學(xué)習的作文10篇（實(shí)用）
在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的學(xué)習的作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習的作文 篇1
生活中挫折與困難的出現，讓我們不得不或者自動(dòng)的選擇勇敢堅強。有的人認為這是個(gè)錯的選擇，那么如果你覺(jué)得這是個(gè)錯的選擇，那么你就錯了。如果你從一開(kāi)始就選擇了勇敢堅強，恭喜你！你成功的走向了一個(gè)人成功的開(kāi)端。荀子的“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤”，莎士比亞的“我們的身體就像是一個(gè)園圃，我們的意志就是這園圃里的園丁。無(wú)論我們插蓖麻，種萵苣，在下牛膝草，拔起百里香，或者單獨培育一種草木，或者把全園種的萬(wàn)卉紛呈，或者讓它荒廢也好，或者把它辛勤耕耘也好。那權利都在于我們的意志”，居里夫人的“我從來(lái)不曾有過(guò)幸運，將來(lái)也永遠不指望幸運……我激勵自己，用盡所有的力量應對一切……我的毅力終于占了上風(fēng)”。古今中外，無(wú)數名言提醒我們，我們要選擇堅強勇敢，選擇勇敢堅強，邁出成功的第一步，趁現在，我們還年輕，勇敢的嘗試，選擇堅強和勇敢，你所見(jiàn)識的，就比人高一個(gè)領(lǐng)域了。當有的人遇到挫折的時(shí)候，就覺(jué)得自己累了。堅持不下去了。
記得有一次，小學(xué)畢業(yè)考結束了。我和幾個(gè)小伙伴還有大姐姐一起去湖邊游玩，我們來(lái)到了村里的一個(gè)旅游區，里面有好多條小道，我們就順著(zhù)其中一條向它走去，關(guān)鍵我們走到了一個(gè)路上有水的地方，原來(lái)是下雨了，因為特殊的地形那里的一個(gè)小道里面是凹下去的，所以那里自然也形成的積水，我們便跑過(guò)去在那里玩水，我們用腳踏著(zhù)水拍出來(lái)的波浪，又美好又青春。后來(lái)我們看到了有個(gè)分叉口，里面的小路吸引著(zhù)我們的注意，雖然是個(gè)樹(shù)林，但是覺(jué)得總是有一種很神秘而又好奇的感覺(jué)，好奇心驅動(dòng)著(zhù)我們前進(jìn)。我們走著(zhù)走著(zhù)，邊聊天，但是期間樹(shù)林里發(fā)出一些怪異的聲音，讓我們覺(jué)得有點(diǎn)不安。突然我的小伙伴說(shuō)：“不如我們走吧，而且我也困了，我想回家�！贝蠼憬懵�(tīng)到后有點(diǎn)失望了：“可我還是想走下去，就陪陪我吧，還有一點(diǎn)，我們就到了�！毙』锇榈男囊庖褯Q，于是他們邊便看著(zhù)自己走過(guò)的路，毅然決定要走回去，回家了。好奇心驅動(dòng)著(zhù)我繼續前進(jìn)，我和兩個(gè)大姐姐繼續在追這樣一片“惡劣”的環(huán)境下，繼續探索，走著(zhù)走著(zhù)，我們突然之間聽(tīng)到了一般小伙子的叫喊聲：“女孩看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)！”聽(tīng)到這樣的聲音，我們覺(jué)得有點(diǎn)不適。在糾結著(zhù)要不要返回路的時(shí)候，突然之間視線(xiàn)出現了一班男的光著(zhù)上半身，騎著(zhù)自行車(chē)向我們駛過(guò)來(lái)。原來(lái)是我的小學(xué)同學(xué)，打完招呼他們，他們便匆匆走了。后來(lái)我們越覺(jué)得詭異，之后就勸說(shuō)那個(gè)大姐姐不要再走了，那大姐姐一開(kāi)始是猶豫不決的，但經(jīng)我們的一番勸說(shuō)，也就離開(kāi)了。讓我們在挫折面前，放棄了越挫越勇，因為害怕還是退縮了。后來(lái)，我問(wèn)我的那幫小學(xué)同學(xué)后來(lái)的路是怎樣的？再走不遠就有個(gè)拐彎，順著(zhù)拐彎回去，就可以走到玩水的地方了。
后來(lái)我把這個(gè)結果告訴了大姐姐，大姐姐可惜道：“為什么那時(shí)我們就不能堅持呢？你堅持一下，就能找到成功的出路了，單一次面前我們總是選擇猶豫不決，后來(lái)因為害怕，沒(méi)有克服困難，然后選擇了退縮。我們應該用堅強的意志來(lái)面對學(xué)習和生活，我們下去再去一次吧！”人生就是這樣，會(huì )遇到很多的挫折和困難，在挫折和困難面前，我們往往因為害怕而選擇退縮，而不是越挫越勇，沒(méi)有堅強的意志去面對，不知道，再走幾步，再走一會(huì )兒就有出路了，有轉彎了。經(jīng)過(guò)這次，我一定要好好磨練自己的意志，我要相信光明就在前方！不要被眼前的挫折和困難所蒙蔽，努力做好。如果害怕就硬著(zhù)頭皮上，后來(lái)你會(huì )發(fā)現，你在不斷地我練著(zhù)自己的意志，以前的挫折也不算什么，自己也變得更加慘強大了。堅強的意志，能促使人們不斷戰勝學(xué)習、工作和生活中的困難，從而成就大業(yè)。形成良好的.學(xué)習習慣，需要堅強的意志。雖然形成過(guò)程中的這種養成，是看不清我了、摸不著(zhù)的，但良好的學(xué)習習慣，通過(guò)持久的努力，就已經(jīng)形成了，就會(huì )影響人們的思想和行為。
張海迪和影片《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金，他們在一起品質(zhì)上都很堅強勇敢，在挫折和困難面前，勇敢的選擇了堅強，不輕易打敗，最后他們克服了困難和挫折，贏(yíng)得前途一片光明。養成良好的學(xué)習習慣，我們從細節做起，做到課前預習，上課專(zhuān)心，積極思考問(wèn)題，獨立的完成作業(yè)，遇到困難能夠刻苦鉆研，不放棄，多看書(shū)。從細節做起，當它們漸漸成為習慣，再深入探索其蘊含的奧秘。生活處處有挫折，挫折總是在挑戰著(zhù)我們。人生就像是一個(gè)冒險的旅程，既然選擇了冒險，就要面對用堅強的意志戰勝困難，同時(shí)養成良好的學(xué)習習慣，在磨練自己的意志的過(guò)程中，不斷成長(cháng)！
