手腦并用來(lái)學(xué)習作文
課堂結束了，還沉浸在剛才的環(huán)境中，古詩(shī)，學(xué)生背得溜熟，怎么一上黑板上就默寫(xiě)不對呢？不是這個(gè)字錯，就是那個(gè)字錯。
提起這兩首古詩(shī)《元日》和《天竺寺八月十五日夜桂子》，因為是單元日積月累上的，講解不用那么詳細，只需了解大意，會(huì )背誦默寫(xiě)即可。學(xué)生從上周開(kāi)始背育，陸續已有大部分同學(xué)和組長(cháng)背完了。今天我讓會(huì )背的舉手，幾乎全部舉手。我又問(wèn)：“會(huì )默寫(xiě)不會(huì )？”“會(huì )�！被卮鸬煤茼懥�。誰(shuí)知，我連續提問(wèn)了三組同學(xué)，都沒(méi)一個(gè)默寫(xiě)全對的，錯得最多的是：曈、符、屠、殿、擲。我就疑惑了，一組不對，其余的'同學(xué)認真記住不就寫(xiě)對了嗎？連著(zhù)三次都不對�？磥�(lái)，學(xué)生們學(xué)習并沒(méi)用多大心思，大多是在依賴(lài)自己的慣性，老師讓看就看，讓默就默，至于自己哪里會(huì )，哪里不會(huì )，自己本人也不清楚，壓根兒也就沒(méi)想弄清楚，這樣，哪里來(lái)的學(xué)習效果呢？
想想自己的孩子也是如此：磨蹭時(shí)間，效率不高。深層思考，還是自主性不強，努力勁頭兒不足。再反觀(guān)平時(shí)學(xué)生的作業(yè)，拖拖拉拉。學(xué)習是一項腦力勞動(dòng)，但也更需要反復訓練，才有成效。古詩(shī)詞，你再會(huì )背，寫(xiě)不出來(lái)，等于不會(huì )；英語(yǔ)課文單詞，你說(shuō)自己會(huì )讀，但不會(huì )默寫(xiě)，那也算是無(wú)用功，因為考核需要書(shū)寫(xiě)。怎樣才能效果好呢？我覺(jué)得從以下做起：
第一，放下懶的思想。提起學(xué)習就筆不離手。練習本上正面畫(huà)畫(huà)，反面畫(huà)畫(huà)，這樣既加深了印象，又能快速掌握。
第二，背時(shí)寫(xiě)下的東西，不要自己修改，找同桌幫自己修改，這樣能一眼發(fā)現錯誤。因為自己的錯誤自己不容易發(fā)現。
第三，短時(shí)間內體驗一下手腦并用的效果，堅持做下去，定會(huì )大有收獲。
總之，學(xué)習是件不容易的事，但既然要學(xué)習，就要努力達到好的效果，也要努力做到事半功倍。孩子們，努力吧，做到手腦并用。
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