與什么的一面之緣作文十四篇

　　篇一：與舞蹈的一面之緣

　　一切隨緣，罷了。

　　——題記

　　鏡子面前的我穿著(zhù)一雙白色的舞鞋，身著(zhù)一件亮麗的舞裙，翩翩起舞。

　　說(shuō)起與舞蹈的一面之緣，還是我在上幼兒園時(shí)。一天老師笑盈盈地說(shuō)：“小朋友馬上就要到六一兒童節了，我們學(xué)校準備參加全市的芭蕾舞比賽，現在要在我們班選幾位小朋友參加，有愿意參加的小朋嗎？”那時(shí)的我對于芭蕾舞不過(guò)是一個(gè)非常陌生的概念，只是模糊地記得舞蹈演員們身材纖細，舞姿優(yōu)美。我就想，有朝一日我能像她們一樣多好��！于是在好奇心的鼓動(dòng)下我高高地舉起了小手，就這樣我被引上了舞蹈的道路。

　　每天放學(xué)以后，舞蹈老師都會(huì )教我們舞蹈。怎樣繃腳尖，壓腿，壓垮，壓腳背，下腰這些基本功。練基本功是最痛苦的時(shí)候。老師讓我們趴在地上兩腿分開(kāi)練壓垮，為了讓我們的垮能夠筆直地挨著(zhù)地，就會(huì )叫一個(gè)小朋友坐在身上。一陣陣劇痛向我涌來(lái)，我一次次地咬緊牙關(guān)，告訴自己忍一會(huì )，再忍一會(huì )�？墒怯袝r(shí)候腿痛的忍不住時(shí)，所有的忍耐，所有的艱辛瞬間爆發(fā)，我嚎啕大哭，邊哭邊說(shuō)“我不要練了，我不要練了�！�

　　但當暴風(fēng)驟雨過(guò)去時(shí)，我又擦干眼淚，重新開(kāi)始。每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)坐姿，每一個(gè)姿態(tài)我都做到最好。終于當我站在最高的領(lǐng)獎臺時(shí)，所有的辛苦和淚水都化作了燦爛的笑容。

　　舞蹈的大門(mén)剛剛開(kāi)啟，可是我卻轉身離去。升入小學(xué)以后我的生活和舞蹈毫無(wú)關(guān)聯(lián)。直到小學(xué)四年級的時(shí)候，媽媽一句不經(jīng)意的一句話(huà)，我又開(kāi)始了學(xué)習拉丁舞的生涯。

　　盡管現在我已經(jīng)讀初中了，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間再跳拉丁舞了，但唯一不能改變的是我的舞蹈家的夢(mèng)。我多想盡情地舞蹈，舞出我的青春年華，舞出我的風(fēng)采。

　　路還很長(cháng)，夢(mèng)仍在繼續。

　　篇二：與長(cháng)笛的一面之緣

　　回首從前，從剛剛見(jiàn)到它的那一刻開(kāi)始，我就明白，它在我的生命中有著(zhù)無(wú)比重要的意義。

　　——題記

　　20××年8月，媽媽把我帶到了一個(gè)叫“大家音樂(lè )琴行”的地方。她想讓我感受且見(jiàn)識一下各種樂(lè )器。在那里，我看到了長(cháng)笛、鋼琴、二胡、小提琴等各種樂(lè )器。我還欣賞了優(yōu)美的長(cháng)笛曲，沉穩且大氣的鋼琴曲，婉轉動(dòng)聽(tīng)的竹笛曲……可我，偏偏選擇了它——長(cháng)笛。

　　在不經(jīng)意間，我看到了它——銀白色的笛身，一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的按鍵，渾身散發(fā)著(zhù)藝術(shù)的美與靈動(dòng)。它的聲音婉轉、細膩、優(yōu)揚、輕柔，使我陶醉于其間。于是，我便很快地認定下來(lái)，它，就是它了，那個(gè)將陪伴我終身，在我憂(yōu)傷時(shí)為我加油打氣，在我失敗時(shí)使我重新站起的

　　樂(lè )器——長(cháng)笛。

　　媽媽見(jiàn)我如此喜愛(ài)長(cháng)笛，便答應讓我學(xué)習長(cháng)笛。她給我找了一位好老師，也是那個(gè)琴行的主人——閔老師。

　　閔老師的長(cháng)笛吹得很好，使那時(shí)小小的我認為，那是人間最美妙的聲音，從他指間，所有好聽(tīng)的樂(lè )曲都可以流淌出來(lái)。

　　他先是教我吹笛頭，嘴巴放在笛頭的那個(gè)小小的孔上，只有用不急不緩，正合適的氣流把音吹出來(lái)才好聽(tīng)。剛開(kāi)始時(shí)，這個(gè)分寸把握可難住了6歲的我，不是吹得太急了，把音吹破了就是吹得太輕了，發(fā)不出聲。閔老師就耐心地手把手地教我，親自示范，直到我掌握技巧吹得符合要求為止。好不容易笛頭吹得過(guò)關(guān)了，老師要開(kāi)始教我吹笛身了，也就是把整個(gè)笛子拼在一起吹。這下難度更大了，因為笛子并不輕，對于當時(shí)只有6歲的我來(lái)說(shuō)，端上個(gè)兩三分鐘是真不容易。一分鐘過(guò)去，手臂酸脹得我實(shí)在受不了了，只得將它放下�？晌液懿桓市�，就是不相信自己堅持不下來(lái)。于是，我一次次地嘗試，一次次地對自己說(shuō)：“相信自己，你一定能行！”果真，在我的不懈努力下，我終于克服了困難，端多久笛子都不是難事了

