【精華】學(xué)習的作文匯編6篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)習的作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習的作文 篇1
大千世界，人海茫茫。從幼兒園到今天，我認識過(guò)這么多同學(xué)，在我的腦海里顯現。此中，有一人是我從三年級都一起的同學(xué)。
她學(xué)業(yè)非常棒，寫(xiě)得一手好作文，還特別勤奮好學(xué)。
每當一休息，她就捧起一本書(shū)在那看，閱讀得有滋有味。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她不知道看了多少本書(shū)呢？
緣于她博覽群書(shū)，腦海里的東西格外充足，由此寫(xiě)出來(lái)的作文也就格外文雅。我還記得有一次，我找她玩。
她又在那一心一意地看著(zhù)書(shū)。我到了他的身邊，她或許沒(méi)看到我，完完全全沉浸在書(shū)中。
看到她這么用心，也不好打擾她，就找人家了。
我想：難怪她寫(xiě)作寫(xiě)得那么好，能夠把死的寫(xiě)成活的，把一種風(fēng)景形容得活靈活現。
每每也使得我們身當其境。讀完后，還是這樣的其味無(wú)窮。原來(lái)，此中的'奧妙都是在于此……她勤奮好學(xué)的寶貴精神真非常值得我們每一位同學(xué)去學(xué)習。
學(xué)習的作文 篇2
前幾天聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的報告使自己接觸到了未曾了解的理論知識，了解了一些教學(xué)現象的理論支撐。自己與專(zhuān)家的差距感覺(jué)不可企及，但為自己找了理由，他們是專(zhuān)家嘛。今天，聽(tīng)了鄭州師院附屬小學(xué)的一線(xiàn)教師高獻軍老師的講座，讓自己汗顏。同樣是一線(xiàn)小學(xué)數學(xué)教師，高老師是帶著(zhù)研究和思考教學(xué)，是帶著(zhù)農人的智慧在播撒希望、獲得豐收。
反思自己的課堂教學(xué)僅僅為了教而教，沒(méi)有記錄課堂上的一些現象，沒(méi)有深究學(xué)生出現錯誤的原因，更沒(méi)有聯(lián)系到兒童的心理分析某個(gè)現象。即便有火花的閃現，也是激動(dòng)于一時(shí)，過(guò)后任其黯淡…如今靜心細想，我們不是不想出成果，而是自身的知識儲備不夠，游離于膚淺的表面現象，有時(shí)對于某個(gè)現象無(wú)從下手，根本不知道怎樣解決。所以，加強自身學(xué)習永遠是第一位的'。
以前從沒(méi)想過(guò)數學(xué)的本質(zhì)是什么，高老師講到數學(xué)的本質(zhì)就是抽象。細想，就是這么回事。比如1，1就是一個(gè)抽象的虛數，一個(gè)人，一個(gè)蘋(píng)果，一頭驢…這些形象的物體抽象出了數字1。我們一年級的教材認識數字就是這樣編排的。高老師認為專(zhuān)家是把簡(jiǎn)單的數學(xué)復雜化，老師就是在給學(xué)生滲透數學(xué)思想的基礎上要把復雜的數學(xué)簡(jiǎn)單化。
孩子們對于抽象的東西是模糊一片的，對于抽象的東西孩子們將是一頭漿糊。所以要直觀(guān)化的進(jìn)行教學(xué)。高老師曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，在兩個(gè)班用不同的方法教學(xué)一個(gè)行程問(wèn)題。其中一個(gè)班級用線(xiàn)段圖畫(huà)出一段路程100米，其中一段表示每分鐘行20米，問(wèn)用幾分鐘行完全程。學(xué)生回答：100÷20=5（分鐘）老師不告訴同學(xué)們公式，直接用圖示的方法解決問(wèn)題，最后在學(xué)生理解的基礎上抽象出公式。課后測試學(xué)生正確率達到95%以上。另一個(gè)班級，老師沒(méi)用線(xiàn)段圖，直接告訴學(xué)生100米是路程，每分鐘行20米是速度，要求的是時(shí)間。時(shí)間=路程÷速度。課后測試學(xué)生正確率僅為75%。這正是因為學(xué)生對于抽象的東西是很難接受的，對于它學(xué)生難以在頭腦中建構出完整的知識，這離他們的生活經(jīng)驗相差太遠。
