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青年教師成長(cháng)感悟

時(shí)間:2022-11-27 20:45:46 醒悟 我要投稿

青年教師成長(cháng)感悟精選(通用21篇)

  在日常學(xué)習、工作和生活中,我們常常會(huì )對某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法,好記性不如爛筆頭,還是用文字把這些感想都記錄下來(lái)吧。你知道寫(xiě)感悟,需要注意哪些問(wèn)題嗎?下面是小編為大家整理的青年教師成長(cháng)感悟,僅供參考,歡迎大家閱讀。

青年教師成長(cháng)感悟精選(通用21篇)

  青年教師成長(cháng)感悟 篇1

  時(shí)間在悄悄的走著(zhù),作為一名青年教師,現在是我職業(yè)生涯的最開(kāi)始。很多時(shí)候將現在的自己和兩年前的自己進(jìn)行比較的時(shí)候,會(huì )得覺(jué)得很不可思議:思想上的成長(cháng)是不可思議的!這包括教育思想,也含有思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記全都來(lái)自于兩年來(lái)教學(xué)工作的每分每秒,這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助,也有自己的艱辛努力,這也來(lái)自于自己與前輩與同事與學(xué)生最真實(shí)的交流和互動(dòng),來(lái)自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷,這些讓我深刻的體會(huì )到了做教師的艱辛和快樂(lè )回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路,我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享:

  首先,時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,例如備課、上課等業(yè)務(wù),想學(xué)生所想,這樣不但會(huì )鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對較弱的地方,只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習,學(xué)會(huì )學(xué)習就會(huì )成功。

  然后,做個(gè)有心人,及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì )舉行骨干教師講課等,這樣我跟著(zhù)他們學(xué)習,經(jīng)過(guò)摸索反思自己所教,自己所學(xué)不斷進(jìn)步、改善、總結經(jīng)驗,美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。因此,他提出了教師成長(cháng)的公式:成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。

  作為日常的教學(xué),這兩年我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué):這節課,我投入激情了嗎?對教材的解讀,有更恰當的角度嗎?這節課的教學(xué)目標合理嗎?這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么?這節課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節課,哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度。經(jīng)過(guò)不斷的反思才能一步步的成長(cháng)。作為一個(gè)老師,我們除了反思教學(xué),還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤(pán)留下文字,為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例,為以后寫(xiě)教育論文做鋪墊。

  最后,總結經(jīng)驗,梳理出一套屬于自己的班級管理方法。我感覺(jué)自己在管理學(xué)生這方面有點(diǎn)欠缺。毛澤東說(shuō):“加強紀律性,革命無(wú)不勝!卑嗉壒芾碇v究藝術(shù),要多動(dòng)腦筋,考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋,哄著(zhù)孩子跟你走,制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好?傊,一個(gè)好的班級,離不開(kāi)教師的精心管理。要想有一個(gè)積極向上的良好班級氛圍,使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng),作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,把工作做細、做好。做到心中有目標,眼中有孩子,處處有教育,營(yíng)造健康向上的班集體。

  還有一點(diǎn)就是:有愛(ài)心、耐心,認真對待每一個(gè)孩子。人的智力

  是不等的,有差距的,也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能,也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來(lái)量孩子,發(fā)現孩子與與眾不同的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子,那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子。孩子的發(fā)展有快有慢,我們怎能憑孩子的一時(shí)表現,判斷他的一生呢?

  學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。以上是我個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì ),不當之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。最后送給同行一句話(huà):教師的工作是平凡的,但平凡中自有它的偉大;教師的工作是艱苦的,但苦中有樂(lè ),其樂(lè )無(wú)窮!

  青年教師成長(cháng)感悟 篇2

  大家好!首先,我要感謝學(xué)校給我這次機會(huì ),和大家一起分享我八年來(lái)成長(cháng)的感受。

  轉眼間,我在教師這個(gè)崗位上已經(jīng)工作了八年時(shí)間。這段時(shí)間里,我真切體會(huì )到了做教師的艱辛和快樂(lè )。雖然我年輕,缺乏足夠的經(jīng)驗,沒(méi)有很多理論的支撐,但我以我的熱情投入的工作、深入的學(xué)習、努力的反思、快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)。

  打走進(jìn)校門(mén),打走上三尺講臺,我就是幸運的。有幸與已經(jīng)享譽(yù)西夏區的兩位名班主任——張玉梅老師、汪麗麗老師搭班,做她們的副手,耳濡目染著(zhù)她們的行事風(fēng)格。兩位老師忘我的敬業(yè)精神、對工作的一絲不茍、對學(xué)生的嚴而有愛(ài)深深地影響著(zhù)我。兩位班主任,每天早早到校進(jìn)班,學(xué)生走了才離;丶,勤于跟班,勤與學(xué)生交流溝通,善于做學(xué)生思想工作,一心撲在工作上。三年來(lái),中午、下午放學(xué)時(shí)仍輔導兩個(gè)班的學(xué)困生做數學(xué)練習和背英語(yǔ)單詞。她們對學(xué)生嚴而有愛(ài),使學(xué)生既有敬畏之心,又有親近的意愿。記得一次,張老師生病了,幾天沒(méi)來(lái)。那天我正在上語(yǔ)文課,當張老師的身影出現在窗外時(shí),班里沸騰了,學(xué)生們小聲喊著(zhù)“張媽來(lái)了!”“張媽來(lái)了!”看著(zhù)孩子們激動(dòng)地神情,我真的很受感動(dòng)。這就是優(yōu)秀班主任在孩子心目中的地位。高考后,剛參加完大考的畢業(yè)生們捧著(zhù)鮮花回到母校簇擁著(zhù)當年的班主任時(shí),我又生出許多羨慕。這就是優(yōu)秀班主任永恒的魅力。當放學(xué)后,與兩位班主任拖著(zhù)疲憊的身體、騎著(zhù)自行車(chē)前往黃昊同學(xué)家,當看到、了解到孩子的家庭實(shí)際情況時(shí),震驚之余,沒(méi)有了疲勞與饑餓,多了份對孩子的理解,多了份對班主任工作全新的認識,多了份對教師職業(yè)的驕傲與自豪。

  是的,教師是個(gè)多么神圣、高尚的職業(yè)。有幸能夠成為其中的一員,我是幸運的。我一定要做張老師、汪老師那樣受學(xué)生敬、受學(xué)生愛(ài)的好老師的想法深深地根植在我的心里。

