學(xué)習與思考作文(集合15篇)

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家收集的學(xué)習與思考作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學(xué)習與思考作文1

　　當我們在做一件事情的時(shí)候，如果它能夠及時(shí)地給予我們正向的反饋，哪怕可能是微乎其微，但也是無(wú)形中會(huì )給傳達一種激勵與成就感，正是這種可能看起來(lái)不起眼的感覺(jué)，也能加強我們去堅持與努力的動(dòng)力。

　　我喜歡學(xué)英語(yǔ)，應該也是有這一部分的原因。

　　曾經(jīng)在小時(shí)候就開(kāi)始接觸過(guò)英語(yǔ)，所以后來(lái)上學(xué)時(shí)，似乎平時(shí)也沒(méi)有特別地花費時(shí)間，但英語(yǔ)成績(jì)相較于其它的科目也要好一些些。

　　就這樣，越是自己擅長(cháng)地，就越喜歡，無(wú)形中就形成一個(gè)善循環(huán)。

　　然后就想著(zhù)平時(shí)在看一些外國影視劇的時(shí)候，會(huì )有意無(wú)意地培養自己的聽(tīng)力，嘗試不用翻譯或者字母去理解人物所表達的意思，劇情的推動(dòng)。不過(guò)這一點(diǎn)還是有點(diǎn)兒超出了能力的范圍，只是就漸漸地放棄這樣的學(xué)習方式，幾乎就是直接看的字幕了。

　　這也是因為沒(méi)有得到直接的反饋，所以沒(méi)有推動(dòng)去學(xué)習的動(dòng)力。

　　后來(lái)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)姐的指導，說(shuō)是要先多看字幕理解含義，再到看原文，然后嘗試聽(tīng)。說(shuō)起來(lái)容易，這個(gè)過(guò)程中的步驟是要一遍遍地去練習，等一個(gè)熟練了，再開(kāi)始下一個(gè)。

　　再回想自己以前的英語(yǔ)學(xué)習，其實(shí)也是一次次在做題背誦中累積下來(lái)的，只是現在越來(lái)越浮躁了而已。

　　想要有所積極正面的反饋，還是要契而不舍的堅持與重復學(xué)習。

學(xué)習與思考作文2

　　常常聽(tīng)一些優(yōu)秀的朋友說(shuō)，閱讀的時(shí)候可以多讀一些名人自傳。當時(shí)只是聽(tīng)上一聽(tīng)，也沒(méi)有太放過(guò)心上，不過(guò)偶爾也會(huì )翻看幾本，觸動(dòng)肯定也是有的，可也不過(guò)是轉瞬即逝。

　　現在想想，其實(shí)每看完一本書(shū)，或者是聽(tīng)完一本，真的有必要寫(xiě)一些隨筆想法，即使真的隨著(zhù)時(shí)光的流逝對于書(shū)本上的記憶已不猶新，但至少從自己總結寫(xiě)出的文字，還是得窺探出一二，同時(shí)，也能了解當時(shí)自己寫(xiě)下那些文字時(shí)的心境與狀態(tài)。

　　畢竟，即使是同一本書(shū)，在不同年齡，不同心情狀態(tài)下，也可能會(huì )有完全不同的感受。

　　早上聽(tīng)書(shū)，是一本關(guān)于香奈爾的人生。對于這個(gè)名字，我原只知道是一個(gè)品牌，后來(lái)才了解是一個(gè)女子的名字，而她正是這個(gè)高奢牌子的創(chuàng )始人。

　　幾十分鐘的文稿聽(tīng)下來(lái)，我發(fā)現了這位遙不可及的傳奇女子其實(shí)也是一個(gè)很接地氣的人。她的創(chuàng )造初衷，只不過(guò)是不想隨波逐流，只不過(guò)是因為她不喜歡他們當下流行的那些帽子開(kāi)始的。于是，由不喜歡的東西，去推想出自己想要的喜歡的樣式是怎樣的，而這個(gè)無(wú)心之舉，成了開(kāi)啟她的創(chuàng )業(yè)之旅。

