記敘文寫(xiě)作的小妙招
寫(xiě)人和記事的記敘文，實(shí)際上都要記事。記事的核心是把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。觀(guān)察不細致，體驗不深刻，思考不充分，事情的過(guò)程就寫(xiě)不具體。觀(guān)察、體驗、思考，到了寫(xiě)作文的時(shí)候，只有“思考”一項還能補救一點(diǎn)。我們不能到寫(xiě)的時(shí)候才想到要去觀(guān)察和體驗，而且，這里的“思考”原指在觀(guān)察、體驗的過(guò)程中的思考，并根據思考，更加細致地觀(guān)察和更加深刻地體驗。
因此，只有扎實(shí)的觀(guān)察基本功，才是我們解決“寫(xiě)不具體”問(wèn)題的關(guān)鍵。但是，已經(jīng)趴在課桌開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，也是可以找一些技巧幫助我們回憶，想清楚事情的過(guò)程。
1、少用“美麗極了”這樣的形容方式。
為什么許多同學(xué)寫(xiě)不具體?就是因為他愛(ài)用“美麗極了”、“感動(dòng)極了”、“太讓人傷心了”、“痛苦死了”等這樣的形容方式。
有位老師很幽默地說(shuō)：朱自清寫(xiě)揚州瘦西湖，如果開(kāi)頭就來(lái)個(gè)“美麗極了”，我看就可以用“流連忘返”或“依依不舍”結束了。這樣，一篇還怎么寫(xiě)？
我們要把“美麗”的特征通過(guò)一個(gè)一個(gè)具體的景物描寫(xiě)出來(lái)，把“感動(dòng)”之情通過(guò)一件件事情的發(fā)展過(guò)程展現出來(lái)。我們要讓你的描寫(xiě)和敘述把讀者帶去同你一道感受。
2、少用“做了”這樣的敘述方式
同學(xué)們有沒(méi)有注意到，有些人在作文中寫(xiě)的句子多是“我做了……”這樣簡(jiǎn)單的敘述。這些人沒(méi)有寫(xiě)“是怎樣做的”。
請你比較：①艾麗絲沒(méi)有發(fā)現我在支吾搪塞或隱瞞欺騙。②艾麗絲來(lái)來(lái)回回好幾遍地搜索著(zhù)我的目光，想看看我在支吾搪塞，還是在欺騙隱瞞什么，但是這兩樣她都沒(méi)有發(fā)現。注意帶點(diǎn)的部分：第一句只講了“沒(méi)有發(fā)現”，卻沒(méi)有像第二句那樣講清了“怎樣沒(méi)有發(fā)現”。
3、少用“遇到了—道難題”這樣的敘述方式
同學(xué)們在敘事的時(shí)候往往很著(zhù)急，一心一意急著(zhù)往下說(shuō)�！靶瞧诹砩�，我遇到了一道難題，做不出來(lái)。后來(lái)，我在爸爸的幫助下終于做出來(lái)了�！边@是一道什么樣的難題啊?他忘記說(shuō)。請你比較《美麗的北海公園》修改前后的不同：
修改之前：
星期天早晨，我來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的北海公園游玩。
我隨著(zhù)熙熙攘攘的人群走進(jìn)了北海公園的大門(mén)。我們來(lái)到玉帶橋上，玉帶橋的欄桿是漢白玉做的，可精美了。向北看，可以看到高高的瓊島，瓊島上的景物美麗極了。向東邊看，是一個(gè)大荷花池，那里的荷花真漂亮。玉帶橋的西邊是北海湖，湖水很平靜。
北海公園可真美啊!