  三年的學(xué)徒期滿(mǎn),我終于可以自己帶班了,雖然是中途接的最棘手的班,盡管帶著(zhù)兩個(gè)年級三個(gè)班的課,雖然有過(guò)擔心,害怕自己勝任不了。但我還是欣然接受了這一極富挑戰性的工作,因為我知道校領(lǐng)導已初步認可了我擔任班主任的能力。那么就很知足了,還有什么比信任跟讓人溫暖的呢。立即進(jìn)入狀態(tài)。做好交接,了解班情,自己觀(guān)察,找學(xué)生談話(huà),“擒賊先擒王”,軟化骨干分子。一周后,我就在班里確立了自己的班主任地位。雙差生的軟化,是重中之重。他們是受冷漠的群體, 是與老師敵對的一族。家訪(fǎng)、談心、了解他們的家庭情況,關(guān)心他們,主動(dòng)走近他們,讓他們有一種被重視感,覺(jué)得老師是看重他的,他還是有希望的。并讓他們知道,老師與學(xué)生原本就不是一對矛盾體,他們有共同的目標:學(xué)生的目標是把學(xué)習搞好,老師的目標就是幫學(xué)生把學(xué)習提上去。因此,很快學(xué)生就在思想上認同我,課堂上認真聽(tīng)講、積極舉手配合我,當我走進(jìn)班里時(shí)就裝模作樣、有規有矩的。對于九班這樣的班級,我兩年的工作核心就是,保持穩定,在穩定中求發(fā)展。鑒于班級的特殊性,我每天積極下班,積極跟班,學(xué)生來(lái)之前我來(lái),學(xué)生走之后我走,對一些基本要求反復強調后再?lài)栏褚,同時(shí)嚴格要求自己,重視身教。放學(xué)后多次讓學(xué)生領(lǐng)著(zhù)去家訪(fǎng),密切聯(lián)系家長(cháng),取得家長(cháng)的配合,這對有效管理學(xué)生幫助也極大。我有一個(gè)切身的體會(huì ),只要你每天多抽出一些時(shí)間,堅持勤字第一,或許學(xué)生一時(shí)會(huì )覺(jué)得你總盯著(zhù)他,行為受約束,但只要你是真心為他們好,他們終究會(huì )理解的。接班一學(xué)期后,很多家長(cháng)就對我說(shuō),我們孩子回家常說(shuō),我們的班主任多么多么認真負責。說(shuō)話(huà)間家長(cháng)也透著(zhù)認可和感激之情的。張晨的爸爸就是說(shuō)這話(huà)的家長(cháng)之一。我初見(jiàn)到的張晨,是個(gè)你注視他多久,他可以目不轉睛的敵視你多久的小錯不斷的角色。他父母離異,與爸爸、后媽生活在一起,爸爸特別關(guān)心他,但方法不當,初一時(shí)當著(zhù)全班同學(xué)的面在講臺上給孩子一個(gè)耳光,告誡班里壞孩子與張晨玩的后果,導致孩子極度敵視爸爸與老師,自我保護意識極強。但孩子特別聰明,記憶力很強,有一定的學(xué)習基礎,與親媽的關(guān)系很好。了解了這些,我常找張晨談話(huà),詢(xún)問(wèn)家里情況,最近見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)親媽?zhuān)喙膭,讓他認識到我在關(guān)心他,我在乎他。同時(shí)我經(jīng)常與其爸爸溝通,促其改變粗暴單一的方法,多與孩子交流;我也時(shí)常與其親媽聯(lián)系,讓她多與孩子見(jiàn)面,進(jìn)行正面引導。在兩年的師生生涯中,張晨雖然還時(shí)不時(shí)給我惹些事,但已然沒(méi)有了當年的敵視的呆滯的目光,換之以開(kāi)心的笑容;沒(méi)有了以前犯了錯誤先百般抵賴(lài)找其他借口,換之以主動(dòng)承認錯誤。最后以剛到分數線(xiàn)的個(gè)人最好成績(jì)實(shí)現了在家門(mén)口上高中的愿望。

  成長(cháng)的道路上有太多太多的故事,有太多的酸甜苦辣,決非只字片語(yǔ)可以說(shuō)清。經(jīng)歷了八年的努力和鍛煉,在學(xué)校的大力關(guān)心下、在教師們的真誠幫助下,我正在一步步地成長(cháng)。成長(cháng)是一種幸福,成長(cháng)更是一個(gè)過(guò)程。我很清楚要想成為一名優(yōu)秀的教師,一定要讓自己繼續的發(fā)展,不斷的進(jìn)步。我很幸運,進(jìn)入了一所高起點(diǎn)的學(xué)校,遇到了高水平的各級領(lǐng)導和真誠以待的各位良師益友,為實(shí)現自我價(jià)值提供了一個(gè)很好的平臺。

  最后,我代表年輕教師,感謝學(xué)校領(lǐng)導對我們的培養,感謝其他老師對我們無(wú)私的幫助,我們將會(huì )用自己的行動(dòng)和努力,回報學(xué)校、回報社會(huì )!

  謝謝大家!

  青年教師成長(cháng)感悟 篇3

  教師的職責是傳道授業(yè)解惑。我們面臨的教學(xué)對象,基礎普遍薄弱。如何引導學(xué)生提高學(xué)習興趣,更好地健全人格,提高道德情操,是我們應該潛心研討的現實(shí)課題。前不久在給學(xué)生上課中,有一位學(xué)生,給我留下很深的印象。他比別人懂事,好學(xué),有禮貌,我布置的課堂作業(yè),請同學(xué)們寫(xiě)一篇《年終隨想》,其他人都還在冥思苦想,不知從何下筆時(shí),這位同學(xué)卻成竹在胸,很短的時(shí)間里就把作業(yè)交上來(lái)了,因為他有真情實(shí)感,隨想里寫(xiě)出了對父母的感恩之情,寫(xiě)出了少年兒郎的志向和報答父母的孝心,這在他們同班同學(xué)、甚至同齡人中,實(shí)在難得。

  這位學(xué)生在《年終隨想》中寫(xiě)道:“時(shí)間過(guò)得真快,一眨眼又到年末了,新的一年即將到來(lái),在這個(gè)不斷進(jìn)步不斷變化的社會(huì )里,我們唯有多學(xué)習、多實(shí)踐,才能適應信息化的時(shí)代,才能融入其中!

