)行整體構思，找準切入點(diǎn)，大膽想象，寫(xiě)完即自然收束，這樣的作文必然成功。
名段示例與賞析
今天上場(chǎng)的是小李。棋友們給他的外號是“程咬金”。據說(shuō)他既有開(kāi)局“三斧頭”，在遇到逆境時(shí)，又常常會(huì )像“半路里殺出個(gè)程咬金”一樣，走出一些出其不意的妙著(zhù)，使對手防不勝防。兩局下來(lái)，廠(chǎng)長(cháng)就被他凌厲的攻勢逼得只有招架之功，沒(méi)有還手之力了。第三局，下到得意處，小李一掃初進(jìn)門(mén)時(shí)的拘謹，竟然拍起廠(chǎng)長(cháng)的肩膀來(lái)：“老史，十步之內，解決戰斗�！�
“唔？”廠(chǎng)長(cháng)不買(mǎi)帳“要是贏(yíng)不了呢？”
“這輩子不下棋！”
“一言為定？”
“當然！”
廠(chǎng)長(cháng)畢竟還有兩下子，他在太陽(yáng)穴上抹了點(diǎn)兒清涼油，抖擻精神，沉著(zhù)應戰，幾起幾落，終于和了這一局。他笑吟吟地開(kāi)始收攤，小李猛然抓住他的手：“慢，再來(lái)一盤(pán)�！�
“不是說(shuō)這輩子不下棋了么？”廠(chǎng)長(cháng)用含笑的眼睛端詳著(zhù)小李，意味深長(cháng)地問(wèn)。
小李不服氣地說(shuō)：“不行！剛才漏了一著(zhù)，不補回來(lái)睡不著(zhù)�！�
廠(chǎng)長(cháng)朗聲大笑：“你睡著(zhù)睡不著(zhù)我不管，反正今天我可以睡個(gè)好覺(jué)了�！�
他把小李送出門(mén)外，徑自朝汪科長(cháng)家走去……
(選自張新民《落棋有聲》)
這片段非常精彩。構思巧妙，文段寫(xiě)了廠(chǎng)長(cháng)通過(guò)下棋去了解工人的氣質(zhì)和作風(fēng)，以備提拔。俗語(yǔ)說(shuō)：“棋風(fēng)如人格”“一著(zhù)之差，全盤(pán)皆輸”，作者就是抓住這一點(diǎn)去行文。語(yǔ)言精辟，如“第三局，下到得意處，小李一掃初進(jìn)門(mén)時(shí)的拘謹，竟然拍起廠(chǎng)長(cháng)的肩膀來(lái)”句中的“竟然”，點(diǎn)明了小李勝棋得意忘形，甚至目無(wú)上級。再如“笑吟吟”、“含笑的眼睛”、“朗聲大笑”，這三個(gè)笑的細節描寫(xiě)，含蓄地表現了廠(chǎng)長(cháng)對小李的不同態(tài)度。
祥子有些膽怯了。拉著(zhù)空車(chē)走了幾步，他覺(jué)出從臉到腳都被熱氣圍著(zhù)，連手背上都流了汗�？墒且�(jiàn)了座兒他還想拉，以為跑起來(lái)也許倒能有點(diǎn)風(fēng)。他拉上了買(mǎi)賣(mài)，把車(chē)拉起來(lái)，他才曉得天氣的厲害已經(jīng)到了不允許任何人工作的程度。一跑，就喘不過(guò)氣來(lái)，而且嘴唇發(fā)焦，明明心里不渴，也見(jiàn)水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽(yáng)把手和脊背都要曬裂。好歹拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。拿起巴蕉扇扇扇，沒(méi)用，風(fēng)是熱的。他已經(jīng)不知喝了幾次涼水，可是又跑到茶館去。