學(xué)習的作文 篇2
前段時(shí)間，有朋友詢(xún)問(wèn)我課堂上是如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、提高學(xué)生學(xué)習興趣的，靜下心來(lái)，把自己平時(shí)的做法寫(xiě)出來(lái)，與朋友共勉。
一、故事導入
形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節，易引起學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常采用故事導入法，把學(xué)習內容用學(xué)生喜愛(ài)的形式呈現出來(lái)，激活他們的思維，讓他們自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中，提高學(xué)習效率。
教學(xué)《比多少》時(shí)，我是這樣講述的：猴哥哥和猴弟弟是一對好兄弟。上課時(shí)，他們表現特別好，老師獎勵給猴哥哥12顆智慧星，給猴弟弟8顆。弟弟問(wèn)“哥哥，哥哥，你的智慧星比我多幾顆呀？”哥哥皺起眉頭在認真思考。哥哥的智慧星比弟弟的多幾顆呢？愛(ài)幫助別人的小朋友趕快拿出你的學(xué)具擺一擺吧！
在教學(xué)《觀(guān)察物體》時(shí)，我給大家講的故事是：小猴子鬧笑話(huà)。孫悟空聽(tīng)說(shuō)二二班的小朋友最會(huì )聽(tīng)講，發(fā)言最積極，聲音最響亮。他就想知道二二班的小朋友到底長(cháng)什么樣，于是呀他派三只小猴子來(lái)我們教室觀(guān)察你們長(cháng)什么樣，能把你們最美麗的一面展示給他們嗎？正好×××走了過(guò)來(lái)（讓這個(gè)小朋友走來(lái)），第一只小猴子站到他的正面：“他長(cháng)著(zhù)一頭烏黑的頭發(fā)，一張可愛(ài)的小臉蛋，兩只胳膊兩條腿，沒(méi)了�！钡诙恍『镒诱镜剿谋趁妫骸安粚�，他只長(cháng)了一頭烏黑的頭發(fā)，兩只胳膊兩條腿，沒(méi)有小臉蛋�！钡谌恍『镒诱镜剿膫让妗案粚α�，他只有一只胳膊一條腿，還有一只耳朵�！焙⒆觽�，小猴子說(shuō)得對嗎？為什么？怎樣觀(guān)察物體才不會(huì )犯小猴子的錯誤呢？
興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、探求知識的.內在動(dòng)力。這個(gè)童話(huà)故事，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習知識的興趣，又讓學(xué)生初步體會(huì )到全面觀(guān)察事物的必要性，進(jìn)而十分自然地引入新課。
二、編順口溜
實(shí)踐證明，將抽象、枯燥、無(wú)味的數學(xué)知識賦予一定的感情色彩，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望，提高學(xué)習效率。
教學(xué)20以?xún)韧宋粶p法時(shí)，常用的方法是破十法。如12—9=3﹙把12分成10和2，10—9=1，2+1=3﹚，教學(xué)時(shí)，我把十幾減九的方法編成順口溜“減9加1，2+1=3，12—9=3”。這些順口溜讀起來(lái)瑯瑯上口，讓學(xué)生備感親切、生動(dòng)，把枯燥繁瑣的計算過(guò)程轉化成讀起來(lái)如坐轎般舒服的順口溜，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，最主要的是調動(dòng)了學(xué)生強烈的求知欲望，他們根據十幾減九的順口溜，自己又編出了十幾減八、十幾減七的順口溜，如15—8=7（減8加2，5+2=7，15—8=7）、13—7=6（減7加3，3+3=6，13—7=6）。
孩子們在筆算時(shí)容易出錯，我通過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現了他們經(jīng)常出錯的地方，于是，我又編了三步自查順口溜：一查數字對不對，二查計算對不對，三查得數寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)。
簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，簡(jiǎn)短的順口溜，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，激發(fā)了興趣，提高了效率。
三、借助手勢
在教學(xué)過(guò)程中，一些難以記憶、容易出錯的教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生困惑。為此，我經(jīng)常用借助手勢的形式對教學(xué)難點(diǎn)歸納總結并靈活運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
教學(xué)11——20各數的組成時(shí)，我讓學(xué)生向左伸出左手食指說(shuō)“１個(gè)十”，向右伸出右手食指說(shuō)“１個(gè)一”，兩根手指靠在一起說(shuō)“合在一起是11”。向左伸出左手食指說(shuō)“１個(gè)十”，向右伸出右手大拇指和小指說(shuō)“6個(gè)一”，手指靠在一起說(shuō)“合在一起是16”。向左伸出左手食指和中指說(shuō)“2個(gè)十是20”。