  在教學(xué)中,我們給學(xué)生講述最多的是要明確學(xué)習目的,提高學(xué)習興趣,并在此基礎上樹(shù)立學(xué)習靠自己、要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印打好基礎和不怕吃苦受累的觀(guān)念,正所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”、“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。知識要靠自己去挖掘,精華要靠自己去提煉。

  人的一生看似很漫長(cháng),其實(shí)很短。在這個(gè)過(guò)程中就是不斷地學(xué)習,不斷地去積累,不斷去運用,不斷地去體會(huì )。同學(xué)們現在身份是學(xué)生,任務(wù)是學(xué)習。時(shí)間經(jīng)不起我們一而再再而三地消耗和浪費了。我們不要說(shuō)累,不要說(shuō)苦。我們學(xué)習再辛苦,也沒(méi)有父母辛苦吧?再累也沒(méi)有父母累吧?想想我們的父母也挺不容易的。父母在外面拼命地掙錢(qián),就是想讓我們吃飽穿暖。我們生病了,最著(zhù)急的是父母。父母流血流汗賺來(lái)的錢(qián),不是天上掉下來(lái)的,也不是大水沖來(lái)的,F在有很多獨生子女,從小就嬌生慣養,被當成小皇帝、小公主一樣供著(zhù),不為父母做一點(diǎn)事,只會(huì )找父母要錢(qián),沒(méi)有一點(diǎn)獨立生活的能力。根本就是吸血蟲(chóng),不停地吮吸父母的血,別忘了,是父母賜予我們生命,身為子女,難道我們不應為為父母減輕負擔嗎?不應該為父母做一點(diǎn)事嗎?可憐天下父母心啊,其實(shí)我們的父母真的很累了。我們應該體諒父母的苦心,而不是給父母增加負擔,讓父母為我們更操心和擔心。

  在與學(xué)生交流過(guò)程中,我發(fā)現學(xué)生們的認識在逐漸提高,學(xué)生能認識到:老師的話(huà)要銘記在心!傲妓幙嗫诶诓,忠言逆耳利于行”。知識改變命運,態(tài)度決定一切,細節決定成敗,畢竟前途是自己的!一位學(xué)生這樣說(shuō)道:在學(xué)習時(shí),每當我想放棄的時(shí)候,想到了老師的鼓勵,就看到了希望,并讓我堅持不懈。要知道,社會(huì )競爭是激烈的,我們只有學(xué)到更多的知識,才能更好地融入這個(gè)社會(huì )。說(shuō)白了,沒(méi)有知識,沒(méi)有一技之長(cháng),就沒(méi)有我們的立足之地,我們就很難發(fā)展下去。

  說(shuō)得多好!學(xué)生們在一天天長(cháng)大,一天天變得懂事!通過(guò)學(xué)生成長(cháng)的軌跡,我們看到了辛勤耕耘的希望,所有的努力和付出,都在學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中得到了最好的回報。

  青年教師成長(cháng)感悟 篇4

  校訓是一個(gè)學(xué)校之魂,我們校園里那十個(gè)紅色大字——勤學(xué)團結求實(shí)創(chuàng )新奮進(jìn),是那么醒目,那么的耀眼。抬頭看看這十個(gè)字,我深深地感受到了它背后的意義,也感受到了學(xué)校對于我們教師的殷切希望。

  “勤學(xué)”即努力學(xué)習,學(xué)高才能真正為師。教師是一個(gè)需要接受挑戰的崗位。在教育飛速發(fā)展的今天,教師的層次也要不斷地提升,因此在工作中要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

  學(xué)習的渠道也是多種多樣的,不僅要從書(shū)本上學(xué),而且還要做生活的有心人。書(shū)本是我們的良師益友,曾經(jīng)贊嘆別人的學(xué)習淵博,殊不知他們與書(shū)的結交所付出的努力。尤其是語(yǔ)文老師,沒(méi)有一些底蘊,如何面對渴望求知的孩子們。每天多花一點(diǎn)時(shí)間,每天多讀一點(diǎn)書(shū)。讓自己成為一個(gè)有“學(xué)問(wèn)”的教師。

  “團結”即同事之間的緊密合作,互相幫助。與同行的接觸,我發(fā)現每個(gè)人在教師育人方面都有自己的特點(diǎn),從細小處觀(guān)察,琢磨,以達到取長(cháng)補短的目的。進(jìn)入周浦小學(xué)以后,我深刻的感受到了這個(gè)團隊的凝聚力。當我要上公開(kāi)課的時(shí)候,就會(huì )有經(jīng)驗豐富的教師伸出援助之手。他們不會(huì )厭煩你的“不開(kāi)竅”,一遍又一遍地細心指導。當我在班主任工作上遇到困惑的時(shí)候,又有同事幫你答疑解惑。在我的成長(cháng)道路上,我不是一個(gè)人,而是整個(gè)周小團隊為我指路。

  “求實(shí)”即講求實(shí)際,不可弄虛作假。在工作中,我們要實(shí)事求是,一步一個(gè)腳印地走好每一步。這是對自己負責任,也是對學(xué)生負責任。

  “創(chuàng )新”即不斷革新,不可墨守陳規。時(shí)代是發(fā)展的,教育理念也在不斷的革新,教師的思維也要與時(shí)俱進(jìn),有自己一定的想法。這就要求教師善于思考,在實(shí)踐中感悟。反思這個(gè)詞在教育崗位中十分流行,那我們究竟反思些什么呢?其實(shí)工作中的每個(gè)小細節都不能忽視,力爭做到反思昨天,這樣每天的教育才有價(jià)值。對于今天,我們也要仔細審視,對我們的孩子負責。對于明天,要總結經(jīng)驗,大膽創(chuàng )新,創(chuàng )造性地工作。

  “奮進(jìn)”即奮斗進(jìn)取。我深深記得這幾句話(huà):古今之成大事業(yè)者,必經(jīng)過(guò)三種境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓,望盡天涯路”、“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”、“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處”。只要我切切實(shí)實(shí)地行動(dòng)起來(lái),就會(huì )有收獲,注重反思,提升自我。

  校訓是學(xué)校精神和靈魂的象征,也是時(shí)刻指引我成長(cháng)的標桿。

  青年教師成長(cháng)感悟 篇5

  相信每個(gè)人小時(shí)候都有一個(gè)老師,我也不列外。有時(shí)候,你被老師留了下來(lái),你是否會(huì )恨她?但是,你有沒(méi)有想過(guò),做一位真正優(yōu)秀的教師,必需得把孩子管得好、培養上好的大學(xué)?或許,你是覺(jué)得老師只是管你在學(xué)校里吃、喝、拉、撒。其實(shí),你錯了,如果你在學(xué)校里沒(méi)有老師的教育,或者批評,你是成不了才的。俗話(huà)說(shuō)的好“不經(jīng)過(guò)風(fēng)雨,怎會(huì )有彩虹?”,這句話(huà)很有道理,有很深的教育性:如果你小時(shí)候不好好讀書(shū),長(cháng)大怎么會(huì )有好的工作、好的生活?還有一些同學(xué)并不珍惜現在的時(shí)光,還有的家長(cháng)常常對老師不滿(mǎn)意,常常說(shuō)這種話(huà):“這個(gè)老師怎么怎么樣,一只把我的孩子留在學(xué)校里!”或“這個(gè)老師晚上布置得作業(yè)太多了,才××年級就布置這么多!太不像話(huà)了!”還有的家長(cháng)一見(jiàn)到老師就破口大罵,說(shuō)的全都是一些臟話(huà)!這些家長(cháng)都是對教師不文明、不尊進(jìn),我覺(jué)得太不應該了!

