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記敘文寫(xiě)作怎么寫(xiě)
相信許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，尤其是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的記敘文，記敘文是通過(guò)生動(dòng)形象的事件來(lái)反映生活、來(lái)表達作者的思想感情的一種文體。優(yōu)秀的記敘文都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的記敘文寫(xiě)作怎么寫(xiě)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寫(xiě)記敘文審題要準。
找準"題眼"，把握題旨，是審題的核心。拿到題先要弄清字面意思。找出其中標明題旨的詞語(yǔ)，以確定寫(xiě)作重點(diǎn)。如果題目是一個(gè)詞，就要弄清這個(gè)詞的內涵，看看它是本義還是比喻，象征義。如作文題"嘗試"，"嘗試"的意思就是指一個(gè)人或一些人主動(dòng)地，有目的地去做一件以前沒(méi)有做過(guò)的事情，審題時(shí)要注意把握這個(gè)詞的本義，從中獲得某種感受或啟示。"腳印"這個(gè)題目顯然有弦外之意，審題時(shí)要注意把握題目所蘊含的比喻意義。如果題目是短語(yǔ)，要看是什么結構的短語(yǔ)：偏正短語(yǔ)做題目，要注意修飾成分，如"一場(chǎng)與眾不同的考試"，"與眾不同"是這道題的重點(diǎn)；并列短語(yǔ)做題目要注意兼顧兩者的關(guān)系，如"陽(yáng)光·沙灘·海水"，這個(gè)題目的關(guān)鍵是把握三個(gè)概念之間的關(guān)系。如果題目是一個(gè)句子，則要注意抓句子中的關(guān)鍵詞，如"媽媽?zhuān)愣嗖蝗菀?，關(guān)鍵詞是"不容易"。
寫(xiě)記敘文選材要新。
所謂"新"，就是別人沒(méi)有發(fā)現，沒(méi)有用過(guò)的材料，或者已經(jīng)有人使用過(guò)的但能推出新意的材料，也就是有個(gè)性，不"一般化"的材料。這就要求我們在選材時(shí)要用獨特的眼光看世界，"言人之所未言"，如果"蹈襲前人"是寫(xiě)不好作文的。
寫(xiě)記敘文立意要好。
立意，就是確立文章的中心思想。記敘文記人，敘事，狀物都是為了表達作者對生活的一定的看法，作者通過(guò)文章內容所表達的基本意思就是文章的中心意思，一篇文章材料的取舍，結構的安排，語(yǔ)言的運用等，都離不開(kāi)這一個(gè)中心。對于同一個(gè)題目，同一組材料，從不同的角度，不同的側面去思考，可以有不同的立意，"意"立得如何，直接關(guān)系到文章的品位。立意應該健康，積極，具有時(shí)代色彩和現實(shí)意義，要跳出一人一事的小圈子，盡量做到"以小見(jiàn)大"。寫(xiě)人的文章，要用心于對人物思想品格的發(fā)揚；記事的文章，要注重對事件意義的探求。但不能牽強附會(huì )，人為拔高。
寫(xiě)記敘文描寫(xiě)要細。
描寫(xiě)是對人物，事物，環(huán)境（景物）的狀貌，作具體形象的描撰，刻畫(huà)，使讀者對他們產(chǎn)生真切的感受。記敘文如果只有一般的敘述，而沒(méi)有細膩逼真的描寫(xiě)，文章就不會(huì )生動(dòng)感人。一般的描寫(xiě)，主要是對人物的個(gè)性化語(yǔ)言，形態(tài)動(dòng)作，臉部表情，心理活動(dòng)的描寫(xiě)。對事物發(fā)展過(guò)程中具有特定氛圍的某個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)，對一些富有自然特征的景物的描寫(xiě)，等等。細節描寫(xiě)常常抓住特征，細膩地寫(xiě)出人物的細部相貌和事件的細微進(jìn)程，"借一斑略全豹，以一目盡傳精神"。
寫(xiě)記敘文感情要真。
"感人心者，莫先乎情"，記敘文應當以情動(dòng)人。不論寫(xiě)人還是記事，都應將真摯的感情融入字里行間的描寫(xiě)之中，寫(xiě)出自己發(fā)自?xún)刃牡母惺�。親情，友情，師生情，鄉土情，這些感情是真摯的，感人的，健康向上的，平時(shí)要善于捕捉。寫(xiě)作時(shí)要把那些一想起來(lái)就心潮起伏的人和事篩選出來(lái)，用自己飽蘸感情的筆黑盡情描繪。
巧設懸念
記敘文寫(xiě)作中，可以先把文章后面將要表現的內容，先在前面作一個(gè)提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產(chǎn)生急于看下去的迫切心情，這樣文章的開(kāi)頭，我們稱(chēng)為巧設懸念。
它的好處是能避免結構上的單調，使文章的情節波瀾起伏，引人入勝。
一線(xiàn)串珠
記敘文的線(xiàn)索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線(xiàn)，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結成一個(gè)統一、和諧的有機體。
如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線(xiàn)索就是將這些珍珠串連起來(lái)的一條線(xiàn)。