修改之后：
星期天早晨，我來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的北海公園游玩。
我隨著(zhù)熙熙攘攘的人群走進(jìn)了北海公園的大門(mén)。首先展現在我眼前的是架在湖面上的玉帶橋。遠遠望去，它潔白如玉，狀如飄帶，所以人們稱(chēng)它為“玉帶橋”。
玉帶橋的旁邊各有一座五彩繽紛的牌樓，牌樓頂上琉璃瓦在陽(yáng)光下熠熠閃光。走上玉帶橋，可看到漢白玉的橋欄上刻著(zhù)精美的花紋。
站在玉帶橋向北看，可看到高高的瓊島。瓊島上的樹(shù)木層層疊疊，郁郁蔥蔥。還可隱約看到綠樹(shù)掩映的彎曲的小路和小亭子。瓊島上面聳立著(zhù)一座白塔。遠遠看去，白塔宛如一位身披白紗的仙女，在萬(wàn)綠叢中迎接絡(luò )繹不絕的游客。
玉帶橋的東面是一個(gè)大荷花池。池內盛開(kāi)著(zhù)美麗的荷花，粉紅的、淡黃的、雪白的……這些荷花在肥厚而油綠的荷葉襯托下，顯得格外嬌媚。微風(fēng)吹過(guò)，荷花微擺，恰如少女翩翩起舞。陣陣清香，隨風(fēng)飄來(lái)，沁人心脾，令人陶醉。
玉帶橋西邊是北海湖。湖水碧綠，水面平靜，把瓊島環(huán)抱其中。有時(shí)微風(fēng)乍起，波紋涌動(dòng)，使這湖水更有一種誘人的魅力。偶爾，幾只小船劃破了水面的平靜，船上的游客歡歌笑語(yǔ)，盡情享受大自然所給予的無(wú)限樂(lè )趣。
北海公園可真美啊!
在修改之后就寫(xiě)清了“什么樣的玉帶橋”、“什么樣的瓊島”、“什么樣的荷花池”、“什么樣的'北海湖”。這樣寫(xiě)，就具體了。
4、事情的過(guò)程不能用一兩句話(huà)就講完了。
記事的時(shí)候，事情的過(guò)程是的中心部分，不能用一兩句話(huà)就講完了。我們要把事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)分解成幾步，一步一步地描述。請看病例：
綠梳子的故事
一次，我和好朋友炎炎從公園里玩�；丶�。
馬路邊，有人賣(mài)梳子。我選中了一把粉紅色的梳子。那個(gè)老爺爺以為我付了錢(qián)沒(méi)拿梳子，又把一把綠色的梳子遞給我�；氐郊�，媽媽狠狠地批評了我：“你白白地得到了把梳子，可你丟掉了什么呢?”
我一聽(tīng)，是呀，我丟掉了誠實(shí)!這把綠梳子時(shí)常鞭策著(zhù)我一定要誠實(shí)地做人!
事情的過(guò)程寫(xiě)得太簡(jiǎn)略了�？梢园咽虑榉殖蓭撞絹�(lái)寫(xiě)：①看見(jiàn)小攤販：②選梳子；③好心人又遞過(guò)來(lái)一把梳子；④猶豫后拿著(zhù)跑了：⑤告訴媽媽后挨批評：⑥還梳子；⑦內疚和鞭策。
修改后的作文，內容就具體多了。
綠梳子的故事
一次，我和好朋友炎炎從公園里玩�；丶�。
馬路邊，一群人正圍著(zhù)一輛手推車(chē)看。我擠上前去一看，原來(lái)是賣(mài)梳子的。好不容易，我從千萬(wàn)把梳子中選中了一把粉紅色的，印有卡通人物小兔子的梳子。
我付了一元五角錢(qián)，正要走，就聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)賣(mài)梳子的老爺爺喊：“哎，小朋友，你怎么不拿梳子就走了?”說(shuō)著(zhù)，順手拿過(guò)一把綠色的梳子遞給我。我愣了一下，只見(jiàn)后面有人碰我，一見(jiàn)是炎炎，她努努嘴，示意我收下。我一狠下心來(lái)，就拿過(guò)梳子轉身跑了。
回到家，我給媽媽看兩把梳子，并給她說(shuō)了整個(gè)事件的過(guò)程。媽媽一聽(tīng)，虎下臉來(lái)：“這么大個(gè)人了，也不懂人情。人家老爺爺一天才掙幾個(gè)錢(qián)呀!你拿了把梳子，可你丟掉了什么呢?”