  記得有一次,在上課時(shí),我肚子突然痛了起來(lái),郟老師見(jiàn)了,急忙叫我去王老師的辦公室,王老師見(jiàn)我手捂著(zhù)肚子,都快哭了,著(zhù)急的叫我坐到位子上,問(wèn):“怎么樣?疼得厲害嗎?”“嗯……嗯!”我結結巴巴地說(shuō)!澳俏医心銒寢寔(lái)。你堅持一下!”王老師急切地說(shuō)!芭丁!庇谑,老師拿起了電話(huà),打給了我老媽。此時(shí)此刻,我非常的感激王老師對我的關(guān)心和照顧。

  伙伴們,讓我們在老師的培育下,在感恩中成長(cháng)吧!

  青年教師成長(cháng)感悟 篇6

  教師的工作是平凡而清貧的,沒(méi)有豐厚的收入,沒(méi)有轟轟烈烈的事跡,平時(shí)不為人知,只有瑣碎的工作,日復一日,年復一年,默默付出,不求回報。因此,這個(gè)職業(yè)要求教師要耐得住寂寞,守得住清貧,不追逐名利,不貪求虛榮。只有兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責,才能無(wú)怨無(wú)悔的付出,才能甘于奉獻。

  時(shí)光荏苒,歲月匆匆,我在教師崗位上已工作了二十一個(gè)年頭。寒來(lái)暑往,日落日出,一屆屆的學(xué)生走了,一批批的學(xué)生又來(lái)了。粉筆染白了青絲,鈴聲送走了青春,但我的理想、信念沒(méi)有變:教書(shū)育人、誨人不倦。既然選擇了這個(gè)職業(yè),我就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔的走下去。

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!苯處煹膼(ài)是甘泉,喚醒沉睡的心靈;教師的愛(ài)是春風(fēng),溫暖冰凍的情感。教師責任如山,擔起祖國的明天。二十年來(lái),我深深的體會(huì )到教師的不易和責任,我的目標也從成為一個(gè)合格的教師變成成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,并朝著(zhù)這個(gè)目標不斷前進(jìn)。

  我愛(ài)我的職業(yè)。在家庭的影響下,我的家人也是教師,我選擇的另一半也是教師,從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)、大學(xué),都有我家人的身影。一代一代,教師的職業(yè)在不斷傳承下去。

  “衣帶漸寬終不悔”,我愛(ài)教師,我愛(ài)我的職業(yè),我是一名光榮的人民教師。

  青年教師成長(cháng)感悟 篇7

  暮色在時(shí)鐘的滴答中安靜,人也在忙碌走后慢慢清醒,辦公室里書(shū)翻半刻遨游不愿停,一任思緒入夢(mèng),耳邊傳來(lái)琴聲。三年來(lái)我還是保持這個(gè)姿勢邊走邊反省,還是寫(xiě)著(zhù)手心的字,還是仰望當年的星光,只有那顆漂泊蕩漾的心越來(lái)越平靜。

  我用還是在這個(gè)時(shí)間寫(xiě)著(zhù)博客,三年來(lái)不曾變過(guò),寫(xiě)博依然成為習慣,卻再不敢如當初簡(jiǎn)狂,見(jiàn)過(guò)大海,才知寬廣,見(jiàn)過(guò)高山,才知云雨巫山不登頂不能見(jiàn)風(fēng)景。聽(tīng)夫子的規勸,自覺(jué)文采不夠濫竽充數,古人有才者述而不作,而我看著(zhù)名家之書(shū),拿來(lái)偷用不覺(jué)臉紅,用夫子之言解釋教育,鞭策成長(cháng),實(shí)在慚愧。原想年輕可以有很多時(shí)間去更正,可若是沒(méi)有更正之心,更正之行,自己永遠被困在其中。我們若是教育學(xué)生,就應該先自育,不然就犯了勿施于人的毛病。

  所敬畏者天命所選,圣人之言,最不可辜負者夢(mèng)想和年輕。怎么能想要做一件事情一勞永逸?年輕不就是不斷的追求,夫子明知那個(gè)時(shí)代風(fēng)氣拉不回來(lái),一樣周游列國,有教無(wú)類(lèi),成一家之言,我們作為最普通的教育人,能做到引導一班風(fēng)氣,見(jiàn)證一屆學(xué)生,成就一群鮮活的生命,就是一種最好的教育。

  今天作為觀(guān)眾,看到了二七區新教師才藝展示,精彩紛呈,自己也是新老師即便是坐在臺下也止不住激動(dòng)。我們的新老師是如何自己在二七的大家庭的成長(cháng)的,綻放的,像是花兒,汗水澆灌后,開(kāi)的是如此的驚艷。各校新老師的美麗的舞蹈,動(dòng)聽(tīng)的歌聲,還有震撼我的心的朗誦。

  青年教師成長(cháng)感悟 篇8

  名師與普通教師成長(cháng)之路的區別是什么呢?

  一、區別于對教育的理解與熱愛(ài)

  有人認為教育是一項枯燥的事業(yè),簡(jiǎn)單的知識,繁重的工作量,嘰嘰喳喳的孩子,幾年下來(lái),對工作就失去了新鮮感,產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而名師是不會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠的,原因來(lái)自他對教育的理解與熱愛(ài)。教育是面對未來(lái)的事業(yè),每一個(gè)孩子都將走出學(xué)校走向未來(lái)的世界,在學(xué)校教學(xué)后,我們會(huì )給孩子帶來(lái)什么呢?會(huì )讓孩子在知識方面有什么樣的積累?在能力方面會(huì )有怎樣的提升呢?基于認識,名師對自己的教學(xué)會(huì )有更高的追求,會(huì )不斷探索智慧解決教學(xué)問(wèn)題的方法,在探索時(shí),每一天,每一年的教學(xué)都是不同的,是越來(lái)越好的,是值得期待的,在期待中,倦怠也就無(wú)所是從了。

  二、區別于對反思的正確理解

  許多教育專(zhuān)家都說(shuō):經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。

  也有專(zhuān)家說(shuō):寫(xiě)三年的教案能成為熟練教師,寫(xiě)三年的反思能成為名師。

  教師的成長(cháng)需要經(jīng)驗的積累,更需要對自己教學(xué)行為的不斷反思。其實(shí),做為教師我們都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思。例如,當我們的孩子在一次單元測試整體成績(jì)不好時(shí),不會(huì )有一位老師無(wú)動(dòng)于衷,我們的教師常常會(huì )這樣說(shuō):