記敘文的線(xiàn)索主要有實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及以作者的思想感情等。
無(wú)論采取哪種線(xiàn)索，都必須從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。
以小見(jiàn)大
以小見(jiàn)大，就是以小題材表現大主題的方法。
生活中有些材料看起來(lái)似乎很平常，但卻包含了深刻的意義。
“一滴水也可以反映太陽(yáng)的光輝”。只要善于透過(guò)現象發(fā)現本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題。
穿插流動(dòng)
在敘述過(guò)程中，插入一些與情節相關(guān)的內容，使文章的內容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動(dòng)。
穿插流動(dòng)的手法，是插敘的一種特殊用法。
如吳伯蕭的《難老泉》和翦伯贊的《內蒙訪(fǎng)古》，前者記敘山西晉祠難老泉的景物時(shí)，不時(shí)穿插文史資料、傳說(shuō)故事；
后者描寫(xiě)內蒙風(fēng)光和古跡時(shí)，插入文獻和歷史事實(shí)。
這些插入，不僅能使文章的內容豐富，而且增加可讀性。
當然，一篇文章中的穿插也不宜太多，過(guò)多的穿插也會(huì )影響文章本身的連貫性。
粗筆勾勒
粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點(diǎn)勾勒出人物外貌的主要特征。
采用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著(zhù)、容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度的某一方面或幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的勾勒。
運用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像要抓住人物最主要的特征，用樸實(shí)的文字簡(jiǎn)略地寫(xiě)出來(lái)，不宜用過(guò)多的形容詞、過(guò)多的比喻。
其次要簡(jiǎn)練傳神，通過(guò)寥寥幾筆勾勒出人物的大致形象。
曲徑通幽
“曲徑通幽”是指一種不是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步顯現主題的謀篇手法。
運用“曲徑通幽”法，要注意兩點(diǎn)：
�、佟扒鷱健笔鞘侄�，“通幽”是目的，手段要為目的服務(wù)。
�、谛形牡那蹜m當有度，不要為曲折而曲折。
烘托藝術(shù)
烘托藝術(shù)原是中國畫(huà)的技法名稱(chēng)，是指渲染某一部分，襯托出另一主要部分來(lái)。
把這種手法運用到文章的構思中來(lái)，就是從側面通過(guò)描繪某件事、景或人的方法來(lái)襯托出主要人或事物，又稱(chēng)“襯托法”。
襯托，也叫映襯。
用類(lèi)似的或反面的事物，使主要事物更加鮮明突出，從而達到強烈的表達效果。
�、僖r托，可分正襯和反襯正襯，就是用類(lèi)似的事物，從正面去陪襯。烘托主要事物。
如“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返�！庇美滹L(fēng)寒水來(lái)襯托壯士此行的悲壯。
反襯，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，以有聲襯無(wú)聲。
�、谶\用襯托要賓主分明，陪襯事物與被陪襯事物，要讓人一看便清楚，不能喧賓奪主。
�、垡r托和對比的區別：對比，是把兩種不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。
它與反襯有些相似，但不同。
對比，意在比，突出的對象是雙方的，對立兩事物無(wú)主賓之分。
襯托，意在襯，兩事物有主賓之分，突出的是主要一方。
如：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”與“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，前句是對比，后句是反襯。
畫(huà)龍點(diǎn)睛
畫(huà)龍點(diǎn)睛是指在適當的時(shí)候以一二句議論，點(diǎn)明事物、人物、景物的意義之所在，或揭示作品主題，醒人之耳目，給人以啟迪。
點(diǎn)睛之處可以是在篇中，也可在篇末。
鋪墊蓄勢
鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。
運用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢，是為了突出文章主旨。
運用鋪墊手法須注意兩點(diǎn)：一是要注意寫(xiě)好鋪敘的那一部分，只有將這部分寫(xiě)充分了，才能有效地蓄積氣勢。
二是運用鋪墊要自然，如果為鋪墊而鋪墊，過(guò)多地堆砌，反會(huì )暴露出人為的痕跡，那效果就適得其反了。
前后照應
前后照應法可以使文章嚴謹連貫，渾然一體，又突出內容和結構上的內在聯(lián)系。