兩壺熱茶喝下去，他心里安靜了些。茶從嘴里進(jìn)去，汗馬上從身上出來(lái)，好像身子已經(jīng)是空膛的，不會(huì )再儲藏一點(diǎn)水分。他不敢再動(dòng)了。
坐了好久，他心里膩煩了。既不敢出去，又沒(méi)事可作，他覺(jué)得天氣仿佛成心跟他過(guò)不去。想出去，可是腿真懶得動(dòng)，身上非常軟，好像洗澡沒(méi)洗痛快那樣，汗雖然出了不少，心里還是不舒暢。又坐了會(huì )兒，他再也坐不住了，反正坐著(zhù)也是出汗，不如爽性出去試試。
(選自老 舍《駱駝祥子》)
這片段選自老舍的《駱駝祥子》。老舍不愧是個(gè)語(yǔ)言大師，他用嫻熟的筆法，從祥子的眼睛和感覺(jué)，寫(xiě)盡了祥子的無(wú)限痛苦。這個(gè)片段，作者更注重通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)去刻畫(huà)人物性格。如“可見(jiàn)了座兒他還想拉，以為跑起來(lái)也許倒能有點(diǎn)風(fēng)”這句話(huà)表面是祥子在自我安慰，實(shí)際上他是迫于生計，一天不拉車(chē)就沒(méi)有飯吃。又如“反正坐著(zhù)也是出汗”這句表面是寫(xiě)祥子自我安慰，實(shí)質(zhì)上他是無(wú)比痛苦的。這些心理活動(dòng)描寫(xiě)都是刻畫(huà)了祥子為生活所迫，不得不在烈日下拉車(chē)賣(mài)命的形象。
片段作文導練與點(diǎn)評
●題目
根據續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》的.寫(xiě)作要求，續寫(xiě)一個(gè)片段，重點(diǎn)突出對清兵衛性格的刻畫(huà)，要注重細節描寫(xiě)。
●思路導引
要刻畫(huà)清兵衛的性格，首先要了解原文清兵衛的性格。在原文中，清兵衛表現出癡迷葫蘆，具有獨立的個(gè)性及執拗的性格，那我們在續寫(xiě)中不能丟掉這些性格特點(diǎn)，特別是他的獨立個(gè)性這一點(diǎn)。當然，根據情節的發(fā)展，人物的性格也可以隨之改變。原文中清兵衛具有不敢反抗的性格，我們在續寫(xiě)中可以刻畫(huà)他具有敢于反抗的性格。再者，找準切入點(diǎn)。原文中所有的大人都對清兵衛這個(gè)孩子不理解，那么我們在續寫(xiě)中可以設計有個(gè)大人理解他、支持他愛(ài)好的情節。原文中父親粗暴扼殺了清兵衛的個(gè)性，即清兵衛長(cháng)大后有沒(méi)有心理陰影？我們可以從這點(diǎn)切入，寫(xiě)好片段。
清兵衛與葫蘆續寫(xiě)范文2
清兵衛在繪畫(huà)方面很有天分，尤其在用陰影表現出層次感上。他在剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)經(jīng)常請教附近學(xué)過(guò)繪畫(huà)的朋友——藤三郎。沒(méi)有過(guò)多久，清兵衛的繪畫(huà)水平就超過(guò)了藤三郎，藤三郎對清兵衛驚人的天賦也很驚異。
清兵衛總是隨身帶著(zhù)畫(huà)紙和畫(huà)架之類(lèi)的東西，以便于他可以隨時(shí)寫(xiě)生。有一天，清兵衛正在創(chuàng )作《櫻花圖》，可畫(huà)到一半卻又感到自己的《櫻花圖》似乎少了點(diǎn)東西，可就是說(shuō)不上來(lái)。