　　當我初次接觸長(cháng)笛時(shí)，我就對自己說(shuō)：“你一定要堅持下來(lái)，把這條路走下去！”現在，我依然在練習長(cháng)笛，并且越練越好。我克服了長(cháng)笛學(xué)習中的一個(gè)個(gè)困難，勇往直前，永不退縮。

　　現在，我能吹出像《我心永恒》、《致愛(ài)麗絲》、《幽思》等一首首高難度的、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。而且，我在這條長(cháng)笛之路上也獲得了一定成就——考過(guò)了六級！

　　漫漫長(cháng)笛路，我一步一個(gè)腳印地走了過(guò)來(lái)。我相信，日后，我一定會(huì )越吹越好！

　　篇三：與中國畫(huà)的一面之緣

　　人生在世，總要對一些事做出取舍。事后追憶，取也罷，舍也罷，總是一絲甜蜜。

　　——題記

　　記得那是小學(xué)三年級時(shí)，媽媽在青少年宮給我報了國畫(huà)班。據媽媽說(shuō)，那是一門(mén)高深有趣的藝術(shù)。我于是滿(mǎn)懷著(zhù)興趣與希望踏入了中國畫(huà)的大門(mén)。

　　開(kāi)學(xué)的第一節課里，我們學(xué)的與美術(shù)課并無(wú)他樣——無(wú)非是將鉛筆改為毛筆，把蠟筆改為涂料，在宣紙上草草地描繪出幾只公雞，并為其上色而已，但我卻在其中感受到了無(wú)窮的奧秘與樂(lè )趣。

　　當我的手握上毛筆，我便迎來(lái)了第一個(gè)挑戰——雖然方法差別不大，但毛筆卻不同于鉛筆的特性——鉛筆可以很細，可擦，即使畫(huà)錯了也沒(méi)有大礙，可毛筆不但更粗，無(wú)法消除痕跡，而且一旦控制不好力度筆便會(huì )洇水。這給我帶來(lái)了不小的困擾——我習慣于重筆，一筆下去，紙的反面定會(huì )上凹痕�？擅�筆卻一定要將手抬起，才能保證墨飽而不洇。為了解決這個(gè)麻煩，我在肘下墊了一個(gè)文具盒，并慢慢抬高，待調整到合適角度時(shí)，方拿開(kāi)文具盒，并用左手固定住右手胳膊。這個(gè)方法勉強奏效了，那節課結束后，手酸得幾乎抬不動(dòng)的我在抱怨之余，卻依然感到了中國畫(huà)的深奧。這似一種神秘的力量，推動(dòng)我以后在中國畫(huà)的道路上一路前行。

　　解決了洇墨的問(wèn)題后，我又迎來(lái)了一個(gè)與之完全相反的問(wèn)題：色彩水印的交融。

　　這個(gè)問(wèn)題出現在公雞的尾巴上，公雞的尾巴是彩色的，但其中是有不少漸變的。倘若單用濃彩去描，便會(huì )如一道道單一的彩線(xiàn)，把公雞尾巴分成了不規則的幾道。要想解決這個(gè)問(wèn)題，只能用多些水蘸上顏料，把其洇在紙上，讓色彩逐漸擴散，再用另一種顏料重復過(guò)程。兩種色彩的水洇相交，便會(huì )自然地完成融合漸變。

　　我開(kāi)始畫(huà)雞尾巴時(shí)，并沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，只顧用干毛筆點(diǎn)上濃濃的顏料往上涂，快涂完時(shí)才發(fā)現，公雞的尾巴上顏色分明的程度實(shí)在太明顯了。我只得亡羊補牢，向老師求救，水洇交融的方法這才進(jìn)入我腦海的意識中，但尾巴只剩下了最后兩色，所以也就只有一種是成功漸變了的。那幅畫(huà)現在還保留在我家中，每當我看到那幅畫(huà)，我就能想起各種國畫(huà)的趣味。

　　后來(lái)的兩年中，我繼續學(xué)畫(huà)，也越來(lái)越愛(ài)國畫(huà)，可由于六年級學(xué)業(yè)繁重，我只能忍痛割?lèi)?ài)，最終放棄了國畫(huà)。

　　那多久之前的回憶，何時(shí)能讓我重溫？

　　篇四：與畫(huà)畫(huà)的一面之緣

　　小時(shí)候，我喜歡在墻上畫(huà)畫(huà)。左邊畫(huà)一個(gè)電插座，右邊再畫(huà)上一個(gè)小插頭。上邊再畫(huà)一個(gè)噴氣式客機，下邊還要畫(huà)上一個(gè)小轎車(chē)。于是，媽媽送我去幼兒園學(xué)畫(huà)畫(huà)。

　　現在想來(lái)，這是一件很奇怪的事情，我上了那么多畫(huà)畫(huà)課，可記憶中只隱隱約約浮現出這么一點(diǎn)點(diǎn)。

　　那節課，好像是女老師教我們畫(huà)太陽(yáng)的，畫(huà)公共無(wú)人售票汽車(chē)以及更復雜一些的小轎車(chē)。

　　以前，我畫(huà)的太陽(yáng)是圓的，那節課，我學(xué)會(huì )了畫(huà)尖的太陽(yáng)。開(kāi)始，幼兒園女老師用白板筆在白板的左上角畫(huà)了一個(gè)角，就像在直角上標上一個(gè)鈍角的符號，在鈍角符號外邊又畫(huà)上幾根線(xiàn)，中間畫(huà)上一個(gè)笑臉，然后加上幾根皺紋和一些飾品，就這樣，尖的太陽(yáng)就畫(huà)完了。