  1.我們的學(xué)生家庭環(huán)境不好,家長(cháng)沒(méi)有輔導能力。

  2.這個(gè)班的學(xué)生基礎差,誰(shuí)也沒(méi)辦法。

  3.學(xué)生計算能力差,需加強練習。

  4.在課堂上沒(méi)有關(guān)注孩子的基礎,每天的知識沒(méi)有得到很好地解決。

  ……

  這四條都是反思,但是哪些反思是有價(jià)值的呢?不難看出,第一、二條是推責型反思,把問(wèn)題歸結為家長(cháng)、基礎,這兩條都是不容易解決的,我們能改變家長(cháng)的學(xué)識基礎讓他們擁有輔導能力嗎?如果家長(cháng)不進(jìn)步,難道我們就放棄對孩子的教育嗎?所以,作為老師,我們的反思應該是內歸因式的,思考我們在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中應該起到什么樣的作用?思考我們對學(xué)生的學(xué)習會(huì )帶來(lái)哪些正面的影響與改變?這樣的思考與反思,是對自己的思考,是期待改變的思考,才是真正有價(jià)值。

  三、區別于反思的'自覺(jué)性、持續性、深刻性

  沒(méi)有反思,即使教二十年,也還是教學(xué)新手。是不是寫(xiě)反思,就能成為名師呢?

  許多老師把寫(xiě)反思當成負擔,不知道寫(xiě)什么?或者機械記錄教學(xué)過(guò)程,或者散記教學(xué)現象,或者寫(xiě)寫(xiě)學(xué)生個(gè)案……寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去,新意漸失,感覺(jué)對個(gè)人影響并不覺(jué)得很大。而名師的反思則基于自覺(jué),能在工作中,生活中敏銳感覺(jué)受到與教育相關(guān)問(wèn)題、經(jīng)驗,在思考之后,能把別人的經(jīng)驗轉化為自己的經(jīng)驗,能?chē)L試尋找適合的方法,能及時(shí)對成功的經(jīng)驗進(jìn)行總結升華,使經(jīng)驗不斷豐富積累,逐步形成有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。名師的反思一定是持續不斷的。丘吉爾說(shuō)過(guò),人生的成功沒(méi)有什么秘訣可言,如果一定要說(shuō)有的話(huà),那就是堅持到底。教育是一個(gè)慢過(guò)程,名師的成長(cháng)也需要時(shí)間,需要過(guò)程,只有持續不斷地進(jìn)行反思,堅持在教育上的追求,才能不斷獲得進(jìn)步與成功。名師的反思一定是深刻的,是對教育本質(zhì)問(wèn)題的思考,而不是停留于表面的泛泛而談,只有深入的思考有價(jià)值的問(wèn)題,才能改善,改進(jìn)教育教學(xué)方法,并影響引領(lǐng)其他的老師,使大家共同進(jìn)步與提升。

  同樣身為教師,同樣辛勤付出,那么普通教師能不能也走上名師之路呢?找準方向,找到差別,從反思開(kāi)始,相信我們每個(gè)人都是可以的。

  青年教師成長(cháng)感悟 篇9

  心態(tài)決定一切,有了積極的心態(tài)就成功了一半!這是我走上工作崗位折后最大的感悟和收獲。

  轉眼間,來(lái)光彩回民小學(xué)工作已一年了,作為一名剛踏上工作崗位的教師,從一年來(lái)的工作實(shí)踐中,我收獲頗多,有經(jīng)驗,有教訓,有挫折也有喜悅。當了一年的教師了,雖然教學(xué)方法還不是很成熟,但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。在這一年里,我擔任過(guò)三年級一個(gè)班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作,也擔任了一年級語(yǔ)文教學(xué)工作。記得去年剛來(lái)學(xué)校時(shí),我的心情不知道有多么緊張,心里一直在擔心,學(xué)校會(huì )讓我上什么課呢?又會(huì )是幾年級呢?因為我是藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)生,但是對自己的各方面能力始終不能引以為豪,一直來(lái)都是靠自己的腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的,所以挺擔心自己不能勝任。當我一聽(tīng)說(shuō)“代班兼語(yǔ)文教學(xué)”時(shí),心情一下子就緊繃了,怎么辦?從沒(méi)接觸過(guò),實(shí)習時(shí)還帶的是高中美術(shù)教學(xué),完了!但是回頭一想,怕什么,我還年輕嘛,有什么不行的。只要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印,肯定行!這樣,我激勵著(zhù)自己開(kāi)始了我的工作。

  收獲最大的是體會(huì )到只有努力提高自身的素養,豐富自身的底蘊,傾情投入教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗,在活動(dòng)中歷練,才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現,沒(méi)有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習,去探索,去實(shí)踐,去思考。教師,作為培養人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐,必須樹(shù)立現代教學(xué)思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究,才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。

  贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子,贊賞每一個(gè)孩子的獨特性,贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信心,讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。

  愛(ài),可以給孩子以心靈的溫暖,愛(ài),可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點(diǎn)愛(ài),時(shí)時(shí)、事事呵護孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子!边@句話(huà)我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想,我們做為一名小學(xué)教師要熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng )新意識,不照搬書(shū)上的東西,要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

  一年的教育也是一年的學(xué)習,在教育孩子的同時(shí)也在教育自己,孩子們在學(xué)習我也不忘學(xué)習。我認識到,作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jì)提上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。面對新教材,面對新課文,我都是一個(gè)0,雖然一年級的知識對于我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,但是要讓每個(gè)孩子都能掌握這些簡(jiǎn)單知識,卻不那么簡(jiǎn)單。因此,對于每一節課我都會(huì )認真備,每一堂都會(huì )認真上,按照自己的方法,結合教材的內容。雖然,經(jīng)過(guò)自己的努力也取得了一定的成績(jì),但是還是有很多地方不盡人意。班里出現了一些學(xué)困生,主要原因有父母在外,一些學(xué)習生活習慣不能好好養成,影響了學(xué)習;其次,父母忙于掙錢(qián),無(wú)人管理等,這些孩子成了學(xué)困生。雖然我也曾想辦法試圖解決,但是還是不能徹底解決。課堂上要想使每個(gè)孩子都做的十全十美那是不可能的,但是作為新教師,就要考慮到這些現實(shí)問(wèn)題,想盡辦法去解決。

  我的教育生涯還很長(cháng),在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,多學(xué)習多思考,在平凡的教師崗位上“認認真真做人,踏踏實(shí)實(shí)工作”,不求最好,但求更好!

