學(xué)習的快樂(lè )作文（匯編10篇）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的學(xué)習的快樂(lè )作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習的快樂(lè )作文 篇1
說(shuō)實(shí)話(huà)，我以前對學(xué)習并不感興趣，老師布置的家庭作業(yè)，我也是草草了事[注: 草草：形容草率、馬虎；了：辦完，結束。草率地把事情結束了。]�？偸峭倒p料[注: 原指商人為了牟取暴利而暗中降低產(chǎn)品質(zhì)量，削減工料�，F也指做事圖省事，馬虎敷衍。]，覺(jué)得每天一大堆作業(yè)是老師多余的杰作。所以考試總是不及格，也很令老師頭痛但拿我沒(méi)辦法。老師說(shuō)我貪玩，那真是說(shuō)對了。我每天一放學(xué)到家就一扔書(shū)包，不是去看電視就是滿(mǎn)街去瘋跑，常常到晚上9：00多了才想起寫(xiě)作業(yè)，然后寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)就睡著(zhù)了，第2天就無(wú)法交作業(yè)。老師對家長(cháng)說(shuō)我是一個(gè)淘氣鬼，那時(shí)，我在老師眼中算是一個(gè)壞學(xué)生了。想起那時(shí)，我現在都覺(jué)得好笑，覺(jué)得晚上的作業(yè)是為了完成老師布置的認任務(wù)，覺(jué)得是給老師給家長(cháng)學(xué)的，家長(cháng)管不了我，才把我送到二實(shí)小。
因此，我來(lái)到了可以使我改變未來(lái)的六班，這個(gè)“閱讀班”，開(kāi)始，我還是和在家里一樣，但慢慢的我發(fā)現這個(gè)班里的每個(gè)孩子都是“書(shū)蟲(chóng)”。他們每個(gè)人都有一本《讀者》。每當他們寫(xiě)完作業(yè)就會(huì )翻開(kāi)那本雜志，好像書(shū)里有一個(gè)魔法師在吸引他們似的，于是，我便找韓老師要了一本，慢慢的一篇；兩篇；三篇。我一會(huì )到了讀書(shū)的`好處，我貪婪的吸取著(zhù)書(shū)中的精華。從此，我感到學(xué)習就是一個(gè)學(xué)生的責任，我要誒愛(ài)上了學(xué)習，作業(yè)是工工整整，我也由一個(gè)淘氣鬼成了一個(gè)好學(xué)生。如今，我一有課余時(shí)間就翻開(kāi)那本雜志，那真是一 個(gè)天上一個(gè)地下，沒(méi)法比呀!
現在，我覺(jué)得，我的大腦不是吃飯來(lái)供的，而是要貪婪的讀幾頁(yè)書(shū)或做幾道題才能使大腦轉動(dòng)。
我覺(jué)得學(xué)習是一種快樂(lè )，一種幸福，唯有會(huì )學(xué)習的人才會(huì )感到學(xué)習的樂(lè )趣，我以后的學(xué)習就是要學(xué)的快樂(lè )，學(xué)的踏實(shí)，在永遠勤學(xué)好問(wèn)得情況下健康成長(cháng)。
學(xué)習的快樂(lè )作文 篇2
我喜歡學(xué)習，喜歡各種各樣的課程。因此，課本成了我的好伙伴。在許多門(mén)課程中，我最喜歡語(yǔ)文課。我喜歡語(yǔ)文課，是因為我喜歡陶醉在那優(yōu)美的文章中。一二年級時(shí)，我喜歡課文中那有趣的故事、搞笑的句段和精彩的實(shí)驗；三四年級時(shí)，我喜歡課文中作者筆下那感人的情景……現在，我看書(shū)不只是看個(gè)熱鬧，而是每看一本書(shū)，都要認真的去做讀書(shū)筆記。但是，開(kāi)始的時(shí)候我不想去那樣做，認為那樣既費時(shí)又費力�，F在，我改變了這種看法。漸漸的，我覺(jué)得做讀書(shū)筆記并不是我們想象中的那么麻煩，它不但可以使我們積累到更多的好詞佳句，還可以增強我們對這篇文章或這本書(shū)的`記憶力，真可謂是一舉兩得。