　　與原有的固定思維去相抵抗，自然是會(huì )引來(lái)反對之風(fēng)�？伤龍猿种�(zhù)自己的想法，她的設計，讓女性們可能穿到更為舒適的服裝，更簡(jiǎn)約的打扮卻一樣美麗動(dòng)人。最終，她的事業(yè)得到了很好的發(fā)展。

　　這也許就是讀人物自傳時(shí)會(huì )感受到的魅力，即使相隔時(shí)空，仍能從一個(gè)未曾謀面的人物身上發(fā)現那么多值得我們學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習與思考作文3

　　一直以來(lái)，關(guān)于寫(xiě)議論文一直是我的弱項，曾經(jīng)一度還有點(diǎn)兒分不清論點(diǎn)和論據。于是一直就是在寫(xiě)記敘文的“舒適區”里呆著(zhù)，考試作文中，只要不是強制要求文體風(fēng)格的話(huà)，基本上都是被我寫(xiě)成了敘事類(lèi)的，也能取得不錯的評分。

　　但是如果只是局限在一種風(fēng)格的話(huà)，自然是不會(huì )有進(jìn)步的，尤其是看到現在越來(lái)越多的新媒體文，其實(shí)就是在寫(xiě)觀(guān)點(diǎn)，就是在有論點(diǎn)，有理有據。

　　因為想學(xué)習，就硬著(zhù)頭皮去鉆研，漸漸地也就有了一些頭緒，雖然可能還只是略懂皮毛，但不得不說(shuō)，還是有小小的成就感。原來(lái)以為迷茫朦朧的境界，被一點(diǎn)點(diǎn)撥開(kāi)云霧，有了些清晰的輪廓。

　　這一切的變化，是在我開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)之后。在這之前，其實(shí)有種道理都懂，卻仍一頭霧水，不敢嘗試的怯懦。這種感覺(jué)在強制自己開(kāi)始提筆去嘗試，在過(guò)程中，才懂得哪些看起來(lái)像攔路虎的難點(diǎn)，只要經(jīng)過(guò)推敲與學(xué)習，并沒(méi)有想像中的那么艱難。

　　也是這個(gè)過(guò)程中，開(kāi)始有了一點(diǎn)小小的信心，但我也明顯這還只是一個(gè)小小的開(kāi)端，還有更多需要去探索的知識。

　　從這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我更看清了自己曾經(jīng)地惰性，只是蜷縮在自己覺(jué)得簡(jiǎn)單的區域，結果錯過(guò)更多更好的嘗試。所以，學(xué)習真的是終身需要做的事，成長(cháng)是每個(gè)人都要提醒自己去做的。

學(xué)習與思考作文4

　　大約花了一周的時(shí)間，然后再用兩三個(gè)小時(shí)，我終于把那篇讀書(shū)作業(yè)完成了。

　　結果如想一樣，并沒(méi)有得到很棒的反應，有點(diǎn)小小的失落，卻也在意料之中。

　　畢竟，從一開(kāi)始，也是本著(zhù)完成比完美更重要的心思。

　　其實(shí)從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，已然是一個(gè)非常大的進(jìn)步且有很可觀(guān)的收獲。

　　首先，因為完成這個(gè)任務(wù)，免費獲得了一本新書(shū)，現在的紙質(zhì)書(shū)價(jià)格也并不低；第二從這次閱讀中，真的收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，試想如果沒(méi)有參加這次的閱讀活動(dòng)，自己會(huì )如此認真地去讀這本書(shū)嗎？會(huì )了解到那么多讓自己嘆服的知識點(diǎn)嗎？第三，因為有別的同學(xué)的積極完成，所以無(wú)形中給了自己激勵作用，讀的速度也比以往要快一些，不至于說(shuō)半途而廢或者說(shuō)拖拖拉拉地看上十天半個(gè)月，然后越來(lái)越?jīng)]有交作業(yè)的熱情。