這樣口、眼、手等各種器官都調動(dòng)起來(lái)，既促進(jìn)了大腦的思維，又讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì )了新知識。
四、巧做游戲
喜歡做游戲是學(xué)生的天性。在教學(xué)中，選擇一些符合教學(xué)內容的數學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以促進(jìn)學(xué)生對知識的進(jìn)一步消化與鞏固，提高學(xué)習效率。
教學(xué)《照鏡子》時(shí)，為了進(jìn)一步鞏固“左右相反”的知識，我讓學(xué)生做照鏡子的游戲：
生1：誰(shuí)是我的小鏡子？
生2：我是你的小鏡子。
生1：我伸左手。
生2：我伸右手。
生1：我用左手拍左肩。
生2：我用右手拍右肩。
生1：我用左手拍右肩。
生2：我用右手拍左肩。
……
伸伸手，拍拍肩，說(shuō)一說(shuō)，笑一笑，學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得有趣，輕輕松松地鞏固了“左右相反”的知識，解決了《照鏡子》一課的難點(diǎn)。
巧妙利用孩子們爭強好勝的心理，根據教學(xué)內容，舉行一些小比賽，適當進(jìn)行獎勵也是一種很好的方法。
比賽形式是多樣的�？梢詡�(gè)人間比賽、小組間比賽、男女生比塞、班級間比賽等。
獎勵形式也是多樣的。孩子小的時(shí)候，可以獎勵一些小紅花呀、小紅旗呀、小動(dòng)物呀用紅紙剪出的圖形。孩子稍大點(diǎn)兒后，可以采用加分獎勵。
還有一種獎勵方法——就地取材。孩子年齡小，自己丟掉的東西就不認得了。所以，講桌上的鉛筆呀、橡皮呀塞了一筆筒。獎勵的時(shí)候，可以用這些鉛筆、橡皮作為獎勵品送給學(xué)生。雖然這些鉛筆、橡皮有點(diǎn)舊了，但作為獎品獎勵給孩子們的時(shí)候，他們還是很喜歡的。
課堂上我經(jīng)常采用的獎勵方式是，隨手在黑板上畫(huà)些圖形獎勵給學(xué)生，在課結束時(shí)，再用這些獎勵的圖形延伸教學(xué)。比如在教學(xué)《解決問(wèn)題》時(shí)，根據學(xué)生的回答，我在黑板上適時(shí)畫(huà)出兩種顏色的五角星，作為智慧星獎勵給他們，最后，讓他們根據這些智慧星再編題，再解決問(wèn)題。孩子們興趣很高。
靈活多樣的教學(xué)方法很多很多，但任何方法都需要教師用心去揣摩、去實(shí)踐……
謝謝朋友的信任，希望對你有用！
學(xué)習的作文 篇3
現在的學(xué)生對于學(xué)習，他們都顯得疲累不堪。他們的家長(cháng)都把孩子們送的各種各樣，五花八門(mén)的課外輔導班去輔導。他們都希望自己的孩子能夠是最棒的，最優(yōu)秀的.。他們還時(shí)常拿自家的孩子與他家的孩子比，說(shuō)別家的孩子是怎么怎么的好，為什么你不如他?似乎有一種嫌棄的味道。
雖然家長(cháng)們是如此的希望孩子能有所成就，能光宗耀祖，希望孩子能考上一所好的大學(xué)，不要再吃當農民的苦痛。但是我要告訴家長(cháng)們的是：如果你們只讓你們的孩子學(xué)習，不去做家務(wù)，不去與人交往;那么，將來(lái)的他們在社會(huì )上找不著(zhù)工作，沒(méi)有自理能力，在社會(huì )上無(wú)立足之地。你們應該體會(huì )體會(huì )孩子們的痛苦，從早到晚上輔導班，好不容易有個(gè)周末，卻又要淹沒(méi)在學(xué)習之中;長(cháng)期這樣就會(huì )使孩子們身心疲憊，上課時(shí)打瞌睡，沒(méi)精神。孩子們不是機器，他們也是人，活生生的人，也需要休息，沒(méi)必要上太多的輔導班。
每次看見(jiàn)一群群小孩提著(zhù)一個(gè)袋子去上輔導班，我真為他們感到心疼。
學(xué)習的作文 篇4
設計理念
科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，對說(shuō)明文的內容提出了更多更新的要求。以“從動(dòng)植物的生存中感受生命的神奇與偉大”、“挑戰神奇的自然，感受先人的努力”、“嶄新的人與自然的關(guān)系、環(huán)境問(wèn)題”等為主題的說(shuō)明文，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。通過(guò)由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習，可以引發(fā)學(xué)生對自然、對環(huán)境產(chǎn)生更多的關(guān)心與思考。說(shuō)明文教學(xué)應是開(kāi)闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思考，滲透新教育理念的良田沃土。
怎樣把教育的目的、效果與學(xué)生不同的認知發(fā)展水平相結合？我認為應該運用“立足點(diǎn)高，落腳點(diǎn)低”的教學(xué)觀(guān)念，把探究的觸角延伸到課外。
本單元教學(xué)按照整組教學(xué)思路進(jìn)行綜合設計，用綜合實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)過(guò)程，把課文學(xué)習和積累運用的教學(xué)有機的安排在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，使單元教學(xué)過(guò)程成為一次容課內學(xué)習與課外活動(dòng)于一體、語(yǔ)文學(xué)習與各科學(xué)習為一體的系列化綜合活動(dòng)過(guò)程，以此調動(dòng)學(xué)生對整體感知單元教材的興趣，培養學(xué)生從整體上感知、把握單元學(xué)習內容的能力，提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習整體進(jìn)行探究的欲望。
