高一作文學(xué)習歷史的感受

　　歷史，顧名思義，就是現代人對于過(guò)去發(fā)生的事情的真實(shí)的記載。通過(guò)它可以讓現代人了解過(guò)去，猜想未來(lái)。作為高中學(xué)生的我，對于歷史的學(xué)習有很多的感受。

　　剛接觸這門(mén)學(xué)科時(shí)，我對它充滿(mǎn)了好奇，但也充滿(mǎn)了疑惑。好奇的是，古代甚至是原始社會(huì )的人們怎樣生活，是否也和我們一樣？疑惑的是，學(xué)習歷史，在實(shí)際生活中究竟有什么用途，為什么要學(xué)習歷史？

　　帶著(zhù)兩種矛盾的心情，我步入了歷史的殿堂。在歷史老師的指導下，我仿佛穿越了時(shí)空，來(lái)到了幾千年前，看到紂王的昏聵無(wú)能和沉迷酒色時(shí)，我便會(huì )為百姓擔憂(yōu)，擔憂(yōu)會(huì )因紂王的奢靡生活而承擔沉重的賦稅，同樣也會(huì )為紂王擔心，擔心他的江山不保�？吹教铺�宗的虛心納諫和求賢若渴時(shí)，我便會(huì )心生敬佩，敬佩他的明智，也同樣敬佩他的寬廣胸懷�？吹胶跓熝U裊，熊熊烈火燃燒著(zhù)的圓明園和八國聯(lián)軍入侵北京時(shí)，我便會(huì )感到悲哀，悲哀清政府如此的不作為與軟弱，以致國土喪失，國家主權不完整。

　　在歷史的殿堂里，我每走一步，內心就會(huì )多一種感受。毛澤東的大膽與自信，鄧小平的精明與能干，周恩來(lái)的敬職與能言善辯，不僅是國內，國外也有不少名人給我留下了深刻的印象。英勇機靈的列寧，救民于水火中的羅斯福，嚴肅專(zhuān)制的斯大林……

　　隨著(zhù)第一個(gè)問(wèn)題的迎刃而解，第二個(gè)問(wèn)題也有了答案。學(xué)習歷史，不僅是為了讓我們了解過(guò)去人們的生活和國家的發(fā)展，更重要的是讓我們從歷史中得到教訓與方法。一次次血的教訓使我們記住了過(guò)去的恥辱，在今后的發(fā)展中不斷發(fā)展壯大富強；一次次農民起義讓領(lǐng)導者深知人民是水，水能載舟亦能覆舟的道理；一位位賢能君主與領(lǐng)袖，讓執政者擁有“以人為鏡，可以明得失”的比較。當然，歷史也激勵鞭策著(zhù)我們，努力學(xué)習，在國家和社會(huì )發(fā)展中扮演起重要角色，努力成為棟梁，撐起祖國的一片天。

　　在幾年的歷史學(xué)習過(guò)程中，除了歷史本身以外，對于怎樣學(xué)好歷史也有些疑惑。有的歷史老師常說(shuō)，學(xué)習歷史就是“背多分”。這話(huà)確實(shí)有道理，對于必修的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎知識和概念的背誦自然是必不可少，可是這對于選修歷史的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還遠遠不夠。我覺(jué)得被動(dòng)記憶只是最基本的步驟，更重要的是必須在理解的基礎上記憶，這樣既有助于記憶，也有助于知識的融會(huì )貫通。此外，學(xué)習歷史不僅要背，其實(shí)最關(guān)鍵的是在課堂上的聽(tīng)講。重點(diǎn)和補充的知識點(diǎn)要及時(shí)在書(shū)上做好標記。對于選擇題來(lái)說(shuō)，一定要審清題目，找出關(guān)鍵字，遇到疑難時(shí)嘗試用排除法解決。面對材料分析題時(shí)，考慮得要更加全面，從材料到題目，都應該全面理解。尤其要注意題目是如何問(wèn)的，絕對不能答非所問(wèn)。通過(guò)以上這些方法，我相信我的歷史成績(jì)一定會(huì )有提高的。

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