雖然在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )遇到許多不順心的事，但古人說(shuō)得好——吃一塹，長(cháng)一智。多了一次失敗，就多了一次教訓；多了一次挫折，就多了一次經(jīng)驗。沒(méi)有失敗和挫折的人，是永遠不會(huì )成功的。
有的人害怕考試，但是讓我說(shuō)，考試就是一種好玩又刺激的游戲�？荚嚨臅r(shí)候，試卷就像哪知識的海洋，而我們則像那一條條小船飄在大海上。當有人的分數超過(guò)了你，也就是有人的小船比你快時(shí)，你就會(huì )使勁地劃，去超越他。所以說(shuō)，考試不就是一種好玩又刺激的游戲嗎？
朋友們，去愛(ài)上學(xué)習吧！沐浴在知識的海洋里，去享受科學(xué)知識的樂(lè )趣！
學(xué)習的快樂(lè )作文 篇3
學(xué)習讓許多人叫苦連天，但我卻覺(jué)得學(xué)習并不苦，反而覺(jué)得樂(lè )趣無(wú)窮。
有時(shí)，家庭作業(yè)比較多，別人叫苦時(shí)，我卻覺(jué)得苦中有樂(lè )。如果沒(méi)有這些作業(yè)，我們能取得好成績(jì)嗎？能做對測試題嗎？都不可能！要是沒(méi)有作業(yè)，怎么溫故知新？又怎能不斷進(jìn)步？
老師若是不讓我們背課文，文中的好詞好句怎么積累？考試中的課文內容填空怎么做得對？
有的'同學(xué)不愛(ài)看課外書(shū)，認為課本上的東西才重要，其實(shí)有句話(huà)叫“課內3分，課外7分”，看課外書(shū)不但可以開(kāi)拓我們的視野，而且還能積累好詞好句，豐富寫(xiě)作素材。同時(shí)，在欣賞優(yōu)秀作品時(shí)，透過(guò)字里行間能感悟到作者蘊含其中的人生哲理，指引我們不斷前行。
學(xué)習，并不是為了考試、應付升學(xué)，而是為你的前途考慮�，F在科技越來(lái)越發(fā)達，很多東西都數字化了，只有認真學(xué)習，掌握一門(mén)技術(shù)，將來(lái)才能立足社會(huì )，勇往直前。
我學(xué)習，我快樂(lè )。學(xué)習給我帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè )。我愛(ài)學(xué)習，學(xué)習是我生活中必不可少的，我一定要“活到老，學(xué)到老”。
學(xué)習給我帶來(lái)了如此多的快樂(lè )，我喜歡學(xué)習，它會(huì )讓我攀上人生的頂峰，在不久的將來(lái)服務(wù)社會(huì )、造福人類(lèi)。
學(xué)習的快樂(lè )作文 篇4
每個(gè)父母都希望自己的孩子學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，將來(lái)?yè)碛谐晒Φ娜松��？墒菦](méi)有成就感的孩子怎么會(huì )成功呢？
