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記敘文寫(xiě)作立意訓練
相信大家總免不了要接觸或使用作文吧，尤其是在作文中有重要意義的記敘文，記敘文是以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體。我們該怎么去寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢？以下是小編幫大家整理的記敘文寫(xiě)作立意訓練，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
選材立意
1．記敘一件完整的事，從一件事中得到啟發(fā)，受到教育。選取的事，必須是自己親身經(jīng)歷的事。
�。�1）通過(guò)自己學(xué)習繪畫(huà)，刻苦自勵，認識到繪畫(huà)猶如爬山，一步步必須付出特別的代價(jià)�？梢圆捎糜麚P先抑的寫(xiě)法，先寫(xiě)不太感興趣，之后受到啟迪，畫(huà)泰山看到了挑山工，認識到學(xué)習猶如挑山工，要經(jīng)過(guò)十八盤(pán)，才會(huì )成功。
�。�2）可以選取自己學(xué)習游泳、書(shū)法、鋼琴等刻苦努力、思想變化的事實(shí)，來(lái)反映—件事情必須持之以恒才會(huì )成功的道理。
�。�3）可選取生活中自己喜愛(ài)的事，如炒菜、看書(shū)、爬山、郊游、垂釣等方面，通過(guò)愛(ài)好的緣由，愛(ài)好的動(dòng)搖，愛(ài)好的進(jìn)取，來(lái)反映自己努力追求的精神。
�。�4）可以選取自己對體育項目的酷愛(ài)，來(lái)反映自己認識、思想的真諦。
如寫(xiě)自己是個(gè)守門(mén)員，就要認識到足球的團體配合；如寫(xiě)自己是排球隊員，可重點(diǎn)寫(xiě)“二傳手”的作用，當好“二傳手”；
如寫(xiě)自己是游泳隊員，可重點(diǎn)寫(xiě)練習憋氣每天上百次，來(lái)說(shuō)明訓練的艱辛；
如寫(xiě)自己是乒乓球隊員，可寫(xiě)眼睛跟球的速度，眼睛里都是小小亮亮的球，來(lái)說(shuō)明專(zhuān)心致志；
如寫(xiě)練習長(cháng)跑，可重點(diǎn)寫(xiě)每一步就是55公分，訓練不管是在刺骨的寒冬，還是在酷熱的暑夏。
要寫(xiě)好一件事，重點(diǎn)不是在成功，不是在鮮花，而是在鮮花與成功的背后，那艱辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那犧牲，那失去的歡樂(lè )，那不屈的掙扎，那才有意義，那才真實(shí)。
�。�5）要選取那些不平坦、不尋常的事，往往挫折才會(huì )吸引入，慘苦才會(huì )感染人。曲折是對人的意志的磨煉，痛苦是對人生的洗練，困惑是對人生的考驗。挫折、慘苦、曲折、痛苦、困惑，寫(xiě)得真切，寫(xiě)得具體，才會(huì )升華主題、思想的層次。所以選材時(shí)多選這些內容。
�。�6）要通過(guò)記敘事情來(lái)升華主題。下象棋粗心大意，從而認識到驕兵必敗的道理；給茉莉花澆水過(guò)量，從而認識到事物要按客觀(guān)規律辦事的道理；拿著(zhù)菜譜炒糊了，認識到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理。學(xué)騎自行車(chē)摔倒無(wú)數次，認識到成功來(lái)自失敗，失敗是成功之母的道理；因小矛盾同學(xué)不說(shuō)話(huà)，之后和好，認識到友誼是建筑在真誠基礎上的道理。
�。�7）還可以選一次失誤，一次誤解，一次分歧，一次爭吵，一次忍耐，一次覺(jué)悟，一次自責，一次不理解，一次好心未得好報，一次熱心對冷漠，來(lái)反映自己的內心世界，自己的“獨善其身”與“兼善天下”。
2．記敘多件事，圍繞一個(gè)中心去寫(xiě)。
倘若是記敘文，必須寫(xiě)自己的事；倘若根據材料寫(xiě)記敘文，那就根據材料去寫(xiě)。
�。�1）寫(xiě)習慣，可以寫(xiě)愛(ài)閑事的習慣，通過(guò)愛(ài)管閑事的幾件事，別人雖有不同看法，自己卻自得其樂(lè )，來(lái)展現自己對人生對社會(huì )對他人的態(tài)度。
�。�2）寫(xiě)責任，可以選取生活中展現自己責任心的事例：如拾到了同學(xué)的鋼筆主動(dòng)交到了傳達室，并不留名；大同學(xué)欺負小同學(xué)，自己主動(dòng)上前勸解，還落了個(gè)沒(méi)趣；看到缺斤少兩的商販與顧客爭吵，自己也上前左右一番；母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊；醫院找錯了零錢(qián)，竟能擠上去退給人家，卻落下了“加塞”的名聲，等等，來(lái)展現自己作為當代中學(xué)生對社會(huì )對人生應抱有的正確責任，只有認識到自己的責任，才會(huì )把它付諸實(shí)踐。
