記敘文寫(xiě)作的指導
從歷年高考閱卷現場(chǎng)來(lái)看，一篇記敘文要想得高分，必須以“情”取勝，而記敘文中的抒情方式不外乎直接抒情和間接抒情，對于直接抒情，考生往往是講個(gè)故事或寫(xiě)個(gè)人物，然后在文章的結尾加幾句抒情句，雖說(shuō)這樣也做到了抒情，但給閱卷老師總有一種“情”和“事”“人”生拉硬扯，不夠融合的感覺(jué)，因此此類(lèi)記敘文顯得平平淡淡，很難得高分。其實(shí)考生在敘事或寫(xiě)人的時(shí)候只需加入幾句景物描寫(xiě)，就會(huì )讓“人”“事”“景”情”做到完美的結合，這樣不僅給閱卷老師水乳交融之感，還會(huì )增強文章的韻味，如何在記敘文中巧妙的發(fā)揮景物描寫(xiě)的作用，本文結合高中幾篇經(jīng)典課文略作歸納：
一、開(kāi)頭運用景物描寫(xiě)，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的背景，烘托氣氛，奠定全文的感情基調。
如《孔已己》中開(kāi)頭對魯鎮酒店的格局的描寫(xiě)“魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個(gè)曲尺形的大柜臺，柜里面預備著(zhù)熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅餞，買(mǎi)一碗酒�！苯淮水敃r(shí)的社會(huì )背景和具體的人文特點(diǎn)。
又如《孔雀東南飛》開(kāi)頭用“孔雀東南飛，五里一徘徊”的景物描寫(xiě)起興，用具體的形象來(lái)激發(fā)讀者想象，不由得人不從美禽戀偶聯(lián)想到夫妻分離，這樣就給全詩(shī)籠罩上一種悲劇氣氛，起了統攝全詩(shī)、引起下面故事的作用。
二、刻畫(huà)人物時(shí)運用景物描寫(xiě)，側面烘托人物形象，讓人物形象更加豐滿(mǎn)。
如《歸園田居》中陶淵明把自己比成“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”，來(lái)表現詩(shī)人厭惡官場(chǎng)、回歸自然的心情。又如《氓》第三章在刻畫(huà)女主人公形象時(shí)，寫(xiě)到了“桑之未落，其葉沃若”，先以蔥蘢的茂盛的桑樹(shù)寫(xiě)照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛(ài)情，把戀愛(ài)中的少女比作貪食而快樂(lè )的小鳥(niǎo)，諄諄告誡之：不能沉溺于愛(ài)情，否則，結局悲慘，悔之晚矣。
又如《邊城》開(kāi)頭一段中作者鋪敘黃昏景象：“叫個(gè)不息”的杜鵑聲、渡口飄來(lái)的“生意人的雜亂的聲音”，泥土、草木散發(fā)的熱氣，以及各種甲蟲(chóng)類(lèi)氣味，構成了一幅喧囂、熱鬧的場(chǎng)景。作者以之反襯黃昏時(shí)翠翠身周的幽靜，反襯她心中的“薄薄的悲涼”。再如“天夜了，一匹大螢火蟲(chóng)尾上閃著(zhù)藍光，很迅速地從翠翠身旁飛過(guò)去，翠翠想：‘看你飛得多遠！’便把眼睛隨著(zhù)那螢火蟲(chóng)的明光追去。杜鵑又叫了�！弊髡邔�(xiě)自由飛翔的螢火蟲(chóng)，其實(shí)正含蓄地表露了翠翠內心朦朧的對于獨立（離開(kāi)爺爺的“放肆”的“胡思亂想”）、對于更寬廣的自由空間乃至對未來(lái)生活（“好像生活太平凡了”“忍受不住”）的渴望。
三、行文穿插景物描寫(xiě)，讓“人”、“事”、“景”、“情”融為一體，給人以水乳交融之感。