《學(xué)習也可以很快樂(lè )》這本書(shū)講述了：主人公金珠的理想是當一名宇航員，恰巧學(xué)校要組織兩天一夜的“星座陣營(yíng)”活動(dòng)，參觀(guān)天文臺，學(xué)習宇宙知識�？墒菋寢屢宦�(tīng)說(shuō)活動(dòng)和金珠的英語(yǔ)培優(yōu)課沖突了，便不同意她去，因為媽媽認為，金珠的'夢(mèng)想太遙遠了，還是學(xué)好英語(yǔ)更重要。為了讓媽媽同意自己參加“星座陣營(yíng)”，金珠和爸爸展開(kāi)了一次打動(dòng)媽媽的“特別行動(dòng)”，她開(kāi)始為了自己的夢(mèng)想而努力。在這個(gè)過(guò)程中金珠有了一個(gè)重大發(fā)現，那就是原來(lái)如果能在學(xué)習中享受一個(gè)個(gè)小小的成就，學(xué)習也可以很快樂(lè )。這個(gè)故事讓我懂得如果能通過(guò)獲得成就感讓為夢(mèng)想而學(xué)習的過(guò)程變得快樂(lè )起來(lái)，那么我們最終會(huì )成為學(xué)習的主人。
生活中，通過(guò)有計劃的自覺(jué)學(xué)習而得到成就感的同學(xué)，和從沒(méi)有成就感或很少有成就感的同學(xué)對生活，人生的態(tài)度截然不同：有成就感的同學(xué)對生活充滿(mǎn)著(zhù)激情，愿意通過(guò)自己不懈的努力，達到自己的目的，對理想充滿(mǎn)著(zhù)希望；而沒(méi)有成就感的同學(xué)在遇到困難時(shí)會(huì )有抱怨，也正因為沒(méi)有自信，遇事喜歡猶豫，拖拉。
一些同學(xué)因很少在學(xué)習中獲得成就感，從而缺乏自信，而父母還要讓孩子參加課外班，導致這些同學(xué)的生活可以用一句話(huà)簡(jiǎn)明概括：整個(gè)周末，要么在補課，要么在補課的路上。課外班，是身體的限制，更是精神的限制。而讓孩子變成學(xué)習的奴隸，不如讓孩子變成學(xué)習的主人。
希望大家通過(guò)讀這本書(shū)，能學(xué)會(huì )從成就感中找到自信，在自我激勵中找到快樂(lè )，愛(ài)上學(xué)習，成就夢(mèng)想。
學(xué)習的快樂(lè )作文 篇5
學(xué)習，本身就是一件很枯燥的事情，如果再加上命令或是任務(wù)去學(xué)習的話(huà)，只能讓孩子們討厭學(xué)習。但是學(xué)習必定是要帶著(zhù)任務(wù)的：通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文，能靈活駕馭語(yǔ)言文字；通過(guò)學(xué)習數學(xué)，能掌握一定的規律；學(xué)習英語(yǔ)，又能更好的面臨以后的機遇……關(guān)鍵是如何讓孩子能從喜歡學(xué)習開(kāi)始再到主動(dòng)求知呢？總結了一下自己的幾點(diǎn)看法，與朋友們共享：
一：贊賞、鼓勵，學(xué)習的內動(dòng)力
和同事說(shuō)起了自己的孩子——
“這倆孩子，從開(kāi)學(xué)第一天起，就為自己制定了計劃，每天六點(diǎn)起床，讀書(shū)學(xué)習，中午學(xué)英語(yǔ)，晚上做奧數，讓我這個(gè)做媽媽的都佩服了！”我的語(yǔ)氣里充滿(mǎn)著(zhù)驕傲和贊賞。
“是啊，你們倆孩子就是聽(tīng)話(huà)，可我們家孩子不行啊，你不督促，他就不會(huì )去讀書(shū)學(xué)習，有時(shí)候督促緊了，還抹眼淚呢，你說(shuō)孩子間的差別咋就這么大呢？同事發(fā)著(zhù)牢騷。
“那你是不是這樣說(shuō)的‘你看人家某某某學(xué)習多上進(jìn)啊，你再看看你，我真對你失望透了’，對嗎？”我反問(wèn)道。
“咦，你怎么知道我是這樣說(shuō)的？”同事驚詫地問(wèn)道。
“因為我知道你的孩子在你督促他學(xué)習的時(shí)候抹眼淚了，他不愿意學(xué)習，肯定是你用言語(yǔ)或是行為傷害過(guò)他的上進(jìn)心�！�
“可是，他就是沒(méi)你們家孩子聽(tīng)話(huà)��！”
