學(xué)習作文10篇(優(yōu))
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的學(xué)習作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習作文 篇1
今晚學(xué)校組織了全體學(xué)生觀(guān)看《最美孝心少年》的頒獎典禮。身邊總有一些人會(huì )讓你感動(dòng)，總有一些人讓你感同深受，總有一些物質(zhì)能夠填滿(mǎn)你的新房�？赐辍蹲蠲佬⑿纳倌辍泛�，有一種為“感動(dòng)”的東西占據了我的整個(gè)心房，他們每一個(gè)人的故事足以讓我們的心久久不能平靜。
命運的坎坷，使他們體會(huì )到了別人所不能體會(huì )的艱辛。那一幕幕的`情景在我的心頭揮之不去。他們?yōu)榱私o母親治病和時(shí)間賽跑，利用放學(xué)時(shí)間去送票。邵帥為了母親克服自己怕黑的心理。這么膽小的一個(gè)男孩竟然作出了為母親捐骨髓的決定，我的心一次次受到了極大的震撼。父母的心與我們始終是靠在一起的，是分不開(kāi)的，我們常常享受在這種父母的愛(ài)中，卻從未想過(guò)如何去回報自己的父母。這些孩子這么偉大，這么懂事，他們令我們多少臉上火辣辣的。
再看看我們自己，向他們這樣年齡常跟父母頂嘴，總是讓父母為我們擔憂(yōu)。父母頭上那幾根刺眼的白發(fā)，深深地刺痛了我的心。曾經(jīng)也想讓父母笑口常開(kāi)，卻總弄得他們眉頭緊鎖；也懂得推動(dòng)搖籃的那雙手，也推動(dòng)了整個(gè)世界，卻讓他們遠離了笑容。我們一天天長(cháng)大，父母一天天老去，現在不把握時(shí)光好好孝順他們，又要等到什么時(shí)候呢？真要等到失去了才懂得珍惜，才知道自己以前那么多的幸福嗎？
孝是中華民族的傳統美德，我們身為炎黃子孫，就該懂得百善孝為先。從這一刻開(kāi)始：讓我們用愛(ài)填滿(mǎn)世界，用行動(dòng)孝順父母吧！
學(xué)習作文 篇2
我們班級有48個(gè)人，如何進(jìn)行復習的呢？
我們利用小組展開(kāi)復習了。
第一站：基礎知識轉起來(lái)
我把48人分成12小組，輪流當組長(cháng)。
對于每一個(gè)小組長(cháng)來(lái)說(shuō)，批改另外三人的作業(yè)，等于是他也變相的復習了三遍。每個(gè)人都嘗試了做小老師的滋味，個(gè)中艱辛也使他們認識到做老師的不容易和做事的態(tài)度。每周從周一到周四，四次練習作業(yè)，均能得到優(yōu)秀的，會(huì )有獎勵。
一些基礎比較差的孩子，每天的作業(yè)我自己親自批改外，每天還有請自己的組長(cháng)給自己出幾個(gè)練習題，比如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)了，形近字辨析了，多音字了，句型轉換了……等等這些常見(jiàn)的提醒。
每天的練習和書(shū)寫(xiě)，使孩子們對基本的漢字有了一定的認識，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，在測試中基本沒(méi)錯誤了，但是，一份試卷上設計的內容不是幾個(gè)漢字就可以包括得了的，練習的內容得大大加強才好。
在12個(gè)小組當中，每組都有一個(gè)最差的，每個(gè)組長(cháng)還有幫忙他默寫(xiě)詞語(yǔ)的任務(wù)，默寫(xiě)全對的那個(gè)組長(cháng)會(huì )有掌聲和獎品，那份榮譽(yù)不是一般人可以得到的。
但是這樣的更多的孩子的做法是今天認真了，明天就不干了，任憑組長(cháng)怎么催都不肯干活，組長(cháng)氣哭了，說(shuō)：“我再也不要這樣的組員了！”對此，我也很無(wú)奈，我又不是救世主啊，我極力最我應該做的，人家極力的不愿意行動(dòng)，我也沒(méi)奈何。所以，在我擁擠的學(xué)生里面，因為沒(méi)有時(shí)間可以相信，我選擇了放棄，我不能為個(gè)別而荒廢了大半數孩子不是？
說(shuō)到這里，忍不住還要埋怨我們這里的考試制度，一二年級考試競賽50%的人參加，三四年級80%的人參加，五六年級100%參加了，這樣一個(gè)比例，等同于一二年級丟棄的那一部分，到五年級了，還要被撿起來(lái)，給他們補習拼音筆畫(huà)，沒(méi)出來(lái)結果呢，就又到六年級了，六年級最后的畢業(yè)考試，也總有5%的孩子失去了進(jìn)行比賽的資格，也就是六年級的競賽是95%，五年級努力一年后，一部分提升的孩子正常了，另一部分孩子就又被丟擲了……