　　在尖的太陽(yáng)照耀之下，有一輛公共汽車(chē)和一輛小轎車(chē)在等紅燈。老師讓我們把她的得意之作再復制一張。我不記得我復制出來(lái)的大作是個(gè)什么樣子。反正還是和那些喜歡贊嘆自己得意之作的女生還是有差距的。

　　放學(xué)了，經(jīng)過(guò)"長(cháng)途奔波"，我回到家的第一件事情就是"學(xué)以致用"。我恨不得把墻壁一塊塊的割下來(lái)，使勁削使勁削我的那只鉛筆，直到把鉛芯削沒(méi)。然后我用剛剛從女老師那里學(xué)來(lái)的知識，在我家那雪白雪白的墻壁上畫(huà)出一道道無(wú)法擦去的畫(huà)痕。

　　也是從按個(gè)時(shí)候起，我還學(xué)會(huì )了畫(huà)方形的小轎車(chē)，方形的公共汽車(chē)，雖然老師教我們畫(huà)的是圓的。

　　上了小學(xué)以后，美術(shù)課和這堂課有著(zhù)八九不離十的相似點(diǎn)。小學(xué)老師還用過(guò)一張不知道是成年人還是未成年人畫(huà)的畫(huà)，讓我們在課堂上復制。與那堂課的區別是小學(xué)的那張畫(huà)是彩色的，除此之外的不同點(diǎn)是，幼兒園女老師是現場(chǎng)畫(huà)的。

　　后來(lái)，我再也沒(méi)上過(guò)課外的畫(huà)畫(huà)班了，也沒(méi)在墻上畫(huà)過(guò)畫(huà)了，因為墻上已經(jīng)被我畫(huà)滿(mǎn)了

　　篇五：與素描的一面之緣

　　有些事情，如果你現在不去做，那么你或許永遠都不會(huì )再去完成了。

　　——題記

　　我喜歡畫(huà)畫(huà)。

　　我很享受一張白紙在手與筆的巧妙勾勒下，慢慢顯出一個(gè)迷人的輪廓；還喜歡在輪廓的基礎上細致地添上它的體態(tài)特征，使得這樣東西獨一無(wú)二，變成一個(gè)立體的靈魂展現在你的紙上、你的心里。

　　這不必說(shuō)，是畫(huà)畫(huà)帶給我的快感，讓我愛(ài)上了筆尖與凹凸不平的紙面所發(fā)出的“刷刷”聲，體會(huì )到了一幅“大作”躍然紙上的驚喜，聯(lián)想到了著(zhù)名畫(huà)家凡。高的作品《星空》中那一種在心潮中涌動(dòng)的、對藝術(shù)的渴望和追求。

　　我的第一位畫(huà)畫(huà)老師——謝老師，是他教我畫(huà)素描的。素描有很多規矩，這是我從來(lái)沒(méi)想過(guò)的。例如你必須在那塊立起來(lái)的木板上夾紙作畫(huà)——手臂的酸痛感以及抖動(dòng)是我受不了的；你必須改變握筆姿勢——老師說(shuō)那樣做，手腕才會(huì )靈活；你不能用尺子畫(huà)——不管你畫(huà)得多扭曲都不能用尺子畫(huà)……光是規矩就夠讓我受不了了，我卻還是要在這些“基礎”上畫(huà)出陰影，光的強弱度。何況這可以顯得它很立體。

　　望著(zhù)老師桌上凌亂的石膏像、在竹籃里堆著(zhù)假蘋(píng)果、假梨，我竟被這一切蒙住了心，自認為學(xué)素描是/> -->鮮活的靈魂被勾勒在紙上的樣子。成就感油然而生。

　　“我喜歡畫(huà)畫(huà)”我把這幾個(gè)字寫(xiě)在我的“大作”旁，那幅“大作”不是素描，但我卻開(kāi)始感激謝老師和“蘋(píng)果、梨”了。

　　篇六：與水墨畫(huà)的一面之緣

　　懸掛于玄關(guān)的丹青畫(huà)，由柔美墨色淡淡渲染。曾與人生伴隨于一時(shí)，與那流動(dòng)著(zhù)的丹青。

　　孩提時(shí)代，坐在小竹椅上呆楞楞地望著(zhù)。手輕輕地撫上那早已干涸卻又展現出無(wú)盡生命的墨筆丹青�；蛟S稱(chēng)不上美，沒(méi)有西洋畫(huà)那五彩繁雜的顏料，一層一層漆得密不通風(fēng)的色彩，但它給予人一時(shí)的記憶卻幾乎是印入心房的。像一條鑿好的印記的溪流，注入水里面便流淌著(zhù)澎湃的生命力。

　　“想接觸這單純的藝術(shù)，若能學(xué)會(huì )便是極佳的！”小小的`我奔去詢(xún)問(wèn)母親，母親輕柔地答道：“這是丹青畫(huà)。一種神韻的藝術(shù)作品�！�

　　于是，小小的我深深地將“丹青”二字記入心里。這兩個(gè)字仿佛在我心中占了極大的分量，如一件珍寶一般銘記著(zhù)這二個(gè)字眼。

　　而在真正地接觸，并與之見(jiàn)面還是在一個(gè)星期之后。

　　只依稀記得母親帶著(zhù)我轉了一班又一班的車(chē)，才到達了一處極為偏遠的地方。母親帶著(zhù)我，一步一步走著(zhù)，我好奇地四處打量著(zhù)。