�。�3）寫(xiě)覺(jué)悟，可以選取生活中提高覺(jué)悟的兩三件事，來(lái)展現自己覺(jué)悟的提高。
�、購耐瑢W(xué)日益相互封閉的現象中，認識到自己應去做點(diǎn)什么（相互幫助）；
�、趶募议L(cháng)的日益操勞中，覺(jué)得自己應去做點(diǎn)什么（報得三春暉）；
�、蹚慕處煹目嗫谄判闹�，覺(jué)得自己該去做點(diǎn)什么（奉獻）；
�、軓耐瑢W(xué)不幸的遭遇中，覺(jué)得自己該為同學(xué)做點(diǎn)什么（同情）：
�、輳钠椒矡o(wú)奇的交往中，覺(jué)得自己應該珍惜什么？（珍惜友情，平平淡淡才是真）
�、迯耐瑢W(xué)的矛盾中，覺(jué)得自己應消除什么？（消除誤解）
�、邚脑瓉�(lái)初中同學(xué)的成績(jì)中，覺(jué)得自己還缺少什么？（恒心、忍勁）
�、嗫吹缴鐣�(huì )的不良現象，覺(jué)得自己應該去做什么？（責任）
�。�4）寫(xiě)珍惜，可以選擇一件事去寫(xiě)，也可選擇幾件事，圍繞“珍惜”去寫(xiě)�？梢允浅橄蟮�，如幸福、生命、時(shí)間、人格，也可以是具體的糧食、環(huán)境等等。
�、購囊粋�(gè)人短暫的生命中，體會(huì )怎樣去珍惜生命。
�、趶臅r(shí)間的短暫中，認識怎樣去珍惜時(shí)間；
�、蹚娜伺c人的交往中，體會(huì )怎樣珍惜生活；
�、軓娜伺c自然環(huán)境的關(guān)系中，體會(huì )怎樣珍惜環(huán)境；
�、輳闹脖坏钠茐闹�，認識到怎樣珍惜自然生態(tài)平衡；
�、迯母改笇ψ约旱年P(guān)懷中，認識到怎樣去珍惜情感；
�、邚慕�(jīng)歷假冒偽劣的一次切身感受中，認識到怎樣去珍惜人格；
�、鄰囊淮尾粣�(ài)惜糧食的現象中，覺(jué)得應當怎樣珍惜勞動(dòng)成果；
�、釓耐瑢W(xué)的矛盾變化中，覺(jué)得應當怎樣珍惜友誼。
�。�5）寫(xiě)考驗，可以選取的材料：軍訓對人格的考驗；生存夏令營(yíng)對生命與抗爭的考驗；父母不在家，自己怎樣燒水做飯，面對生活的考驗；班主任老師生病，學(xué)校要舉行大型課間操比賽，自己是班長(cháng)，面臨特殊的考驗；遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面臨心靈的考驗：一只雛鳥(niǎo)不幸從樹(shù)上掉下來(lái)，老鳥(niǎo)在樹(shù)上急急地叫著(zhù)、跳著(zhù)，自己面臨著(zhù)要小鳥(niǎo)還是放小鳥(niǎo)的考驗……
記敘文如何開(kāi)頭
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭法
即在文章的第一段開(kāi)篇點(diǎn)題，或點(diǎn)明題目，或點(diǎn)及中心，使文章不拖泥帶水，不轉彎抹角，而是簡(jiǎn)潔明快、單刀直入。
如：“我與父親不相見(jiàn)已二年余，我最不能忘記的是他的背影”——朱自清《背影》 。
如：“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師�，F在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人” ——魏巍的《我的老師》。
2、描寫(xiě)景物開(kāi)頭法
即文章的開(kāi)頭先描寫(xiě)景物，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺(jué)，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。
如：教室外，呼嘯著(zhù)的北風(fēng)挾著(zhù)密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室里，一場(chǎng)全能競賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。（《心中筑起一堵墻》）
《金黃的大斗笠》中開(kāi)頭：“干干凈凈的藍天上，偷偷溜來(lái)一團烏云，風(fēng)推著(zhù)它爬上山頭”，此處寫(xiě)景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。
▲運用時(shí)要注意幾點(diǎn)：
