關(guān)于記敘文寫(xiě)作的指導

　　一、什么叫記敘文？

　　記敘文就是指記人、敘事、描寫(xiě)景物的文章。

　　二、記敘文能發(fā)表議論嗎？

　　記敘文可以議論，但議論不可過(guò)多。

　　打個(gè)比方，如果想燜干飯，雖然需要放點(diǎn)水，但應少放，否則，水多米少，干飯就變成了稀飯。干飯和稀飯的本質(zhì)區別就在于“水”的多少。

　　因此，記敘文和議論文的本質(zhì)區別就在于：記敘和議論孰多孰少。寫(xiě)記敘文最好不要大發(fā)議論，要學(xué)會(huì )用“事實(shí)”說(shuō)話(huà)，讓事實(shí)本身去表達作者的喜怒哀樂(lè )就可以了。比如，父母愛(ài)孩子是不會(huì )整天把“我愛(ài)你，孩子”掛在嘴邊的，而是通過(guò)自己的一言一行把對子女的愛(ài)真是自然地流露出來(lái)，真正的記敘文完全可以沒(méi)有議論。當然，有時(shí)恰到好處的議論也是必不可少的，能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這是一個(gè)“度”的問(wèn)題，需要在閱讀和寫(xiě)作中慢慢揣摩體會(huì )。

　　三、是不是記敘文不需要審題？

　　記敘文寫(xiě)作一定要審題，且審題很關(guān)鍵。

　　比如，以“我的老師”為題寫(xiě)一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應寫(xiě)“老師”，而不是寫(xiě)“我”。因為這是一個(gè)偏正結構的短語(yǔ)，“老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫(xiě)了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫(xiě)的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。

　　如果寫(xiě)“我與老師”，那么就和“我的老師”有極大的差別�！拔遗c老師”是一個(gè)并列式短語(yǔ)，“我”和“老師”同等重要，二者不可有所偏廢�？梢詫�(xiě)“我”和“老師”之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。

　　四、記敘文就是“記流水帳”嗎？

　　當然不是。

　　短短的.800多字的文章，如果從星期一、星期二、星期三……一直寫(xiě)到星期天，人人會(huì )寫(xiě)，但寫(xiě)好很難。為什么這么說(shuō)呢？因為在有限的篇幅呢（800字），如果涉及的事情越多，頭緒就越復雜，就越難把事情說(shuō)清楚說(shuō)透徹。越想面面俱到，越不能面面俱到，結果反而會(huì )“面面不到”。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：與其傷其十指，不如斷其一指。就是這個(gè)道理的形象化表達。所以我們寫(xiě)記敘文切忌時(shí)間或空間跨度太大，最好集中在一點(diǎn)，把事情說(shuō)清楚，把人物寫(xiě)活，把景物寫(xiě)真實(shí)就可以了。不要把場(chǎng)面擺的很大，搭一個(gè)大大的“戲臺”，光配角就擠滿(mǎn)了舞臺，等真正的主角出場(chǎng)已經(jīng)沒(méi)有空間可以立足了。這樣的“戲”怎能讓觀(guān)眾拍手叫好呢？

　　五、記敘文怎樣才能“抓住人心”呢？

　　要以情感人。

　　其實(shí)任何文章都是以情感人的，只不過(guò)記敘文的“情”必須是“真情實(shí)意”。這里的“真情實(shí)意”要靠平時(shí)的觀(guān)察、體驗、感悟積累所成。如果僅僅想“臨場(chǎng)發(fā)揮”那是萬(wàn)萬(wàn)不成的。平日要有一顆“善感”的心，需要做一個(gè)生活的“有心人”。平時(shí)有意識的把自己的喜怒哀樂(lè )等感情裝進(jìn)一個(gè)情感“儲蓄罐”里，積少成多，你就會(huì )變成一個(gè)“有情人”，寫(xiě)作時(shí)就能妙筆生花了。

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