　　對，竹子！在記憶中，最深刻的便是竹子，青翠欲滴，筆直地挺立著(zhù)。古老的石墻有一種年代悠久的感覺(jué)，兩旁爬滿(mǎn)了濕漉漉的青苔，與小道邊倔強生長(cháng)著(zhù)的小草互相照映著(zhù)。

　　與母親上了樓，只見(jiàn)一位婦人正用心地教導著(zhù)，黛色的兩壁掛滿(mǎn)了作品，擁有著(zhù)不同的風(fēng)格，有的較為生澀，有的則富貴輝煌。雖只有淡墨、濃墨、朱色、青色幾種簡(jiǎn)單的色彩，卻能在寥寥幾筆之中十分準確地寫(xiě)意出印象中的一草一木，一花一石。

　　母親與那婦人在一旁攀談著(zhù)，忽然那婦人點(diǎn)點(diǎn)頭，向我走來(lái)，她笑著(zhù)對我說(shuō)：“你想學(xué)水墨畫(huà)嗎？”我迫不及待地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是那婦人遞給我一支沾滿(mǎn)墨水的飽滿(mǎn)墨筆，“畫(huà)吧，你想畫(huà)什么便畫(huà)什么�！�

　　接過(guò)筆，在一旁的一張白暫的紙上涂鴉著(zhù)，不一會(huì )兒，一幅作品便完成（盡管那時(shí)的我也十分疑惑我在畫(huà)什么）那個(gè)婦人接過(guò)畫(huà)紙便笑了，她指著(zhù)一幅作品對我說(shuō)：“你知道那是什么嗎？”

　　“竹子”我幾乎是毫不猶豫地回答。

　　“對，丹青畫(huà)最重要的便是神韻，若是太滿(mǎn)，墨色太濃，都會(huì )令畫(huà)面死板。所以丹青畫(huà)講究靈活，只用數筆便將一物描繪出來(lái)。這，便是丹青�！眿D人微笑地講著(zhù)。

　　她拿起另一支毛筆在我涂鴉的那一團充滿(mǎn)稚氣的一物輕點(diǎn)幾筆，一個(gè)新的圖案便誕生了。那是一只體型龐大的鯽魚(yú)，在一團不知方向的淡黑中勾了一筆濃墨，兩條胡須，短筆勾勒便能畫(huà)出一方新物，令我感到十分驚異。

　　……

　　在那件短暫的啟萌中，丹青畫(huà)便伴隨我大約一年的光陰。心中有墨志，或許這便是丹青給予我的最大益處。

　　篇七：與書(shū)法一面之緣

　　第一次與書(shū)法接觸是在20××年3月份，當天晚上的情景我記憶猶新，因為那畢竟是第一次接觸書(shū)法。

　　當天晚上約六點(diǎn)，媽媽拉著(zhù)我走進(jìn)了書(shū)法教室，只見(jiàn)抬頭，“聶氏書(shū)法”四個(gè)大字掛在上面。我緊張地握著(zhù)媽媽的手，心中有一些忐忑不安。

　　進(jìn)了教室，“師姐”們齊刷刷抬起頭，望著(zhù)我，我不好意思地把頭壓低了一點(diǎn)，又不知什么勇氣，讓我抬起頭對他們笑了笑。當時(shí)，我被安排到了靠右邊正數第三張桌子上，我認識了我的書(shū)法老師—萬(wàn)老師，她對我十分和藹，有時(shí)略有嚴厲，到最后，她對我期望越來(lái)越高。老師給我拿了一支筆來(lái)，鄭重地交給了我。我心中不乏有些高興。

　　第一節課是讓我練習握筆；用食指，大拇指放松地抓住，其余手指緊靠在大拇指一側下方，我試著(zhù)做了做，卻怎么也抓不住。然后，老師對我說(shuō)：“假如這兒有一堆爪子，你去抓，怎么抓？”我試著(zhù)照做了一番，“很好，你試著(zhù)抓筆！嗯！不錯！”“瞧，筆下方叫筆尖，筆上方叫筆肚，寫(xiě)字時(shí)，膝蓋與肩齊平！”隨后，她走了出去拿了幾張報紙，她用筆尖蘸了蘸墨水，在報紙上畫(huà)了一根線(xiàn)，很平穩，很直，她對著(zhù)我說(shuō)：“試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)！”我飛快地把筆一拉，她一邊搖頭，一邊對我說(shuō)：“剛怎么說(shuō)的呀？膝蓋要于肩齊平呢！還有書(shū)法不要求速度，注重質(zhì)量！”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，照了做，畫(huà)得很丑，就像心電圖一般，波瀾起伏，她對我笑了笑，說(shuō)：“繼續練呀！”她走了出去，對其他同學(xué)指點(diǎn)了幾句。沒(méi)過(guò)幾分鐘，我望了望坐在對面的媽媽?zhuān)瑡寢屴D身對我說(shuō)：“加油練��！”我不吭聲，因為我手十分酸痛，一陣陣熾痛向我涌來(lái)，媽媽只好不再說(shuō)什么，讓我四處走動(dòng)一下。