第二站：思維導圖轉起來(lái)
就在昨天晚上，宜賓的靜聽(tīng)花聲老師聯(lián)系我，問(wèn)我說(shuō)五年級的知識是如何梳理的。
一下子我懵了！我膽怯的回復說(shuō)：“我從不梳理書(shū)本上的知識�！比思揖陀肿穯�(wèn)我：“那你如何把握學(xué)生對知識的掌握情況？”
半天我沒(méi)言語(yǔ)，因為我從來(lái)沒(méi)做過(guò)這個(gè)，既沒(méi)有自己梳理過(guò)，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)對書(shū)本進(jìn)行過(guò)檢測。
良久，人家給我一個(gè)表格，一份人家對教材梳理性的表格。
那一刻我心里挺樂(lè )，以為天上掉餡餅了，直接有份梳理表給我用，多好！滿(mǎn)懷興奮和期待的打開(kāi)了，空的，僅僅是一份表格。
看來(lái)看去，我笑了，因為，表格里列舉的那些事情，我是都讓孩子做的，我把它叫做思維導圖。
這幾年來(lái)，不，這十多年來(lái)，每一年在課本學(xué)完的時(shí)候，都會(huì )讓孩子們自己梳理課本的知識，每個(gè)單元的寫(xiě)作知識了，口語(yǔ)交際了，語(yǔ)海拾貝等等，用一張白紙，跟做手抄報似的，把這些知識點(diǎn)梳理出來(lái)，拿著(zhù)它或讀或寫(xiě)都比較省心，不用翻書(shū)了。
拿著(zhù)這一張張導圖，對這一本教材里的知識點(diǎn)可以說(shuō)是一目了然了。
說(shuō)到思維導圖，大家不妨去百度一下，對我們梳理知識很有好處的。我們的項目群里有過(guò)分享，但我記不得是誰(shuí)了。那也沒(méi)關(guān)系，百度里多的是哈。
言多無(wú)益，還是出示幾張以前孩子們做的圖吧。
第三站：題型設計轉起來(lái)
早在十多年前，剛畢業(yè)三兩年的時(shí)候，做了學(xué)校的教導主任，為了應付考試，要加大檢測的次數。為了節約自己的時(shí)間，就在每個(gè)班級安排學(xué)生出試題，然后選擇合適的題型融合成一份試題，再讓他們去做。
這樣做的時(shí)候，領(lǐng)導還擔心孩子們把握不了重點(diǎn)�？墒�，在看了孩子們出的題型以后，就不再說(shuō)話(huà)了。因為孩子們學(xué)習，他知道自己哪里不會(huì )，知道自己哪里記得不夠牢固，在出題的過(guò)程中，他會(huì )通盤(pán)考慮，自己出這個(gè)題了，自己肯定得會(huì )，自己要不會(huì )的話(huà)，那該多難看啊。
當然，這個(gè)絕對不能要求每個(gè)孩子都去出一份完整的卷子，那是絕對不可取的，孩子們的耐心有限，短時(shí)間可以考慮，時(shí)間耗得比較長(cháng)的絕對不要實(shí)驗了。
就拿小組四個(gè)人來(lái)說(shuō)，一號負責字詞基礎題型的.設計，二號負責詞語(yǔ)題型的設計，三號負責句子類(lèi)型，四號負責閱讀題型的設計，課外閱讀的題目壓根不涉及，因為我們每天都在閱讀，即興性的問(wèn)題都令他們應接不暇了。
孩子們從一年級開(kāi)始就在接受考試，題型這么些年都見(jiàn)過(guò)很多了，我們的幫助可以把往年的卷子扔給他們，讓他們自己去選擇去部署就好了。做一個(gè)懶教師的感覺(jué)絕對比一個(gè)忙碌的教師要舒服得多，你信不？
今天呢？拋磚引玉，希望我們在復習中，能有多方位的方法與措施，幫助孩子們更好地掌握課本里的知識要點(diǎn)。尤其是利用小組合作進(jìn)行設計，就可收到多多的驚喜。
結語(yǔ)：
班級分組，尤其對人數較大的班級來(lái)說(shuō)，是極為可行的一種管理方式或者是學(xué)習方式。
讓小組里的每個(gè)孩子，在合作中競爭，在競爭中合作，實(shí)現小組及班級的整體目標，每一個(gè)小組里的每一個(gè)成員，必然會(huì )自己盡心盡力，再和他人群策群力，通力合作，發(fā)揮各自的特長(cháng)，從而激發(fā)出創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