照應一般有以下幾種：
�、賰热莺蜆祟}相照應。
這種照應方法常常是內容安排多處和題目照應，或在恰當的地方直接、間接地點(diǎn)明題意。
如《背影》，文中多次描寫(xiě)“背影”，既與標題“背影”相照應，又進(jìn)一步點(diǎn)明題旨，充分表達了作者對父親深深的思念之情。
�、谛形闹虚g照應。
這種照應方法就是在文章前面寫(xiě)事，后面行文交代前面所寫(xiě)事的結果，使內容相互補充，層層深入。
�、劢Y尾與開(kāi)頭照應法。
在文章的結尾處對開(kāi)頭交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機的整體。
如《白楊禮贊》一文，開(kāi)頭和結尾照應，不但使文章結構顯得非常完整，而且使作者的贊美之情得到了淋漓盡致的抒發(fā)。
鏡頭剪輯
鏡頭指影視所拍攝的一系列畫(huà)面。
鏡頭剪輯用于寫(xiě)作，指選取一組生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現主題。
此類(lèi)文章是將所寫(xiě)的人物按照或故事、或畫(huà)面、或片段有序地寫(xiě)下來(lái)，其間的每一部分都可單獨成文，組合起來(lái)又是一個(gè)完整的篇章。
這種又被人們稱(chēng)為“冰糖葫蘆式”結構，由于其形式新穎，巧妙精致而受到好評。
卒章顯志
在文章結尾時(shí)，用一兩句話(huà)點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點(diǎn)題”。
“志”就是指文章的主題、中心。
恰當運用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結構美，有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。
時(shí)空交織
在記敘一件較復雜的事情時(shí)，在同一時(shí)間段中，先敘甲地的情況，再敘乙地的情況，轉而再寫(xiě)甲地的人事，這就是“時(shí)空交織”的文章構制方法。它有利于結構緊湊，文字簡(jiǎn)練。
有時(shí)，在敘述一件事的過(guò)程中，作者運用插敘、補敘等手法，也可構成“時(shí)空交織”的感覺(jué)，我們把這種謀篇方法也納入“時(shí)空交織”中。
一波三折
記敘性文章要避免平鋪直敘，記流水賬，如能寫(xiě)得波瀾起伏，就能引人入勝，耐看。
“一波三折”，“波折”要入情入理，讓讀者產(chǎn)生情理之中、意料之外的感覺(jué)，方能做到引人入勝。
而脫離生活，故弄玄虛的“波折”非但不能吸引讀者，還會(huì )適得其反。
欲揚先抑
“欲揚先抑”與“欲抑先揚”是相反的兩種布局方法。
所謂欲揚先抑，是指本要大力頌揚的對象，而落筆開(kāi)始卻貶抑它，批評它。
前文的“抑”，反襯了后文的“揚”。
采用這種寫(xiě)作手法，要自然合理，切不可牽強生硬。
記敘文怎么寫(xiě)
1、記敘文的特點(diǎn)
記敘文是一種以敘述和描寫(xiě)為主要表達方式，以寫(xiě)人、記事、狀物、繪景為主要內容的文體。
2、記敘文的分類(lèi)
根據描述的內容，可以分為寫(xiě)人的、敘事的、寫(xiě)景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應的各自特點(diǎn)。
寫(xiě)人類(lèi)記敘文：通過(guò)描述人的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理，通過(guò)特定的環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現文章主題。
敘事類(lèi)記敘文：通過(guò)敘述事件，寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果來(lái)表現主題。
寫(xiě)景類(lèi)記敘文：通過(guò)描繪景物，寄托作者的思想感情。
狀物類(lèi)記敘文：通過(guò)寫(xiě)物來(lái)表達作者的思想感情。
3、記敘文的六要素
記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因，經(jīng)過(guò)和結果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結構層次。
4、記敘的順序
閱讀記敘文，要了解作者的寫(xiě)作思路，就要明確寫(xiě)作的順序。常見(jiàn)的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。
�。�1）順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結局的順序來(lái)寫(xiě)，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。
�。�2）倒敘：先寫(xiě)結局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展；或者先寫(xiě)后來(lái)的情況，再敘述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過(guò)。
�。�3）插敘：在記敘的過(guò)程中，有時(shí)要插入在時(shí)間地點(diǎn)上不一致的情節，然后再按照原來(lái)的事情接敘，這插入的有關(guān)部分叫插敘。