“孩子之間的差異很大，你又怎么能一個(gè)比著(zhù)一個(gè)呢？你應該多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他覺(jué)得自己有比別人強的方面，他才能更有信心面對學(xué)習��！你看我對我們家孩子，在辦公室里，我很少說(shuō)我家孩子哪方面不好，對吧？我舍得夸孩子，我也不怕你們笑話(huà)自己只看到自己孩子的好。其實(shí)孩子都有缺點(diǎn)，我也能看到，但我會(huì )在無(wú)意間隨意給他指出來(lái)，不傷害孩子的自尊，他也能很快接受；對于他的優(yōu)點(diǎn)，我總是贊賞有加。比如他堅持讀書(shū)、寫(xiě)博，比如他認真反思學(xué)習內容，其實(shí)他剛開(kāi)始做的時(shí)候，或許只是心血來(lái)潮，但在我的贊賞下，就能愉快的堅持了！”
“哦，原來(lái)是這樣��！前段時(shí)間孩子考出了好成績(jì)，我還說(shuō)他‘你這成績(jì)的取得，有媽媽多少功勞啊，陪你學(xué)習，給你指導，不要以為自己有多行’，看來(lái)我真的錯了！”
“回去就用用我的.方法吧，孩子對學(xué)習的興趣很快就會(huì )趕超上來(lái)的！”我胸有成竹的說(shuō)。
的確如此，贊賞和鼓勵更能激發(fā)孩子的上進(jìn)心，讓孩子產(chǎn)生一種愉快的心境，對于學(xué)習，也會(huì )更樂(lè )于接受了。
二：融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習的外部動(dòng)力
“孩子們，瞧，老師搖身一變，變成了快樂(lè )的采菱姑娘，蕩著(zhù)我家的那只大木盆，到池塘里采菱來(lái)了！來(lái)，看看老師的動(dòng)作，我一只手（我做著(zhù)采菱的動(dòng)作）——（生答）掀起水淋淋的菱盤(pán)，另一只手（生答）兩個(gè)手指輕輕一掐。哦，你們看得真仔細，我這摘下的第一個(gè)菱角就送給最認真聽(tīng)講的孩子吃吧。說(shuō)著(zhù)遞給了一個(gè)認真聽(tīng)講的孩子（動(dòng)作）。其他孩子不樂(lè )意了，‘老師，我要，我要’，‘呵呵，沒(méi)關(guān)系，都給都給’，我把木盆靠岸，抓一把菱角塞進(jìn)孩子們的衣袋里，孩子們都歡天喜地地坐得更端正了�！边@就是我講課過(guò)程中的一個(gè)片段。
為孩子營(yíng)造了一個(gè)融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習就變得簡(jiǎn)單而快樂(lè )了。如果現在你問(wèn)問(wèn)孩子們菱角的味道，沒(méi)準他會(huì )跟你說(shuō)出一大串來(lái)。其實(shí)，這些都是課本上寫(xiě)的，孩子們真正品味到的不是菱角的香味，而是學(xué)習的快樂(lè )。
孩子在家里的學(xué)習更需要家長(cháng)們營(yíng)造一個(gè)這樣的氛圍，他學(xué)習，你讀書(shū)；或者一家人一起，用搶答、競賽等形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習，孩子想不愛(ài)上學(xué)習都難。
三、快樂(lè )學(xué)習，從“心”開(kāi)始
“媽媽?zhuān)@《孫子兵法》真是好，我不僅學(xué)到了很多戰術(shù)，而且也開(kāi)始愛(ài)上文言文了�！毙∧旮吲d地對我說(shuō)。
“哦，你真厲害，讀書(shū)筆記做的也這么好，真佩服你！”我贊賞道。
“其實(shí)，我是真的喜歡讀這本書(shū)，所以我才愿意做這么多讀書(shū)筆記的，而且我還把這些兵法用到自己的學(xué)習和打乒乓球上去了呢！”小年繼續高興的說(shuō)道。
“讀書(shū)能學(xué)以致用，就是讀書(shū)的收獲��！”