另外，合作小組的建立促進(jìn)了小組內和小組間的競爭，競爭內容的多樣化，使大家一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學(xué)之間，也會(huì )時(shí)常督促幫助本組成員，努力完成學(xué)習任務(wù)或自己的本職工作。
以上的幾點(diǎn)呢，就是我在班級分組的力量下，進(jìn)行的一點(diǎn)實(shí)踐與探索。因為有了這個(gè)小組，就是班級的管理也是小組自治，每個(gè)小組的成員都是班委，在輪流轉的間隙里去管理全班，在實(shí)現小組輪流轉的時(shí)候，也實(shí)現了班委輪流轉。
科學(xué)的班級分組方法，再加上咱新教育的諸多理念，一定可以教出優(yōu)秀的學(xué)生，管理出優(yōu)秀的班集體。作為班主任，我會(huì )我這間凋零不堪的教室里，一如既往的盡職盡責、盡心盡力，去做好天使的領(lǐng)路人，使每個(gè)孩子都有可能成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，對此，我深信：一份耕耘，就有一份收獲。
學(xué)習作文 篇3
“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？”孔圣人在幾千年前給了我們學(xué)習的定義。學(xué)指的是獲取新知，習是重復鞏固已學(xué)知識，學(xué)與習的有機結合，方可稱(chēng)之為學(xué)習。
而在孔子之后，同是儒家傳人，荀子同樣也提到了學(xué)習：“君子曰：學(xué)不可以已”兩位圣人一前一后告訴我們學(xué)習的最佳方法，那就是“學(xué)而時(shí)習”且“不可以已”。
人們常言“活到老，學(xué)到老”，也就是終身學(xué)習。但是學(xué)習過(guò)之后呢？學(xué)到底能給你留下什么？這就不得不強調一下“習”的重要性了，如果不能“學(xué)而時(shí)習”，那么學(xué)的東西也只能微風(fēng)吹過(guò)——你感受到了，卻什么都留不住。只有不斷復習與鞏固，才會(huì )稱(chēng)為真正的學(xué)習�！傲暋睆牧硪环N角度來(lái)看，其實(shí)也是一種學(xué)�？鬃釉疲骸皽毓识�，可以為師矣�！泵恳淮蔚膹土暰菍λ鶎W(xué)知識從不同角度的理解和內化，所以“習”對于學(xué)習真的可謂是半壁江山。
正如前文所言：“活到老學(xué)到老”，生活中只有“時(shí)習之”才可“學(xué)到老”，比如學(xué)習學(xué)校中老師所講述的知識，糾正錯題，唯有不斷去復習，去真正地理解與掌握，才能道一句：“我今天真的學(xué)習了�！�
蕭楚女曾說(shuō)過(guò)：“人永遠是要學(xué)習的`，死的時(shí)候才是畢業(yè)的時(shí)候�！边@也正如前文荀子所言：“學(xué)不可以已”，學(xué)習是一個(gè)終身的過(guò)程。也許有人會(huì )反駁，學(xué)習不就是在學(xué)校里讀的那些嗎，怎么會(huì )終身了？一方面，學(xué)校中的學(xué)習是給我們獲取新知的過(guò)程，但畢業(yè)后呢？即使畢業(yè)后我們也要去汲取知識，人類(lèi)的文明浩如煙海，我們做的只有不斷學(xué)習�！稅�(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》中，黑桃皇后曾告訴愛(ài)麗絲：“你只有不斷奔跑，才不會(huì )停在原地�！痹诳萍既绱税l(fā)達的今天，我們只有不斷學(xué)習，才能緊跟時(shí)代步伐，不為時(shí)代所棄，另一方面，在校讀書(shū)是學(xué)習，生活又何嘗不是一種學(xué)習呢？我們是人，而不是學(xué)習的機器，需要的是生活，而不是工具。學(xué)習校中知識是為了服務(wù)于生活，提高生活質(zhì)量，從生活中學(xué)習，處處留心，做生活的有心人，又何嘗不是一種學(xué)習呢？終身學(xué)習就需要我們孜孜不倦地去學(xué)，也需要我們時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)，從生活與學(xué)校的點(diǎn)滴中領(lǐng)悟人生真諦，這便是學(xué)習。
生于盛世，我們如一輪輪初升的朝日，生氣勃勃。學(xué)習對于我們，對于社會(huì )，對于國家、民族乃至世界都是必不可少的。今日看學(xué)習需要的便是“學(xué)而時(shí)習之”與“學(xué)不可以已”兩者結合，相輔相成，人生、社會(huì )、國家的命運便會(huì )走向更加輝煌的未來(lái)。