�。�1）不能為寫(xiě)景而寫(xiě)景，描寫(xiě)的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。
�。�2）描寫(xiě)要抓住特征，遣詞用句要準確，要適合文章內容的展開(kāi)和人物情感的抒發(fā)。
3、巧設懸念開(kāi)頭法
�。�1） 倒敘 開(kāi)頭法。文章開(kāi)頭先寫(xiě)出事情的結果，再寫(xiě)出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強文章吸引力。
如：站在這充滿(mǎn)榮譽(yù)的領(lǐng)獎臺上，望著(zhù)臺下一張張羨慕的笑臉，聽(tīng)著(zhù)他們真誠的掌聲，我忽然想起了兩年前，他們——我的同學(xué)將我從孤寂的暗夜引向光明的經(jīng)歷。（《走出黑夜》）
�。�2）“欲說(shuō)還休”，巧妙地埋下伏筆，設下懸念，能吸引讀者迫不及待地要往下揭開(kāi)謎底，一睹為快，故能引人入勝。如《“常勝將軍”生死傳》一文開(kāi)頭如下：“這常勝將軍是何許人也？別忙，你且聽(tīng)我慢慢道來(lái)……”這一開(kāi)頭很新穎有味，頗能吊人胃口。
4、抒情式開(kāi)頭法
這種開(kāi)頭的語(yǔ)言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激動(dòng)、或歡樂(lè )……在抒情過(guò)程中，也常常運用許多修辭手 法。
如：《春》一文開(kāi)頭中“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了�！遍_(kāi)頭就運用反復擬人手法表達了作者盼望春天的強烈感情。
又如：學(xué)生習作《我愛(ài)秋天》開(kāi)頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿(mǎn)枝頭，秋的豐盈充實(shí)，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫(huà)卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開(kāi)頭既寫(xiě)出四季特點(diǎn)，又巧妙抒發(fā)了作者對秋天的獨特情懷。
5、揭示中心開(kāi)頭法。
有的文章一開(kāi)頭就概括全文的內容并直接點(diǎn)明文章的中心。
如：愛(ài)勞動(dòng)，其樂(lè )無(wú)窮！——《勞動(dòng)的滋味》
又如：做一個(gè)大寫(xiě)的“人”，兩腳永遠踏踏實(shí)實(shí)踩在地上，不要輕浮、自大…… 這個(gè)道理讓我終生難忘�！冬F實(shí)改變了我》
6、 對比開(kāi)頭法
如：窗外陽(yáng)光明媚，幾只小鳥(niǎo)在樹(shù)上歡快地叫著(zhù)，但我卻無(wú)論如何也打不起精神來(lái)，因為爸爸媽媽分居了，而且正在鬧離婚，這對我是個(gè)莫大的打擊。我要盡最大的努力使爸媽和好，因為我想有個(gè)完整的家�！段蚁胗袀�(gè)完整的家》
如：秀是山里的姑娘，卻總喜歡望著(zhù)山外那座城出神�！缎銉骸�
如：牛買(mǎi)了，父親的魂丟了�！陡呖甲魑摹�
7、 運用修辭方法開(kāi)頭（生動(dòng)形象或增強氣勢）
如：風(fēng)雪，折斷了大樹(shù)的枝葉，卻折不斷大樹(shù)的精神；暴雨，淋濕了蒼鷹的翅膀，卻淋不濕蒼鷹的勇氣；苦難，遮擋了我前進(jìn)的視線(xiàn)，卻擋不住我前進(jìn)的信念�！渡钜蛴瓚鹂嚯y而精彩》
如：贈人玫瑰，手有余香。懂得寬容，你便擁有了一份心靈的晴空，你的生活將春暖花開(kāi)�！段叶昧藢捜荨�
8、引用開(kāi)頭法
引用（或化用）名言警句、古詩(shī)、歌詞、俗語(yǔ)、名篇美句等開(kāi)頭，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。
如：拿破侖說(shuō)：“不想當將軍的士兵不是好士兵�！蔽艺f(shuō)：“不想登上領(lǐng)獎臺的學(xué)生不是好學(xué)生�！薄段医K于站到了領(lǐng)獎臺上》
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，鈴聲響了，本周的班會(huì )課到了。這節課的不計名投票活動(dòng)將會(huì )評出我們班最受歡迎的十大人物…… ——《那一課讓我低下了頭》
“小時(shí)候常坐在父親的肩頭，父親是兒時(shí)登天的梯，父親是那趕車(chē)的牛，忘不了粗茶淡飯，把我養育……”每次聽(tīng)到這首歌，我就會(huì )想到我最尊敬的父親。
9、由此及彼，類(lèi)比聯(lián)想法