“不，媽媽?zhuān)艺J為我最大的收獲就是從心底里愛(ài)上了讀書(shū)�！毙∧曜院赖卣f(shuō)。
孩子的最后一句話(huà)，真正道出了讀書(shū)學(xué)習的真諦：從心底里愛(ài)上。只有從心底里愛(ài)上，才能自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習，去求知��！所以，從思想上引導孩子，從行為上引領(lǐng)孩子——孩子愛(ài)上學(xué)習，指日可待！
玩有玩的快樂(lè )，學(xué)有學(xué)的樂(lè )趣，讓知識的焰火在孩子的天空綻放出最美麗的色彩，吸引孩子望向更高的天空！
學(xué)習的快樂(lè )作文 篇6
在學(xué)校，我們經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習。今天語(yǔ)文課上，王老師叫我們兩個(gè)人一組想一種很快能認識許多字的辦法。我們打開(kāi)書(shū)，就開(kāi)始想什么方法呢？不一會(huì )兒我就想到了用“加一加”的方法，比如說(shuō)“青”可以加“忄”就是“情”字了，可以加“日”就是“晴”，還可以加……同桌張子慧說(shuō)：“我們還可以用‘換一換’的`方法，比如說(shuō)‘娃’可以換‘木’‘氵’，還有……”我們合作學(xué)習真快樂(lè )。
學(xué)習的快樂(lè )作文 篇7
學(xué)習是一種享受，也是一種快樂(lè )。的確是這樣，有時(shí)我們覺(jué)得學(xué)習緊張、學(xué)習忙碌，其實(shí)在現實(shí)生活中學(xué)習是知識的充電。學(xué)習不是用來(lái)填滿(mǎn)時(shí)間，而是用來(lái)充實(shí)心靈�！爸挥邪褜W(xué)習當作享受的人，才是一個(gè)懂得真正享受的人�！币晃唤逃以�(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。學(xué)習是享受。要是你對此一笑了之，你就感受不到學(xué)習的快樂(lè )。
雖然我們無(wú)法否認學(xué)習的辛勞，但是只有認真地學(xué)習才能享受學(xué)習的甘甜。長(cháng)期的`勤學(xué)苦練才能有所收獲，才能換取巨大的回報；才能在攀登和追尋中找到快樂(lè )，才能獲得自我超越，這就是最大的享受。因為那是一種發(fā)自心靈的快樂(lè )，一種欣慰的快樂(lè )，一種充實(shí)的快樂(lè )。當你遇到問(wèn)題時(shí),就能享受到用努力換來(lái)成功時(shí)的激動(dòng);當你遇到挫折時(shí).你就能享受到堅持不懈的幸福;當你成功時(shí),你就能享受到苦盡甘來(lái)的甜蜜;當你失敗時(shí),你也能?chē)L到不畏困難、勇往直前的滋味.只有這樣才能體會(huì )到：我們在學(xué)習中的每一天都在感受，都在盡情地享受。
我們在窗明幾凈的教室中盡情地享受、盡情地學(xué)習，在學(xué)習中探求更多、更好的知識，同時(shí)也讓心靈沐浴于書(shū)香，讓靈魂接受知識的灌溉。讓我們在知識的海洋中探求，在學(xué)習之中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟之中萌發(fā)喜悅，在喜悅之中體驗到塵世間的真諦。這才是真正地享受學(xué)習的快樂(lè )。
同學(xué)們,我們要在學(xué)習中把握好方向，讓自己學(xué)得快樂(lè )，不要再抱怨學(xué)習沒(méi)有快樂(lè ),抬起頭,整好裝,懂得學(xué)習就有別樣的快樂(lè )。因為她就在你的身旁,讓你去追求；她讓你用心地去體會(huì )；她讓你心中充滿(mǎn)機智和希望，所以只要你充滿(mǎn)學(xué)習的積極性，你就能體會(huì )到學(xué)習是一種快樂(lè )，學(xué)習是一種享受。