　　另外最為重要的一點(diǎn)是，當自己在完成這份作業(yè)的過(guò)程中，自己也能明顯感受到哪里有不足，哪里需要去再復習。細想這才是第一篇而已，就能讓自己有這番感受，如果能再積極地多完成一些，是不是進(jìn)步就能更為明顯，同時(shí)聽(tīng)課的時(shí)候更能有針對性地抓取自己想要了解的內容呢？

　　所以，別只看到表面的一些利益，而是要想一想無(wú)形中對于自己的影響。說(shuō)到底，還是要學(xué)會(huì )自己去關(guān)注，去探索，只有自己想尋求改變，才會(huì )有真的改變。

學(xué)習與思考作文5

　　曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，同樣的一本書(shū)，當你在不同的時(shí)間，不同的年齡段甚至是不同的心情去看的時(shí)候，會(huì )是不一樣的感觸。當時(shí)是覺(jué)得認同，但也并沒(méi)有非常強烈的感同身受。

　　直到自己真的重新閱讀一本書(shū)的時(shí)候，才真切感受到這個(gè)道理。

　　早上聽(tīng)書(shū)，聽(tīng)到一本自己曾經(jīng)閱讀過(guò)書(shū)，發(fā)現當時(shí)在看的時(shí)候的確非常的觸動(dòng)，但當時(shí)也沒(méi)有記錄下來(lái)些什么，只是有一些小小的感想而已。

　　然而當現在重遇這本書(shū)，聽(tīng)到朗讀者那柔和的聲音娓娓道來(lái)，重新進(jìn)入到那個(gè)故事，重溫那些情節才發(fā)現，依然會(huì )有很不同的看法和想法。

　　我想，這就是為什么我們要做讀書(shū)筆記，記錄當時(shí)的想法的原因吧。每一個(gè)人的成長(cháng)，隨著(zhù)閱歷的不同，于同樣的一件事情的看法，就會(huì )有更深層次的提升，更甚至是截然不同的看法。

　　這也讓我越來(lái)越懂得了那一句：這世上沒(méi)有真正的感同身受，有的是冷暖自知。還有那句：未經(jīng)他人苦，莫勸他人善。

　　當你懂得越多的時(shí)候，才知道不能夠以自己的心事直接去揣測他人，而要懂得站在不同的角度看問(wèn)題，每個(gè)人的內心對同一件事情，都會(huì )有不同的看法。即便他原本是站在你的對面，或者是同一面，那你從他的角度再去看的時(shí)候，也會(huì )對某一個(gè)人的行為有一些比較，看法也就會(huì )有所偏差。

　　當想通了這一點(diǎn)，很多不解就會(huì )迎刃而解。我想這就是讀書(shū)思考以及做筆記的一些意義吧！

學(xué)習與思考作文6

　　最近對于制定的一些計劃，總是不能如期的完成。然后就是陷入了一種頹廢的循環(huán)當中，總是從最開(kāi)始興致勃勃到麻木不思進(jìn)取。我當然不喜歡這種頹廢的狀態(tài)幸好我在讀書(shū)的時(shí)候，我發(fā)現你一個(gè)GRAI的學(xué)習步驟。

　　這步驟里面分為四點(diǎn)，我覺(jué)得自己可以把用它來(lái)對自己的計劃做一些分析，從而來(lái)提升自己，找到一些解決的方法。

　　一個(gè)就是開(kāi)始回想一下我這個(gè)計劃，我需要達到什么樣的目標？比如說(shuō)我一星期要讀一本書(shū)，這本書(shū)大概有200頁(yè)，那么我每天大概要讀30頁(yè)左右。