學(xué)習作文 篇4
才能并不是天生就有的，勤奮學(xué)習才是獲得才能的必經(jīng)之路。
我們現在是一個(gè)學(xué)生，學(xué)習是我們的主要任務(wù)。但是學(xué)習的好壞要看我們的努力程度，我們只有勤奮學(xué)習才可以獲得知識，有了知識才有才能。
著(zhù)名的物理學(xué)家牛頓，從小學(xué)習就非常勤奮刻苦。有一次，他去郊外游玩，之后便靠在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然，一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)。他覺(jué)得很奇怪，為什么蘋(píng)果會(huì )從上往下掉而不是從下往上升?他帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)回到家里潛心研究，后來(lái)他通過(guò)論證發(fā)現原來(lái)地球是有引力的能把物體吸住，之后，就出現了《牛頓物理引力學(xué)》，成為了一個(gè)偉大的物理學(xué)家。牛頓并不是天才，是天才如果不勤奮學(xué)習也不一定就能有偉大的成就，而是要通過(guò)自己的努力才能實(shí)現的。
才能并不是天生就有的，而是自己通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐鍛煉出來(lái)的。在我們的日常生活中，也應該要有像牛頓那樣，遇到問(wèn)題就要認真思考，也可以去問(wèn)老師。不要把問(wèn)題埋在心里，不思考也不請教別人。另外，勤奮是最主要的一部分，不勤奮哪來(lái)的成功?郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：形成天才的決定因素應該是勤奮。優(yōu)秀的科學(xué)家安培也是這樣。安培在科學(xué)研究上非常專(zhuān)心。有一天，他在路上邊走邊思考問(wèn)題，突然抬頭看見(jiàn)前面有一塊“黑板”，立即掏出一支隨身攜帶的粉筆，把腦中思考的'問(wèn)題寫(xiě)下，計算起來(lái)。這塊“黑板”向前移動(dòng)了，安培也是跟著(zhù)前移，并且繼續計算著(zhù)，漸漸地“黑板”移動(dòng)更快了，他也跟著(zhù)跑了起來(lái)。當他實(shí)在跑不動(dòng)而停下來(lái)時(shí)，發(fā)現這不是黑板，而是馬車(chē)的后背，他望著(zhù)車(chē)背上的數學(xué)公式漸漸遠去，懊喪地嘆了一口氣：“唉!可惜還沒(méi)有算完�！庇捎谒炭鄬�(zhuān)心致志的學(xué)習，他很快成為了一名優(yōu)秀的科學(xué)家。 這個(gè)事例同樣可見(jiàn)勤奮學(xué)習的重要性。不勤奮學(xué)習便不會(huì )有什么才能，只有勤奮學(xué)習才會(huì )有輝煌的成就。只有勤奮學(xué)習才是硬道理，才可以獲得才能。
古今中外的人都是因為勤奮學(xué)習而獲得輝煌的成就。而我們現在也要學(xué)習他們勤奮刻苦的精神，好好學(xué)習，為社會(huì )做出貢獻。才能只能來(lái)自勤奮學(xué)習。
學(xué)習作文 篇5
儒家思想里有個(gè)重要的概念叫做格物致知，在近代西學(xué)東漸的過(guò)程中尤其受到學(xué)人推崇。所謂格其物，致其知，一些鴻儒們把它解釋成探究事物原理從而獲得知識的一種學(xué)習方法。對于中國自然科學(xué)的發(fā)展，它可謂功不可沒(méi)。
探究式學(xué)習解開(kāi)了唯書(shū)是論的枷鎖，讓部分搖頭晃腦的老頭兒們從浩如煙海的經(jīng)史子集中走了出來(lái)，開(kāi)始觀(guān)照外在的客觀(guān)現實(shí)。接接地氣，說(shuō)說(shuō)人話(huà)。用現實(shí)去印證書(shū)本，甚至是反駁書(shū)本。這種傳統延續了下來(lái)，并在現行的教育體制中悄然復蘇。當然，這種跨度幾十年的隔代遺傳是有風(fēng)險的，于是就出現了我們現在所看到的這種變種。
我國自上世紀70年代起恢復了，對這個(gè)失而復得的事物，廣大教育工作者顯然還需要一段很長(cháng)的`磨合期。就像一個(gè)曾經(jīng)離家出走的孩子，突然有一天回來(lái)了，滿(mǎn)臉胡茬，又長(cháng)了喉結，連叫爸的聲音都變了，一下就陌生疏離了。