我一聽(tīng)，是呀，我丟掉了誠實(shí)!
我推開(kāi)門(mén)，出門(mén)去尋找那位老爺爺�？墒撬麉s是像蒸發(fā)似的不見(jiàn)人影。
我的心中充滿(mǎn)了愧疚。至今，這把綠梳子還在我的抽屜中。我經(jīng)�？粗�(zhù)它默默沉思著(zhù)……
這把綠梳子時(shí)常鞭策著(zhù)我一定要誠實(shí)地做人!(湯逸飛)
5、一個(gè)活動(dòng)的過(guò)程不能用一小段籠統敘述，而要把活動(dòng)分分階段，每個(gè)階段用一個(gè)自然段來(lái)敘述。
寫(xiě)活動(dòng)要想寫(xiě)得具體生動(dòng)，就要把活動(dòng)過(guò)程分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段都用一兩個(gè)自然段來(lái)描述。如記敘一個(gè)實(shí)驗活動(dòng)，可以把實(shí)驗過(guò)程分成“實(shí)驗的準備”、“進(jìn)行實(shí)驗”、“實(shí)驗結果”三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)。選一個(gè)部分寫(xiě)詳細點(diǎn)。記一次聯(lián)歡活動(dòng)，就可以分成“準備”、“活動(dòng)進(jìn)行”、“結果”。其中，“活動(dòng)進(jìn)行”寫(xiě)詳細：選幾個(gè)人、幾類(lèi)的情況分人、分類(lèi)寫(xiě)。在每種情況中加進(jìn)旁觀(guān)者的表情、動(dòng)作。注意，一定要有“開(kāi)始”和“結束”這兩個(gè)詞，給別人留下有始有終的印象。
6、場(chǎng)面描寫(xiě)要點(diǎn)面結合。
所謂點(diǎn)，就是局部的情況：所謂面，就是整個(gè)的場(chǎng)面。我們也可以把一個(gè)大場(chǎng)面看作幾個(gè)小場(chǎng)面來(lái)寫(xiě)。
7、把一個(gè)動(dòng)作分解為一組動(dòng)作。
同學(xué)們寫(xiě)人物的動(dòng)作往往過(guò)于簡(jiǎn)單，只寫(xiě)最后一個(gè)表示結果的動(dòng)作。如寫(xiě)炒菜：“我先用抹布擦，擦不掉。我又用清潔球來(lái)擦，可是把桌子上的紅油漆都擦掉了。我冷靜地想了一下，終于想出了一個(gè)辦法�！边@樣寫(xiě)，比較簡(jiǎn)單。把每一個(gè)動(dòng)作分解成一組動(dòng)作后，就具體多了。
我拿起抹布，在水池里將抹布打濕后，來(lái)到桌子旁，用力地擦，可是擦不干凈。于是，我拿起清潔球，選中桌子的一角，閉上眼睛，咬緊牙關(guān)，用力地擦。過(guò)一會(huì )兒，我睜開(kāi)眼睛，眼前的景象把我給嚇呆了，被擦的那一角，紅油漆都快給擦掉了。我想：這種辦法可行不通，要是把桌子上的油漆給擦掉了，不是給爸媽罵死了嗎? “怎么辦?”我走來(lái)走去，焦急的地自言自語(yǔ)�！案邭g，你要冷靜下來(lái)，仔細地想，我相信你一定能想出妙計�！蔽掖偈棺约豪潇o下來(lái)。我坐在椅子上，絞盡腦汁地想。我又撓了撓頭�！坝辛�!”我驚喜地喊道。(高歡作文片段)
8、寫(xiě)人物不下“評語(yǔ)”而要讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。