這節課又是那位教員上的修身課。當教員講到“我們不能失去自己的靈魂”時(shí)，清兵衛頓覺(jué)了!他畫(huà)的櫻花少了花魂，難怪畫(huà)出來(lái)的花只是貌似，而不是神似。
靈感來(lái)了，就要立刻付諸行動(dòng)，否則靈感減退了可不好。雖然清兵衛反復提醒自己千萬(wàn)要注意教員，千萬(wàn)別被發(fā)現了，可他一拿起畫(huà)筆便忘記了一切，眼里只有行云流水的畫(huà)技渾然天成的構圖。當他最后一筆落下，這才感覺(jué)課堂氣氛的不對，全班人的目光都落在他身上。教員則面色鐵青的瞪著(zhù)他，用因憤怒而變調的聲音對清兵衛吼道：“你已經(jīng)沒(méi)有救了!以前迷戀葫蘆，現在又迷戀繪畫(huà)。你不是一名好學(xué)生�！闭f(shuō)完劈手奪去那幅畫(huà)，隨手扔給外面的校役“給我扔掉!”。
清兵衛面無(wú)血色地回到家。不久，教員就又來(lái)訪(fǎng)了。恰好清兵衛的父親在家，聽(tīng)了教員的話(huà)，父親的臉色變得異常難看。
“拿出來(lái)!“父親壓抑著(zhù)怒火說(shuō)。
清兵衛知道父親指的是什么，他從自己的房間拿出厚厚的一大堆畫(huà)稿。父親當著(zhù)教員的面把畫(huà)稿全部撕得粉碎，教員這才滿(mǎn)意地離開(kāi)。
清兵衛一直一句話(huà)沒(méi)說(shuō)。緊緊地抿著(zhù)嘴唇，把地上的紙屑收拾干凈，然后將它們葬在了櫻花樹(shù)下。清兵衛對那棵櫻花樹(shù)看了很久很久……
十年后，清兵衛繼承了父親的手藝，做了一個(gè)木匠。有一次，他在經(jīng)過(guò)父親的房間時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到了父親與客人的談話(huà)。
“唉，我這孩子可真是不爭氣，學(xué)習了十二年，居然還是一個(gè)木匠，真是氣死我了!”
“清兵衛也還不錯嘛!”
“什么嘛，街口的藤三郎成了大畫(huà)家了，一幅畫(huà)就頂清兵衛半年所得!”
“你就知足了吧……”
清兵衛什么也沒(méi)有說(shuō)也沒(méi)有做，好像從未聽(tīng)到一樣，繼續向前走了。
沒(méi)有人知道，先前校役當了教員扔給他的清兵衛的畫(huà)，足足有100元錢(qián)，而當鋪老板把畫(huà)賣(mài)給了一位富商，成交價(jià)是1000元。富商說(shuō)他是看中了這幅畫(huà)里櫻花的靈魂�？墒乔灞l的靈魂呢?被“凈化”了吧!
清兵衛與葫蘆續寫(xiě)范文3
“我不管，我就是要這個(gè)葫蘆�！�
“葫蘆是我的，才不給你�！�
“兩位少爺，不要打架啊……哎……這，這可怎么辦？”管家急急忙忙跑向正廳。
“什么？老大老二為了葫蘆打架，在哪兒？帶我去�！边@就是買(mǎi)下清兵衛葫蘆的富家老爺，他一邊走一邊嘀咕，早知道這樣就不買(mǎi)那個(gè)葫蘆了，等等要怎么處置這個(gè)葫蘆呢？給老大老二不服，給老二老大也不會(huì )服氣的。只能再去買(mǎi)一個(gè)了，可這樣精美的葫蘆還能找誰(shuí)去買(mǎi)呢？世上有一個(gè)已經(jīng)很稀罕了�！�
“您這是……”古董店老板看著(zhù)眼前數千的紙幣，卻又不得不按耐住心中的狂喜，恭恭敬敬地問(wèn)。
“我要上次那樣的葫蘆，這只是訂金，事成之后還有一半，葫蘆盡快給我拿來(lái)。不然……”