對于怎樣進(jìn)行教學(xué)、教學(xué)的重點(diǎn)和目的是什么，設計者們莫衷一是。學(xué)習科學(xué)知識？塑造學(xué)生人格？全面發(fā)展？術(shù)業(yè)專(zhuān)攻？或者更直接一點(diǎn)：考個(gè)好大學(xué)？
其實(shí)事實(shí)也證明，考個(gè)好大學(xué)一直被人們當作教學(xué)的目標，并且在未來(lái)很長(cháng)的一段時(shí)間內還會(huì )繼續被主流教育所認可遵循。
最近十幾年里教育口號迭出，素質(zhì)教育之后又冒出了一個(gè)教學(xué)界新寵探究式教育。
這讓我想起了當年全國風(fēng)風(fēng)火火地推行素質(zhì)教育改革，各個(gè)學(xué)校里也應景地貼滿(mǎn)標語(yǔ)響應�？谔柭�(tīng)起來(lái)很激動(dòng)人心，德智體美勞全面發(fā)展。剛開(kāi)始老師還給我們上上德育課，帶我們在操場(chǎng)上跑兩圈兒。臨近期末之后，體育課全拿來(lái)當自習課用了。至于升學(xué)班，則直接取消了這些課。
高考不考的書(shū)都是閑書(shū)，高考不考的課都是閑課。高考不考的探究，也都是作了無(wú)用功。所以，大多數時(shí)候，所謂的探究學(xué)習，也不過(guò)是一場(chǎng)大家心照不宣的集體表演而已，走個(gè)過(guò)場(chǎng)，為改革論者加點(diǎn)底氣。即使探究出了自己的個(gè)性見(jiàn)解也是枉然，因為高考閱卷老師都是按標準答案給分的。
無(wú)論教學(xué)花樣怎樣翻新，高考的取材方式一成不變，一切都是紅藥水、藍藥水，治得了潰瘍化膿，除不了病根。
分數本位的教學(xué)模式雷打不動(dòng)，不管怎樣探究，都會(huì )是小沈陽(yáng)的褲子跑偏了。
學(xué)習作文 篇6
11號下午接到周校長(cháng)通知：8月13——17日，民盟河南省委和鄭州新東方學(xué)校聯(lián)合在我市開(kāi)展“‘燭光行動(dòng) 筑就夢(mèng)想’河南教育行”大型公益活動(dòng)，免費為我市培訓初中英語(yǔ)學(xué)科教師。我們學(xué)校分到一個(gè)名額，要我參加�？吹搅伊胰缁鸬奶鞖�，想想空調的舒服，心里有些不情愿，但還是勉強答應。
通知上培訓的目的寫(xiě)的一清二楚。通過(guò)培訓進(jìn)一步提升英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化水平，更新教育教學(xué)理念，拓寬豐富專(zhuān)業(yè)知識，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。寫(xiě)得很美，能實(shí)現嗎？心中抱的希望不是太大。于是拿上筆記本，還有一本書(shū)，上路了。拿著(zhù)書(shū)就是為了時(shí)間不浪費。當老師講的不好時(shí)，還可以靜靜的進(jìn)入書(shū)的世界，感受文字的美麗。
但是，當我第一次走進(jìn)會(huì )場(chǎng)，我驚呆了，座無(wú)虛席。我的天兒，大家來(lái)的都好早呀，終于在一個(gè)角落里找到了一個(gè)座位。偌大的會(huì )場(chǎng)，四個(gè)空調，似乎都停止了制冷，但是，老師的求知欲，老師想進(jìn)步的渴望，老師想改變的決心，老師想更新自己知識的愿望，在那一刻，深深體會(huì )。
老師也許都是在學(xué)習中得以改變。老師的講座讓我帶的書(shū)成為了累贅，他們的經(jīng)經(jīng)歷，他們的學(xué)識，他們的自信，他們的勵志，他們的幽默，他們的……深深的打動(dòng)了我，這次學(xué)習，值啦！
老師慷慨激昂的勵志講座征服了我。首先我們見(jiàn)到的是新東方的創(chuàng )始人，董事長(cháng)俞敏洪。俞洪敏董事長(cháng)認為一個(gè)人在這個(gè)世界上應該先做人后做事。人做不好，事就做不好。專(zhuān)心致志，盡善盡美；學(xué)習榜樣，提高境界；建立標準，就高避低；善待生命，珍惜時(shí)光。這是俞洪敏董事長(cháng)做人做事遵循的原則。俞洪敏說(shuō)，我曾跟學(xué)生反復強調，學(xué)英語(yǔ)從來(lái)不是如何學(xué)的問(wèn)題，而是用一種什么樣的心態(tài)來(lái)學(xué)的問(wèn)題。不管什么人，一旦下定決心做事情，就要專(zhuān)心致志，盡可能做到盡善盡美。對待任何一件事情，都要有認真的態(tài)度。俞洪敏董事長(cháng)還認為，生命只有一次，而我們的生命不僅僅屬于自己，還屬于我們的父母、家人和朋友。只要設想一下有多少父母因為孩子們的不幸而悲痛欲絕，你就會(huì )明白你活在世界上不僅僅是為了自己。