　　我離開(kāi)了坐位，向四處望去，“哇！”我不禁贊嘆，他們寫(xiě)得美觀(guān)極了，對一個(gè)書(shū)法幾乎還沒(méi)有入門(mén)的人來(lái)說(shuō)，是不會(huì )用詞語(yǔ)來(lái)形容的，而現在，我對書(shū)法有了一定的見(jiàn)解，楷書(shū)規矩整齊，行書(shū)不及楷書(shū)工整，不及草書(shū)草寮，卻別有一番韻味，草書(shū)則十分草率，快速的，隸書(shū)扁平，工整，精致小巧。欣賞完，我又坐下認真練習。

　　兩小時(shí)三十分鐘飛速地過(guò)去了，我于書(shū)法的緣分正式啟程。雖然緣分短淺，只有兩年。

　　篇八：與吉他的一面之緣

　　靜靜地看著(zhù)那把古木色的吉他靠在書(shū)柜旁邊，那一根根透明的琴弦將我與這琴系在了一起。

　　我學(xué)這吉他已經(jīng)快兩年了�；貞浧饘W(xué)這門(mén)藝術(shù)的種種往事，仿佛還是在昨天一般。件件往事清晰地出現在我眼前，令我難以忘懷的是我與吉他的緣起。

　　我原來(lái)六年級時(shí)曾上過(guò)奧數補習班，在那個(gè)班上，我交到了一個(gè)很的朋友，她很有才華，自己寫(xiě)了一首歌詞，套用了網(wǎng)上的一首曲調，哼起來(lái)朗朗上口，我很是佩服她的才華和智慧。那一天，她對我說(shuō)，我們一起去學(xué)樂(lè )器吧，她希望以后可以將寫(xiě)的歌彈唱出來(lái)。我當時(shí)卻有些猶豫了，我從未想過(guò)學(xué)一門(mén)樂(lè )器，只時(shí)小時(shí)候偶爾彈一彈電子琴。正在我糾結之時(shí)，她又說(shuō)了，樓下有家琴行，等會(huì )兒下課了我們一起去看看吧！

　　下了這節奧數課后，我被她拖到了琴行門(mén)口，門(mén)口的墻壁上掛著(zhù)一些樂(lè )器：長(cháng)笛，葫蘆絲，古箏等，但我卻一眼看中了一把掛在墻角的吉他，那把吉他是多么美麗！從上至下看，這把琴的上半部分（用左手按住的部分）呈筆直的流線(xiàn)，古木色包裹著(zhù)的琴桿，而下半部分的型態(tài)又和上半部分相分，下半部分呈胖胖的接近球的形態(tài)，而吉他的中心里面則是空的，這樣一連串的美妙琴音就會(huì )發(fā)出來(lái)了。而透明色的琴弦緊緊繃著(zhù)，堅韌而又不服輸似的，手指向上一鉤，發(fā)出一顆清晰的音后，立刻又像蹦極似的，從空中墜落，回歸到原來(lái)的位置。不論是這一把吉他，或是任何其他一把吉他，都是那么的勻稱(chēng)、美麗，在陽(yáng)光的照射下，發(fā)出那么美麗的，奪目的光芒！

　　在看完了些樂(lè )器后，我很堅定地告訴了那個(gè)朋友，我選擇了吉他，而她也覺(jué)得吉他的聲音美妙動(dòng)聽(tīng)，我們就這么定了下來(lái)——就選擇吉他啦！

　　我回去和媽媽商量后，媽媽很支持我學(xué)，只要我能夠堅持就行，而我的那個(gè)朋友周珂宇的媽媽也答應了她，我們就一起約好了找老師，買(mǎi)吉他等等，直到現在我還覺(jué)得這一切如夢(mèng)般夢(mèng)幻。

　　我現在依然在堅持學(xué)吉他，我也很驚訝，為什么在那么多的樂(lè )器中選了那把位置偏僻的吉他呢？然后又當機立斷地買(mǎi)下了它并開(kāi)始學(xué)習呢？也許這一切，都要從緣開(kāi)始……

　　篇九：與繪畫(huà)的一面之緣

　　從了解到它的那一刻起，我就與它結下了不解之緣，繪畫(huà)與我的身心合并，它就像磁石一樣吸引住我，而我也不愿離開(kāi)。

　　我與繪畫(huà)的緣分和我的性格是密切相關(guān)的，我從一出生開(kāi)始，就比其他孩子安靜許多，很少吵鬧，在幼兒園里，我好想不太合群，參加的活動(dòng)很少，沒(méi)有什么愛(ài)好，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)花花，雖然在那之前，我好像特別喜歡拿筆亂涂，但真正掌握，還是通過(guò)了一個(gè)機會(huì )。

　　在我三歲時(shí)，幼兒園總會(huì )安排各種類(lèi)型的興趣班，最搶眼的心算班，舞蹈班大大地寫(xiě)在墻上。性格原因，那時(shí)我總愛(ài)關(guān)注一些被人忽略的，所以注意到了，墻角一個(gè)小小的“水粉班”，媽媽支持我，給我報了名，其實(shí)我還不知道那是個(gè)什么東西，但也按老師說(shuō)的準確好材料，上第一節課，我還記得作業(yè)是兩只浮水的白鵝，我憑自己的感覺(jué)去畫(huà)，自認為畫(huà)得很美，不過(guò)同桌一個(gè)小男孩卻說(shuō)：“天鵝的翅膀不是這樣的，你畫(huà)得一點(diǎn)也不像！”邊說(shuō)邊在我的畫(huà)上添了幾筆，他認為是美的，而我卻感覺(jué)不太和諧，不過(guò)還是把不快給忍了下去。但我平常用水彩筆作的涂鴉仍不被大家看好，她們說(shuō)我畫(huà)得不像，太奇怪，但我總是堅持自己的畫(huà)法，繪畫(huà)成為我的生活習慣，一有空閑時(shí)間就掏出彩筆，隨心圖畫(huà)，慢慢長(cháng)大后，我有了自己的習慣和風(fēng)格，技巧也越來(lái)越成熟，我至今不認為那些同學(xué)說(shuō)要“像”，至少我不喜歡那樣。