還有一個(gè)很生動(dòng)的例子，充分體現出了高老師對于教材、對于知識突破點(diǎn)把握的準確以及教學(xué)中的游刃有余�！冻朔ǚ峙渎伞返闹v解片段。比如：（3+2）×5，他給學(xué)生講：3和2是一家人，看，他們同住在一間屋里。有一天，來(lái)了一個(gè)客人5，3和2都很樂(lè )意和5交朋友，怎么交呢？3×5 2×5，5不是來(lái)破壞這個(gè)家庭的，所以（3+2）×5=3×5+2×5。這樣，用生動(dòng)活潑的故事來(lái)講解乘法分配律符合兒童的認知規律和心理特征，將抽象的數學(xué)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生學(xué)的輕松、快樂(lè )、高效。
要想上好一節課，不是一朝一夕的功夫。學(xué)習目標是上好課的核心，課的合理、精致和成功還在于好的結構，再加上我們對于一些細節（情景創(chuàng )設、自主探究、小組合作、練習設計、課堂評價(jià)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的滲透、板書(shū)）的關(guān)注等等。我們所要打造的高效課堂需要教師的真功夫，需要我們樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，加強自身學(xué)習永遠是第一位的！
學(xué)習的作文 篇3
很多人都難以忘懷自己學(xué)習書(shū)法或者畫(huà)畫(huà)等特長(cháng)的經(jīng)歷，而令我最難忘的是早上起來(lái)做煎蛋。
記得是兩年前的一個(gè)晚上，我把鬧鐘調到了第二天五點(diǎn)，以前我是六點(diǎn)半起床。因為放假了，我想早點(diǎn)兒起床做煎蛋。
到了第二天，“叮鈴鈴……”刺耳的鬧鐘聲把我從香甜的夢(mèng)中驚醒，我拍了下鬧鐘的`頂端，終于鬧鐘安靜了。我穿上了衣服和鞋子，跑到了洗手間，把臉盆放滿(mǎn)了水，靜靜地等待著(zhù)。我又把杯子裝滿(mǎn)水，牙刷被充滿(mǎn)薄荷味的牙膏蓋住了。
洗漱完成后，我來(lái)到了我們家的廚房，從冰箱里拿出所有食材，我想：做哪一道菜呢？最終，我決定做三個(gè)煎蛋吧！我把火打開(kāi)，拿出昨天買(mǎi)的油，倒入了鍋里，又拿出一個(gè)雞蛋，敲了敲桌子，把雞蛋打入鍋中，接著(zhù)倒了一點(diǎn)兒味精，然后拿鍋鏟把雞蛋翻了過(guò)來(lái)，最后把煎蛋放入碗里。
我試吃了一下，感覺(jué)不好吃，所以這個(gè)煎蛋我吃了。我又像剛才這樣做了一遍煎蛋，這次感覺(jué)很好，我又給爸爸媽媽每人做一個(gè)，我看父母還在睡，我打算給他們一個(gè)驚喜。我就這樣等了五分鐘。父母醒了，我把煎蛋放到了他們的面前，爸爸嘗了嘗，看他那表情，一定覺(jué)得我做的煎蛋好吃。母親也吃了，說(shuō)：“很好吃�！庇譁厝岬貑�(wèn)我：“小子，你吃了嗎？”我說(shuō)：“我吃了�！备改副�?yè)P了我，連聲夸贊：“你懂事了�！�
這是我第一次做飯，擔心父母不喜歡，但看父母的反應，他們非常喜歡吃。而我也放心了，長(cháng)舒一口氣。我要更加努力，將來(lái)做更多的菜給父母品嘗。
學(xué)習的作文 篇4
我的爺爺兩鬢斑白，個(gè)兒很高，像大山般呵護著(zhù)我。
爺爺很節儉，每次吃剩的飯菜，他總舍不得扔。記得有一次，正在吃飯的他，突然，肚子疼得哇哇大叫，趕緊去了醫院。從那以后，爺爺還是不改這壞毛病，照吃不誤。衣服對于爺爺來(lái)說(shuō)，好似是無(wú)所謂的。
我來(lái)到爺爺的衣柜，冬天的衣服還一般般，可夏天的衣服有好幾件都有大大小小洞。其中有一件白襯衫，領(lǐng)子上全是破洞。大大小小的洞連在一起，成了一件“藝術(shù)品”。我對爺爺說(shuō)：“爺爺，這衣服都這么破了，穿在你不害躁嗎？”
爺爺嚴肅的說(shuō)：“這衣服雖破，但穿著(zhù)涼快。不像你，只要有個(gè)小洞，你就不穿了。要學(xué)會(huì )勤儉節約�！�
媽媽說(shuō)，爺爺年輕時(shí)很受村里人愛(ài)戴。因為爺爺就像個(gè)活雷鋒，她已不記得，爺爺修了多少條路，為多少人蓋上了房子。在豐收的季節，村里人都會(huì )拿許多東西送給爺爺，表示爺爺對他們家的幫助。在學(xué)校，大姨，媽媽?zhuān)∫�，舅舅，就像校長(cháng)的兒女一樣，受著(zhù)很高的待遇。