有些同學(xué)用一兩句評語(yǔ)就給人物下了定論。他們的作文不需要讀者自己來(lái)判斷，來(lái)思考。因此，他們作文中的人物，讀者無(wú)法感受到人物的具體形象，而只有空泛的“特點(diǎn)”。這樣寫(xiě)，其實(shí)是作者沒(méi)有抓住特點(diǎn)。我們應讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓人物在他所做的事情當中變得鮮活起來(lái)，變得感人。試比較：
白求恩從小熱愛(ài)學(xué)習。他勤于鉆研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不貪玩。他積極思考，敢于求證。他對動(dòng)物的身體充滿(mǎn)了好奇心。他小時(shí)候也不知做了多少解剖實(shí)驗。正是他的這種探究精神使他日后成為一名出色的外科大夫。
這段文字幾乎都是“評語(yǔ)”，沒(méi)有一點(diǎn)具體的事例。我們再讀一讀下面的這段文字，全文只有一句“評語(yǔ)”，作為總起式的開(kāi)頭，其他的句子都用來(lái)記敘白求恩所做的事情。
白求恩從小熱愛(ài)學(xué)習。六七歲的時(shí)候，他就自動(dòng)學(xué)習解剖甲蟲(chóng)、青蛙和小烏。
有一天，他悄悄躲進(jìn)樓上一個(gè)房間里，關(guān)上門(mén)不知在干什么。過(guò)了一會(huì )兒，他媽媽聞到一股血腥氣味，趕緊推開(kāi)門(mén)進(jìn)去，只見(jiàn)白求恩一本正經(jīng)地站在桌子旁，桌上大盤(pán)子里盛著(zhù)一條剛從食品店買(mǎi)來(lái)的牛腿，他正聚精會(huì )神地用小刀解剖著(zhù)牛腿呢�！拔蚁胫肋@里面血管、肌肉和骨頭的位置�！彼虺泽@的母親這樣解釋著(zhù)，“我愿意長(cháng)大能像爺爺和爸爸一樣，成為一個(gè)外科大夫�！�
母親疼愛(ài)地說(shuō)：“好孩子，你年紀還小，等你長(cháng)大再學(xué)吧!”白求恩嚴肅地回答說(shuō)：“應該從小開(kāi)始!”說(shuō)著(zhù)又認真地解剖起來(lái)。
9、寫(xiě)不具體，不能胡亂“擴充”，要選準重點(diǎn)部分，作到有的放矢地詳寫(xiě)。
寫(xiě)不具體的同學(xué)因為作文的字數不夠，往往胡亂擴充，這里放大寫(xiě)幾句，那里放大寫(xiě)幾句，結果，字數差不多了，好像也具體了。其實(shí)，這不算具體。真正的“具體”是，該具體的地方一定要具體起來(lái)，不該具體的地方千萬(wàn)不能啰嗦�！霸摼唧w的地方”就是最能體現主題的地方。我們要把重點(diǎn)部分——最能體現主題的地方，也就是該具體的地方，然后作放大描寫(xiě)，能細致就細致一點(diǎn)，力求讓這一部分成為的主干，最好還能寫(xiě)出一個(gè)或幾個(gè)生動(dòng)的細節來(lái)。這就像打蛇要打七寸一樣，選準重點(diǎn)部分，就是打到了作文的“七寸”。
10、細節是最生動(dòng)的。
細節是情節和場(chǎng)面的最小單位，是對人物、事件、環(huán)境或景物的某一細微特征所作的具體描寫(xiě)。細節是作文當中最生動(dòng)形象的部分。細節雖小，往往可以起到“以小見(jiàn)大”的作用，能突出作文的主題，能增強作文的感染力。
要寫(xiě)好細節，是非常容易的事。只要平時(shí)勤于觀(guān)察，勤于思考，時(shí)時(shí)刻刻“拿著(zhù)放大鏡”去觀(guān)察生活和大自然，我們一定能夠寫(xiě)出令人感動(dòng)的細節。最生動(dòng)的細節，需要同學(xué)們到生活中去尋找，去體驗，去提煉。同學(xué)們要寫(xiě)細節，也要做好選擇。與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不緊的細節就是無(wú)用的，我們要舍去不寫(xiě)。