教材說(shuō)明
本單元《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識，向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現，闡釋了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。人與自然的關(guān)系。
本組教材的幾篇課文是在四年級學(xué)習說(shuō)明文的基礎上，延伸與發(fā)展的。四年級下冊“大自然的啟示”通過(guò)《自然之道》《蝙蝠和雷達》等課文的學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。本學(xué)期在此基礎上要求學(xué)生學(xué)習說(shuō)明方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達，并把學(xué)到的方法運用到自己的文章中去。對學(xué)習方法，學(xué)習能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。
但是《鯨》《新型玻璃》都是寫(xiě)于二十世紀八十年代，如今隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，對鯨的認識已經(jīng)越來(lái)越全面了。越來(lái)越多的新型玻璃早已問(wèn)世，因而我們必須拓展課程資源，上網(wǎng)搜集有關(guān)的最新資料，擴展學(xué)生的視野。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學(xué)技術(shù)。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，根據學(xué)生思維發(fā)展的規律，我們在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。對于說(shuō)明文的方法讓學(xué)生由感受到表達到初步運用。
學(xué)習目標：
1．生字：會(huì )寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì )認23個(gè)生字。
2．朗讀：正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內容。
3．理解：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習的自覺(jué)性。
4．學(xué)習：引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
5．拓展：樹(shù)立拓展課程資源、加強學(xué)科整合的意識，利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面；密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養。
6．擴展：在教學(xué)內容上統籌安排，把課文的學(xué)習與口語(yǔ)交際、習作、交流平臺和課外書(shū)屋有機整合起來(lái)。
總體構想
單元主題：從閱讀中學(xué)習說(shuō)明方法
總體設計：
模塊一：科普著(zhù)作推薦會(huì )，交流資料卡。激發(fā)學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。喚醒學(xué)生閱讀說(shuō)明文的興趣。（1課時(shí)）
模塊二：預習整組課文，整體了解本單元的學(xué)習任務(wù)。（2課時(shí)）
模塊三：抓住課文要點(diǎn)，體會(huì )作者準確用詞，形象地表達。（2課時(shí)）
模塊四：了解基本說(shuō)明方法，并在習作中加以運用。（2課時(shí)）
模塊五：召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )（2課時(shí)）
模塊六：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（1課時(shí)）
模塊一：科普著(zhù)作推薦會(huì )
一、推薦并布置學(xué)生閱讀科普書(shū)籍。
1．老師朗讀片段，請同學(xué)們猜一猜這是一本寫(xiě)什么的書(shū)？引出書(shū)名《森林報》，體會(huì )很多說(shuō)明文的文筆也像童話(huà)般優(yōu)美。激發(fā)讀說(shuō)明文的興趣。
“融雪沒(méi)有得到任何人的許可，竟想從田里逃到凹地里去�！�
“馬鈴薯從寒冷的倉庫搬到暖和的新房子里去了，它對新環(huán)境非常滿(mǎn)意，準備發(fā)芽�！�
水塘里流來(lái)了一只黑甲蟲(chóng)。它掙扎著(zhù)，旋轉著(zhù)，從水里怎么也爬不出來(lái)。大家先以為這是一只水棲的甲蟲(chóng)，等到撈起來(lái)一看，原來(lái)是個(gè)最不喜歡水的屎殼郎。這么說(shuō)，它也睡醒了。它當然不是故意投到水里去的。
2．自由閱讀本單元的“課外書(shū)屋”。了解《森林報》這本書(shū)
3．說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一類(lèi)的科普讀物？小組交流自己讀過(guò)的科普書(shū)籍。
4．簡(jiǎn)單介紹科普書(shū)籍的作者和相關(guān)的內容，布置學(xué)生選一本自己喜歡的看。
《細菌世界歷險記》《穿過(guò)地平線(xiàn)》《爺爺的爺爺從哪里來(lái)》《昆蟲(chóng)記》《地球的故事》《十萬(wàn)個(gè)為什么》
