中考優(yōu)秀作文欣賞：學(xué)習與性格
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的中考優(yōu)秀作文欣賞：學(xué)習與性格，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
凡是所學(xué)，皆成性格�！}記
人皆言學(xué)習可以長(cháng)知識、拓眼界，卻未注意學(xué)習亦能冶性情、升格調；且學(xué)習并非限于璧沼，亦在乎山水之間也。哲人培根有言曰：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻�！逼浯酥^乎？
我生于書(shū)香之家，從小便被要求研習書(shū)法。初時(shí)，懵懂的孩童僅是墨戲涂字，在童年的趣味中添上一筆墨跡。漸漸地，總也練不好的蛇行般的字，也開(kāi)始令我感到煩躁不堪。但每一次急躁擲筆之時(shí)，眼中忽然又映入那橫平豎直的字跡，于是我便再一次沉浸到那筆走龍蛇的魅力之中。等到金釵之年、狼毫制的毛筆已有三載年歲時(shí)，方才明白墨中韻味，于一次次的.堅持中，不知不覺(jué)養成了不慌不忙、沉心靜氣做事的性格。也正是這看似平淡無(wú)用的性格，陪伴我走過(guò)舞勺之年，成為我學(xué)業(yè)上的良師益友，甚至使我得到了意料之外的大獎�，F在，我可以說(shuō)，“習字使人靜心”。
從我還是個(gè)黃口小兒時(shí)起，我便對詩(shī)詞古文有著(zhù)無(wú)理由的鐘愛(ài)。從小時(shí)的熟背三字經(jīng)，到小學(xué)時(shí)的出師表、桃花源記，再到現在的莎士比亞與泰戈爾，無(wú)一不深深撼動(dòng)著(zhù)我的心靈。有一同窗之言說(shuō)得好：“有的人背詩(shī)，背的是枯燥；而有的人背詩(shī)，背的是感動(dòng)�！蔽乙�(jiàn)到了“無(wú)邊落木蕭蕭下”的孤獨，“草木有本心”的清高，與“海內存知己”的豁達；詩(shī)文中那精妙的言語(yǔ)，與寄寓著(zhù)情感的一草一木、一花一鳥(niǎo)，養成了我善于發(fā)現美、善于尋找感動(dòng)的性格。人說(shuō)，痛苦是別人施加的，而幸福是自己尋找的，那么古詩(shī)文所帶給我的感性，便是尋找美好的金色鑰匙�，F在，我也可以說(shuō)，“讀詩(shī)使人靈秀”。
一次偶然的機會(huì )，也許是上天安排的必然，我收到了編程班遞來(lái)的橄欖枝。當時(shí)欣然跨進(jìn)教室的我，怎會(huì )想到后來(lái)的路如此坎坷？初學(xué)語(yǔ)法時(shí)，一次課后作業(yè)便要花去我大半天時(shí)間苦思冥想，終于勉強通過(guò)結業(yè)考；接下來(lái)的算法與數據結構更是讓我目眩，動(dòng)態(tài)規劃、二叉樹(shù)、圖論仿佛一座座橫亙在面前的大山，而我就是沒(méi)有神明幫助的愚公，只能一點(diǎn)點(diǎn)鑿石挖土，一步步艱難地踽踽前行。一個(gè)括號的位置，一個(gè)小小的語(yǔ)法錯誤，都足以讓我推翻整個(gè)程序重來(lái)。查資料，問(wèn)前輩，即使我沒(méi)有別人那般聰穎，但我可以比別人更加努力！汗水與堅持換來(lái)的是不畏難題、永不放棄的性格，得到的是原本以為遙不可及的獎狀，令我受益匪淺�，F在，我還可以說(shuō)，“編碼使人堅韌”。
學(xué)習與性格，相互依存，相互促進(jìn)。在學(xué)堂上，我們得到堅持；在書(shū)籍中，我們得到感性；在生活中，我們得到沉靜。有位名人說(shuō)過(guò)，學(xué)習成就性格，性格決定命運。我想，也許這就是最好的證明吧？
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