如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的景物描寫(xiě)，林沖到草料場(chǎng)時(shí)正是風(fēng)雪交加，草屋“四下里崩壞”，“被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，林沖“覺(jué)得身上寒冷”，想喝酒驅寒才會(huì )“投東”而去，到市井去沽酒。也因此得遇山神廟。林沖去打酒，一路上“雪地里踏著(zhù)碎瓊亂玉，迤邐背著(zhù)北風(fēng)而行”“那雪正下得緊”。打酒回來(lái)“仍舊迎著(zhù)朔風(fēng)”，而雪“到晚越下得緊了”，致使林沖住的草屋塌了，這使林沖想起了離這半里路上有個(gè)古廟，可以安身。正由于風(fēng)大雪緊，為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石頭靠住門(mén)，致使陸虞候一伙人放完火三人沒(méi)能直闖進(jìn)山神廟來(lái)。進(jìn)而洞悉高俅對自己的迫害，最終奮起反抗。作者對風(fēng)雪全過(guò)程的描寫(xiě)，既烘托了人物形象，又推動(dòng)了故事情節的發(fā)展，從而讓“人”、“事”、“景”、“情”做到了完美統一。
四、結尾運用景物描寫(xiě)，寓情于景，情景交融，營(yíng)造一種言有盡而意無(wú)窮之意境。
如《祝�！返淖詈笠欢�，通過(guò)“我”的感受描寫(xiě)了一個(gè)祝福景象：“我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著(zhù)又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝�！�，知道已是五更將近時(shí)候，我在朦朧中，又隱約聽(tīng)到遠處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著(zhù)團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮……”在這里，作者拿有錢(qián)人的祝�；顒�(dòng)和祥林嫂的慘死作了一個(gè)鮮明的對比。這樣，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的'弱者的呼號”（魯迅語(yǔ)）鮮明地擺到讀者的面前，形成了強烈的對比。
又如《文項脊軒志》文章的結尾作者只寫(xiě)了一句：“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣�！逼拮赢斈曛矘�(shù)時(shí)的情景，十多年來(lái)樹(shù)木成長(cháng)的過(guò)程，如今人亡物在的生死離別、陰陽(yáng)兩隔的苦痛都浮現在眼前了。一棵樹(shù)把夫妻相親相愛(ài)的喜悅用最深沉委婉的方式表達了出來(lái)，同時(shí)更深刻地表達了愛(ài)妻早逝的悲痛和對亡妻的深切思念。這種睹物思人、借景抒情的方法省去了大量直接敘寫(xiě)、抒情的語(yǔ)句，但又是最能觸人心懷、動(dòng)人心弦、勾人心思了，起到了以一當十、以少勝多的作用。這種寫(xiě)法，正是以景結情、點(diǎn)情染景、宕出遠神的藝術(shù)手法，使情感走向更趨委婉迂曲、不直不露，具有極強的“言已盡而意無(wú)窮”的感染力。
實(shí)戰演練：
閱讀下面材料，根據要求作文。
樹(shù)有根，才能枝繁葉茂，蔥郁參天；花有根，才能經(jīng)冬歷夏，年年花落花開(kāi)。那么在我們生存的這片大地下，也埋藏了許多深深的根，跨過(guò)世紀，穿越秋冬，永不變遷，因為這根深深地扎在我們每個(gè)人的心里……
讀完上述材料，你有何感受，結合自身實(shí)際和社會(huì )現實(shí)，請以“ ，永遠的根”為題寫(xiě)一篇不少于800字的作文，不要套作，不得抄襲。
寫(xiě)作導引：
此題是則帶有材料的半命題作文，而實(shí)質(zhì)上材料只起一個(gè)解釋說(shuō)明的作用，對題目并未有太大的限制。因此，考生只需運用“化大為小”的方法將“根”具體到一個(gè)點(diǎn)，結合自身實(shí)際與社會(huì )現實(shí)，或敘事、或抒情、寫(xiě)出“根” 的內涵即可。
佳作示例：
土地，永遠的根
文/一考生