　　第二個(gè)就是看結果，我好像只讀了半本書(shū)，中途中有兩天我他時(shí)間花在別的地方，沒(méi)有去讀。

　　第三點(diǎn)我們分析原因，就是我要想一想，為什么我有那幾天沒(méi)有把30頁(yè)這本書(shū)讀完？30頁(yè)的書(shū)本多也不多，如果我能夠很好的利用碎片時(shí)間的話(huà)，早起半小時(shí)也可以，還有一些課余時(shí)間，等車(chē)的時(shí)間等等，關(guān)鍵在于看我自己想不想讀？有沒(méi)有讀完這本書(shū)的這個(gè)意識？是不是書(shū)不夠吸取我？還是太難理解？

　　第四點(diǎn)需要探索規律，就是觀(guān)察幾個(gè)星期的閱讀情況重復一下，看看是不是都會(huì )出現這種不想讀書(shū)的狀態(tài)？總結一下，是不是都是因為自己對哪本書(shū)不喜歡？還是說(shuō)沒(méi)有養成一個(gè)讀書(shū)的自我暗示。

　　在看到這四個(gè)步驟之后，我突然間就有一點(diǎn)豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，我覺(jué)得還是要學(xué)會(huì )去做一些總結，然后從這些總結當中去發(fā)現自己的不足，從而針對這些不足來(lái)的進(jìn)步。

學(xué)習與思考作文7

　　昨天看到一個(gè)很喜歡的讀書(shū)博主的分享，打開(kāi)一看才發(fā)現，只有試聽(tīng)部分，因為她的課開(kāi)始要收費了。

　　因為之前有了解過(guò)她的經(jīng)歷以及能力，所以對她還是挺支持與認可的，不過(guò)很多時(shí)候，買(mǎi)了課反而不會(huì )去聽(tīng)，而那些免費的.分享都有太多太多沒(méi)有學(xué)完的�？墒俏蚁热グ阉�的試聽(tīng)部分都聽(tīng)了一遍，發(fā)現已然是受益匪淺。

　　其中有一個(gè)是關(guān)于她自己如何閱讀的部分，讓我挺有感觸地是，她所分享的一些閱讀方法，我之前都在幾本書(shū)上看到過(guò)，這才真正地感受到那句話(huà)：有些書(shū)可能讀過(guò)就忘了，可能講不出具體講了什么，但是當某個(gè)時(shí)刻或者節點(diǎn)，你就會(huì )突然想起來(lái)其中的一些內容。

　　就像她所介紹的讀書(shū)方法，我雖想不出具體的，但有種似曾相識的感受，而如果我想去復習，直接翻出那幾頁(yè)就能找到且溫習。頓時(shí)明白了多讀書(shū)的好處。同理，她的收費分享，其實(shí)也是建立在她閱讀了很多的書(shū)，然后有了自己的知識體系，借此來(lái)做成課程售賣(mài)，也是一種很好地收入方式。

　　當你有足夠地理論基礎，其實(shí)很多時(shí)候只要他人一個(gè)提點(diǎn)，你就能撬開(kāi)更大的知識。雖然我沒(méi)有買(mǎi)她的課程的，但我沒(méi)想到只是簡(jiǎn)單的試聽(tīng)就能讓我學(xué)習到這么多，這也更加堅定了我們要多閱讀的想法。

學(xué)習與思考作文8

　　早上看了一個(gè)關(guān)于做讀書(shū)筆記的視頻分享。說(shuō)實(shí)在話(huà)，現在關(guān)于這種方法技巧的分享真的越來(lái)越多，不僅僅是書(shū)本，也有文章，以及越來(lái)越火熱的視頻講解。

　　因為這個(gè)博主是一直有關(guān)注的學(xué)習達人，所以也就花了點(diǎn)時(shí)間去觀(guān)察看了一下。

　　這一次，她講的方法是：”見(jiàn)感思行！”

　　單看這四個(gè)字，基本上就能明白意思，與他人不同的是，她直接又拿了一個(gè)實(shí)例出來(lái)，一步一步地教大家，她平時(shí)是怎么利用這個(gè)方法的。