  青年教師成長(cháng)感悟 篇10

  我們的生活從不單調,其中的事物之間絕對存在著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系,總是充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的奇思妙想。請問(wèn),您親手制作過(guò)豆漿嗎?

  要想在清晨起來(lái)喝一杯自己親手制作的濃香四溢的豆漿是有前提條件的:頭一天臨睡之前將干黃豆洗凈后,放入有清水的小盆中浸泡,水一定要沒(méi)過(guò)黃豆。早上起來(lái),將浸泡了一夜、吸足了水分后變得飽滿(mǎn)圓潤的黃豆撈出,放入加了清水的機器里進(jìn)行打磨、熬煮。一定的時(shí)間后,經(jīng)過(guò)過(guò)濾倒入杯中,或原味或加糖,皆有個(gè)人喜好決定。至此,一杯散發(fā)著(zhù)清香、沁人肺腑的豆漿就大功告成了。這簡(jiǎn)直就是剔除糟粕,留其精華的過(guò)程。哈哈!你不覺(jué)得這打磨豆漿的過(guò)程與“磨課”之間有著(zhù)微妙的相似之處嗎?

  其實(shí),我們每次的“磨課”亦如打磨豆漿一般。你大概會(huì )驚奇地質(zhì)問(wèn):你怎么會(huì )有“磨”課呢?只有要上觀(guān)摩課的老師才有機會(huì )“磨課”!“磨課”不僅配有大量的、連續性的時(shí)間,還配有一個(gè)智囊團。咱們天天上的都是再平淡不過(guò)的常態(tài)課,怎么會(huì )有“磨課”呢?又哪兒來(lái)的時(shí)間“磨課”?誰(shuí)又跟你“磨課”呢?請問(wèn)你有智囊團嗎?小團隊也行!如果有這樣的想法那就偏離教學(xué)的航道了。我們平時(shí)的常態(tài)課,較之觀(guān)摩課,的確沒(méi)有強大的氣勢,但也絕不平淡無(wú)奇,它也時(shí)時(shí)有著(zhù)精彩,閃爍著(zhù)師者智慧的光芒。不僅我有“磨課”,你也有“磨課”,大家都有“磨課”,只是我們沒(méi)有主動(dòng)意識到罷了,因為它在于無(wú)聲處。

  每到寒暑假期,我們拿到教材便開(kāi)始細細翻閱,在欣賞篇篇精彩的課文和注視棘手的知識點(diǎn)時(shí),大家的腦海里一定在思考這樣一些問(wèn)題:這冊書(shū)的單元與單元之間有什么聯(lián)系?我該采用哪些方法和怎樣有效的手段去引導學(xué)生,化解難點(diǎn)?這正是你我在為備好課而進(jìn)行的第一次的總“磨”!繼而,當將要開(kāi)始一個(gè)單元的授課時(shí),我們打開(kāi)教案,再次翻開(kāi)課文、查閱教參,我想我們正在為高效率地完成一個(gè)單元的教學(xué)內容而細“磨”!此時(shí),先前的備課已不令人滿(mǎn)意,我們發(fā)現了“糟粕”開(kāi)始剔除、修改,興許這個(gè)過(guò)程進(jìn)行中還要與其他老師交流討論。于是,你“磨”出了“二次備課”。馬上要進(jìn)行一篇課文的講授時(shí),再次翻開(kāi)教案,“磨”又開(kāi)始,甚至將學(xué)生的情況再次考慮一遍……這樣一路“磨”來(lái),留下了精華。咱們各位的隨堂課上得也是得心應手,精彩紛呈。我們講授、引導得輕松自如,學(xué)生學(xué)得也滋滋有味。這“磨課”難道不是與打磨豆漿有異曲同工之處嗎?可見(jiàn),常態(tài)課的“磨課”是自己跟自己的較勁,在于無(wú)聲處。如果不仔細回味,還真是不易覺(jué)察出我們平時(shí)都在磨課。的確,為了一節成功的觀(guān)摩課而進(jìn)行的“磨課”過(guò)程是一個(gè)自我完善、升華的過(guò)程,誰(shuí)又能說(shuō)為常態(tài)課所做的不顯山露水的“磨課”過(guò)程不是呢?

  青年教師成長(cháng)感悟 篇11

  記得剛上班時(shí),強烈的責任心促使著(zhù)自己事事親力親為,生怕那個(gè)地方出差錯。但慢慢的我發(fā)現,有時(shí)候有著(zhù)強烈的責任心并不一定是件好事……

  參加工作第一年,我就擔任了班主任工作,并且自己所帶的班級還是全校班額最大的,感覺(jué)很有壓力。所以,每天早晨我都會(huì )早早的出現在班里,一是看著(zhù)他們晨讀,二是預防出現打架等意外情況。但千防萬(wàn)防,班里的兩個(gè)男孩子還是趁我不在的時(shí)候打了起來(lái)。發(fā)生這件事兒后,我不禁思考:是啊,我總會(huì )有不在班里的時(shí)候,他們要是就趁這段時(shí)間違紀怎么辦?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思考過(guò)后,我自認為找到了一個(gè)不錯的方法,于是就在班會(huì )上強調:“以后班級管理不僅僅是班委的事兒,還是每個(gè)同學(xué)的事兒,希望大家都能監督彼此的行為,讓我們的班級更加的穩定和諧!”我想著(zhù)發(fā)揮集體的約束作用,也許效果很好一點(diǎn)。確實(shí)從那以后,不斷有學(xué)生跟我說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)犯啥錯了、誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)違紀了,我就及時(shí)的去懲罰這些同學(xué),于是班級里違紀的情況在不斷減少,這個(gè)方法也起到一定的作用。但慢慢地,我卻發(fā)現了一些更為嚴重的問(wèn)題……

  從實(shí)行那個(gè)辦法以后我就發(fā)現,班級的氣氛沒(méi)有以前活躍了,一開(kāi)始我還沾沾自喜,以為是自己的方法起到了作用。但后來(lái)我卻怎么也高興不起來(lái)了,因為他們怕自己說(shuō)錯話(huà)、做錯事,他們知道如果一旦犯了錯,肯定就會(huì )有人去報告老師的。于是班級氣氛開(kāi)始變得沉悶、同學(xué)之間關(guān)系開(kāi)始變得緊張。任何人都討厭那些打小報告的人,但即使那些討厭打小報告的人有時(shí)也會(huì )找我來(lái)報告一些問(wèn)題,也許他們這樣覺(jué)得:有人打我的小報告了,我就得以同樣的方式還回去……

  這不是我想要達到的效果,這也不是我想到打造的班級文化,這更違背了自己快樂(lè )教育的初衷……于是,在這種負面情緒初露端倪的時(shí)候,我便廢止了那個(gè)方法,依然只是由班委管理班級。

