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實(shí)用的學(xué)習作文600字(推薦)
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的學(xué)習作文600字4篇，希望對大家有所幫助。
學(xué)習作文600字 篇1
提起學(xué)習English，我可頗有一番心得，請聽(tīng)我慢慢道來(lái)——
一、多講、多練。
英語(yǔ)的關(guān)鍵在口語(yǔ)，練好口語(yǔ)交際，必須得敢說(shuō)、敢講。例如下課后休息時(shí)可以與同學(xué)們互相交流，一些禮貌用語(yǔ)、句型、句式便在無(wú)意中記熟了。把握住口語(yǔ)這一關(guān)很重要。如果連講英語(yǔ)的勇氣都沒(méi)有，怎么還談得上學(xué)好它？并用它來(lái)交際呢？前段時(shí)間李陽(yáng)的“瘋狂”英語(yǔ)瘋狂過(guò)后，現在不是又提倡“胡說(shuō)”英語(yǔ)了嗎？對，就是胡說(shuō)！說(shuō)錯不要緊，就怕不敢說(shuō)。只有在“胡說(shuō)”的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現錯誤、改正錯誤，這樣對你英語(yǔ)成績(jì)的'提高必定會(huì )有很大的幫助。朋友，歡迎你到“英語(yǔ)角”來(lái)，請你來(lái)“胡說(shuō)”！
二、多思、多問(wèn)。
英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，外國文化與本土文化的區別是顯而易見(jiàn)的。只有理廣泛地了解它的風(fēng)俗習慣，才能更深入地理解它有涵義。這就要求我們多思、多問(wèn)，分清同義詞、同義句之間的細微差別，搞清楚他們的使用場(chǎng)合。例如“many，much，alotof”和“alittle”“afew”，雖然意思相近，但在句子中是不能互相代換的�？蓴得~與不可數名詞前的用法是不同的。而“alotof”和“l(fā)otsof：”則是兩個(gè)完全可以互相代換的詞組。這類(lèi)詞還有很多很多。只要多思、多問(wèn)，你就能輕而易舉地找到答案！
三、多讀、多寫(xiě)。
掌握了更多、更新的詞，擴充知識面就靠要多讀書(shū)了。在閱讀過(guò)程中遇到生詞，要勤查字典，理解意思后再繼續閱讀。這樣不僅擴大了知識面，對以后的學(xué)習更是起著(zhù)打基礎的作用。多寫(xiě)，不僅能鞏固句型的應用，還能提高寫(xiě)作能力，對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，多讀多寫(xiě)還能幫助你了解外車(chē)的風(fēng)土民情，從而在實(shí)際應用中發(fā)揮效果，也有利于取得優(yōu)異的成績(jì)。
這就是我學(xué)習英語(yǔ)的“三步法”。有效而且實(shí)用，你不妨一試。
多講、多練多思、多問(wèn)多讀、多寫(xiě)，這些學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗，愿與大家共勉。
學(xué)習作文600字 篇2
學(xué)習語(yǔ)文要下苦工夫，就像羅馬非一日建成，就像長(cháng)城不是一天筑成。
古時(shí)頭懸梁，錐刺股，囊螢映雪的故事為我們揭示了“要成功，下功夫”的道理。我不想舉過(guò)多的事例來(lái)加厚你們耳朵上的老繭，只是想談?wù)勎易约簩τ趯W(xué)習語(yǔ)文的意見(jiàn)。
學(xué)習語(yǔ)文要多看，多讀，多寫(xiě)。閑暇的時(shí)候，捧上一本好的文學(xué)刊物悠哉悠哉地品讀。你不必看懂每詞每句的含義，但你必要對文章的思想心領(lǐng)神會(huì )�；蛟S某一天當你滔滔發(fā)表你自己對于某事的看法時(shí)，你會(huì )驚喜地發(fā)現那些思想中或多或少凝聚了許多人的觀(guān)點(diǎn)。
寫(xiě)文章是語(yǔ)文中必不可少的一個(gè)重要部分。最初我們的文章叫作“作文”，那是因為文字中所含的思想是不成熟的。當我們經(jīng)過(guò)屢次的讀與寫(xiě)的結合，能夠把很深沉的思想融入文字時(shí)，“作文”就叫作“文章”了。這是一個(gè)相當漫長(cháng)的過(guò)程，必須要有鍥而不舍的精神和持之以恒的態(tài)度，加上重復的練習才能達到。這個(gè)過(guò)程正是在考驗我們的意志呀!
