續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》1
自從小木偶有了許多表情后，木匠就送他去了學(xué)校，希望他變得更聰明。在學(xué)校他交了許多好朋友，每天他都過(guò)得很開(kāi)心。
一天，幾個(gè)貪玩的孩子硬拉著(zhù)他去他們家玩電子游戲，小木偶開(kāi)心地跟著(zhù)去了。第二天，貪玩的孩子又拉著(zhù)小木偶去玩。第三天，第四天，第五天都是這樣。小木偶變得越來(lái)越貪玩了，放學(xué)回家后也不好好做作業(yè)，上學(xué)天天帶電子游戲機來(lái)學(xué)校，上課時(shí)還偷偷地玩。他的成績(jì)大大下降，考試總是考不好，他天天想著(zhù)玩游戲，整天心不在焉，上課老師點(diǎn)他回答問(wèn)題，他也總是答不上來(lái)，老師就跟老木匠說(shuō)明了情況。
一天晚上，小木偶回家后，老木匠問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)你上課不認真聽(tīng)講，試卷考不好不敢拿回來(lái)給我看，是不是？”小木偶低下頭，不敢回答，只是默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。老木匠唉聲嘆氣地說(shuō)：“唉，真是荒唐啊，荒唐。我本想刻出一個(gè)木頭人，讓他好好學(xué)習，長(cháng)大后孝順我，讓我過(guò)上好日子。沒(méi)想到這才上學(xué)幾天就迷上了電子游戲，以后怎么會(huì )有所出息呢，荒唐��！”老木匠傷心地搖了搖頭。小木偶心想：既然父親這么孤獨，對我寄托著(zhù)這高的.希望，我真不應該整天想著(zhù)玩電子游戲，我一定要好好學(xué)習，不讓父親擔心！
第二天早上，小木偶來(lái)到學(xué)校，他拿出課本開(kāi)始讀書(shū)，上課時(shí)，老師講的每一個(gè)字，他都記得清清楚楚，幾個(gè)星期后，他的成績(jì)大大提升了。老木匠和小木偶都開(kāi)心得笑了！
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》2
自從巨人拆除圍墻后，孩子們就都來(lái)到花園里和巨人一起快樂(lè )的玩耍�；▓@里四季如春，孩子們歡快的笑聲常常洋溢在花園上空。
一天，一頭大象路過(guò)花園，被花園里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歡笑聲給深深吸引住了。于是，它大步踏進(jìn)花園，想看看花園里有什么。這頭大象足有兩丈高，走過(guò)時(shí)發(fā)出雷鳴般的“轟轟”巨響。所過(guò)之處，寸草不留。孩子們嚇壞了，跑去向巨人求救。巨人看著(zhù)已經(jīng)被破壞的大半個(gè)花園，立刻火冒三丈，上去給了大象狠狠的一拳。大象惱怒了，舉起那粗壯的鼻子向巨人使勁甩去巨人和大象打斗了幾十個(gè)回合，兩敗俱傷�；▓@里一片凄涼。
這時(shí)，那個(gè)神奇的小男孩出現了。他爬上僅存的桃樹(shù)，摘下上面的花朵，撒在大象身上。頓時(shí)，花朵散發(fā)出五顏六色的光芒，籠罩著(zhù)大象。許許多多彩色的蝴蝶都飛來(lái)了，落在大象身上。大象漸漸平靜了下來(lái)，輕輕扶起了巨人。此時(shí)，花草樹(shù)木又恢復了原樣，花園里一片生機盎然。巨人明白了：這個(gè)花園是大自然的，是開(kāi)放、友好的'，允許自然界所有的朋友來(lái)游玩。
從此以后，大象也成為了花園里的一員。相信在未來(lái)，還會(huì )有更多的伙伴加入他們。
續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》3