這類(lèi)手法通常運用于懷念某人某事或想象作文中。因某一事物或某一景物而不經(jīng)意地觸動(dòng)作者的某處記憶火花，從而調動(dòng)寫(xiě)作靈感、創(chuàng )作思維，自然引出寫(xiě)作內容，殺入主題，這樣的開(kāi)頭顯得自然、樸實(shí)、和諧。如習作《美麗的朝霞》一文敘寫(xiě)一位纖弱而勇敢的姐姐，為救一誤入車(chē)道的小男孩而獻出了自己的生命，譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的博愛(ài)之歌的感人肺腑的故事。開(kāi)頭是：“我常常到西邊山頭，看那美麗的朝霞。我站在這里，望著(zhù)遠方想念著(zhù)你──姐姐……”小作者由絢麗的朝霞想到正值青春年華的姐姐，想到她如朝霞般美麗的品質(zhì)，過(guò)渡自然而不露斧鑿之痕。
10、排比法：開(kāi)頭運用幾組句式相同的句子以增強語(yǔ)勢
如“朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂(lè )時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著(zhù)這樣的一個(gè)好朋友�！杜笥选�
11、欲揚先抑法
母親是屬虎的。特兇，不僅對她的五個(gè)兒子兇，而且對我的父親也兇。我們都挺怕她�！督裉煳乙呀�(jīng)懂你》
12、設問(wèn)法
作文開(kāi)頭，提出疑問(wèn)，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。
如：《秋魂》中秋味篇開(kāi)頭：“你品味過(guò)秋嗎？它是什么滋味？”
這樣的設問(wèn)式開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔、明快，下文順理成章，從不同角度進(jìn)行表達，既拓展了思路，又吸引了讀者。讓筆下文采飛揚，必須廣采博學(xué)增加語(yǔ)言積累：多讀書(shū)，好積累，善仿寫(xiě)
A、多做連詞成句練習
B、養成邊讀邊記的習慣
C、熟讀詩(shī)詞百篇
D、善仿寫(xiě)，變?yōu)榧河?/p>
E、形成自己的風(fēng)格
作文結尾閃光的十二種方法
一、自然收束水到渠成
所謂自然結束式，是指把文章內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓。
如《一堂有趣的科學(xué)課》是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時(shí)間這么短！”
二、卒章顯志畫(huà)龍點(diǎn)睛
這種結尾方式，是指在文章結束時(shí)，以全文的內容為依托，運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達出來(lái)，或者在全文即將結尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。
如一同學(xué)在寫(xiě)《承諾》時(shí)這樣結尾：無(wú)論在人生中會(huì )遇到什么樣的困難，都永遠不會(huì )放棄，做一個(gè)生活的強者——這就是我的承諾。
三、首尾呼應凸顯主旨
首尾遙相呼應，結構完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。
請看某同學(xué)寫(xiě)《戰勝自己》的開(kāi)頭和結尾：
開(kāi)頭：善于戰勝自己，這是我的長(cháng)處。這個(gè)“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時(shí)很得意洋洋的自己。
結尾：善于戰勝自己，這就是我的長(cháng)處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰勝之：成功時(shí)不趾高氣揚，要看到缺點(diǎn)，保持冷靜的頭腦。
四、引用佳句多姿多彩
用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收尾，洋溢著(zhù)詩(shī)意，揭示著(zhù)真諦，呈現出含意深刻的耐人尋味的內容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長(cháng)。
如一同學(xué)如此寫(xiě)《美好的明天》的結尾：明日歌中說(shuō)：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng )造出美好的明天。
五、巧妙發(fā)問(wèn)引人深思