追求卓越,挑戰極限,從絕望中尋找希望,人生終將輝煌!——這是新東方的校訓。只要你播撒種子，就一定會(huì )碩果累累，付出與回報的天平永遠是平衡的。新東方的老師們一旦站在講臺上拿起麥克風(fēng)展現給我們的永遠是激情澎湃，斗志昂揚。真的，是讓人難以致信的狀態(tài)與表現。我覺(jué)得這是一種精神——奉賢堅韌。正是這種精神激勵這我們在風(fēng)雨人生路上走的堅定而執著(zhù)，如果一個(gè)人想活的精彩，新東方的老師們做到了，他們用自己豐富的學(xué)識帶你倘佯于知識的殿堂。
勵志就是用那些讓人聽(tīng)了熱血沸騰的語(yǔ)言、故事和格言使學(xué)生從痛苦、失敗、沮喪中振作起來(lái)，使他們感到生命開(kāi)始充滿(mǎn)力量，產(chǎn)生想沖出去擁抱整個(gè)世界的感覺(jué)。
每個(gè)優(yōu)秀的老師都有自己的“場(chǎng)”，“場(chǎng)”可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習氛圍，也體現著(zhù)教師的個(gè)人風(fēng)格。我希望我的“場(chǎng)”是輕松活潑的，希望每一個(gè)學(xué)生可以在相對放松的狀態(tài)下真正學(xué)到東西。我一直相信，作為一名教師，只有當你的教學(xué)內容授課氣氛感動(dòng)自己的時(shí)候，才有可能感動(dòng)學(xué)生。所以每一次課我都不敢放松，而且當我進(jìn)入教室開(kāi)始我的課程的時(shí)候，我感到自己所有的不愉快都不見(jiàn)了，上課讓我快樂(lè )，我也希望把這種學(xué)習的快樂(lè )帶給更多的學(xué)生。教師應該有自己的個(gè)人風(fēng)格和魅力，我希望學(xué)生能夠愛(ài)上“我”，愛(ài)上我的教學(xué)方法，愛(ài)上我的課。
老師給學(xué)生的不僅僅是知識，還有力量，精神。當在教室停電后，我們依然能用嘶啞的嗓子借著(zhù)燭光繼續上課，當學(xué)生困惑時(shí)，我們用勵志的故事催人向上，當學(xué)生學(xué)習累的時(shí)候，我們能用嘹亮的歌聲鼓舞學(xué)生那顆脆弱的心，當在夏天三十五度的時(shí)候，我們還能在教室里和學(xué)生一起背誦課文來(lái)抵抗酷熱。
培訓的老師中，一樣的給我們了力量。許順康老師的開(kāi)場(chǎng)，幽默到了大家，我叫許順康，順治的順，康熙的康，還有一種解釋?zhuān)樌捻�，健康的康。高亮老師，他的詼諧風(fēng)趣，讓人聽(tīng)了絕對精神百倍；張巖群老師的詞匯理論教學(xué)，讓人過(guò)目不忘，把繁雜枯燥的詞匯教學(xué)變得那樣生動(dòng)有趣；還有楊磊老師完美的發(fā)音使人體會(huì )到歐美國家的語(yǔ)音語(yǔ)調，感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的博大精深，同時(shí)更新了觀(guān)念，擴大了視野，對于改革最前沿的英語(yǔ)，使我深感此次學(xué)習機會(huì )的可貴，令我豁然開(kāi)朗、受益匪淺。
就這樣三個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)，都在不知不覺(jué)中走過(guò)，似乎不想結束，似乎還想坐在那里，盡管天氣如此炎熱。內心受到了極大的`震撼，原來(lái)老師要這么當。
通過(guò)學(xué)習我深刻地意識到自己的膚淺，對自己有了更加清醒的認識，意識到教師必須樹(shù)立終生學(xué)習的意識、不斷提高自己，應該積極參加各種培訓和學(xué)習，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，勤于學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，現在對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等各項水平要求會(huì )越來(lái)越高，所以我們必須要提高，才能融入到社會(huì )不斷發(fā)展的新形勢。認識到新形勢、新要求下的教師，必須具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