　　我還記得，六年級媽媽從抽屜里找出一張畫(huà)，畫(huà)中是一個(gè)抽象的人頭，沒(méi)有鼻子，眼口都是夸張的，媽媽說(shuō)：“這是你兩歲自己拿我的筆在客廳畫(huà)得，我覺(jué)得這個(gè)人頭還有那么點(diǎn)神態(tài)，于是就一直給你收藏起來(lái)�！彪m然畫(huà)畫(huà)技術(shù)越來(lái)越高，我還是依然欣賞那張不含雜質(zhì)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　從一面之緣到不解之緣，繪畫(huà)帶來(lái)太多快樂(lè )，我很感謝上天賜予我對它的愛(ài)，并保佑我一直堅持下去。

　　篇十：與古琴的一面之緣

　　5歲時(shí)，媽媽準備送我去學(xué)古琴，在我的印象里樂(lè )器一向是女孩子十分喜歡的，可對我們男孩子是一點(diǎn)吸引力也沒(méi)有的，不過(guò)在媽媽的再三要求下，我還是妥協(xié)了，答應去試一試。

　　來(lái)到學(xué)琴的地方，我看見(jiàn)了一位四十多歲的中年人，讓我十分奇怪的是他只有八根指頭，兩個(gè)手的小指部分空空如也，這讓我很是不解。那位中處人叫到：“上課”，學(xué)生們紛紛起立，他說(shuō)：“我姓秦，你們可以叫我秦老師�！蔽覄傁雴�(wèn)他指頭的問(wèn)題，他便馬上開(kāi)口說(shuō)道：“你們是不是想問(wèn)我指頭的事？”他接著(zhù)說(shuō)：“在彈古琴的時(shí)候，每個(gè)手的小指被我們叫作“禁指”，這個(gè)指頭不但起不到作用，還會(huì )影響到我們彈琴。不過(guò)我的指頭是天生的�！彼�加了一句。

　　我心中頓時(shí)豁然開(kāi)朗：“原來(lái)如此，沒(méi)想到此人天生就是為彈古琴而生”。他接著(zhù)從后背拿出一把琴，他說(shuō)：“這琴名為海清明月，是我最喜歡的琴”。他一邊說(shuō)著(zhù)一邊摸著(zhù)他的琴“現在開(kāi)始跟你們說(shuō)說(shuō)古琴的結構，它的結構分為三大部分：琴身、琴微、琴弦。琴身與琴微需要經(jīng)過(guò)精細的雕刻產(chǎn)生出外觀(guān)美，而琴弦卻產(chǎn)生出音質(zhì)的美”他邊說(shuō)邊很得意地拿起他的海清明月，十分炫耀地跟我們說(shuō)“這是一位制琴大師花費了二年的時(shí)間幫我打造的”。不過(guò)他立馬收起那副神色，撫起了他的海清明月，一個(gè)個(gè)美麗的音符躍進(jìn)了我們的耳朵，沒(méi)有想象中的歡快而是截然不同的靜謐，仿佛身處虛無(wú)之中，突然樂(lè )曲被打斷了。

　　他說(shuō)那首曲子名叫《培源靜心曲》是有靜心效果的曲子，接下來(lái)他給我們每人發(fā)了一個(gè)縮小版的古琴，把曲子寫(xiě)在黑板上教我們彈，二個(gè)半小時(shí)很快就過(guò)去了，秦老師給了我們兩首曲子回家練習，還把那小古琴送給我們，他說(shuō)那兩首曲子既簡(jiǎn)單又好聽(tīng)名叫《平沙落雁》和《高山流水》。

　　自從這節古琴課以后我便迷上了這種古老神秘的樂(lè )器，不過(guò)讓人不如意的是我搬家了，不能再學(xué)習那令向往的古琴了。不過(guò)至今我還用那小琴練著(zhù)《平沙落雁》和《高山流水》。

　　古琴，我真的只能和你有一面之緣嗎？我想不會(huì )的。

　　篇十一：與雕刻的一面之緣

　　雕刻印章是一門(mén)藝術(shù)�？陶路譃殛�(yáng)刻、陰刻兩種。而陰刻是最常見(jiàn)的一種。我與印章第一次接觸是在六年級。

　　那是六年級中極平常的一天。我的美術(shù)老師吩咐課代表通知全班下節課用橡皮來(lái)刻印章！這一則看似輕如鴻毛，但我們班視為重如泰山的消息在夏日平靜而炎熱的空氣中蕩漾開(kāi)來(lái)。大家都說(shuō)下節課會(huì )十分熱鬧，但是，有一個(gè)人的興致卻不太高——那就是我。

　　其實(shí)，我也挺期待的，雕刻印章是重從未接觸過(guò)的一門(mén)藝術(shù)，而且，我平時(shí)就愛(ài)在木頭片上刻點(diǎn)花紋，這也能作為一種特殊的技能呢！