二、整理并交流自己課前搜集的有關(guān)資料。
1．有關(guān)鯨的
2．有關(guān)松鼠
3．有關(guān)新型玻璃
4．有關(guān)灰塵的
其他自己搜集的資料
【設計說(shuō)明：把學(xué)習新課和課外書(shū)屋有機的結合。在學(xué)習本單元之前就開(kāi)始向學(xué)生推薦這些優(yōu)秀的科普著(zhù)作，以便在學(xué)習課文時(shí)，學(xué)生能及時(shí)將其所讀的課外知識在學(xué)習過(guò)程中展示出來(lái)，這樣既反饋其課外閱讀的效果，同時(shí)在上課時(shí)能給予學(xué)生展示的機會(huì )以提高其閱讀的興趣。同時(shí)也為為本單元結束時(shí)的班級讀書(shū)會(huì )作好了鋪墊�！�
模塊二：預習整組課文，明確本單元的學(xué)習任務(wù)
一、自學(xué)導讀部分，明確本單元的學(xué)習任務(wù)。
1．自讀第三單元導讀部分，用筆畫(huà)出學(xué)習主題和學(xué)習要求。
2．小組討論，說(shuō)說(shuō)那些學(xué)習任務(wù)較難完成？
3．全班匯報學(xué)習任務(wù)。
二、由自己喜歡的課文開(kāi)始讀起，讀完4篇課文。
小組合作，完成預習學(xué)習單
第三單元預習學(xué)習單
本單元的`主題： 學(xué)習說(shuō)明文
學(xué)習要求：
1．抓住課文要點(diǎn)
2．了解基本的說(shuō)明方法
3．試著(zhù)在習作中運用學(xué)到的說(shuō)明方法。
本單元的主題：
學(xué)習說(shuō)明文
學(xué)習要求：
1．抓住課文要點(diǎn)
2．了解基本的說(shuō)明方法
3．試著(zhù)在習作中運用學(xué)到的說(shuō)明方法。
課文題目
《鯨》
《松鼠》
《新型玻璃》
《假如沒(méi)有灰塵》
遇到難讀的字
哺乳、上腭、鰭、過(guò)濾、蟄伏、縫隙、櫸實(shí)、橡栗、勉強、安然無(wú)恙、依附
彩虹日暈、削弱
需要積累的詞
鋒利、哺乳動(dòng)物、退化、壽命、乖巧、馴良、身體矯健、機敏、機警、玲瓏、蟄伏、苔蘚、藕斷絲連、調節、安然無(wú)恙、噪音、來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤、古往今來(lái)、依附、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈、單調、濕漉漉
我讀不懂的句子
我認為寫(xiě)得好的句子
我要提出的問(wèn)題
通過(guò)讀課文我解決了的問(wèn)題
列出四篇課文的結構單，理清脈絡(luò )：
鯨：
鯨特別大
鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)
鯨的種類(lèi)
鯨的生活習性：怎樣進(jìn)食
用肺呼吸
如何睡覺(jué)
生長(cháng)特點(diǎn)
松鼠
松鼠是一種漂亮乖巧的小動(dòng)物
松鼠的活動(dòng)范圍
松樹(shù)的行為特征
松鼠的生育境況及潔凈的生活習性
新型玻璃
五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途
在現代化建設中所起的作用
假如沒(méi)有灰塵
灰塵的危害
灰塵的大小和來(lái)源
灰塵的特點(diǎn)和作用
三、全班交流預習單，對簡(jiǎn)單的問(wèn)題當場(chǎng)處理。
【設計說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和小組合作，讓學(xué)生對課文有一個(gè)總體的認識，四篇課文通讀也有利于了解說(shuō)明文的不同風(fēng)格和寫(xiě)法。這樣的教學(xué)設計，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力，自我探究的能力和小組合作的能力。當然，學(xué)生在預習階段，不可能對課文了解的深入。但老師可以通過(guò)這張表，把握學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，有針對性的予以指導，會(huì )起到事半功倍的作用�！�
模塊三：抓住課文要點(diǎn)，體會(huì )作者準確用詞，形象地表達
一、再讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇課文的主要內容。
二、默讀課文，畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的句子，并在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受
三、細讀課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句
1．體會(huì )鯨的特點(diǎn)
松鼠的特點(diǎn)
新型玻璃的特點(diǎn)和用途
灰塵的特點(diǎn)和作用
2．小組合作，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的部分
3．根據自己的興趣和特長(cháng)選擇適合自己的方式，來(lái)匯報對鯨的特點(diǎn)的理解和感悟
如：畫(huà)出幾頭鯨圍在一起睡覺(jué)的樣子
畫(huà)出鯨用肺呼吸時(shí)噴出的不同水柱
幾個(gè)同學(xué)也可以合作表演齒鯨撲食的樣子
4．用填表格的形式，匯報五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途
玻璃名稱(chēng)
特點(diǎn)
作用
5．結合搜集到的有關(guān)資料擴展課文內容，進(jìn)行匯報交流。
四、交流分析句子：