　　首先就是拿出一本書(shū)中的一段，她覺(jué)得有感觸的，然后打開(kāi)文檔，寫(xiě)下對這段文字的理解，然后是自己對它的感悟，接下來(lái)就是思考和聯(lián)想以前自己看過(guò)類(lèi)似的書(shū)本理論點(diǎn)，最后就是行動(dòng)，可以是書(shū)中直接提出來(lái)的方法，也可以是自己思考之后想要做的行動(dòng)改變。

　　也正是她這樣詳細的解說(shuō)，讓我對“見(jiàn)感思行”有了更為深刻的理解，原本只是停留在字面上的懂，因為有具體的示范，了解地更為深刻。

　　很多同學(xué)都留言說(shuō)，方法都是知道的，但真正地看她的具體操作之后，才了更明朗的理解。這也是為什么越來(lái)越多人支持她的分享吧。

　　通過(guò)這個(gè)學(xué)習，我也明白了，凡事都要學(xué)會(huì )去實(shí)踐，去行動(dòng)，不能只是看著(zhù)表面意思，認為自己學(xué)會(huì )了，當你真正去做的時(shí)候，在過(guò)程中能學(xué)到更多。

學(xué)習與思考作文9

　　有時(shí)候覺(jué)得自己看過(guò)了一些書(shū)，可是再聽(tīng)到別人提起的時(shí)候，發(fā)現可能除了書(shū)名，很多細節根本就記不起來(lái)。

　　早上看到一個(gè)關(guān)于讀書(shū)分享的視頻，明白了在讀書(shū)學(xué)習中的一些要點(diǎn)，那就是在邊學(xué)邊思考，而這些也是有一定的方法的。

　　在看一本書(shū)的時(shí)候，最好能拿個(gè)小本子在一旁寫(xiě)一寫(xiě)，記一記，這個(gè)看個(gè)人習慣，可以寫(xiě)的詳細，也可以只寫(xiě)自己有感觸的關(guān)鍵詞，只要你在合上書(shū)之后看到這個(gè)詞能對書(shū)中內容有點(diǎn)印象，那就是有效且有用的。

　　還有一個(gè)就是在看完之后做思維導圖。這一點(diǎn)我之前也做過(guò)，但沒(méi)有堅持�？晌覐膬刃睦锍姓J這是一個(gè)很好的方法，是值得去踐行。因為當你看完一本書(shū)之后，如果是你自己做的總結的思維導圖，只要有空的時(shí)候翻一翻看一看，就很容易從中回憶起當時(shí)看書(shū)的記憶點(diǎn)，很直觀(guān)也很實(shí)用，同時(shí)做完一張圖也很有成就感。

　　當然最重要也最普及的一點(diǎn)就是寫(xiě)讀書(shū)筆記啦。這個(gè)最開(kāi)始是有點(diǎn)難的，我也正在實(shí)行的過(guò)程中，主要是有時(shí)候覺(jué)得自己的理解不夠，寫(xiě)的沒(méi)有深度，但通過(guò)學(xué)習與思考，我也更明白這樣的原因還是在于自己看的書(shū)太少了，沒(méi)有一定基礎量，不足以搭建出一個(gè)完整的知識體系。

　　也是通過(guò)寫(xiě)筆記這件事，我更懂得學(xué)習的時(shí)候，一定要勤加思考，這樣有能有高質(zhì)量地輸入與輸出。

學(xué)習與思考作文10

　　新的一周開(kāi)啟了，回復了上一周的學(xué)習計劃，帶給我一些深刻的思考。

　　總體來(lái)說(shuō)，上一周的學(xué)習動(dòng)力明顯地不足，很多計劃都沒(méi)有很好的完成。帶著(zhù)一絲懊惱，我開(kāi)始回顧且思考，這其中的原因。

　　第一點(diǎn)，就是作息規律被打亂了。原來(lái)早睡早起的習慣，沒(méi)堅持幾天，結果因為給自己放假了一兩天，就開(kāi)始懈怠了。我發(fā)現堅持很難，放棄的話(huà)，真的很容易。如果太晚睡覺(jué)的話(huà)，那想早起根本就有點(diǎn)兒天方夜談了。