清兵衛現在正熱衷著(zhù)繪畫(huà)，可是他那頑固的父親、愛(ài)嘮叨的母親，對于他喜歡繪畫(huà)，又開(kāi)始嘀咕了：“孩子，喜歡畫(huà)畫(huà)沒(méi)出息，一幅也掙不到幾個(gè)錢(qián)……”對于父母親的嘀咕，清兵衛只能默默地用忍受來(lái)回應他們。在家里，他都會(huì )偷偷地欣賞他珍藏的名畫(huà)，例如：梵高的《向日葵》，達芬奇的《蒙娜麗莎》等；并且把窗外的櫻花雪景畫(huà)在畫(huà)冊上，看上去美極了！
自從清兵衛經(jīng)過(guò)葫蘆一事后，不敢把自己的名畫(huà)帶去學(xué)校，他只帶著(zhù)他的畫(huà)冊去學(xué)校，在課間畫(huà)畫(huà)。上課時(shí)，有時(shí)趁老師不注意，拿畫(huà)冊出來(lái)畫(huà)畫(huà)，他提醒自己上課不能走神，但這次還是情不自禁地神游起梵高的《向日葵》。因為這節是歷史課，歷史教員看清兵衛若有所思的樣子，提問(wèn)起他來(lái)：“清兵衛，你來(lái)回答一下，日本為什么要大化改新？”清兵衛回答道：“是向著(zhù)太陽(yáng)的一種植物�！苯虇T生氣地說(shuō)：“小清，下課后去我辦公室�！蓖瑢W(xué)們有的在一旁議論紛紛，有的在一旁可憐起他來(lái)，因為這一群人，都是欣賞清兵衛畫(huà)的畫(huà)，非常漂亮。像他畫(huà)的那幅鄉村流水人家，人看那幅畫(huà)好像走進(jìn)世外桃源一樣。
下課了，清兵衛跟著(zhù)歷史教員去到辦公室，可憐的清兵衛耷拉下腦袋，感到不好意思。老師詢(xún)問(wèn)他：“你剛才在歷史課想什么？”清兵衛回答：“我想梵高的《向日葵》�！薄鞍�！你太沒(méi)出息了，而且你無(wú)藥可救了，畫(huà)畫(huà)只能當業(yè)余愛(ài)好，不能成氣候，而我這門(mén)學(xué)科不同，很有發(fā)展空間，你就不學(xué)，看你以后當乞丐在街邊賣(mài)畫(huà)，你怕不怕。清兵衛這時(shí)沉默了，美術(shù)教員也在辦公室，對清兵衛說(shuō)：“阿清，把你畫(huà)的畫(huà)拿來(lái)給老師看看�！鼻灞l馬上跑回教室，拿來(lái)畫(huà)冊給教員看，教員一看，感覺(jué)好像整個(gè)人走進(jìn)畫(huà)的美好的境界，對清兵衛說(shuō)：“阿清，你這些畫(huà)畫(huà)得好，有大師風(fēng)范，請你以后努力地創(chuàng )作些新的畫(huà)來(lái)�！眲倓偙焕蠋熦熈R的清兵衛聽(tīng)到美術(shù)教員的這一番話(huà)后，像在干旱的
沙漠找到了一泓清泉似的，充滿(mǎn)信心地對美術(shù)教員說(shuō)：“老師，我一定會(huì )盡我之力畫(huà)好的！”
回到家，他坐在房間的學(xué)習桌，癡迷地觀(guān)察著(zhù)桌面。此時(shí)，他發(fā)現了一個(gè)現象：一群螞蟻來(lái)往穿梭在桌面上，很和諧，很有規則，仿佛像一幅滾動(dòng)的畫(huà)，一絲前所未有的'、奇特的靈感遍及了他的大腦，給了他無(wú)窮的創(chuàng )作力量。他決定把這幅滾動(dòng)的畫(huà)畫(huà)在畫(huà)冊上，帶去給美術(shù)教員看，教員認為好極了，把他的畫(huà)拿去參加繪畫(huà)大賽。結果，清兵衛的畫(huà)獲得一等獎。
他把獲獎證書(shū)拿回去給他父母看。最后，頑固的父母終于不再嘀咕，并同意清兵衛繼續創(chuàng )作。清兵衛仿佛又看見(jiàn)了一縷希望，他只要一有機會(huì )，他就埋頭起來(lái)，看畫(huà)、繪畫(huà)，并用盡機會(huì )向當時(shí)日本的名畫(huà)家請教。
清兵衛很努力，每天都在辛苦的繪畫(huà)。他的付出，終于得到回報，他現在19歲了，成為日本美名遠播的世界級大畫(huà)家，而且他是日本第一個(gè)聞名于世界的年輕畫(huà)家。
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