5、記敘文的線(xiàn)索
記敘文的線(xiàn)索是指自始至終貫穿全文的一條主線(xiàn)，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線(xiàn)索呈現出多種形式。
有的以時(shí)空轉移為線(xiàn)索；有的以人物活動(dòng)、時(shí)間、發(fā)展、景物變化為線(xiàn)索；有的以一人、一事、一物的線(xiàn)索把全篇各部分內容緊緊聯(lián)結起來(lái)。有的記敘文存在著(zhù)兩條或兩條以上的線(xiàn)索。
6、記敘的人稱(chēng)
記敘文的人稱(chēng)有三種：第一人稱(chēng)（我，我們），以當事人的口吻和身份敘述，寫(xiě)起來(lái)親切自然。而有的文章中運用了第二人稱(chēng)代詞（你，你們），一般多是出現在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍然是站在第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。
7、記敘文的表達方式
記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫(xiě)出人物的活動(dòng)，事件的發(fā)展情況。
描寫(xiě)：在敘述的過(guò)程中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。
說(shuō)明：補充交代記敘文中需要交代的事物。
議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評論，點(diǎn)明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
抒情：作者在記敘的基礎上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫(xiě)中抒情。
8、記敘文中的景物描寫(xiě)
記敘文中的景物描寫(xiě)包括社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。作用是交代背景，渲染氣氛，表現人物性格，烘托人物心情，推動(dòng)情節的發(fā)展等，都是為表現主題服務(wù)的。
記敘文常用表現手法及作用
�。ㄒ唬⿲Ρ�。把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。
1、運用對比手法描寫(xiě)人物，刻畫(huà)性格。
如契訶夫的《變色龍》，寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復再三，前后判若兩人。這里通過(guò)主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫(huà)了“變色龍”的性格。
再如莫泊�！段业氖迨逵诶铡分�，通過(guò)菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉》中年閏土和少年閏土的對比。再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶(hù)對范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對比。
2、運用對比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。
如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，前邊描寫(xiě)了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫(xiě)與充滿(mǎn)枯燥乏味氣息的“三味書(shū)屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書(shū)屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來(lái)。
�。ǘ┮r托。以一些次要事物為陪襯來(lái)突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。
1、用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛(ài)國青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)；《花的話(huà)》中用月下比美的眾花來(lái)對比襯托默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的二月蘭；再如《愛(ài)蓮說(shuō)》。
2、用景物描寫(xiě)來(lái)襯托人物性格或事件意義。如《故鄉》開(kāi)頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。
�。ㄈ╀亯|。在主要人物、事件高潮出現之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫(xiě)，借以造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的藝術(shù)效果。