  青年教師成長(cháng)感悟 篇12

  在漫長(cháng)的暑假過(guò)后,我們迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)期。在暑假期間,通過(guò)閱讀中國師德手冊一書(shū),讓我對教師的定義有了一個(gè)深層次的認識。作為一名人民教師,必須要有高尚的師德,這是對學(xué)生最生動(dòng),最具體,最深遠的教育。而師德的核心就是愛(ài),因為愛(ài)可以改變一切。只有當我們教師對自己的學(xué)生充滿(mǎn)真摯的愛(ài),才能堅定不移地辛勤教育,才可能有豐盛的教育果實(shí)。

  本書(shū)的第四章提到,教書(shū)育人,不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準,教師應該拿出無(wú)比的熱情來(lái)對待和研究“后進(jìn)生”。在場(chǎng)的很多老師可能都有這樣的感觸,有時(shí)候給我們印象最深的不一定是那些成績(jì)突出的好學(xué)生,而是那些成績(jì)并不突出,卻與眾不同、而且很有特點(diǎn)的后進(jìn)生。成功是每個(gè)學(xué)生都渴望的,特別是“后進(jìn)生”,應為他們更希望用成就感來(lái)使自己樹(shù)立信心。這讓我想起了曾經(jīng)三(2)班的學(xué)生王潔蕊。王潔蕊,一個(gè)皮膚白凈很可愛(ài)的小女孩,卻有著(zhù)邋遢的行為習慣,她常常在音樂(lè )課上用嘴巴啃音樂(lè )書(shū),更為震驚的是,課下她會(huì )去啃教室旁邊的護欄,而且還留下許多口水,雖然我多次提醒教育,但效果甚微。因為她邋遢,成績(jì)又不好,所以身邊幾乎沒(méi)有朋友,這樣子的后進(jìn)生,大家都不愿意和她在一起。我對她的印象不僅僅止于此,她糟糕的課堂表現,不盡如人意的成績(jì),讓我直搖頭。直到我接手三(2)班的第二個(gè)學(xué)期,一次偶然的機會(huì ),讓我對她的印象發(fā)生了徹底的改變。她盡然主動(dòng)要求在我面前吹奏我布置的葫蘆絲作業(yè),當她完整流利的吹奏完整首樂(lè )曲后,我驚呆了,上個(gè)學(xué)期葫蘆絲成績(jì)幾乎不合格的王潔蕊居然能有這樣的進(jìn)步。班主任朱老師和我說(shuō),她一有空就很努力的練習。在上學(xué)期的期末音樂(lè )考試中,她動(dòng)聽(tīng)的歌聲得到了全班同學(xué)的認可和掌聲。她微笑著(zhù),但是我的內心卻久久不能平靜。作為一個(gè)教師,我并沒(méi)有給她過(guò)多的指導。雖然她其他科目成績(jì)不好,但她卻在音樂(lè )方面卻有閃光之處。

  通過(guò)這個(gè)身邊的事例,我深刻體會(huì )到我們決不能放棄后進(jìn)學(xué)生,應該拿出無(wú)比的熱情來(lái)研究她們,挖掘她們的特長(cháng)所在,對她們循循善誘,更加細心,更有愛(ài)心的去照顧她們,讓他們重新找回自信。只有當后進(jìn)生真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲得的成功的喜悅時(shí),才能樹(shù)立起她們的信心和愿望,才能發(fā)揮出她們的特長(cháng)。所以,我們一定要堅信,后進(jìn)生的付出一定會(huì )有收獲,后進(jìn)生的轉換并不是我們所想象的這么的不可能。

  暑假期間學(xué)校組織各位班主任、黨員和檀楓小學(xué)的老師們在岱山高亭小學(xué)進(jìn)行了教育教學(xué)交流,我們就“學(xué)生惹你生氣時(shí),你會(huì )怎么做”這一問(wèn)題展開(kāi)了討論,老師們各抒己見(jiàn)。但幾乎每位老師都提到,如果遇到這樣的問(wèn)題,首先應該保持冷靜,不能夠不分青紅皂白地就批評學(xué)生。就我而言,如果在我的課堂上發(fā)生這樣的情況,我會(huì )先堅持將課上完,在課后和這位學(xué)生進(jìn)行耐心的溝通,詢(xún)問(wèn)其當時(shí)的想法以及產(chǎn)生如此情緒波動(dòng)的原因。如果這位學(xué)生做的真的比較過(guò)分,在批評的同時(shí)也必須注意用詞的委婉,避免傷害學(xué)生的自尊心。整個(gè)過(guò)程必須要動(dòng)之以情,曉之以理。不但能讓學(xué)生清醒認識到自己的錯誤,教師們也能夠起到一個(gè)示范者與引導者的作用。每位學(xué)生都品性各異,學(xué)有高低,這就要求我們教師要有海納百川的胸懷,無(wú)論是在處理細節的問(wèn)題上,還是在把握大局的問(wèn)題上,作為教師,我們都應該以寬厚博大的胸懷去包容學(xué)生的一切,這樣我們才能夠教好書(shū),育好人。

  師德的最好表現形式就是師愛(ài),相信愛(ài),使用愛(ài),發(fā)揮愛(ài);愛(ài)國,愛(ài)崗,愛(ài)學(xué)生。以上我所說(shuō)列舉的只是師德手冊中微乎其微的一部分,我們教師需要學(xué)習的還有很多很多。在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì )用心去對待每一位學(xué)生。就讓我們用大愛(ài)去澆灌小苖,讓他們茁壯成長(cháng)!

  青年教師成長(cháng)感悟 篇13

  時(shí)間過(guò)得很快,眨眼間工作三年了,對于我這個(gè)剛踏入工作崗位不久的新教師本身就有很大的壓力。也正是這種壓力和教師的責任感始終激勵著(zhù)我盡快的前進(jìn)和成長(cháng)。經(jīng)過(guò)三年多的教學(xué)實(shí)踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。在這三年里我深刻體會(huì )到了做老師的艱辛和快樂(lè ),而在班主任工作上,我盡心盡力,然而,由于急于求成,又缺乏工作經(jīng)驗,我的第一年是失敗的,這一年,對我來(lái)說(shuō),有失敗的淚水,更有深刻的反思和思考。下面,我將談?wù)勎页砷L(cháng)途中的感想與收獲:

  一、聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法。

  作為一名青年老師,只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師,通過(guò)一系列的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng),我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后,我每次都有不同的領(lǐng)悟,都能從中收獲到很多東西,讓我在教學(xué)實(shí)踐操作能力以及教學(xué)設計上得到很多啟發(fā)。