　　第二個(gè)，閱讀習慣。本來(lái)已經(jīng)堅持了兩個(gè)月每天都要閱讀，然而這次讀了一本比較有難度的書(shū)，又有要寫(xiě)筆記的任務(wù)，但實(shí)在是寫(xiě)不出來(lái)，于是就一直在拖延著(zhù)，一直不去看，更不用說(shuō)寫(xiě)了。最為可惜的是，這一本書(shū)看不下去，導致自己也沒(méi)有再去看另外可以輕松看下去的書(shū)。

　　第三個(gè)，輸出問(wèn)題。一直在堅持的寫(xiě)作習慣，上一周也完成的一塌糊涂。作文庫的改版的適應，還有在另外平臺上起起落落的數據反饋，讓我的寫(xiě)作的心態(tài)也在退縮中，一次次地找借品，所以完成度實(shí)在慘不忍睹。

　　在這三個(gè)方面，我找出了關(guān)鍵點(diǎn)，就是拖延，以及沒(méi)有給自己正向的反饋。想起之前有學(xué)霸推薦過(guò)的方法：當你不愿學(xué)習或者做一件應該做的事的時(shí)候，先開(kāi)始5分鐘。

　　不管你愿不愿意，先完成5分鐘，當你去做了，堅持過(guò)了這個(gè)時(shí)間段，就會(huì )有繼續下去的動(dòng)力了。

　　我覺(jué)得自己應該去嘗試一下這個(gè)方法，因為我想找回那個(gè)喜歡努力的自己。

學(xué)習與思考作文11

　　學(xué)習與思考相輔相成，早在幾千年前，思想家便總結道：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�

　　堅持閱讀，我自認不曾懈怠于“學(xué)”，但有時(shí)會(huì )忽略了“思”。一門(mén)心思撲在書(shū)上，大量記憶的同時(shí)，知識的融會(huì )貫通、活學(xué)活用也同樣重要。近期讀了一些兒童心理學(xué)論著(zhù)，也記住了不少理論。但是，對于一些應用問(wèn)題，我的認識還不夠深入，比較難拓寬思路、提出更可行的建議。今天小組學(xué)習了一些早戀干預的案例，讓我能夠進(jìn)一步思考這個(gè)問(wèn)題。

　　家長(cháng)發(fā)現了孩子早戀以后，給孩子買(mǎi)了了大量的零食，終于孩子體重達到了180斤，再也沒(méi)有人想和她早戀了。這是真實(shí)的案例，孩子不管是外觀(guān)上還是內心上變得更差，從而沒(méi)人看得上她，表面上達到杜絕早戀的效果，實(shí)則對她將來(lái)個(gè)人發(fā)展與婚戀都沒(méi)有好處。學(xué)習討論中，有人提出一個(gè)思路，應該讓孩子變優(yōu)秀從而根本看不上班里的同學(xué)。有一些學(xué)員就覺(jué)得很有道理啊，學(xué)校里面通常都會(huì )有一些同學(xué)根本就看不上自己的同學(xué)，一般來(lái)說(shuō)如果不是他眼高于頂，那就是他自己的條件非常優(yōu)越，要么有很廣的社交圈子，要么就是家庭條件特別好，本身所處的階層就高，所以對于身邊這些人根本看不起。我們又繼續探討了一些不同的思路，比如說(shuō)先肯定，做傾聽(tīng)者等等，頗有受益。

　　學(xué)習不是單純的記憶，而是去思考理論與現實(shí)的關(guān)系，將理論應用于實(shí)際，實(shí)現融會(huì )貫通，靈活運用。

學(xué)習與思考作文12

　　俗話(huà)說(shuō)∶“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)習和思考本就是緊密聯(lián)系的，不可分割的。學(xué)習中，需要思考，思考中需要學(xué)習，如果在學(xué)習的時(shí)候不思考，那么就只是死板的死記硬背，如果在思考的時(shí)候不學(xué)習，那么就只是過(guò)過(guò)腦子，卻沒(méi)有吸收成自己的知識。