　　在晚上，面對十幾塊橡皮，我卻不知從何下手�？厅c(diǎn)什么好呢？正當我苦思冥想時(shí)，我的目光落在一本圖鑒上。哎，最近不是很流行“植物大戰僵尸”嗎？干脆刻個(gè)玉米加農炮吧！

　　刻章行動(dòng)，正式開(kāi)始！

　　隨手抄起一支鉛筆，開(kāi)始畫(huà)圖稿。兩個(gè)大大的輪子，一只犀利的眼睛盯著(zhù)前方，向上微微翻起的葉片，一枚玉米棒子說(shuō)明了它的威力驚人。和圖鑒上的一比，嘿，還真不賴(lài)！

　　現在開(kāi)始雕刻印章。這時(shí)，我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題：雕刻刀的刃太大，不能完整地把圖案可上去/正當我一籌莫展時(shí)，媽媽進(jìn)來(lái)了，指了指我桌上的瑞士軍刀，又叫我小心手。

　　踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費功夫！趕快刻吧！隨著(zhù)一次次的刀起刀落，橡皮屑一次次的隨著(zhù)空氣飛來(lái)飛去，手的力度一次次的大起大落，經(jīng)過(guò)了5分鐘（雖然不太長(cháng)）的“艱苦奮斗”，“李氏”印章坊的第一枚印章正式出爐啦�？凑咚�脫胎換骨般的變化，不禁有一絲甜絲絲的情感涌上心頭……

　　我的印章自然在班上引人注目，我也根跟著(zhù)出了一次名。但我不是為了出名，而是為了快樂(lè )。這只是我與雕刻最初的一面之緣，但我還會(huì )在這條道路上不斷的走下去……

　　篇十二：與鋼琴的一面之緣

　　琴棋書(shū)畫(huà)，曾是父母對小時(shí)候我的期望，但，只有鋼琴，我堅持了下來(lái)并努力接受了它。

　　那時(shí)幼小的我，對優(yōu)雅的坐在這大匣子，是怎么發(fā)出聲音的很感興趣，于是，父母早早地把我帶到琴行，不加猶豫，便報了一個(gè)學(xué)期。我終于可以圓了我的鋼琴了嗎？

　　黑漆漆的鋼琴反射著(zhù)耀眼的燈光，黑白琴鍵靜穆，仿佛從不曾響過(guò)，美麗整潔而優(yōu)雅，我正美滋滋幻想著(zhù)我彈奏它的樣子，左摸摸右看看，似乎，我的決心愈加堅定了——我一定要學(xué)好鋼琴。

　　有人說(shuō)，少年人的心思容易轉移，一定是正確的，我才不到半個(gè)月，就開(kāi)始厭煩了，厭煩那一成不變的“1、2、3”，厭煩那一個(gè)個(gè)數上去的音符，厭煩那嚴厲的助教，才短短兩個(gè)小時(shí)就讓我急的恨不得直接沖回家，厭煩那一切的一切，特別是知曉了那圓舞曲何止一年，至少三四年才能彈鋼琴家一般行云流水，幼小的我畏懼那漫長(cháng)的時(shí)光來(lái)鍛煉一個(gè)“遙不可及”的夢(mèng)。我害怕了，我不想再堅持了。他打破了我對鋼琴美好的第一印象。

　　特別是在第一次上課時(shí)，看似溫和的助教無(wú)論如何也不同意我偷懶的念頭，現在看來(lái)，真的是為了我好。不準偷懶，不準分神，這一切讓那時(shí)的我感到恐懼，我真的想放棄了。

　　我一下課，便告訴父母我的想法，不同意堅決不同意，沒(méi)有原因，也許只是不滿(mǎn)我開(kāi)始的信誓旦旦。

　　父母的命令不可違抗，而我只有把自己種下的苦果咬牙吞下，沒(méi)有人知道我曾一怒之下想把車(chē)爾尼練習曲給撕掉，也沒(méi)有人知道琴鍵見(jiàn)到了我多少淚水。哦，鋼琴會(huì )知道，它會(huì )包容我原諒我，也許，他知道我一定會(huì )堅持下來(lái)。

　　對，我堅持了下來(lái)，一開(kāi)始出于父母的“威逼利誘”，后來(lái)則是對鋼琴的喜愛(ài)，喜愛(ài)它的樣子，它純美的音質(zhì)。它的見(jiàn)證，見(jiàn)證我考級成功的喜悅，見(jiàn)證被老師罵后的悲傷，喜怒哀樂(lè )，這么多年來(lái)，它與我一起承擔。

　　我與鋼琴的“一面之緣”一直維持到了現在。哦，對，也許不只是“一面之緣”而是“不解之緣”了，希望我與其的緣分可以繼續，一直繼續……

　　篇十三：與電子琴的一面之緣

　　“爸爸，我想學(xué)電子琴！”我看著(zhù)櫥窗里的琴，無(wú)心的說(shuō)了一句。

　　雖然說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者卻有心，爸爸聽(tīng)了以后，沉思片刻道：“是該讓你接觸一下藝術(shù)！”

　　于是，4歲的我開(kāi)始了我的藝術(shù)生涯。去上了第一次——也是惟一一次電子琴課。

　　“好、從今以后我就是你們的老師�！崩蠋熀�(jiǎn)短地自我介紹后說(shuō)道：“請先不要碰你們面前的電子琴，我先教你們一些基本的樂(lè )理�！笨墒撬�說(shuō)的我都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，我只顧盯著(zhù)眼前新奇的怪東西，心想：這是電子琴嗎？好想彈彈啊……。但老師卻一直不厭其煩地講著(zhù)我聽(tīng)不懂的知識，我只好眺望窗外，無(wú)聊地等待老師講完。