1．讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)劃線(xiàn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同？
a．須鯨主要吃蝦和小魚(yú)
b．鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次
c．鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。
d．灰塵的顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。
e．它非常堅硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起后，不會(huì )傷人。
f．它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松樹(shù)所在的大樹(shù)，他們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
2．說(shuō)說(shuō)你從中受到什么啟發(fā)？
用詞準確，表達生動(dòng)形象也是說(shuō)明文的重要寫(xiě)作特點(diǎn)。
3．補充法布爾《昆蟲(chóng)記》中的一段話(huà)。
“螳螂相當美麗，它有著(zhù)苗條的輕盈的腰身，身著(zhù)俏麗的短上衣，渾身呈現優(yōu)雅的淡綠色，還有那長(cháng)長(cháng)的酷似紗羅的翅膀。這一切都構成了這樣一個(gè)小動(dòng)物的溫柔�！�
《昆蟲(chóng)記》中類(lèi)似的描寫(xiě)很多，通過(guò)閱讀可以感受到這樣細致的描寫(xiě)離不開(kāi)仔細的觀(guān)察。法布爾描寫(xiě)小昆蟲(chóng)時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，語(yǔ)調輕松詼諧，特別是擬人化的寫(xiě)法讓文章充滿(mǎn)了盎然的情趣。
【設計說(shuō)明：從內容入手，從句字入手，現教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )要抓住具體的句子，抓住句子中的具體詞句，才能深入地理解課文內容。同時(shí)也要明白，說(shuō)明文有一些描寫(xiě)的也很生動(dòng)形象。只有準確地用詞，才能把自己的意思表達清楚。用不同的方式展示學(xué)習的結果，可以調動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，提高學(xué)習效率�！�
模塊四：了解基本說(shuō)明方法，并在習作中加以運用
一、研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
仔細地讀課文，邊讀邊想，課文是怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？
�。ㄒ唬┮浴饿L》的第一自然段為例；
1．劃出有關(guān)鯨大的有關(guān)語(yǔ)句。
2．品味分析說(shuō)明鯨的有關(guān)方法
比較法：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨魚(yú)。
列數字：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
舉實(shí)例：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米唱，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
假設：它要使張開(kāi)嘴，人站在他嘴里，舉起手來(lái)還摸不到他的上腭，四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在他嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
3．體會(huì )這樣寫(xiě)的好處
�。ǘ┱页�2——7自然段中所運用的說(shuō)明方法
打比方：鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出水面，從鼻孔里噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
列數字、作比較、舉例子……
�。ㄈ┱页觥端墒蟆贰缎滦筒ＡА贰都偃鐩](méi)有灰塵》幾課中的說(shuō)明方法，品味分析。
�。ㄋ模┍容^《松鼠》與《鯨》在表達上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
�。ㄎ澹┬蕾p《松鼠》一課中比喻、擬人的句子
�。┩瓿山涣髌脚_的表格
說(shuō)明方法
課文中的例子
習作或課外書(shū)中的例子
舉例子
列數字
作比較
打比方
……
二、運用寫(xiě)作方法，練寫(xiě)片段
運用學(xué)到的說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的其他知識
虎鯨又叫惡鯨、逆戟鯨，英文名字叫殺人鯨，是海上的混世魔王。因它特別喜食須鯨的脂肪，所以．挪威人稱(chēng)它們?yōu)椤坝唾\”�；ⅥL以體魄健壯、性情兇狠而聞名于世，索有“鯨之暴君”之稱(chēng)。說(shuō)來(lái)也奇怪，在自然海域中虎鯨兇猛異常，但是在人工飼養環(huán)境經(jīng)過(guò)人的調教、訓練之后，它卻變得十分馴服，并能根據人的指令作各種技藝表演(如跳水、頂球、伴隨樂(lè )曲在水中翩翩起舞等)。因此自20世紀60年代末開(kāi)始，它們又成為海洋公園和水旅館中的“水族明星”。同時(shí)，經(jīng)過(guò)特殊訓練的虎鯨還能根據人的指令打撈沉入海底的魚(yú)雷和火箭。
