思想品德感恩家長(cháng)說(shuō)課稿
一、教材分析
㈠教材的地位、作用
本課的教學(xué)內容屬德育中“社會(huì )道德教育”的范疇，這是對“孝道美德”的傳承和發(fā)揚，通過(guò)本堂課的學(xué)習，促進(jìn)同學(xué)與家長(cháng)的相互理解，涵養同學(xué)的道德。引導同學(xué)在情感上能“感受愛(ài)”、思想上能“理解愛(ài)”、行動(dòng)上能“回饋愛(ài)”。摒棄“以自我為中心”的索取意識，樹(shù)立“心系他人”的奉獻意識。
㈡教學(xué)目標
1、通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)知道家長(cháng)對自身的關(guān)愛(ài)，理解家長(cháng)的辛苦和期望，激發(fā)同學(xué)愛(ài)家長(cháng)和尊敬家長(cháng)，進(jìn)一步加深對家長(cháng)的感情。
2、通過(guò)“談”、“辯”、“觀(guān)”等系列活動(dòng)，體會(huì )家長(cháng)愛(ài)的偉大，教育同學(xué)要孝敬家長(cháng)。
3、激發(fā)同學(xué)發(fā)奮學(xué)習，努力向上，不辜負家長(cháng)的期望。
㈢重、難點(diǎn)分析：
現在的小朋友大多是獨生子女，既受到家長(cháng)的呵護，享受家庭的親情，又容易養成“以自我為中心”的習慣，心胸狹隘，只懂索取。它直接影響著(zhù)青少年的身心健康，通過(guò)分析教材和學(xué)情，我認為引導同學(xué)理解“家長(cháng)的愛(ài)”，進(jìn)而認識“關(guān)愛(ài)家長(cháng)”也是子女的家庭責任，并在學(xué)習中發(fā)生“踐行”的欲望，既是本課的重點(diǎn)又是本課的學(xué)習難點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程分析：
活 動(dòng) 流 程 圖
活動(dòng)流程圖
教學(xué)內容
一、營(yíng)造氛圍
引入主題
出示“家庭生活場(chǎng)景”的圖片，讓同學(xué)走入一個(gè)溫馨的世界，調動(dòng)同學(xué)參與課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、交流體驗
領(lǐng)悟深情
感受愛(ài)
活動(dòng)一：“品評平凡而偉大的母親”
A名人的母親 B平凡人的母親
活動(dòng)二：“暢談我與家長(cháng)的故事”
理解家長(cháng)
活動(dòng)三：角色互換-我來(lái)當家長(cháng)
A“十月懷胎” B情景續演
活動(dòng)四：視頻觀(guān)賞-《垂直極限》選段
三、悟明情理 指導行動(dòng)
活動(dòng)五：講文品情，辯析明理
活動(dòng)六：楷模示范，促進(jìn)“感恩行動(dòng)”
四、升華情感 形成內化
活動(dòng)七：真情告白
教 學(xué) 過(guò) 程 分 析
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)內容
設計意圖
一、營(yíng)造氛圍
引入主題
1、出示“和美的家”-家庭生活場(chǎng)景的.圖片，讓同學(xué)走進(jìn)一個(gè)溫馨的世界。
2、設問(wèn)：同學(xué)們，看完這些圖片，你們心中有怎樣的感受？為什么會(huì )有這樣的感受？
3、出示課題《感恩家長(cháng)》
“愛(ài)的教育”需要愛(ài)的氛圍，展示充溢親情與關(guān)愛(ài)的圖片，不只營(yíng)造了溫馨的課堂氣氛，而且激發(fā)了同學(xué)參與課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，定下了課堂基調。
二、交流體驗
領(lǐng)悟深情
一、感受愛(ài)：
活動(dòng)一：“品評平凡而偉大的母親”
A講“名人的母親”的故事，如：孟母三遷、岳母刺字、朱德的母親、胡適的母親等。
B看“平常人的母親”的行為，課件展示。（設問(wèn)：從她們的身上，你看到了什么？）（同學(xué)自由作答，教師稍作點(diǎn)評）（引言：我想很多同學(xué)都會(huì )記著(zhù)我們的家長(cháng)對我們的淳淳教誨，也記著(zhù)自身的家長(cháng)為我們做的很多的事情，下面請同學(xué)們暢談自身與父親或母親之間的故事。
活動(dòng)二：暢談我與家長(cháng)的故事
活動(dòng)一的設置，是為下一教學(xué)環(huán)節做情感蓄勢的準備。由人和己，激發(fā)同學(xué)的講述欲望。同時(shí)，也增加了課堂的知識性。
活動(dòng)二的設置：目的在于喚醒同學(xué)的感恩情愫，同時(shí)也拉近同學(xué)與家長(cháng)的心靈距離。
三、交流體驗
領(lǐng)悟深情
二、理解家長(cháng)
活動(dòng)三：角色互換——“我來(lái)當家長(cháng)”