于是古董店老板花了不少錢(qián)撬開(kāi)校役的嘴巴，又馬不停蹄地去找教員，“那個(gè)葫蘆啊……”教員頗費了一般思量，“我從一個(gè)學(xué)生那兒沒(méi)收的�！�
“他叫什么？”古董商心跳加速，“唔，叫清兵衛吧……”
一位不速之客很快來(lái)到了清兵衛的家。
“什么？有人花一千元買(mǎi)阿清的葫蘆�！彼膵寢尩乖谏嘲l(fā)上無(wú)力地啜泣，他的爸爸登時(shí)傻了，“怎么會(huì )，我們家阿清的葫蘆這么稀罕？”“你們到底有沒(méi)有？”古董商不耐煩了�！坝�，有，您等著(zhù)，我去找阿清�！�
他父親終于在學(xué)校后的草坪找著(zhù)他了，“阿清，快，有人要買(mǎi)你的葫蘆，你還有嗎？”“您…您說(shuō)什么�！卑⑶屣@然愣住了，小心翼翼的瞅了一眼父親，聲音顫抖地說(shuō)，“我還要跟阿志學(xué)畫(huà)畫(huà)呢�！�
“真的，阿清，有人花一千元向我們買(mǎi)葫蘆，就是像上次你沒(méi)收的葫蘆一樣的……”
“我沒(méi)有了，您也是知道的，從那天后……我，我就再不敢擺弄葫蘆了，您一定要相信我……”“你自己沒(méi)偷偷留著(zhù)幾個(gè)嗎？你這個(gè)傻孩子！怎么這么傻……那你現在馬上去給我找個(gè)葫蘆，去，越快越好，那可是一千塊啊�！�
清兵衛的葫蘆賣(mài)出了高價(jià)，這是鄉鄰們沒(méi)有想到的，一時(shí)間，這成了街頭巷尾大家談?wù)撟疃嗟脑?huà)題。許多店鋪的葫蘆一夜之間銷(xiāo)售一空。阿清爸爸顯然不讓阿清繼續畫(huà)畫(huà)了，只是整日地叫他再做一個(gè)葫蘆出來(lái)賣(mài)。教員則十分不解，“奇了怪了，這小子的破葫蘆能值這么多錢(qián)�！�
幾天后，在隔壁阿志家，阿志媽媽勸他，“阿志啊，你畫(huà)畫(huà)沒(méi)出息的，去跟阿清學(xué)做葫蘆吧，趕明兒也能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，爸爸媽媽是為了你的未來(lái)著(zhù)想啊……”阿志爸爸沒(méi)有這樣的耐心，干脆地把他的畫(huà)具毀了……
清兵衛與葫蘆續寫(xiě)范文4
現在清兵衛找到新的寄托，那就是繪畫(huà)。自從愛(ài)上了繪畫(huà)之后，清兵衛一有時(shí)間就喜歡躲在自己的房間里繪畫(huà)。
一開(kāi)始，清兵衛總是在放學(xué)或其它時(shí)候，買(mǎi)了他人的畫(huà)，卷了用衣服包在肚子上或是藏在書(shū)包里面，然后回到房間細細的描。
有一回，清兵衛買(mǎi)了畫(huà)，包在肚皮上，往房間急匆匆地走去，路過(guò)他家大院，他望見(jiàn)父親在那據木頭，多少有些慌張，不小心被那該死的凳子給絆倒了，畫(huà)掉在了地上，雖然他馬上撿起又藏到了衣服里，但終究被父親看見(jiàn)了：“那是什么東西？！快給我看看�！备赣H停下了工作，嚴肅的說(shuō)道。清兵衛聽(tīng)了這話(huà)，一驚，向父親苦笑著(zhù)，擠出了一句話(huà)：“沒(méi)……沒(méi)什么東西�！备赣H發(fā)現清兵衛的緊張，于是放下了工具，大步邁向清兵衛，清兵衛也越發(fā)的緊張，快速的把畫(huà)塞到了書(shū)包與背的空隙中，他緊張的秉住了呼吸，但都無(wú)濟于事，父親還是扯出了那張畫(huà)，輕輕看了看，然后兇巴巴地戳著(zhù)畫(huà)紙，飛著(zhù)口水大罵“