學(xué)習的快樂(lè )作文 篇8
快期末考試了，我們的學(xué)習也越來(lái)越累。一天到晚都是復習、背書(shū)、寫(xiě)作業(yè)……艱巨的學(xué)習任務(wù)把我壓得喘不過(guò)氣來(lái)，真是苦不堪言。
每天天一亮，我們就從暖烘烘的被窩里鉆了出來(lái)，開(kāi)始了一天的學(xué)習生活。我吃過(guò)早飯，就到教室門(mén)口讀書(shū)了。上課了，一個(gè)上午不是語(yǔ)文課就是數學(xué)課，不是數學(xué)課就是英語(yǔ)課；課上不是聽(tīng)寫(xiě)就是默寫(xiě)，不是默寫(xiě)就是答卷。每天一大堆的作業(yè)向我撲來(lái)，這一堆作業(yè)完成了，另一堆作業(yè)又來(lái)了。這讓我時(shí)不時(shí)的感覺(jué)到煩、累、苦。真是黃蓮拌苦瓜——苦上加苦��！
可每當結束了一天的課程，躺在床上休息的時(shí)候，我想到了自己的爸爸媽媽?zhuān)麄兠刻煨量嗟墓ぷ鞑痪褪菫榱四芙o我創(chuàng )造好的生活、學(xué)習條件嗎？而我們學(xué)生的職責就是學(xué)習，跟父母的付出相比，這點(diǎn)苦怕什么呢？想著(zhù)想著(zhù)，我便甜甜地睡著(zhù)了。
學(xué)習雖然辛苦，但讓我收獲了成功的喜悅。每次領(lǐng)獎臺上都有我的身影，上學(xué)期末我還拿過(guò)獎學(xué)金呢！想到父母贊許的笑容，老師肯定的眼神，還有同學(xué)們羨慕的`目光，我就無(wú)比自豪。
學(xué)習是辛苦的，但也是快樂(lè )的。學(xué)習中有苦有樂(lè )，就像吃苦瓜一樣，只要你忍苦吃，一直吃，就會(huì )嘗到清甜的滋味兒。
學(xué)習的快樂(lè )作文 篇9
作為一名初三畢業(yè)班的學(xué)生，我必須在題海中拼搏，有時(shí)太疲憊得就在課上小憩。學(xué)習生活是枯燥的，但是那一堂生物課，卻讓我感到學(xué)習的快樂(lè )。
一次午后，上生物課，生物老師看著(zhù)昏昏欲睡的我們無(wú)精打采地趴在桌子上，她為了調動(dòng)我們的情緒，就說(shuō)：“今天，我們要學(xué)習的內容是人體，現在我要請一位同學(xué)來(lái)當我的‘人體模特’，誰(shuí)想上來(lái)就舉手�！崩蠋煹脑�(huà)音剛落，劉同學(xué)就高高的舉起了手，嘴里還不停的喊道：“我，我，老師快選我！”老師看了他一眼后說(shuō)：“既然你這么有獻身精神，那你就上來(lái)吧！”劉同學(xué)聽(tīng)到老師準許他上臺，立刻眼里放著(zhù)光，故意一扭一扭地走上了講臺。邊走邊說(shuō)：“模特這差事可不是人人都能做的，要帥成我這樣才可以�！鳖D時(shí)引起一片笑聲。
老師邊摸劉同學(xué)的肚子邊向同學(xué)們解釋道：“這個(gè)地方是人的胃……”老師的.話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，劉同學(xué)瞬間往后退一步叫道：“哎呀，人家好害羞哦�！崩蠋熍牧艘幌滤念^說(shuō)：“你給我挺直腰板，站好！”“老師你輕點(diǎn)，人家好怕怕喲�！北娙艘呀�(jīng)笑得前仰后合，瞬間瞌睡蟲(chóng)就已無(wú)影無(wú)蹤。當然，劉同學(xué)只是課堂氣氛的活躍者，善于點(diǎn)到為止，接下來(lái)和老師配合的非常好。因為有了活生生的“人體模特”，使我對人體這個(gè)單元的內容記憶很深刻，掌握的很牢固。
