關(guān)于記敘文作文4篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的記敘文作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
記敘文作文 篇1
童年的往事就像一顆顆貝殼，散落在一望無(wú)際的金色沙灘上，拾起它，里面裝著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶。
那天，我們全家去太谷采摘。一路上，我猶如出籠的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳講個(gè)不停。車(chē)停在果園外邊，首先映入我眼簾的是一棵棵掛滿(mǎn)了“紅燈籠”的蘋(píng)果樹(shù)。我迫不及待爬了上去，摘下一個(gè)又紅又大的蘋(píng)果一口咬下去，真是甜到心里呢。壞了，當我摘了滿(mǎn)滿(mǎn)一袋子蘋(píng)果后，才發(fā)現自己下不來(lái)了，只好在樹(shù)上大聲求救，還是爸爸把我解救下來(lái)。園子的盡頭有幾株棗樹(shù)，我拾起一根棍子，施展出一套“降龍十八棍”，香甜可口的棗子從天而降，我來(lái)不及躲閃，被這幸福的棗雨砸暈了。
果園的隔壁是一畦畦菜地，我摘了許多大辣椒，媽媽刨了不少土豆，可惜都是比拳頭還小的小不點(diǎn)。爸爸收獲不少，一穗穗顆粒飽滿(mǎn)的玉米把袋子都快撐破了。
夕陽(yáng)西下，大家圍成一圈清點(diǎn)戰利品。我們不但收獲了果實(shí)，還感受到勞動(dòng)的快樂(lè )。
記敘文作文 篇2
這世界只有一個(gè)懂我的人。
她在我那段混沌的日子里出現，又一個(gè)轉身，離開(kāi)了。
她和我長(cháng)得一樣，也和我一樣地生活。我開(kāi)心，她和我一起開(kāi)心；我難過(guò)，她和我一起難過(guò)。我們一起吃飯，一起聽(tīng)著(zhù)心動(dòng)的旋律，一起望著(zhù)同一片天空。我喜歡做我喜歡做的事，她也形影不離。我和她講著(zhù)我的故事，話(huà)很多，但她總靜靜地聆聽(tīng)著(zhù)，像陽(yáng)臺上的那株草，一動(dòng)不動(dòng)。我坐在床上流著(zhù)淚，她也流著(zhù)眼淚。我抱著(zhù)玩偶在衣柜前跳著(zhù)神曲中的舞蹈，她也抱著(zhù)玩偶在衣柜前跳著(zhù)神曲中的舞蹈。
我慢慢地喜歡她，喜歡她的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單得眼眸里只剩植物的蔥蘢。
“你是誰(shuí)？”我靜靜地問(wèn)。
“我是你�！彼o靜地答。
我一點(diǎn)也不在意她的存在，因為她讓我看到了我自己，甚至可以說(shuō)，我很喜歡很喜歡她的存在，我不知道如果沒(méi)有了她，我的.世界會(huì )是一個(gè)什么樣子。我害怕，害怕她離開(kāi)我。但是那天還是來(lái)了。
她對我說(shuō)：我要離開(kāi)了，我要過(guò)我自己的日子了�！闭f(shuō)完后，她像一陣青煙，消散在風(fēng)中，再也沒(méi)有了她的身影。我呼喊，我尋找，但還是不見(jiàn)她的蹤跡。
“她從哪里來(lái)？我又在哪里遇見(jiàn)她的？她又去了哪里？”閉上眼，靠著(zhù)柔軟的枕頭，我期待著(zhù)在我的夢(mèng)里出現：
又是一個(gè)新的周一。校服，紅領(lǐng)巾，困意，都跟著(zhù)我到了學(xué)校。我遇見(jiàn)了她，和我穿得一樣，我們匆匆跑進(jìn)教室，連句招呼也不打。忙碌的生活在周末的背影后開(kāi)始了。她一聲不吭地坐在位置上，做著(zhù)和我一樣的作業(yè)，但一聲不響，當我搖動(dòng)她，追問(wèn)她的時(shí)候。我醒了，她卻散了。
我期待著(zhù)，期待在轉角再一次遇見(jiàn)她。
記敘文作文 篇3
就在前幾天，爸爸媽媽說(shuō)“我們和姐姐他們一起去廈門(mén)�！蔽衣�(tīng)到了這個(gè)消息后高興的一蹦三尺高，如同剛出籠的小鳥(niǎo)。
我們從下午4點(diǎn)出發(fā)，7點(diǎn)才到。爸爸說(shuō)我們先去一個(gè)哥哥家吃飯，吃完飯再去。于是我們就吃完了飯才去。