如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫(xiě)法。寫(xiě)荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫(xiě)荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫(xiě)蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。
再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫(xiě)，為后文寫(xiě)杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛(ài)的東西作鋪墊，以凸現雙方深摯的愛(ài)情。
�。ㄋ模┓P、照應。
1、伏筆，實(shí)際上是一種交待，對將要出現的事件作暗示，為情節發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。
如《故鄉》中，“我”剛回到故鄉時(shí)，母親說(shuō)“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了�！边@是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見(jiàn)面，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。
2、照應，是文章前后內容上的關(guān)照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開(kāi)頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。
如《背影》一文中四次寫(xiě)“背影”，三次寫(xiě)“流淚”，反復照應，感情抒發(fā)一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結晶！
�。ㄎ澹┫笳�。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來(lái)表現，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。
如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著(zhù)小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神。
如矛盾的《白楊禮贊》細致描寫(xiě)了黃土高原上白楊樹(shù)枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農民質(zhì)樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。
再如高爾基的散文詩(shī)《海燕》，用象征手法構思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅者的象征意義，使作品意義更深遠。
�。┛鋸�。一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。
如《三國演義》中寫(xiě)張飛的肖像：“身長(cháng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫(xiě)，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。
再如童話(huà)《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統治階級的愚蠢。
另外，記敘文中常用的表現手法還有懸念手法（《棗核》）、抑揚手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節曲折有致，引人入勝。
注意寫(xiě)作方法與修辭方法的區別。
�、�、著(zhù)眼點(diǎn)不同。表現手法一般著(zhù)眼于文章整體的構思，籠罩于全文或幾個(gè)段落，修辭方法則著(zhù)眼于具體的語(yǔ)句；
�、�、作用對象不同。表現手法直接為表現人物、突出主題服務(wù)，而修辭方法則直接服務(wù)于語(yǔ)言，使其更具感情色彩。
寫(xiě)作應是情感自然流瀉的過(guò)程，表現手法的運用也應是水到渠成，非刻意去為，有必要才用，用也要恰當，否則只會(huì )弄巧成拙。
記敘文文體知識及閱讀方法
�、偃绾伟盐杖宋锏乃枷胄愿�？
分析人物富有個(gè)性化的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理特征。
例：魯迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。
外貌——貧困潦倒、好逸惡勞。
語(yǔ)言——迂腐可笑、自欺欺人。
神態(tài)——死要面子、掩飾不安。
動(dòng)作——窮酸、顯示是個(gè)規矩人。
理解具體事件，了解人物形象。
例：魏巍《我的老師》“排除小糾紛”。
反映了蔡老師公正、善良、熱愛(ài)學(xué)生的精神品質(zhì)，也表現了“我”熱愛(ài)、贊頌老師的思想感情。
