淺談片段練習作文
眾所周知，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位和作用。作文教學(xué)和閱讀教學(xué)構成了語(yǔ)文教學(xué)的兩大支柱。我常常用這樣的一個(gè)比喻來(lái)形容這二者的關(guān)系：閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的兩條腿，這就像一個(gè)健全身材的人一樣。要想提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，必須兩條腿走路。有意或無(wú)意地過(guò)分強調其中的任何一方面而導致的偏廢其中任何一條腿，都會(huì )使人成為跛腳或者瘸腿。 但是，大家也看到了，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)難度最大。除了常遭冷遇、受到忽視之外，很多老師籠統訓練不少，而收效甚微也是重要的原因。因此， 長(cháng)久以來(lái)，不少學(xué)生的作文水平糟糕得讓人失望：離題萬(wàn)里、結構混亂、錯別字常有、語(yǔ)句表達含混不清……我想，像這種綜合性的問(wèn)題，從老師的角度，在思想重視之后，在具體教學(xué)實(shí)踐中，不妨以化整為零的方式去嘗試、去各個(gè)擊破學(xué)生的寫(xiě)作難點(diǎn)——無(wú)疑，作文片段訓練法就很好地適應這一要求：其目的性單一明確、訓練時(shí)間短而見(jiàn)效快。下面，本人就此談?wù)勛约浩匠Ｔ谧魑慕虒W(xué)中的一些具體做法和心得以?huà)伌u引玉。
一、病句修改。根據《考試說(shuō)明》，我們可以這樣認為，凡是不合“簡(jiǎn)明、連貫、得體”的語(yǔ)句，均可認為是病句。我們可在初中的基礎上，加大病句修改的力度，歸納語(yǔ)病類(lèi)型，教給解題方法，再讓學(xué)生自改或互改，這樣可謂一舉多得。當然，老師的修改是相對主要的。
二、標題擬寫(xiě)。在話(huà)題作文成為一種較為固定的考試模式的今天，標題的擬寫(xiě)訓練更是至關(guān)重要。我們可以找一些學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的、比較簡(jiǎn)短的范文或例文（比如詩(shī)、詞、高考作文……），去掉標題，以此訓練學(xué)生語(yǔ)言表達的準確性、概括性。比如——
給下面這首詩(shī)擬一個(gè)恰當的標題
標題還可以通過(guò)給一個(gè)話(huà)題或幾則材料讓學(xué)生去擬寫(xiě)。這些擬寫(xiě)，學(xué)生可以互相比較，教師再及時(shí)予以指正或表?yè)P。
三、提綱擬寫(xiě)。這種訓練，主要在于鍛煉學(xué)生謀篇布局的能力。對促進(jìn)學(xué)生思維的嚴謹性、獨特性、創(chuàng )造性有莫大的好處。
1、給學(xué)生一篇范文（最好是歷年高考作文中的精品），讓學(xué)生擬寫(xiě)出它的提綱。特別是，如果學(xué)生擬寫(xiě)了他們學(xué)長(cháng)的文章，可能更會(huì )激起比較或學(xué)習的欲望，而不僅僅是對名家高山昂止的慨嘆。
2、參造典型考題，讓學(xué)生根據自己思路寫(xiě)好提綱，同桌或小組討論，教師指導總結：比如議論文的橫列式分層論述結構、縱貫式分層論述結構等。
四、選材。給學(xué)生提供主題和幾則材料，讓他們根據主題選材。
五、開(kāi)頭寫(xiě)法。好的開(kāi)端是成功的一半，因而，寫(xiě)好開(kāi)頭非常重要。然而，不少學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作狀?藶?；?詿耍?頤竊諮盜分校????黃??敲患??睦?模?孿熱サ艨?罰?偃盟?遣剮矗?緩笥朐?謀冉嫌帕�。当然�?嫠哐??恍┬捶ㄒ彩潛匾?�。睙峒�?切鷂撓械閭飪??�、交�?宋錕??�、交�?奔淇??�、场面脵杉�??�、景武煓杉�??�、肖像脵杉�??�、设植[?羈??�、巧借�?每??�；议论螕闲兴捛�?鄯�、秵T�、类奔x?鄯ǖ取?BR> 六、結尾寫(xiě)法。這有兩種訓練法：第一種和開(kāi)頭寫(xiě)法差不多——續寫(xiě)結尾。第二種可以和讀名著(zhù)相結合，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，去設置豐富多樣的結尾。比如法國莫泊桑的小說(shuō)等。
七、語(yǔ)言錘煉。語(yǔ)言用得好不好是高考作文發(fā)展等級“有文采”的要求。語(yǔ)言的訓練主要有：詞語(yǔ)的錘煉、句子的'錘煉、各種表達方式的錘煉、各種修辭手法的靈活運用等。
比如說(shuō)，警示語(yǔ)寫(xiě)作
就是讓學(xué)生嘗試創(chuàng )作一些具有人情味的警示語(yǔ)，體現一種人文關(guān)懷。此項訓練意在讓學(xué)生明白“話(huà)原來(lái)還可以這么說(shuō)”，從而建立一種全新的語(yǔ)言系統和對語(yǔ)言的敏銳感覺(jué)。
寫(xiě)作之前可以給出一些范例，如一些創(chuàng )意優(yōu)美的公益廣告或者標語(yǔ)等等。主要的寫(xiě)作范圍可以包括：衛生間、草坪綠地、禁煙場(chǎng)所等等。
下面選錄一些我的學(xué)生的作品：
�。ㄒ唬┚聚`踏草坪者：
我把綠色的夢(mèng)鋪在你的腳邊，請您不要踩碎我的夢(mèng)。
我喜歡您溫暖的關(guān)懷，不喜歡您冰冷的鞋底。
腳下留情也是美德。
�。ǘ┚竟矆�(chǎng)所吸煙者：
萬(wàn)惡的尼古丁，健康的心肺，請您任選其一。
當您在這里吸煙時(shí)，也許有人不想“吸”煙。
你縮短煙的長(cháng)度，煙縮短你的生命。
�。ㄈ┯糜诠残l生間：
云清清兮如水，廁凈凈兮靠您。
舉手之勞，沖刷掉所有不美好的痕跡。
匆匆再沖沖，處處有清潔。
您需要潔凈，我更需要潔凈。
再比如說(shuō)表達方式的片段練習。
就是讓學(xué)生以一種事物為寫(xiě)作對象，分別運用記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情五種表達方式各寫(xiě)一段話(huà)，可以各個(gè)段落相對獨立，也可以連綴成文。此項訓練是針對學(xué)生對五種表達方式理解不夠透徹，寫(xiě)作中表達方式單一的情況設計的，在實(shí)踐中很有必要。它對于學(xué)生綜合運用表達方式是一個(gè)鋪墊的過(guò)程。
以上幾法，并不是作文訓練的所有教法。我們應結合實(shí)際不斷加以選用、改進(jìn)，讓這種訓練和作文的整體訓練或其他形式相結合。這樣才能保證訓練的針對性、整體性、多樣性和時(shí)效性，從而讓寫(xiě)作教學(xué)變得豐富多樣。
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