　　學(xué)習的時(shí)候需要思考。當我們學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候我們需要去思考課文中的含義，以及要告訴我們的觀(guān)點(diǎn)，而不是只是讀一讀課文，多認識幾個(gè)字，詞語(yǔ)就足夠的。學(xué)習是認識世界，吸收知識的過(guò)程，學(xué)習中的思考就是讓它變成我們自己的知識的過(guò)程。思考在學(xué)習中是必備的。尤其是學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，如果僅是在學(xué)習中記住了數學(xué)的公式是遠遠不夠的。在學(xué)習數學(xué)時(shí)，我們需要思考，他會(huì )出什么樣的題型，會(huì )做什么樣的延伸，并且加以鞏固。學(xué)習英語(yǔ)也不例外，其實(shí)每一個(gè)英文單詞都有自己的詞根，如果我們僅記住這個(gè)單詞，該怎么拼？那么學(xué)習下一個(gè)同詞根的英語(yǔ)單詞的時(shí)候就是下一個(gè)新的單詞，其實(shí)不然，學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候就非常的需要思考，這樣在后面學(xué)習就會(huì )事半功倍。

　　思考的時(shí)候需要學(xué)習。假如我們去思考一個(gè)問(wèn)題，把它想通之后，卻沒(méi)有認真學(xué)習。那么這個(gè)知識就歸立那么這個(gè)知識就會(huì )立刻，那么這個(gè)姿勢就會(huì )在短時(shí)間內從我們的大腦中消失，而學(xué)習就是吸取他并轉化為自己的知識儲備。

　　學(xué)習和思考是不可分割的，我們要在學(xué)習中思考，在思考中學(xué)習，這樣我們學(xué)習和思考的效率就會(huì )大大提高。

學(xué)習與思考作文13

　　特地找了時(shí)間，可是一打開(kāi)文檔，還是覺(jué)得一片空白的感覺(jué)。完全不知從何入手，沒(méi)有頭緒。

　　這個(gè)時(shí)候才懂得反省，那些花了學(xué)費的課程到底有沒(méi)有認真地聽(tīng)，有沒(méi)有真正地消化，那些需要平時(shí)積攢的練習有沒(méi)有真心去做，這中間的差距感一下子就顯而易見(jiàn)的。

　　時(shí)間是最為公平的，你在三四月的時(shí)候只想著(zhù)偷懶，那八九月又怎么會(huì )憑空出現收獲呢。即使有，也是運動(dòng)使然，獲得丁點(diǎn)，同時(shí)也是參差不齊。而這一切，是本可以改變的，卻因為不作為而落下，這才是最為讓人糟心的。

　　不過(guò)，反過(guò)來(lái)想，即使是這樣一個(gè)不堪的局面，也好在是跨出了第一步，總比一直蜷縮在舒適區的好，不知道自己有幾斤幾兩重，還一直自我感覺(jué)良好，那才是最為更悲的。

　　勇敢地面對這些讓自己有些不適的真實(shí)狀態(tài)，然后從中總結復盤(pán)中要改進(jìn)的點(diǎn)，最為至關(guān)重要的一步就是把這些放在心上，真真正正地去改善，哪怕每一次只是那么的一小步，但總歸是前進(jìn)的，就會(huì )給自己一點(diǎn)小小的成就感，這是最為激勵的。

　　而在舒適區的時(shí)間，也不再特別地刻意，而是有想法了，可以遛上一圈，更為重要的是要有更上一層的覺(jué)悟。

　　生活中的每一個(gè)經(jīng)歷，都是在教給我們成長(cháng)，都是我們人生中的寶藏，懂不懂得去挖掘，也就看每個(gè)人對自身的要求的。

學(xué)習與思考作文14

　　這幾天的沉浸式閱讀，讓我又重新開(kāi)始思考一個(gè)問(wèn)題，那就是怎么做到看完一本書(shū)之后，不那么容易忘卻呢？

　　畢竟最近閱讀過(guò)幾本書(shū)，但是現在回想起來(lái)竟然印象不深，這會(huì )導致有一種看與沒(méi)看沒(méi)有多大區別的感受，當然也會(huì )極度影響繼續看書(shū)的積極性。