運用《松鼠》所學(xué)到的寫(xiě)作方法，寫(xiě)“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”片段
《新型玻璃》讓學(xué)生練寫(xiě)“我發(fā)明的新型玻璃”
【設計說(shuō)明：在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一個(gè)片斷練寫(xiě)的環(huán)節，既讓學(xué)生有展示的機會(huì )，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，收效甚佳。這種學(xué)習模式像一個(gè)倒置的漏斗，表面看入口窄，可是一旦進(jìn)入活動(dòng)課程就會(huì )發(fā)現有著(zhù)廣闊的空間。比如，對動(dòng)物的探究、對科學(xué)的探究，可由此生發(fā)開(kāi)去，讓探究的觸角伸到歷史、未來(lái)，延伸到文學(xué)、科學(xué)，延伸到地理、生物，延伸到現實(shí)生活中。這樣的綜合性學(xué)習，不但在內容上與閱讀有著(zhù)緊密聯(lián)系，而且以課文學(xué)習為生長(cháng)點(diǎn)，是課文的一種延伸和拓展�！�
學(xué)習的作文 篇5
我的學(xué)習好伙伴是字典。它是媽媽送給我的生日禮物。字典外衣顏色是紅色，它是長(cháng)方形的.。它的肚子里面有著(zhù)許許多多的字。
它把我不會(huì )寫(xiě)的字告訴我，還可以把我不認識的字告訴我讀音。
記得有一次，我有一個(gè)“蓬”字不認識，可把我急壞了。書(shū)上的“蓬”字好像得意地沖我說(shuō)：“你連我都不認識！你真是一個(gè)大笨蛋！”這時(shí)，我想到了字典，馬上利用部首查字法，查出了它讀“péng”
每當我認真學(xué)習時(shí)，它好像在對我說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子�！笨擅慨斘也徽J真時(shí)，它又好像在對我發(fā)火：“你喲啊認真一點(diǎn)才行呀！”
��！我有這樣一個(gè)學(xué)習的好伙伴真是太好了！
學(xué)習的作文 篇6
我的語(yǔ)文成績(jì)一直保持在中等狀態(tài)，（90分以上）我記得在一次單元測試中我只考了71分，唉！我來(lái)給你講講吧：那天我匆忙的準備了學(xué)習用品以后我端端正正地坐好等著(zhù)。教師很?chē)烂C的環(huán)顧了周?chē)槐檎f(shuō)：今天我們考試。緊接著(zhù)就把考試卷發(fā)了下來(lái)、、、、、、
拿到試卷后我一看有好幾道題都不會(huì )做，我做著(zhù)做著(zhù)把難題都解了，我覺(jué)得自已考得很好，所以也沒(méi)檢查就交給教師了。老師立刻給我改，改到一半時(shí)，教師臉色大變，我己經(jīng)知道情況不妙，果然不出我所料，卷子發(fā)下來(lái)以后，我才考了71分，基礎知識就錯了八題，是個(gè)合，閱讀理解，又是一個(gè)合，此時(shí)此刻我心中十分失落，我從來(lái)沒(méi)有考這么差過(guò)，放學(xué)以后我邁著(zhù)沉重的.腳步走在回家的路上。
回到家和媽媽說(shuō)了我的成績(jì)，媽媽的語(yǔ)文成績(jì)，媽媽一聽(tīng)大發(fā)雷霆，火冒三丈地罵到：我跟你說(shuō)過(guò)多少遍了，每天早上，晚上都說(shuō)，你就是不聽(tīng)，現在成績(jì)差了吧，平時(shí)晚上叫你看看一會(huì )書(shū)你還不想看，你都快個(gè)四年級的學(xué)生了怎么還這么不懂事啊，我聽(tīng)了淚水像線(xiàn)似的掛了下來(lái)，說(shuō)：我也不是———故———意考———差的呀，嗚———媽媽的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，說(shuō)：你以后不要老實(shí)想著(zhù)玩你要知道，學(xué)習第一，娛樂(lè )第二，我對媽媽說(shuō)我以后會(huì )好好學(xué)習的，媽媽又苦口婆心地說(shuō)：寶寶你要好好學(xué)習，我們要振興中華，為國添加人才��！我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。
這件事情過(guò)后，我悟了一個(gè)道理，就是以后不能馬虎，盡量做到一次性不要錯，做好還得檢查一遍才行，你們可不能像我那么馬虎哦！
學(xué)習的作文 篇7
開(kāi)學(xué)了，一向成績(jì)很好的我，這幾天卻好像不在狀態(tài)。
除了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)以外，我的'覺(jué)得學(xué)的好吃力。語(yǔ)文默寫(xiě)我居然只得80分，數學(xué)第一次周例，就沒(méi)考好。要知道我小升初考了270.5分得成績(jì)呢！現在，卻這樣不在狀態(tài)，這可如何是好？
以前，每一年的開(kāi)學(xué)，我都會(huì )有這樣的反映，可像這樣嚴重的還是第一次。為了這個(gè)，我終日都在調整自己的學(xué)習方法，卻還是進(jìn)入不了狀態(tài)。
希望我可以盡快的找到我自己的學(xué)習方法，讓我自己也盡快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
學(xué)習的作文 篇8
我知道這樣一個(gè)人：他是金洲勇士隊的當家球星，有著(zhù)一雙迷人的眼睛，高挺的鼻梁，和一張不大不小的嘴巴。他就是被譽(yù)為“小學(xué)生”的斯蒂芬·庫里。
庫里不僅籃球打得好，他的人品也很好，他熱心、誠實(shí)、守信。我覺(jué)得最能體現出他的精神的事應該就是那件事了。