只要爺爺一來(lái)學(xué)校，許多老師都會(huì )熱情的`向爺爺打招呼，就像見(jiàn)了領(lǐng)導一樣。如果村里需要修什么建筑，村長(cháng)就會(huì )上門(mén)找爺爺，問(wèn)問(wèn)那種方案更好。
爺爺的一生是尊重的，因為他用自己的行動(dòng)和汗水幫助許多人走出困難。
爺爺，您是我的榜樣，教會(huì )了我，勤儉節約，樂(lè )于助人。我要向您學(xué)習！
學(xué)習的作文 篇5
我有一個(gè)既溫柔又漂亮的媽媽。
媽媽有點(diǎn)兒胖，1.67米的個(gè)頭，長(cháng)著(zhù)一張鵝蛋臉，濃濃的眉毛，大大的眼睛戴著(zhù)一副眼鏡，高高的鼻梁，總扎個(gè)馬尾辮，愛(ài)穿一件白衣服，笑的時(shí)候露出潔白的牙齒！
媽媽特別愛(ài)學(xué)習。這次她考高級工程師，剛考完計算機又要考英語(yǔ)，本來(lái)工作就很忙，還要學(xué)習英語(yǔ)，需要背6000個(gè)單詞，哪有時(shí)間呀！只能晚上吃了晚飯收拾完廚房后學(xué)習，從七點(diǎn)一直學(xué)到十二點(diǎn)，太累了！覺(jué)也睡不好，早上不到七點(diǎn)就要起床開(kāi)始第二天的工作，才睡了不到七個(gè)小時(shí)。
媽媽學(xué)習特認真，6000個(gè)單詞背了一遍又一遍，直到背的熟熟的為止。
媽媽還熱愛(ài)勞動(dòng)，喜歡鍛煉，她每天收拾屋子，有時(shí)間還要跑步、跳繩等，真累呀！
我的`媽媽就是這樣一個(gè)既溫柔又漂亮的好媽媽。
學(xué)習的作文 篇6
我覺(jué)得自己初中學(xué)習之所以能畫(huà)上一個(gè)漂亮的句號，最關(guān)鍵的是來(lái)自于我對學(xué)習有一個(gè)合理的規劃和科學(xué)的安排。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課文是我們學(xué)習的載體和示范，僅僅記住要義，理清邏輯框架是不夠的，更重要的是汲取文中的精華，洞悉其間的奧妙，和嘗試著(zhù)分析編者選擇這篇文章的用意。
我們應該從每一篇文章中學(xué)到一些新的知識，例如本文作者的寫(xiě)作手法和思想，或是積累一些自己喜歡的語(yǔ)句，這對我們作文水平的提高有很大的幫助。對文章不要死記硬背，囫圇吞棗，無(wú)論你對它是否有感覺(jué)，都請用你的心去體會(huì )，體會(huì )每一句話(huà)，每一個(gè)詞語(yǔ)，甚至是每一個(gè)字。而當你真正理解了這篇文章的時(shí)候，自然而然的，你也就真正掌握了這篇文章。當然，在現在的這個(gè)時(shí)代背景下，僅僅掌握課內知識是遠遠不夠的。以廣讀博覽來(lái)增加文學(xué)內涵與修養，正是我們需要的�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，這對我們是受益匪淺的。古人的詩(shī)詞，經(jīng)過(guò)精雕細琢，反復推敲而來(lái)，它們都是語(yǔ)言的精華。所謂背古詩(shī)，并不僅是要求把它們記得滾瓜爛熟，如此收效甚微。背，是建立在充分理解詩(shī)的基礎上的。愈是精華，愈是極品，就愈要把它們弄清楚。三天一首小詩(shī)，日積月累，胸中就建起了一座古文化的“寶藏”。這樣，不僅擴充了知識量，又提高了文學(xué)素質(zhì)，何樂(lè )而不為呢？
多讀一些經(jīng)典名著(zhù)，對自己語(yǔ)文水平的.提高也有很好的效果�，F在很多的同齡人沉醉于像郭敬明等大學(xué)生作家的作品，而欠乏對傳統經(jīng)典名作的熱情和關(guān)注。我讀過(guò)郭敬明的一些作品，的確不錯。但細細想來(lái)，書(shū)中又有多少是文學(xué)的精華呢？那只可能作為我們課余的一種娛樂(lè )罷了。要想真正的獲取知識，那就請讀名著(zhù)吧。也許我們并不能完全讀懂作品的深刻內涵，就多讀幾遍，用你的心慢慢斟酌與品味，就一定有極大收獲。
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