課堂因為有他在，活躍了課堂氣氛，驅走了瞌睡蟲(chóng)，掌握了新知識。有他在，我會(huì )享受到學(xué)習的快樂(lè )。
學(xué)習的快樂(lè )作文 篇10
盧老師，是我們現在的英語(yǔ)老師。她有著(zhù)一頭柔順的秀發(fā)，她常常喜歡用發(fā)卡夾住她的劉海，一副圓圓的眼鏡，一張圓圓的臉，怎么看它的親和力都是滿(mǎn)滿(mǎn)的。從她嘴里發(fā)出的英語(yǔ)，一點(diǎn)兒都不生硬干板，而像一個(gè)個(gè)美妙的音符，讓人覺(jué)得很合適，仿佛只有這樣的聲調，才能從Miss盧嘴里發(fā)出。
記得Miss盧在上《復活節》那課時(shí)，盧老師先是面帶笑容，元氣滿(mǎn)滿(mǎn)地向我們用美式英語(yǔ)打了個(gè)招呼。然后翻譯了陌生難懂的字詞，幫我們拓展一些西方國家的知識與習俗，解除我們心中的疑惑，并利用這個(gè)機會(huì )，教會(huì )我們一些課外的英語(yǔ)單詞。聽(tīng)著(zhù)盧老師的介紹，我不禁浮想聯(lián)翩，那些散發(fā)著(zhù)誘人香氣的噴香火雞大餐，那些精致漂亮的復活節賀卡，以及各種各樣的趣味彩蛋，令我樂(lè )趣無(wú)窮。整個(gè)課堂都彌漫著(zhù)歡樂(lè )的氣氛。Miss盧則像是一個(gè)大孩子似的在和我們聊天，與我們一言一語(yǔ)的互動(dòng)著(zhù)。她還用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言教我們熟悉、記住，令我們印象深刻,通過(guò)翻譯課文中人物的`語(yǔ)言，向我們還原當時(shí)有趣的畫(huà)面。教完中文翻譯后，盧老師讓我們跟讀課文，她念一句，我們跟讀一句，遇到我們讀得不通順流暢的地方，她立刻糾正過(guò)來(lái)，讓我們看著(zhù)她的嘴型，再重復一遍，直到我們念好了為止。她帶領(lǐng)我們讀了一遍后，又讓我們自己讀一遍，然后，請同學(xué)們分角色扮演朗讀，讓我們在歡樂(lè )課堂中，增加了口語(yǔ)表達能力。
末了，這一堂課結束以后，盧老師布置了一項回家完成的實(shí)踐任務(wù)————制作復活節彩蛋。讓我們能更好的融入課文，在實(shí)踐中學(xué)到知識。我一下子就提起了強烈的好奇心和新鮮感。我先上網(wǎng)查了許多關(guān)于彩蛋的相關(guān)資料，廣泛吸收了數多知識，經(jīng)過(guò)幾番思索，涂上了明艷的色彩，帶到學(xué)校得到了老師的表?yè)P。我覺(jué)得真是一舉兩得，既有了自己動(dòng)手制作的彩蛋，還豐富了許多的課外知識。
這堂課我不僅明白了有關(guān)復活節的相關(guān)英語(yǔ)，還明白了學(xué)習是一件非�？鞓�(lè )的事情。我以后能更加全身心地投入到英語(yǔ)課堂，在快樂(lè )中學(xué)習。盧老師是陌生的英語(yǔ)變得有趣好玩，不僅做到了澆灌我們知識，還讓我們在快樂(lè )的海洋中遨游嗎，全身心地成長(cháng)。我懷著(zhù)對待老師的感激，快樂(lè )蛻變。
【學(xué)習的快樂(lè )作文】相關(guān)文章：
快樂(lè )學(xué)習快樂(lè )生活作文02-28
快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )生活作文02-19
學(xué)習是快樂(lè )的作文01-05
學(xué)習快樂(lè )作文08-07
學(xué)習的快樂(lè )作文07-28
(經(jīng)典)學(xué)習快樂(lè )作文09-26
學(xué)習的快樂(lè )作文07-22
學(xué)習快樂(lè )作文06-18
學(xué)習是快樂(lè )的03-28
學(xué)習快樂(lè )作文（集合）10-10