當時(shí)，騰訊體育邀請他拍攝一部紀錄片《三分信條》，他欣然接受了。但是檔期又正好趕上庫里妻子的生產(chǎn)期，所以庫里便不能在家中�？墒撬落浿迫藛T找不到他，便在他家門(mén)口擺了一塊告示牌，說(shuō)自己去了醫院，因為他老婆生了。于是，當錄制人員趕到他家時(shí)，立馬轉程去了醫院。
到了醫院后，錄制人員等了很久都不見(jiàn)庫里的身影，眼看約定時(shí)間就要到了，可庫里還是沒(méi)來(lái)。錄制人員就想：可能庫里還要一直照料他老婆，他應該一段時(shí)間都不能來(lái)了，我們還是走吧。但是突然，樓梯上傳來(lái)一陣腳步聲，一個(gè)高大的身影下來(lái)了，是庫里！他穿搭很休閑，臉上顯出自信又坦然自若的神情，似乎完全沒(méi)有因為節目的錄制對他老婆的.影響而感到生氣。下來(lái)后，跟錄制人員說(shuō)：“我不管如何，我也要遵守約定，過(guò)來(lái)參加錄制�！边@個(gè)舉動(dòng)令在場(chǎng)的錄制人員非常感動(dòng)，于是一會(huì )兒，他們便立馬啟程，趕往錄制現場(chǎng)，開(kāi)始了錄制。
在錄制過(guò)程中，庫里熱情地跟他們談話(huà)，耐心地回答錄制組的問(wèn)題，誠實(shí)地說(shuō)出他的內心想法。除此之外，他還大方地讓錄制組參觀(guān)他以前訓練的場(chǎng)館和勇士隊的訓練館。直至夜晚，他們才完成了整部紀錄片的錄制。
庫里在這件事中體現出來(lái)的熱心誠實(shí)守信和他的大方，將讓我永遠學(xué)習。我現在每天都刻苦訓練，努力提高打籃球的技能，我要成為一個(gè)像庫里一樣的人。他永遠是我學(xué)習的榜樣。
學(xué)習的作文 篇9
自從1872年起，我國便有了報刊，報刊便成為人們獲取信息、了解社會(huì )的主要傳媒工具，為人們的生活增添了便利。
如今的信息時(shí)代越來(lái)越發(fā)達，電腦、手機、電視逐漸取代了報刊。只要從口袋里掏出手機，點(diǎn)一點(diǎn)屏幕，就可以看到最新的新聞；就可以進(jìn)行聊天、評論、游戲等娛樂(lè )活動(dòng)。我們家是個(gè)向來(lái)不買(mǎi)報紙的家庭，小時(shí)候還買(mǎi)些數學(xué)報、英語(yǔ)報什么的，可現在流行買(mǎi)卷子和書(shū)，誰(shuí)還買(mǎi)什么報，因此我好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)過(guò)報紙。好多人也是忘了報紙的好處。
我還記得我們小學(xué)時(shí)期就使用數學(xué)報，但有的同學(xué)沒(méi)有買(mǎi)，買(mǎi)了的部分同學(xué)卻不做。而我，只要是發(fā)的數學(xué)報，我統統的都做一遍，也不僅僅是老師布置作業(yè)的原因，還因為數學(xué)報既可以檢測自己的`學(xué)習，也和以?shī)蕵?lè )：里面有許多有趣的小題目和小故事。學(xué)期快結束了，數學(xué)老師專(zhuān)門(mén)印了幾套卷子，說(shuō)要用幾節課對我們進(jìn)行檢測。第一節課，老師剛發(fā)下試卷來(lái)我就驚呆了：許多題目我都在數學(xué)報上做過(guò)呀！沒(méi)做過(guò)的我也在數學(xué)報上見(jiàn)過(guò)題型，因此，這張試卷對于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直輕而易舉。我從容不迫的完成了試卷，炫耀的玩著(zhù)我手中的筆，示意我寫(xiě)完了！從此，我對我自己越來(lái)越有信心，也越來(lái)越用心學(xué)習了。這讓如今一直用教輔資料的我深深記住了數學(xué)報的好處。
春節快到了，聽(tīng)說(shuō)報紙擦玻璃擦得非常干凈，我便翻出以前所買(mǎi)所訂的報紙，擦起了窗戶(hù)。邊擦邊想這報紙的用同還真廣！不僅可以增長(cháng)知識和文化、了解世界和國內的時(shí)事動(dòng)態(tài)，還可以保護我們的眼睛和身體不受電腦、手機輻射影響、最實(shí)用的便是：可以擦窗戶(hù)，擦完還可以制作新的新聞紙，多環(huán)保！
希望大家今后多使用報紙，不要讓報紙失去發(fā)揮作用的地方！
學(xué)習的作文 篇10
今天我們有一節體育課，本來(lái)可以好好的放松一下的，但是卻因為我們地學(xué)習效率低下而沒(méi)有完成各項任務(wù)，最后被占用掉了。不能上體育課就是效率低下的代價(jià)。
我認真地做了自我檢討，我發(fā)現我學(xué)習效率低主要體現在以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)是，上自習課說(shuō)小話(huà)、做小動(dòng)作、開(kāi)小差，浪費了許多寶貴的學(xué)習時(shí)間。第二點(diǎn)是，讓老師批改作業(yè)的時(shí)候，沒(méi)有按順序排隊，影響了改作業(yè)的速度。第三點(diǎn)是，沒(méi)有合理安排做任務(wù)的順序和時(shí)間，翻找學(xué)習用品浪費時(shí)間。
我針對自己學(xué)習上的缺點(diǎn)給自己定下了幾點(diǎn)改正方法。第一是，在沒(méi)有老師監督的自習課上盡量約束自己，并且請求同桌提醒我改正錯誤。第二是，做完一項作業(yè)后觀(guān)察讓老師批改作業(yè)的`人多不多，要是不多的話(huà)就排隊讓老師批改;要是排隊的人多，我就先做下一項作業(yè)，等人少了再排隊。第三是，合理安排做作業(yè)的時(shí)間，把需要用到的學(xué)習用品提前擺放好。
我一定要堅持改掉缺點(diǎn)，不讓今天浪費時(shí)間的這種事情再次發(fā)生。
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