教師的讀音必然影響學(xué)生對語(yǔ)音的反應，應在語(yǔ)音上做到盡可能準確。要目標明確，一定要有明確的聽(tīng)力訓練的目的，應改變以往以聽(tīng)力理解為重點(diǎn)進(jìn)行訓練，而應該以句子中的語(yǔ)音和語(yǔ)調為訓練重點(diǎn)。還要創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍，教師應該盡可能多地使用英語(yǔ)，使用簡(jiǎn)單、短小、易理解的句子，同時(shí)也要求學(xué)生在課堂上盡可能多的使用英語(yǔ)。最關(guān)鍵的是我們要根據循序漸進(jìn)的原則，耐心指導，細心布置作業(yè)，保證學(xué)生水平穩步提高。因為所有的能量都在學(xué)生身上，只要學(xué)生自己想學(xué)，才能真正學(xué)好。
作為一線(xiàn)教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
這次這次培訓，收獲的不僅是知識，還有改變，還有力量，從他們身上汲取到了強大的力量。我相信，在以后的日子里我會(huì )在這種力量的驅使下不斷學(xué)習、完善自我，讓自己的夢(mèng)想越來(lái)越近。
學(xué)習作文 篇7
為了實(shí)現我上一中的愿望，我決定做一個(gè)三年學(xué)習計劃，我將實(shí)現并且達到我的目標：
一，每星期背25個(gè)單詞；二，每周七頁(yè)字典；三，一周一篇古文；四，每月一本書(shū)。以“文”襯“理”。我將從本質(zhì)上，思想上得以升華。
一中我來(lái)了！
學(xué)習作文 篇8
廣州是花城，濟南是泉城，把廣州叫花城是因為廣州有非常多的花，濟南為什么要叫泉城呢？原來(lái)，濟南很多泉，泉水最后都匯集在一起，形成了大明湖。濟南的泉中最有名的就是趵突泉了。
有泉就有水，有水就有魚(yú)。所以我是有備而來(lái)，買(mǎi)來(lái)了幾個(gè)饅頭準備喂魚(yú)。到了趵突泉，我嚇了一跳!趵突泉里有幾十個(gè)小泉，我們先去了臥牛泉，然后是臥龍泉，接著(zhù)是濁水泉，最后就是趵突泉了。趵突泉果然名不虛傳，這里游人如織，泉水清澈見(jiàn)底，魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。這個(gè)時(shí)候饅頭真正派上用場(chǎng)啦，我和大伯、大伯母、爸爸以及姐姐各自找一個(gè)地方開(kāi)始喂魚(yú)，不出所料，聰明的'魚(yú)兒全部游過(guò)來(lái)了，個(gè)個(gè)都爭先恐后地搶著(zhù)吃，這里的魚(yú)都很大，自然胃口也很大，所以我們的饅頭一下子就喂完了。
接下來(lái)我們又去了很多小泉，其中有一口泉里我們還看到兩只海豹，有一只海豹還跳出了水面呢！
趵突泉真是太漂亮了，是泉城濟南的標志呀！
學(xué)習作文 篇9
今天是國慶假期的最后一天，也是我最忙的一天，早上起來(lái)就開(kāi)始補作業(yè)，忽然覺(jué)得，這些作業(yè)真是難為了我們這些祖國的花朵。
上網(wǎng)問(wèn)同學(xué)有沒(méi)有做起了的，他們回答很一致：“你應該問(wèn)我們做沒(méi)做�！�
我笑了笑，都很有默契嘛。接著(zhù)班上的群就開(kāi)始鬧了，有很多人大哭著(zhù)說(shuō)：“跪求作業(yè)答案�！卑�，我又何嘗不是呢。還好，世界上還是好人多，有同學(xué)把答案公布在了群里面，同學(xué)喊著(zhù)，好銀，好銀一生平安~都很活寶誒。
下午一點(diǎn)學(xué)生會(huì )招生，我抱著(zhù)試試的態(tài)度去面試，沒(méi)想到評委對我印象不錯，應該是因為前幾次的宣傳工作還可以吧。和我一起的阿樂(lè )也抽抽了，一路上很多人用異樣的眼光看著(zhù)我們，阿樂(lè )說(shuō)，年輕就是資本，一般盯著(zhù)我們看得人都是沒(méi)享受過(guò)年輕的瘋狂。后來(lái)一個(gè)小男孩看著(zhù)我們，阿樂(lè )難得的默了。