從敘述角度了解人物形象。
例：魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》“松骨峰戰斗”。
直接描寫(xiě)了志愿軍戰士在松骨峰與敵人激戰的情景，反映了志愿軍戰士英勇頑強的革命英雄主義精神；并通過(guò)營(yíng)長(cháng)述說(shuō)戰后的情景間接表現了志愿軍戰士對敵人的刻骨仇恨。
�、谌绾胃爬ㄎ恼碌闹行乃枷�？
把握記敘文的中心要特別注意文章的開(kāi)頭、結尾和過(guò)渡。開(kāi)頭、結尾的文字往往能夠點(diǎn)明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意義，從表達方式上看多是抒情和議論的句段。另外，記敘文中過(guò)渡段也是不可忽視的。這些過(guò)渡段絕大多數起著(zhù)承上啟下的作用，使文章過(guò)渡自然，渾然一體。同時(shí)，過(guò)渡段往往既是對上文的小結，點(diǎn)明主要內容，又是對下文的提示。
不同類(lèi)型的記敘文，在歸納中心上有所不同。以記事為主的文章，要側重對事件的把握，通過(guò)對事件發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程的理解，分析事件本身的內涵。以寫(xiě)人為主的文章，要通過(guò)對人物的分析，把握人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。以寫(xiě)景狀物為主的文章，要側重體會(huì )所寫(xiě)景物的特點(diǎn)，通過(guò)分析景物特點(diǎn)而捕捉蘊含在其中的思想感情。
歸納中心意思的主要格式是：本文記敘了……，表現了……。
歸納中心可從以下幾方面入手：（1）注意題目的提示。一般說(shuō)題目是文章內容、作品風(fēng)格、寫(xiě)作意圖的直接或間接表現。不少文章的題目與中心意思有密切的聯(lián)系，甚至就是中心意思的高度濃縮。（2）抓住重點(diǎn)語(yǔ)段。文章的每一個(gè)段落都是為表達中心服務(wù)的，其中的重點(diǎn)段往往比較明確地揭示了中心。這樣的段落多在開(kāi)頭或結尾，也有的放在文章中間。（3）注意議論、抒情等揭示中心的語(yǔ)句。記敘文以敘述、描寫(xiě)為主，在寫(xiě)人敘事中，作者往往要流露出喜怒哀樂(lè )的情感，要表明自己愛(ài)憎好惡的態(tài)度及情感，這種態(tài)度大多可從議論、抒情的語(yǔ)句中顯示出來(lái)。（4）有些文章要注意弄清時(shí)代背景。對于那些內容較深，有時(shí)代距離的文章，歸納中心時(shí)，要適當聯(lián)系時(shí)代背景，弄清時(shí)代與人物或事件的關(guān)系后，才能正確歸納中心。
例：《我的叔叔于勒》
本文通過(guò)敘述菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化表現了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。③怎樣確定剪裁的詳略？
記敘的中心與詳略：要能整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。明確：記敘文中涉及的人、事、景、物等叫材料，作者對生活的認識和感受叫中心。材料是為表達中心服務(wù)的。作者要根據中心的需要選材和剪裁。對表達中心有用的材料就寫(xiě)，無(wú)用的就不寫(xiě)；對表達中心有主要作用的重點(diǎn)材料就詳寫(xiě)，其余材料就略寫(xiě)。閱讀順敘文要認真分析每個(gè)材料對表達中心的作用，從而準確概括出記敘文的材料（寫(xiě)了什么）和中心（為什么寫(xiě)）。
例：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》
西路軍的渡江情況最能表現中心，所以詳寫(xiě)；中、東路軍的渡江情況與中心關(guān)系不大，因此略寫(xiě)。
�、茉鯓觿澐治恼碌亩温浜蜌w納其大意？
記敘文段落（層次）的劃分主要有以下幾種情況：
1、按時(shí)間先后和情節發(fā)展變化劃分。這種情況常有提示性詞語(yǔ)出現。
2、按敘述的空間或地點(diǎn)的轉換劃分。
3、按材料的性質(zhì)劃分。
4、按作者的認識過(guò)程或思想感情的變化來(lái)劃分。
5、按人物活動(dòng)劃分。寫(xiě)一個(gè)人的幾個(gè)活動(dòng)片斷及寫(xiě)幾個(gè)人物的文章，可用這種方法。
當然，有的記敘文的段落常常是以一種方式為主，同時(shí)還兼有另一種方式。
段意（層意）歸納的幾種方法：
1、摘句法：即摘錄這一段（層）中最能表現中心的語(yǔ)句。（首括句、結尾句、中心句）
2、縮句法：可將能表現段意（層意）的長(cháng)句壓縮成短句。
3、結合法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層意思結合起來(lái)歸納。
4、擇要法：在若干層意思中，可選擇主要層意為段意。概括內容要抓住內容要點(diǎn)，用簡(jiǎn)明、準確的語(yǔ)句表達出來(lái)，概括性要強，語(yǔ)句要完整。