父親種了大半輩子的田，即使生活好了，他依舊奔忙于田間，因為那是他心中永遠的根，寧忘一世業(yè)績(jì)，不忘生存之根。（開(kāi)頭點(diǎn)題，入題快。）
夏天剛走，秋天就悄悄點(diǎn)燃了山村萬(wàn)物。（“點(diǎn)燃”一詞極妙，通過(guò)景物的變化巧妙的寫(xiě)出了夏到秋的轉變。）
高粱紅了，瓜果熟了，巖坎上的野山菊搖蕩著(zhù)粉黃的花朵，遠遠地就聞到了她的清香。
最按捺不住激動(dòng)的是滿(mǎn)垅沉甸甸的稻穗兒，在和風(fēng)拂動(dòng)下，身姿搖曳，泛起層層金色的波浪。忽然，又齊刷刷地低下頭，宛若待嫁的村姑，一副羞答答的可人樣。（對秋天莊稼成熟景象的描寫(xiě)，表達了父親對收獲的喜悅，烘托了人物形象，為下文抒發(fā)父親對土地的熱愛(ài)做鋪墊。）
這時(shí)候，父親最忙，一天幾次往田邊跑，晨曦里看幾回，夕陽(yáng)下，又看幾回。他走上田埂，彎腰捋一束稻穗兒，攤開(kāi)手掌吹吹，而后一粒粒地數著(zhù)，“一、二、三……”一抹陽(yáng)光灑在他臉上，那眼神，就像自己的孩子呱呱落地一樣陶醉，家里不少那點(diǎn)糧，但是父親依舊那么賣(mài)力。（捋、數、攤等傳神的動(dòng)詞形象、生動(dòng)的傳達了父親對土地之“根”的堅守。）
終于到了開(kāi)鐮的日子了。
黃澄澄的田疇上，“嚓，嚓，嚓，嚓……”的割谷聲由遠及近，仿佛頻頻傳送泥土的回報。父親彎腰挑起剛打下的第一擔稻谷，伴著(zhù)夕陽(yáng)的余輝從田埂上走來(lái)……（夕陽(yáng)的余暉既表達了父親的勞作時(shí)間之久，又烘托了人物高大的形象，可謂神來(lái)之筆。）
一擔擔帶著(zhù)泥土香味的谷子，伴著(zhù)父親吱呀晃動(dòng)的扁擔，漸漸堆滿(mǎn)了老屋前的曬谷坪。
我知道，此刻父親心里，他收獲的不只是耕耘播種的回報，還有來(lái)年的充實(shí)與祥和，最重要的還是他的對根的依戀，對田的熱愛(ài)�！澳憧雌豪锎蠖研《训墓�，這就叫堆金積玉！”父親讀過(guò)私熟，常搬出舊書(shū)上類(lèi)似的例子教育我。
我笑笑，不以為然。他臉霎時(shí)一沉，“你呀，懵懵懂懂，只抱怨種田沒(méi)有出息，可知田乃生存的根本，是一世為人的見(jiàn)證，寧忘一世業(yè)績(jì)，不忘生存之根本！”瞟了我一眼，又說(shuō)：“其實(shí)，你想想嘍，泥巴一尺深，翻過(guò)來(lái)有黃金呢！”（樸實(shí)的語(yǔ)言，符合人物身份，既是對我的教誨，又是全文情感所在，人不應該在安逸的生活中忘記生存之本。）
一陣清風(fēng)掠過(guò)，驅散了周身的燥熱。（側面表達了我受到父親教誨后的心情。）我呆呆地站立，半晌無(wú)語(yǔ)。抬眼望望那片青了黃，黃了又青的梯田，一種感覺(jué)倏地升起：父親一生沒(méi)有傳奇，但精彩都長(cháng)在地里。（青了黃，黃了又青的梯田，正是父親一生傳奇的見(jiàn)證，借此之景，既抒發(fā)了對父親的熱愛(ài)，更表達了對父親一生固守勞動(dòng)本色的人類(lèi)精神的敬佩，言有盡而意無(wú)窮。）
父親是個(gè)農民，田是他的根，一生都長(cháng)在根上，不曾離開(kāi)。
點(diǎn)評：
“家里不少那點(diǎn)糧，但是父親依舊那么賣(mài)力”，突出表現了父親在當今巨大的時(shí)代變遷中“寧忘一世業(yè)績(jì)，不忘生存之根本”，堅持下田種地，熱愛(ài)土地，固守勞動(dòng)本色的精神�？忌膶�(xiě)作過(guò)程實(shí)質(zhì)就是一種抒發(fā)真情的過(guò)程，作者在描述父親的勞作場(chǎng)面中，在敘寫(xiě)父親的生活故事中，時(shí)時(shí)不忘寫(xiě)景，用景物來(lái)表情達意，這種追求畫(huà)面美，并在畫(huà)面中融入深情，達到了情景交融，富有意境美的寫(xiě)作風(fēng)格，正是一篇優(yōu)秀記敘文所必備的要素。
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