學(xué)習語(yǔ)文要留心，要細心，要貪心。所謂留心和細心自然不必多說(shuō)，就要求我們在學(xué)習語(yǔ)文基礎知識的時(shí)候要留心記憶學(xué)過(guò)和遇到過(guò)的知識點(diǎn)，還要在練習的時(shí)候細心容易出錯的地方。這些都是需要長(cháng)期積累的，是不能操之過(guò)急的。
那么什么是貪心呢?貪心就是我們不能僅僅滿(mǎn)足于教材上的.知識內容，而要不斷地從外界攝取有價(jià)值的東西，這樣能使我們的知識面擴充。這可不是一項簡(jiǎn)單的工作，它可能會(huì )花費我們很多的時(shí)間和精力，但對于它所帶來(lái)的益處，我們又何樂(lè )而不為呢?我們可不能做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的呆書(shū)生。
學(xué)習語(yǔ)文要學(xué)會(huì )苦中作樂(lè )。因為語(yǔ)文就是羅馬和長(cháng)城，所以學(xué)習它是一件艱苦而且漫長(cháng)的事。我們在下苦功夫的時(shí)候，要懂得事倍功半的道理。我們可以把讀書(shū)看報當作一種休閑，可以殷寫(xiě)作當作一種享受，可以把練題當作一種游戲，可以把生活當作一本超大的語(yǔ)文書(shū)……
我相信，只要我們樂(lè )學(xué)之，享受之，我們的“苦功夫”終會(huì )釀出甘露瓊漿。
學(xué)習作文600字 篇3
學(xué)習對于有些人而言，是沒(méi)勁的；但對我來(lái)說(shuō)，學(xué)習是快樂(lè )的。
學(xué)習快不快樂(lè )是掌握在老師的手上的，如果說(shuō)老師是那種經(jīng)常拖堂或者是那種上課很無(wú)趣，并對學(xué)生不關(guān)心的老師那么他的學(xué)生肯定不會(huì )喜歡上他的課。我們班的應老師是我們全班都很喜歡的一位老師，他很幽默，上的課也很有趣。記得有一次，我們正在上用應老師的課，他正在給我們講評試卷，講到“用詞語(yǔ)造句”這題的時(shí)候，老師讓有錯的同學(xué)站起來(lái)，有幾位同學(xué)就應聲站了起來(lái)，應老師說(shuō)：“誒，這種題都會(huì )錯，像這種造句，我隨便講講都能講出幾句來(lái)�！比缓笏湍闷鹨粡垖�(xiě)錯了的同學(xué)的試卷讀了起來(lái)：”我學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)有：百折不撓、不屈不撓、精兵簡(jiǎn)政……”話(huà)音剛落，全班響起了震耳欲聾聲，應老師又說(shuō)：“哈哈哈，‘天才’啊�！比嘣俅雾懫鹨徽鸨β�。
應老師除了幽默外，還很會(huì )獎勵我們呢。一次，他出去參加比賽。在他出去前，我們對他說(shuō)：“應老師，到時(shí)候得獎了是不是該獎勵我們��？”應老師說(shuō)：“你們先認真學(xué)習吧�！比缓笏统鋈チ�。過(guò)了一個(gè)星期，應老師帶著(zhù)一個(gè)好消息回來(lái)了，他獲得了一等獎，接著(zhù)他就問(wèn)我們：“你們在我出去的時(shí)候學(xué)習認不認真��？有沒(méi)有聽(tīng)*老師的話(huà)��？”我們就說(shuō)：“當然啊，我們還拿到‘三項紅旗優(yōu)勝班級’呢�！睉蠋熣f(shuō)：“這樣啊，那我是不是應該獎勵一下我和你們啊”我們全班同學(xué)都開(kāi)心極了！應老師請我們一人吃了一根棒冰。
一位好老師不只是要有一個(gè)聰明的`腦袋，還要有幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，還要把自己的學(xué)生當成自己的孩子一樣看待，這樣的老師才是一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，這樣的老師上的課才是學(xué)生最?lèi)?ài)上的課。
學(xué)習作文600字 篇4
正文內容簡(jiǎn)介：學(xué)習葫蘆絲的感受下午放學(xué),我邀請好朋友郭文君去我家玩,她樂(lè )呵呵地答應了。寫(xiě)完作業(yè),我突然想起了在“補習班”里老師..
下午放學(xué),我邀請好朋友郭文君去我家玩,她樂(lè )呵呵地答應了。
寫(xiě)完作業(yè),我突然想起了在“補習班”里老師給我布置的“作業(yè)”——把《藍色的香巴拉》這首曲子已經(jīng)學(xué)的部分吹熟。我對郭文君說(shuō):“乖!我要練葫蘆絲,‘姐姐’請你當我的聽(tīng)眾。ok?”呵呵,還沒(méi)有郭文君大的我開(kāi)始自稱(chēng)“姐姐”了�！奥�(tīng)眾?”她問(wèn)道。我答:“是啊!唯一的'聽(tīng)眾!”
我翻開(kāi)書(shū),拿出葫蘆絲,熟練地吹奏起來(lái)。我吹完,看著(zhù)郭文君。她滿(mǎn)臉崇拜地看著(zhù)我。我主動(dòng)說(shuō)道:“乖!‘姐姐’教你好不好?”她迫不及待地答道:“嗯嗯,中啊!”
“我們先從基礎開(kāi)始�！闭б豢�,我還真有點(diǎn)小老師的風(fēng)范�！拔覀兿乳_(kāi)始學(xué)低音‘5’(sao第一聲)�！逼鋵�(shí),郭文君的表姐也是學(xué)葫蘆絲的,郭文君也跟她學(xué)過(guò)一點(diǎn)。我們只復習一下指法,就直接開(kāi)始了。
剛開(kāi)始,我就發(fā)現她對指法不熟練。于是,我又翻到第一頁(yè),重新開(kāi)始�！拔覀兿却颠@個(gè)吧�！蔽抑钢�(zhù)“練習五”對郭文君說(shuō)�！翱梢浴彼f(shuō)。
“先唱譜、打拍!”我溫柔地命令道。
“額......咋唱來(lái)著(zhù)?”郭文君一臉純潔地望著(zhù)我。我一步一步地教她,給她示范。
“咚咚!”有人敲我臥室門(mén)。我猜,一定是媽媽!我開(kāi)玩笑地說(shuō):“不許進(jìn)!”媽媽卻在門(mén)外說(shuō):“郭文君她媽來(lái)了�！蔽易屑毜芈�(tīng)著(zhù),突然,一聲“君君”傳到了我耳朵里。那一定是她媽媽了。
送走了郭文君,我翻看著(zhù)葫蘆絲書(shū)。突然,一個(gè)大膽的提議闖入了我的腦海。我覺(jué)得還行!于是我認認真真地看著(zhù)書(shū),為郭文君備課!
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