你買(mǎi)這東西干嘛？�。�！”清兵衛看著(zhù)那張畫(huà)，緊張地說(shuō)：“那……這……我……我們老師今天要我們畫(huà)這副畫(huà)�！薄罢娴�？”父親半信半疑的問(wèn)道�！班�！”清兵衛連忙點(diǎn)頭，父親想了想慢慢的把畫(huà)放在了兒子的手里，拍了拍他的肩膀說(shuō)道：“好好學(xué)習，拿個(gè)好分數��！”清兵衛松了口氣，望著(zhù)父親點(diǎn)著(zhù)頭，誠懇的`說(shuō)道：“我會(huì )的！”接著(zhù)急促的往房間走去……
自從那次以后，清兵衛不想再偷偷摸摸的了。他不再描他人的畫(huà)，也沒(méi)再買(mǎi)畫(huà)，只是在自己的房間畫(huà)自己想畫(huà)的；他也開(kāi)始安排時(shí)間，畫(huà)畫(huà)占一部分時(shí)間，學(xué)習占一部分時(shí)間，這樣下去，他的成績(jì)自然有了一定的提高，只有成績(jì)好才不被父親罵，這他是知道的……
但是久而久之，他經(jīng)常畫(huà)畫(huà)的消息，還是被父親知道了。于是父親每次發(fā)現，都要向兒子嘀咕一會(huì )兒，但都沒(méi)有用。有一次，他在房間里繪畫(huà)又被他父親發(fā)現了，父親準備這次來(lái)個(gè)狠一點(diǎn)的，但被他母親說(shuō)了幾句，父親點(diǎn)了頭，似乎改變了主意，反而笑迎迎的進(jìn)來(lái)。清兵衛被嚇了一跳！嚇出了一身冷汗。父親先叫他畫(huà)完剛才那張畫(huà)，清兵衛疑惑的畫(huà)完了，父親和藹可親的說(shuō)：“清兵衛啊，畫(huà)畫(huà)有趣嗎？”清兵衛回答：“有趣！”父親點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“那么這樣好嗎？只要你能考到年段前5名，我們就任你畫(huà)�！鼻灞l一聽(tīng)到“任你畫(huà)”，就聯(lián)想到可以到院子中看著(zhù)鳥(niǎo)畫(huà)，看著(zhù)樹(shù)畫(huà)，不必在望著(zhù)墻壁想著(zhù)畫(huà)了，于是毫不猶豫的答應了。
父親這次總算沒(méi)白說(shuō)，兒子果然放下繪畫(huà)，努力學(xué)習了，清兵衛本來(lái)在年段60名左右，就在第二年的期末，清兵衛真的拿到了年段第2名的獎狀，他得到了老師的贊賞，父親的表?yè)P，但是他早已成為讀書(shū)的蟲(chóng)子了，天天早起讀書(shū)，放學(xué)早早的回家做作業(yè)，已經(jīng)不在乎畫(huà)畫(huà)了，同時(shí)他也得到了一個(gè)外號——“書(shū)蟲(chóng)博士”……
就在他拿到了第2名的獎狀的那一天，他位修身課教員十分高興，于是要和清兵衛一起回家，告訴他父母。就在他回家的路上，清兵衛看到墻上粘貼了一張“尋物啟示”，上有幾個(gè)熟悉的字眼－－“葫蘆”，于是清兵衛好奇的要教員和他停下腳步看看，“尋物啟示”上分明寫(xiě)道：X戶(hù)家的一個(gè)寶葫蘆失竊，此寶葫蘆：看若一新鮮可次的葫蘆，皮表光亮，很周正，但其實(shí)是葫口被開(kāi)了，里面空毫無(wú)葫蘆的氣味……如有找到者，請歸還，酬金：500”“這……這不正是我的葫蘆的葫蘆嗎？”清兵衛笑著(zhù)說(shuō)道。那位教員張大嘴巴，瞪大眼睛，驚了一下，隨后用手把腦門(mén)敲了一下：“我當時(shí)怎么那么笨，也不好好看看那葫蘆�！鼻灞l竟然一點(diǎn)也不感興趣，拉了拉教員，教員回過(guò)神一起趣清兵衛家了。