　　過(guò)了十幾分鐘，老師終于講完了，我們可以彈琴了！可是老師只讓我們彈最基本的七個(gè)音符、不能自由發(fā)揮，這樣一來(lái)，我感到更無(wú)趣了。憑什么不能讓我們彈想彈的！可我不知道，這是我在這節課上唯一能碰琴的機會(huì )了，我們練習幾遍后，老師又開(kāi)始講理論。這時(shí)，我才意識到能夠摸摸電子琴是多么美好！

　　不知是我與電子琴真的無(wú)緣，還是老師講的知識過(guò)于枯燥�？傊�、我感覺(jué)自己的眼皮離自己的下眼眶越來(lái)越近，眼前的東西也越發(fā)沉重起來(lái)了，“不行了、好困……�！�

　　“鈴鈴鈴……”急促的鈴聲將我驚醒，“耶！”我第一個(gè)沖出來(lái)，把教室遠遠地甩到腦后。我這一走，就再也沒(méi)有回去，如今、我已記不得那教室、老師、同學(xué)的模樣……。

　　回到家后，爸爸說(shuō)：“我給你買(mǎi)了架琴，方便你練習�！钡�現在，我已提不起任何興趣，只是把所有的鍵按一遍后，便去做別的事了。以后的一周里，爸爸再叫我練琴，我都不理會(huì )。

　　轉眼間，又到了上課的日子，我早已對電子琴喪失了興趣，便哭喪著(zhù)臉對爸爸說(shuō)：“我不想學(xué)了！退班吧！”說(shuō)完、便跑進(jìn)了房間。心軟的爸爸見(jiàn)我如此，只好退班。

　　這便是我與電子琴的一面之緣，只此一面再也無(wú)緣。

　　每當想起這次經(jīng)歷，我便會(huì )后悔不已，為什么當初不能堅持下來(lái)呢？如果堅持了，也許我的人生會(huì )更精彩。就是這種半途而廢，讓我與電子琴之間，只有一面之緣。

　　篇十四：與“紙上彩虹”的一面之緣

　　琴棋書(shū)畫(huà)，在小學(xué)一、二年級，大家都沒(méi)有壓力時(shí)，這幾乎成為了每一位同學(xué)的特長(cháng)。大家都有自己的想要學(xué)習的一門(mén)愛(ài)好�；蛭膶W(xué)或藝術(shù)，或舞蹈或唱歌，然而我自己還沒(méi)有一個(gè)明確的目標，于是自己也在為自己除課本外的愛(ài)好做打算。

　　說(shuō)是學(xué)音樂(lè )，對一個(gè)沒(méi)有半點(diǎn)音樂(lè )細胞的人來(lái)說(shuō)，是從不敢多想的。學(xué)舞蹈，對一個(gè)男孩子怎么“像話(huà)”。若說(shuō)學(xué)習書(shū)法，那種需要靜靜地花很多時(shí)間才有成效的事情，我自認為沒(méi)有一顆持之以恒的心……排除這排除那，惟有那在一張白紙能變成五彩繽紛的圖畫(huà)的繪畫(huà)讓我著(zhù)迷。

　　那時(shí)，是一個(gè)周末，母親帶著(zhù)我去畫(huà)院看看。我記得那地方市井環(huán)境并不好，都是灰沉沉一片，并不像腦海中想像的一般，是個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的地方。進(jìn)入畫(huà)院，墻面全是各種顏色雜亂無(wú)章地匯在一起，用我的眼睛欣賞，這樣一點(diǎn)兒都不美觀(guān)。

　　初進(jìn)教學(xué)的房間，墻上粘貼都是同學(xué)們的習作畫(huà)。接待的老師說(shuō)這是每堂課畫(huà)得比較好的畫(huà)才能展現在上面�？晌覅s覺(jué)得有些畫(huà)并不是很漂亮的，最后才知道，進(jìn)步很快的同學(xué)的畫(huà)，雖然不能算是最漂亮的，但老師也會(huì )粘貼到墻上，算是鼓勵吧。

　　老師上課了，但因時(shí)間的流逝，早把這節課具體講什么給忘記了。但我當時(shí)還記得，老師畫(huà)出來(lái)的樣版比起同學(xué)的作品好看極了。若把畫(huà)比作一塊石頭，那么老師之作就是女?huà)z補天之石，而同學(xué)們的就如一塊再平常不過(guò)的“石頭”了。

　　當初我記得老師為什么能一筆畫(huà)得很直很直，這讓我很費解，因為我還從未看到過(guò)有其他的人能做到。我感到老師就像武俠小說(shuō)中的修煉很久的絕頂高手。

　　課后，我對這用筆在紙上描繪的藝術(shù)，慢慢開(kāi)始感興趣了，而老師也成了我心中當時(shí)在繪畫(huà)技藝最高超的人。后來(lái)跟隨著(zhù)那位老師的學(xué)習，她的繪畫(huà)技術(shù)越加令我佩服。那老師當初給我們展出了他以前學(xué)生最好的作品，也成為我那時(shí)的目標，那一筆一畫(huà)，充滿(mǎn)著(zhù)立體的美，充滿(mǎn)著(zhù)優(yōu)美的顏色。

　　人生的第一次雖多，但這次學(xué)繪畫(huà)在我心中的地位，任風(fēng)吹雨打也沒(méi)法完全除去的。

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