11、描寫(xiě)與敘述的差異。
把故事的經(jīng)過(guò)講出來(lái)，把事物的發(fā)展變化講清楚，就是敘述。敘述就是講故事。敘述有順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘等幾種。
描寫(xiě)是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物具體地描繪出來(lái)的一種寫(xiě)法。比較：①敘述式：王師傅往爐子里添了煤，火很快就旺起來(lái)了。②描寫(xiě)式：王師傅往爐子里添了煤，不一會(huì )兒，那紅色的火苗就騰騰地竄起來(lái)了。再比較：①敘述式：馬路上過(guò)來(lái)一輛小車(chē)。②描寫(xiě)式：馬路上吱吱呀呀地過(guò)來(lái)一輛破舊不堪的小車(chē)。敘述式的句子只寫(xiě)出了“事情”，描寫(xiě)式的句子不但寫(xiě)出了“事情”，還寫(xiě)出了事情的具體情狀。敘述式句子只是告訴讀者結果，描寫(xiě)式句子還引發(fā)讀者的想象。
同學(xué)們在作文中要不要多用一些描寫(xiě)式的句子?描寫(xiě)有人物描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、對比描寫(xiě)等。
12、忘記所有的寫(xiě)作技巧，讓人物、事情的本來(lái)面貌來(lái)說(shuō)話(huà)。
最高的寫(xiě)作技巧是把所有的技巧都爛熟于心，而表達時(shí)好象不露痕跡。
有些同學(xué)被知識，被章法，給迷住了，給捆綁住了手腳，不敢下筆。方法是為誰(shuí)服務(wù)的？是為我們知道的，看到的，怎么想的服務(wù)的，其實(shí)，許多很感人，并不是作者寫(xiě)得好，而是人物或事情的本身就非常感動(dòng)人，無(wú)論是誰(shuí)去寫(xiě)，都能寫(xiě)得感人。因此，抓到好的素材，用最有效的手法，讓人物和事情的本來(lái)面貌來(lái)說(shuō)話(huà)。
13、把廚師帶到原料間搜索以后，再構思出好菜單。
拿到一個(gè)作文題的同學(xué)，就像拿到點(diǎn)菜單的大廚師。廚師看著(zhù)菜單來(lái)選菜、配料。我們寫(xiě)作文也是按照題目來(lái)選材、構思。廚房里如果已經(jīng)沒(méi)有西紅柿了，你怎么有辦法燒出西紅柿蛋湯啊?只能改換別的菜。
我們在構思“菜單”時(shí)，不要匆忙，應該帶領(lǐng)“大廚師”來(lái)到原料間盤(pán)點(diǎn)一下，有哪些材料，然后再動(dòng)筆。只有構思出原料充足的菜單，我們的作文才會(huì )好寫(xiě)哦!
14、把好的嫩芽嫁接到老樹(shù)枝上，憑想像來(lái)點(diǎn)虛構。
有些材料很好，可又感覺(jué)到它的內容不夠充足。怎么辦?最好換掉不寫(xiě)它。但是，有時(shí)在考場(chǎng)上已經(jīng)寫(xiě)了一半了，才發(fā)現材料不夠，那只有采取“嫁接法”了。把別的樹(shù)上的嫩芽嫁接到你家的樹(shù)上來(lái)。你把玫瑰的芽嫁接到柳樹(shù)上，那肯定不行；但是，把玫瑰芽嫁接到野薔薇樹(shù)上，反而長(cháng)得更好，因為薔薇的具有更強的抗病性，而玫瑰花比薔薇花更漂亮。這真是完美的結合。
作文的選材也可以來(lái)個(gè)嫁接。虛構不是不真實(shí)，關(guān)鍵合情合理。想象作文不是也能得高分嗎?《西游記》不是也是名著(zhù)嗎?