五點(diǎn)的時(shí)候才想起來(lái)，今天一天都還沒(méi)吃飯，不過(guò)那個(gè)時(shí)候就已經(jīng)沒(méi)時(shí)間了，要上晚自習了，再去吃飯肯定沒(méi)時(shí)間了，沒(méi)辦法，只有回教室。到教室后，看得出來(lái)都很興奮，像是很久沒(méi)見(jiàn)一樣，不管是女同學(xué)還是男同學(xué)，看見(jiàn)就一個(gè)熱情的擁抱，還有幾個(gè)很可愛(ài)的孩子被我弄得嚇傻了。
前面的小全子說(shuō)他七天去了趟小日本，帶了不少的東西，接他遞給我一把木梳，說(shuō)，這算是最貴的了。我笑著(zhù)收下，給他一顆石頭記的檀木珠，說(shuō)，還是咱中國的東西好。他摸摸頭，給我講了一個(gè)關(guān)于他在日本的笑話(huà)。他爸爸在日本考察，他就一個(gè)人到處溜達，要上廁所了，就找了家公共廁所，設備很好，說(shuō)比中國餐館的WC好多了，然后上一次折合人民幣接近10元，他遞了張5元的人民幣，用生硬的日語(yǔ)問(wèn)著(zhù)收公廁費的大叔，“上一半行嗎？”
他講完后我們周?chē)娜硕夹α�，我肚子都笑抽氣了。小全子幽默感越�?lái)越強了。
很困的上完四節課，已經(jīng)十點(diǎn)了，和魚(yú)擺擺約好一起回家，走在那個(gè)小道道里面，不由得毛骨悚然，我們倆飛快的.跑著(zhù)。到家的時(shí)候怎么開(kāi)門(mén)也開(kāi)不開(kāi)，很悲催，媽媽把門(mén)鎖上了。我就只有敲門(mén)了，坐在院子門(mén)口，喊著(zhù)媽媽?zhuān)胩鞗](méi)人應，只好看著(zhù)很明亮的月亮祈禱媽媽能夠開(kāi)門(mén)啊。
其實(shí)也還好，很久沒(méi)有這么靜的坐下來(lái)看著(zhù)自己家周?chē)木拔�，感觸頗多。
我們要好好珍惜每一個(gè)以后或者曾經(jīng)會(huì )永久留下或者只停留一刻的人，因為他們你才有了世界，因為他們，你才懂得珍惜。上帝也許是個(gè)編劇，總是讓我們拿錯劇本，演了別人的配角，不過(guò)還好，我們始終是自己的導演與主角。
加油，孩子。
學(xué)習作文 篇10
“雖然至今為止的道路絕非一片坦途，但想到正因為活著(zhù)才有機會(huì )感受到痛楚，我就成功克服了種種困難�！�
輕閉雙眼，伴著(zhù)鉛字散發(fā)出的油墨香味，眼前浮現出一個(gè)個(gè)瞬間，留下一絲滋潤的甘甜回味著(zhù)，還是幼兒園的我，不禁被臺上拉丁舞者的忘情舞姿所深深吸引，他們伴著(zhù)激昂的樂(lè )聲，時(shí)而轉身踏著(zhù)時(shí)緩時(shí)急的腳步，時(shí)而有力擺動(dòng)上肢。燈光下，汗水已模糊了他們視線(xiàn)，卻都一個(gè)個(gè)笑靨如花，他們的舞姿是像火一般的生命的表達，一下子照亮了我人生的道路。那時(shí)，我就暗自發(fā)誓：我未來(lái)一定要成為一名拉丁舞者。從此，我就開(kāi)始了習舞的漫漫征途。初來(lái)乍到的我扭動(dòng)著(zhù)變形的舞姿，空氣中傳來(lái)了同學(xué)“噗哧”的輕笑聲。同學(xué)們挺拔的身體搖曳多變，讓我不免有些受挫。窗外的浮云顯得暗淡無(wú)光，我心中浮起了一層陰霾，在寂靜無(wú)人的練習室里，我悄悄抹著(zhù)眼淚，抽噎著(zhù)。在那一刻，書(shū)中的那句話(huà)仿佛在冥冥之中傳達著(zhù)什么：正因為有困難，生命才會(huì )因此而珍貴。
我重拾信心，每個(gè)周六都在練習室里揮灑汗水，我懷揣著(zhù)堅定的信心盡力完成每一個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們的嘲笑聲也都隱匿在空氣中，汗水淌過(guò)我的身上，伴著(zhù)陣陣涼風(fēng)顯得幾分愜意，忘卻了往日的煩惱，只是沉浸在音樂(lè )的'世界中美好，盡情地在我的天空中翱翔，在陽(yáng)光下展現了那像火一般的舞蹈，直到燃燒殆盡……一曲終了，嘩然的掌聲與歡呼聲把我的思緒拉了回來(lái)，回味著(zhù)那一絲絲甘醇。
“雖然迄今為止的道路絕非一片坦途，但想到正因為活著(zhù)才有機會(huì )感受到痛楚，我就成功克服了種種困難�！笔堑�，我的心里理下這一顆種子，然后它也會(huì )漸漸長(cháng)大，綠葉繁盛地生長(cháng)起來(lái)，在光芒的照耀下，昌盛繁榮。直到最后，蔚然成陰。
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