A體驗互動(dòng)——“十月懷胎”
�。�1、事先準備20斤裝的布沙袋兩只，水盆兩個(gè)；2、男女生各三名，分三組體驗，每組一男一女；3、系上布沙袋，經(jīng)歷“行走—系鞋帶—上樓梯—端水”四個(gè)體驗步驟；4、讓同學(xué)談感受，體會(huì )母親“十月懷胎”的艱辛）
B情景續演
“星期五下午，同學(xué)學(xué)小華興高采烈回家，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這個(gè)雙休日作業(yè)少，今天可以痛痛快快上網(wǎng)，玩個(gè)通霄”。于是丟下書(shū)包，打開(kāi)電腦。豈料父親站在門(mén)口……
�。偃缒闶歉赣H，你會(huì )怎樣做？你希望你的小朋友怎樣說(shuō)，怎樣做？假如小朋友不聽(tīng)你的，你作為父親會(huì )有怎樣的感受？）
活動(dòng)四：視頻欣賞-《垂直極限》選段
設問(wèn)：影視中的父親為何這樣做你從中感受到了什么？
德育課源于生活，這里設置生活化的情境，讓同學(xué)親身體驗，使課堂教學(xué)更接近實(shí)際生活。同學(xué)身臨其境，進(jìn)一步強化了感知。讓同學(xué)在家長(cháng)的角色中去體會(huì )家長(cháng)的辛苦與難處，進(jìn)而反思自我。以達到弱化小朋友與家長(cháng)間的隔閡，促進(jìn)相互間的溝通與理解的目的，讓小朋友對“家長(cháng)的愛(ài)由“表象的感知”過(guò)渡到“深層的理解”層面。
活動(dòng)四：目的在于進(jìn)一步強化同學(xué)對家長(cháng)的愛(ài)的理解，引起同學(xué)心靈的震動(dòng)。
四、悟明情理
指引行動(dòng)
活動(dòng)五：讀文品情，辯極明理
A讓兩位朗讀水平高的的同學(xué)，聲情并茂的朗讀，以《感謝母親（或父親）》為題的習作，并請兩位作者談?wù)剬?xiě)作感想。
B辯析：
1、同學(xué)甲說(shuō)：“我們現在還小，家長(cháng)關(guān)心保護我們是他們的責任和義務(wù)，我們現在還沒(méi)有能力去回報他們，等我們長(cháng)大后，有了經(jīng)濟實(shí)力，才干回報他們“。
2、同學(xué)乙說(shuō)：“孝敬家長(cháng)就是讓家長(cháng)住上寬敞舒適的大房子，給他們買(mǎi)高貴的營(yíng)養品、金銀首飾，讓他們衣食無(wú)憂(yōu)�！保ㄔO問(wèn)：你認為甲、乙兩位同學(xué)的說(shuō)法對嗎？為什么？你認為該怎樣做？同學(xué)分組討論，并全班交流。）
此環(huán)節，關(guān)注同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，為同學(xué)提供寬松的交流時(shí)間和空間，意在為同學(xué)提供獨立考慮、互動(dòng)交流的平臺，讓他們在反思中領(lǐng)悟，在辯析中獲得踐行的方法和經(jīng)驗。
活動(dòng)六：楷模示范，促進(jìn)感恩行動(dòng)
視頻欣賞：《黃來(lái)女帶父求學(xué)》
將生活中與教學(xué)內容有直接聯(lián)系的鮮活資料引入課堂，從他人的經(jīng)歷中去感悟，進(jìn)而意識到自身對家長(cháng)、對家庭的責任。這既是道德學(xué)習的過(guò)程，也是同學(xué)情感體驗的過(guò)程。
五、升華情感
形成內化
活動(dòng)七：真情告白
同學(xué)在音樂(lè )《感恩的心》中，用一句話(huà)表達對家長(cháng)的感恩之情。
讓同學(xué)在音樂(lè )中進(jìn)一步感受家庭的溫馨，珍惜家長(cháng)的愛(ài)，發(fā)生踐行的愿望。
三、教法和學(xué)法設計
1、情景教學(xué)法：德育課的教學(xué)尤為注重同學(xué)自身的情感體驗。教學(xué)中我用圖片營(yíng)造情景、談話(huà)聯(lián)想情景、角色互換身臨其境，通過(guò)自主體驗，提高同學(xué)的認知。
2、典范暗示法：同學(xué)的認知行為除自身領(lǐng)悟的途徑外，典范的力量是不可忽視的。教學(xué)中，通過(guò)視頻人物、身邊同學(xué)的引導，激發(fā)同學(xué)“踐行”欲望。
四、設計過(guò)程反思：
一節好的德育課取決于兩個(gè)要素：一是合理設計，符合同學(xué)的認知規律，充沛地發(fā)掘生活資源；二是自然生成，巧妙地利用同學(xué)的生活經(jīng)歷和情感體驗。因此需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，時(shí)刻引導同學(xué)的認知，使教學(xué)過(guò)程緊湊、活潑，富有滲透力和感染力。
其次，德育課必需由課內延伸到課外，課內是明理，而課外是踐行，只有“知行統一”，方能達到應有的教學(xué)效果。否則，只能是“紙上談兵！”
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