再說(shuō)，你要寫(xiě)遠方的表哥在課堂聽(tīng)課開(kāi)小差的情景，可是，你并沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)表哥上課。天下上課開(kāi)小差的情景都差不多，難道你自己沒(méi)有開(kāi)過(guò)小差嗎?把你開(kāi)小差的情狀寫(xiě)在你表哥的身上準沒(méi)錯!
15、反復修改，不斷刪添，向“不具體”開(kāi)炮。
只要不是課堂作文和考場(chǎng)作文，我們可以把作文稿子放在家里慢慢地修改，慢慢的冷卻思維后再讀再改，慢慢地請教別人的感覺(jué)再改。即使是課堂和考場(chǎng)作文，我們也應該多修改幾遍，除非時(shí)間不夠。
16、避實(shí)就虛，發(fā)動(dòng)優(yōu)勢兵力攻擊。
每個(gè)人都有自己的思維優(yōu)勢和表達優(yōu)勢。在一個(gè)班的同學(xué)，有的善于議論，有的善于敘事，有的善于表達感情，有的善于寫(xiě)想象作文，有的善于寫(xiě)游記，有的善于寫(xiě)……你應該發(fā)揮“優(yōu)勢兵力”對作文題發(fā)動(dòng)攻擊。
一旦寫(xiě)不出來(lái)，就要采取“避實(shí)就虛法”，不能正面描寫(xiě)，就側面描寫(xiě)。要實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結合。朦朧自有朦朧美。
17、遇到名詞（表示名稱(chēng)的詞），想辦法在前面加上“什么樣的”修飾語(yǔ)。如“一身羽毛、一對翅膀，加上尾巴，湊成燕子”這句話(huà)對不對？對，但是不具體，不生動(dòng)�？础堆嘧印愤@篇怎么修飾名詞的：一身（烏黑光亮）的羽毛，一對（俊俏輕快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，湊成（活潑機靈的）小燕子。（加點(diǎn)是名詞）
18、遇到動(dòng)詞（表示動(dòng)作的詞），想辦法在前面加上“怎么樣地”。如“他走了�！保狱c(diǎn)的是動(dòng)詞），要使這句話(huà)變具體，可這樣寫(xiě)：“他背著(zhù)書(shū)生氣地走了�！� “他雙手捧著(zhù)書(shū)，一蹦一跳地走了�！钡鹊�。
19、用上比喻、擬人、聯(lián)想、夸張、排比使句子活起來(lái)跳個(gè)舞。
本課要點(diǎn)：
1、寫(xiě)人和記事的記敘文，實(shí)際上都要記事。記事的核心是把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。
2、只有扎實(shí)的觀(guān)察基本功，才是我們解決“寫(xiě)不具體”問(wèn)題的關(guān)鍵。
動(dòng)一動(dòng)，練一練：
1你通過(guò)什么方法記住了“把作文寫(xiě)具體的十九招”？如果你媽媽問(wèn)到你，你能答出多少條？
2根據自己的學(xué)習經(jīng)歷，自擬題寫(xiě)兩篇記敘文。提醒：要把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
【記敘文寫(xiě)作的小妙招】相關(guān)文章：
記敘文寫(xiě)作小技巧10-18
節水小妙招作文07-19
生活小妙招作文08-02
奶奶的小妙招記事作文10-28
識記文學(xué)常識小妙招精選05-09
我的節水小妙招作文08-04
生活中的小妙招作文07-29
我的小妙招700字作文10-13