結尾以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題，啟發(fā)讀者思考，具有感染、強調的作用，可謂言有盡而意無(wú)窮。
如有同學(xué)這樣寫(xiě)《我的語(yǔ)文老師》結尾：難道我的語(yǔ)文老師不是一個(gè)稱(chēng)職的好老師嗎？你見(jiàn)過(guò)這樣的老師嗎？
六、聯(lián)想引申多姿多彩
結尾展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，使主題得到升華。
如某同學(xué)寫(xiě)《花》的結尾：多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放，也在我的心里播下了種子……
七、抒發(fā)情感氣勢不凡
用抒情的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，給人以真實(shí)感、充足感。
如習作《公園里的秋色》：��！我愛(ài)那迷人的秋色，我愛(ài)秋姑娘送給大地媽媽的一件衣服——秋天。
八、景物烘托情景合一
采用描寫(xiě)景物結尾，如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè )曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。
例如《雨季》的結尾：雨停了，陽(yáng)光放射出他溫柔的光芒，天空中出現了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我心也變得純潔、明凈。
九、啟發(fā)思考意猶未盡
即作者用恰當的詞語(yǔ)組織形成句子，結尾給讀者留下思考余地，讓人有所啟迪，獲得感悟，可謂情韻深厚。
如一同學(xué)寫(xiě)的寓言《狐貍和烏鴉續》結尾：“烏鴉遇事不冷靜思考，盲目聽(tīng)信狐貍，結果又上當了�！边@引起了讀者的深深思考：不論做什么事，要學(xué)會(huì )冷靜思考，明辨是非。
十、出人意料戛然而止
這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯，來(lái)處理人物或事情的結局，而是用意想不到的結局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變萬(wàn)化。
如某同學(xué)創(chuàng )造性地寫(xiě)《龜兔賽跑續》：正當烏龜為自己的聰明而奪得冠軍沾沾自喜時(shí)，裁判宣布了一個(gè)令大家非常意外的結果——兔子贏(yíng)了。原來(lái)，比賽的規則是比賽誰(shuí)跑得慢。
十一、含蓄深刻余味無(wú)窮
含蓄結尾寫(xiě)法，就是把要說(shuō)的話(huà)、表達的真情隱藏起來(lái)，使文章結尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白藝術(shù)，耐人尋味，給人留下無(wú)窮的想象余地，使人浮想聯(lián)翩，能把讀者引向更深遠的境地，有“余音繞梁，三日不絕”之奇效。
如《挑山工》一文的結尾：從泰山回來(lái)，我畫(huà)了一幅畫(huà)——在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步向上登攀。這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換掉，因為我需要它。
十二、升華主題揭示本質(zhì)
所謂升華主題，就是在主題的基礎上自然延伸，透過(guò)現象，揭示本質(zhì)，豐富和深化主旨內涵。
如《母親》的結尾：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！蔽业哪赣H就是這樣一位無(wú)私的偉大的母親。然而，她是我們千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員， 正是這些勞動(dòng)人民才創(chuàng )造了這個(gè)美麗世界。我們要發(fā)奮學(xué)習，將來(lái)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答祖國和人民。作者將自己的個(gè)人感情和普通勞動(dòng)人民系在一起，表達贊美之情，立意深遠。
作文結尾方法千萬(wàn)，不管怎樣落筆，都應與正文一線(xiàn)相生，不可缺痕。古人云：“結句當如撞鐘，清音有余�！笨梢�(jiàn)，文章的結尾關(guān)鍵要有豐富深厚的內容，經(jīng)得起咀嚼，能啟發(fā)讀者想象和思考，達到“余音繞梁，三日不止”的境地。
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