　　雖然我很明白大量閱讀就像是我們吃過(guò)的飯菜，都無(wú)形中被我們所吸引，形成我們的價(jià)值觀(guān)與知識，但還是想要有比較明確的一個(gè)能記住自己看過(guò)的書(shū)本的答案，而事實(shí)上也的確有不少是做到的，而他們也并不是過(guò)目不忘的天才。

　　我想起之前看過(guò)的教這樣閱讀的方式方法，于是找了個(gè)時(shí)間重新翻過(guò)來(lái)。

　　當重新再一遍遍地聽(tīng)那個(gè)方法講解的時(shí)候，我的感覺(jué)就是，技巧一直都是懂得，關(guān)鍵是看會(huì )不會(huì )，能不能堅持用在實(shí)踐上面。從一開(kāi)始就是有一點(diǎn)小小的難度，更不用說(shuō)堅持了。

　　方法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對于自己有感觸的句子直接用“復述、案例和行動(dòng)改變”三步驟，看起來(lái)是很簡(jiǎn)單易行的，但只有實(shí)踐起來(lái)才真正地知道能不能堅持。

　　曾經(jīng)我一看到這就只是在腦子里過(guò)一遍，然后就不了了之，這一次，我決定先踐行起來(lái)，畢竟沒(méi)有行動(dòng)與堅持，沒(méi)有資格做什么評判。

　　雖然這個(gè)方法讓我看書(shū)的速度有點(diǎn)慢，但我覺(jué)得還是有必要去嘗試一下。

學(xué)習與思考作文15

　　記得山本耀司有一句話(huà),“自己”這個(gè)東西是看不見(jiàn)的，需要撞上什么東西，然后反彈回來(lái)，你才能看見(jiàn)自己，認識自己。

　　和表姐聊天的過(guò)程中，我突然就想到了這句話(huà)。

　　事情的起因是，表姐最近的生活越入了有些煩躁的狀態(tài)，這在我與她聊天之初是始料未及的，因為我原本只是想很普通的閑聊，不曾想卻是牽扯出了她的一大堆負面的情緒。

　　在我還沒(méi)聽(tīng)完她的一條語(yǔ)音訴說(shuō)時(shí)，“叮嘀咚咚"的，她竟是一下就給發(fā)來(lái)了七八條語(yǔ)音，每一條都不算很長(cháng)，但語(yǔ)音中的語(yǔ)氣心態(tài)都讓人聽(tīng)得有些糟心。

　　我努力用自己所想到的一些心理話(huà)術(shù)來(lái)幫她調解，卻發(fā)現她其實(shí)一句都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，而我也只是有點(diǎn)“見(jiàn)招拆招”的架勢。最后夜深了，我們就直接結束了聊天。

　　等到第二天再看那些信息的時(shí)候，我才發(fā)現了很有興趣的一點(diǎn)，那就是我們昨晚的聊天，當真是有點(diǎn)兒“雞同鴨講”。我們其實(shí)都沒(méi)有在認真地聽(tīng)對方表達，都是站在自己的立場(chǎng)上說(shuō)著(zhù)自己想說(shuō)的話(huà)。我急于幫她解決問(wèn)題，可并沒(méi)有學(xué)會(huì )由著(zhù)她的話(huà)頭去尋源解析，而只按著(zhù)自己以為去說(shuō)教。

　　這件事，反而讓我看到自己的不足，有時(shí)候看似是好心地在給予幫助，但隔了時(shí)間從旁觀(guān)者上看，才知道，是有點(diǎn)兒自以為是了。也是通過(guò)這件事，讓我看到了“自己”在處理事務(wù)時(shí)，是怎樣的一種狀態(tài)。

　　生活中處處是學(xué)習的機會(huì )。

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