我們終于去海邊玩了。爸爸他們男的在下面泡水，而我們女的在水面上走。不過(guò)我覺(jué)得這樣不好玩，就想了一個(gè)玩法，我把水灑向姐姐，而姐姐又趁我不注意把水灑向我。我和姐姐這樣潑過(guò)來(lái)潑過(guò)去玩的非常開(kāi)心，忽然我腳一滑摔到海里面去躺著(zhù)了，大家哈哈大笑，我不甘心，于是又想把姐姐一起拖下去，可是姐姐太重了，我沒(méi)拉成，自己倒跑到海里面去喝海水了。我想我還是聽(tīng)話(huà)一點(diǎn)，在水里好好待著(zhù)吧！
第二天，我們又去鼓浪嶼，在船上我們看到了許多風(fēng)景，有英雄山、百鳥(niǎo)園、等。船快靠岸的時(shí)候，我看見(jiàn)島上有許許多多的人，我最喜歡的地方就是日光巖，和鼓浪洞天了。
日光巖是鼓浪嶼最高的地方。也是鼓浪嶼最著(zhù)名的景點(diǎn)。是來(lái)鼓浪嶼必去的地方，大家都說(shuō)“沒(méi)上過(guò)日光巖就不算來(lái)過(guò)鼓浪嶼，沒(méi)來(lái)過(guò)鼓浪嶼就不算來(lái)過(guò)廈門(mén)�！钡歉咄h，日光巖，便是可以一覽鼓浪嶼與廈門(mén)島全景之地，在上面就像飛一樣。鼓浪洞天，日光巖東面巨石匾：有三幅楷書(shū)題刻，一幅橫題“天風(fēng)海濤”在上端；其下二幅直題右為”鼓浪洞天“每字高約1。20米，寬約1。00米，右側有楷書(shū)小字款跋三行，惜已風(fēng)化，可辯讀者為明萬(wàn)歷者。
記敘文作文 篇4
有人說(shuō)，窗是枷鎖�；\中的鳥(niǎo)兒因為窗而無(wú)法翱翔天際，窗里的草木因為窗而無(wú)法伸展枝條。窗扼殺了自由，窗粉碎了希望。也有人說(shuō)，窗是隔閡。清新的空氣因為窗而混濁不堪，明媚的陽(yáng)光因為窗而黯然失色。窗禁錮了生機，窗阻遏了發(fā)展。而對于成千上萬(wàn)中國學(xué)子，“窗”的保守性，封閉性則體現得猶為明顯。
中華大地上的莘莘學(xué)子，自古以來(lái)心底就有一片向往的藍天。春秋戰國百家爭鳴，儒的仁愛(ài)，墨的非攻，道的無(wú)為，法的嚴苛，無(wú)不抒發(fā)滿(mǎn)腔的治國熱情�，F如今的天子驕子，身處騰飛的二十一世紀，當祖國與世界接軌時(shí)，或留學(xué)海外，或探索宇宙，或投身科技，組成時(shí)代的潮流。只可惜，中國傳統觀(guān)念下的教育體制，還沒(méi)來(lái)得及趕上時(shí)代的步伐，就已經(jīng)無(wú)法適應當下的教育理念和教育的終極目標了。中華兒女們遙望湛藍的天空，渴望載著(zhù)自由紛飛的夢(mèng)想翱翔藍天。
近五十年來(lái)，尤其是改革開(kāi)放后的這三十年來(lái)，先進(jìn)教育思想的傳入與滲透，國民教育資源的匱乏以及教育水平的偏低使得中國教育一直
被民眾詬病，甚至是抨擊。它就像是一扇窗，鎖住了中國學(xué)生的思考力、探究力和創(chuàng )造力，直接導致中國學(xué)生更強的競爭力，而最終缺乏新世紀發(fā)展所急需的新型人才，也直接制約中國的發(fā)展。
但，我不是盲目地崇洋媚外，更不是一味詆毀中國教育體制，更不想“長(cháng)他人志氣滅自己威風(fēng)”，我只是一個(gè)善于觀(guān)察善于思考之人，更飽含一顆愛(ài)國之心，渴望著(zhù)祖國更加強大更加繁榮，而我們才是祖國的未來(lái)和希望，而教育是我們成長(cháng)的精神食糧。
中國的教育與西方國家比較，人們在片面地評判時(shí)往往忽略了中國教育本身所蘊含的巨大優(yōu)勢：中國學(xué)生的自主學(xué)習能力排名在世界前列，這是有機會(huì )接受高等教育繼續深造的一個(gè)先決條件；中國學(xué)生知識廣博，基礎扎實(shí)，待人禮貌，這是傳統國學(xué)深深扎根的緣故。我們國家沒(méi)有高犯罪率，沒(méi)有高離婚率，因為中國教育教會(huì )我們忍。忍，才能厚積薄發(fā)。
這是一扇通向未來(lái)的窗，只因它不常開(kāi)啟，不免被塵土污垢，瑕疵阻礙了我們去開(kāi)拓進(jìn)取。只有不斷地修繕它，相信不久的將來(lái)，我們的窗外必清澈、深邃，并充滿(mǎn)無(wú)限希望。
何為窗，何為禁錮；何為藍天，何為自由。其實(shí)，窗并不重要，重要的是你是否能推開(kāi)窗，既擁有窗內的寧靜祥和，又融合窗外的碧瓦藍天。
窗不是禁錮，而是在封閉的空間里開(kāi)啟遙望藍天的通道。
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