閱讀記敘文需要注意的幾點(diǎn)：寫(xiě)人的文章主要分析人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)，表現主題。記事的文章要弄清發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果，分析事件的意義和它體現的中心思想。以寫(xiě)景為主的文章主要是借景抒情，在分析時(shí)要注意：
�。�1）寫(xiě)景層次、景物特點(diǎn)、寫(xiě)景順序、情景交融
�。�2）想像、聯(lián)想、各類(lèi)修辭手法的運用。借物抒情的文章主要是通過(guò)對某物的外形、內在特點(diǎn)的描繪，運用聯(lián)想、類(lèi)比、襯托來(lái)歌頌（也有少數批判）與之有關(guān)的人物的內在精神特征，往往采用象征手法，多有議論、抒情，且常為篇末點(diǎn)題。分析這類(lèi)文章要注意：
�。�1）文中富有哲理的語(yǔ)言警句；
�。�2）這種富有哲理的語(yǔ)言警句是以文中的哪類(lèi)物的形象的描寫(xiě)作為載體的，這類(lèi)物的形象的描寫(xiě)的何種特點(diǎn)；
�。�3）想象、聯(lián)想、象征寫(xiě)法的運用。
記敘文怎么寫(xiě)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題
寫(xiě)人為主的記敘文可以直接交代人物或通過(guò)對人物肖像對話(huà)、行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，直接入題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。如：
1、她叫王芊芊，我讀初二時(shí)的班長(cháng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(cháng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長(cháng)》）
2、唐老師病了�？旆磐韺W(xué)時(shí)，同學(xué)們都難過(guò)地坐在自己的座位上。教室里如同死水一般寂靜。（《真情》）
二、寫(xiě)景狀物，渲染氣氛
開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手，渲染氣氛，一烘托人物，展開(kāi)故事。如：
1、花開(kāi)的季節，到處芬芳飄香，而我卻無(wú)心觀(guān)賞，因為此時(shí)我失去了同窗好友——強（《同窗好友》）
2、朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它做伴；春花開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著(zhù)愛(ài)的故事。（《關(guān)愛(ài)永遠》）
3、夏日的夜晚，很深，偶爾傳來(lái)水中的蛙聲和樹(shù)上的蟬聲，微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)絲絲涼意。我沉思著(zhù)，久久不能入睡。剛讀高一，很偶然，我的處女作登報了，那時(shí)我高興極了，甚至忘乎一切，我竟飄飄然地虛度光陰起來(lái)，直到今晚，才發(fā)現自己似乎缺少了什么。（《愛(ài)，在無(wú)形中》）
三、抒情議論，確定基調
用幾句簡(jiǎn)要的議論，恰當的抒情，來(lái)作文章的開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。如：
1、終于放暑假了，我像一只期待很久的的小鳥(niǎo)，一下子沖出了“鳥(niǎo)籠”，飛到鄉下姥姥家去舒活筋骨，呼吸一下新鮮的空氣。我決定在這個(gè)暑假中學(xué)會(huì )滑旱冰。（《我能行》）
2、爺爺是我最?lèi)?ài)的親人。我的童年是在爺爺那邊度過(guò)的。爺爺拉著(zhù)我的手，教會(huì )我走路；是爺爺使我從小懂得了不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長(cháng)的拐杖。（《我愛(ài)爺爺》）
四、設置懸念，引出下文
開(kāi)頭設置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們去思考，起到引人入勝的效果。如1、掛鐘不慌不忙，有節奏地走著(zhù)，“滴答”“滴答”都快4點(diǎn)了，媽怎么沒(méi)有回來(lái)？（《擔心》）
2、我的明天是什么樣的？當我奔波于兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活中，當我掙扎在無(wú)邊的題海里，我常這樣問(wèn)自己。（《面對明天》）
五、引用詩(shī)文，突現中心
以詩(shī)文妙語(yǔ)，名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者的想象和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內容，也能突現人物和事件。如：“人，最大的敵人是自己，只要相信自己能行，你就是成功者�！边@是我最喜歡的名言。每當我看見(jiàn)它以及床前那已不再清楚的成績(jì)單時(shí)，我的眼前就浮現出那如夢(mèng)般的往事。（《往事》）
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