到了家，清兵衛的父親高興到了極點(diǎn)了，一邊吩咐妻子買(mǎi)東西慶賀，突然教員蹦出了一句話(huà)：“你家還有清兵衛的葫蘆嗎？”父親一驚：“沒(méi)有，怎么了�！薄熬褪恰苯虇T說(shuō)了一切，父親一震，后悔的想著(zhù)：“當時(shí)我怎么將他拿去打了，如果是拿去當了，那該多好呀！”……
清兵衛與葫蘆續寫(xiě)范文5
葫蘆打破后，清兵衛就與它斷了關(guān)系。過(guò)了不久，他又有了代替葫蘆的東西，那便是繪畫(huà)。正如他過(guò)去熱衷于葫蘆一樣，現在他正熱衷著(zhù)繪畫(huà)……
他對這愛(ài)好異常專(zhuān)心。上課的時(shí)候，老師黑板上的幾何圖形成了一個(gè)個(gè)舞動(dòng)著(zhù)的繪畫(huà)模型；同學(xué)們一齊站立喊“老師好”時(shí)整齊伐一的姿態(tài)成了他眼中的塑像；就連窗戶(hù)旁邊隨風(fēng)飄動(dòng)的窗簾也成了一只向他揮舞的手，仿佛在提醒他：趕忙拿起畫(huà)筆，捕捉下這美好的場(chǎng)景……
話(huà)說(shuō)清兵衛也真是個(gè)天才，學(xué)什么都學(xué)得特別優(yōu)秀�？墒撬母赣H似乎總沒(méi)有發(fā)現這一點(diǎn)，還經(jīng)常將清兵衛的得意之作撕個(gè)粉碎。清兵衛卻只能哆嗦著(zhù)身子縮在墻角邊，戰戰兢兢的不敢出聲。
清兵衛畫(huà)了一幅畫(huà)名為《學(xué)�！�。畫(huà)有兩部分，左邊畫(huà)中的教員正在操場(chǎng)上為唱戲的學(xué)生們指點(diǎn)迷津；而右邊畫(huà)中的教員卻在用竹鞭抽打著(zhù)一個(gè)學(xué)生，手上還拿著(zhù)一個(gè)葫蘆，葫蘆被擦得干干凈凈的，似乎還微微閃著(zhù)光。誰(shuí)也不知道這幅畫(huà)是什么意思，除了他自己。
終于這幅畫(huà)被教員在清兵衛的課桌上看見(jiàn)了。教員很生氣，不僅因為上次發(fā)現他的葫蘆，這次發(fā)現他的畫(huà)，更可惡的是教員認為畫(huà)上畫(huà)的是對他的諷刺，對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，也太沒(méi)面子了。
于是教員又拿著(zhù)這幅畫(huà)去了清兵衛家里，清兵衛的父親恰巧做工回了家。當父親看到教員手中的那幅畫(huà)時(shí)，只是臉色發(fā)青。還沒(méi)等教員開(kāi)口，清兵衛已經(jīng)被父親重重地扇了兩巴掌。教員嘮嘮叨叨發(fā)了許多沒(méi)意味的怨言，父親只是聽(tīng)著(zhù)，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)。
教員走了之后，父親使勁揍了清兵衛一頓。清兵衛所有的畫(huà)都被父親死撕得粉碎。
清兵衛的寄托又一次破碎了。誰(shuí)也不會(huì )知道，在這個(gè)寒冷的冬天，這個(gè)聰明少年的心又一次被凍結了。不過(guò)這次與上次不同，這次的冰，比以前更厚了許多。
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