  除了聽(tīng)課之外,平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答,使我獲益匪淺。從中我也明白了,知識和經(jīng)驗不會(huì )自己從天上掉下來(lái),必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當成學(xué)生一樣,積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西,才能提高自己的水平。此外,學(xué)校組織的教研活動(dòng),也使我明白了教學(xué)的目標和方向。

  二、反思是加快青年教師成長(cháng)的有效途徑之一。

  作為一名青年教師,首先要學(xué)會(huì )自我反思。不論是在學(xué)習過(guò)程中反思,在教學(xué)過(guò)程中反思、還是在研討中反思,在論文中以及評價(jià)中反思。因為反思能不斷促進(jìn)自我教學(xué),同時(shí)也教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習;反思能幫助自己及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,從而探究出解決問(wèn)題的方法,并把它升華為自己的教育經(jīng)驗,為我所用;反思還能使教師的專(zhuān)業(yè)能力包括教材的研究能力、處理教材能力、教學(xué)內容的理解能力都得到了很大的提高。在這三年中,我通過(guò)平時(shí)的教學(xué)反思活動(dòng)以及科研反思活動(dòng),及時(shí)調整自己的教學(xué)方法和教學(xué)方式以及評價(jià)方式,使學(xué)生各方面能力能夠不斷得到培養。

  青年教師成長(cháng)感悟 篇14

  教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發(fā)展。在知識經(jīng)濟大爆炸的時(shí)代,教育的重要性不言而喻。教育要發(fā)展,教師要先行。教師的專(zhuān)業(yè)化程度,是教育質(zhì)量的決定性因素。教師只有走上專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展道路,才能始終把握時(shí)代的脈搏,洞悉教育的走向,不斷超越自我。

  一、教師應樹(shù)立終身學(xué)習的意識。

  意識決定行動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)得好,活到老,學(xué)到老。一個(gè)教師怎樣發(fā)展,發(fā)展方向是什么,他的主動(dòng)性是最重要的。教師應是自身發(fā)展的積極建構者!白杂X(jué)”、“自主”應成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現為教師能自覺(jué)地對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負責,自覺(jué)地對過(guò)去、現在的狀態(tài)進(jìn)行反思,對未來(lái)的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規劃,并能自主、自覺(jué)地遵循自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標、計劃、途徑,努力實(shí)踐,成為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。教師必須抱著(zhù)積極主動(dòng)的心態(tài),尋找一切有用的教育資源,利用一切可能的機會(huì )向書(shū)籍學(xué)習,向專(zhuān)家學(xué)習,向學(xué)生學(xué)習,向社會(huì )學(xué)習,向實(shí)踐學(xué)習。

  二、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。

  在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,專(zhuān)家的引領(lǐng)是必要的。沒(méi)有專(zhuān)家的引領(lǐng),沒(méi)有先進(jìn)理論的指導和帶動(dòng),一線(xiàn)教師難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗累筑起來(lái)的藩籬,專(zhuān)業(yè)發(fā)展的預期往往落空。但是,我們必須要弄清楚的一點(diǎn)是,專(zhuān)家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的所有實(shí)踐問(wèn)題。因此,我們必須在弄清楚專(zhuān)家引領(lǐng)的作用的前提下,認真設計專(zhuān)家引領(lǐng)的模式,讓廣大一線(xiàn)教師能夠獲得的幫助――教育智慧。知識給予了教師課堂教學(xué)的底氣,智慧賦予教師靈氣,一個(gè)同時(shí)擁有底氣和靈氣的教師才會(huì )大氣,才會(huì )表現出高度的教育機智。

  三、教師應注重校本研修。

  校本研修的本質(zhì)是以校為本,這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地。它擯棄了傳統的自上而下的研究方法,注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機統一,注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運用和修正。校本研修可以為廣大教師提供有利的學(xué)習環(huán)境和智力支持,是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主戰場(chǎng)。一個(gè)教師只要走“教、思、研”的道路,開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)研究,就能使平時(shí)的一線(xiàn)教學(xué)工作經(jīng)驗教訓上升到具有普遍意義的理論高度,這樣的教師就不再是一個(gè)教書(shū)匠。

  教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的是實(shí)現教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng )新,實(shí)現教育的整體創(chuàng )新,使之更加符合素質(zhì)教育的要求,符合教育為日益發(fā)展的國家和社會(huì )培養和提供更多有用人才的要求――這應當是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)高層次目標。因此,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校有效的管理制度的規范,離不開(kāi)校本研修的合作交流,離不開(kāi)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐,更離不開(kāi)自身的奉獻精神和努力,只有實(shí)現上述條件的和諧統一,才能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  青年教師成長(cháng)感悟 篇15

  作為青年教師,學(xué)校為我安排了周教師作為我的指導教師,在平時(shí)的工作中,周教師給了我很多指導,幫忙我度過(guò)了最初的迷茫時(shí)期。初次為人師表,感慨頗深,感悟頗多。主要有以下心得體會(huì ):

  1、強化自我的專(zhuān)業(yè)知識

  在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下,學(xué)習對一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定,已成為教師的"終身大事"。初為人師,無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā),都應有"求知若渴"的進(jìn)取心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識,但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少,教學(xué)經(jīng)驗欠缺,在知識爆炸的今日,"學(xué)生一碗水,教師一桶水"的觀(guān)念已不再適應現代教師的要求,學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外,還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型,搜集具有代表性的各類(lèi)高考題,嘗試著(zhù)做各年的高考題來(lái)武裝自我,補充養料。

  2、學(xué)習教育教學(xué)經(jīng)驗并參與實(shí)踐

  一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅持聽(tīng)我師傅周艷教師的課,周教師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗豐富。一些概念性的知識我自我理的不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì )茅塞頓開(kāi),有種峰回路轉,柳暗花明又一村之快感,愜意!周教師身上有太多是我亟待學(xué)習的——駕馭課堂的本事,思維的敏銳,對題型的敏感,舉一反三本事,一題多解本事······聽(tīng)她的課給我的感覺(jué)是思路清晰,能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易,并順理成章的給出重要結論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì )把其和我的課堂構思作比較,想想自我的構思到底哪些是不可取的,失誤或者問(wèn)題出在哪里,并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗是新教師成長(cháng)的前提條件,也會(huì )給新教師的成長(cháng)奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學(xué)習,去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習,就會(huì )成功。

  3、反思是新教師成長(cháng)的途徑

  美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。所以,他提出了教師成長(cháng)的公式:成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題,不斷調整自我的知識結構,實(shí)踐方式,以獲得持續的終身發(fā)展,到達成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心,反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自我成敗的教師,是得不到真正意義的發(fā)展,反思與成長(cháng)是相輔相成的,反思越多成長(cháng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì )做學(xué)生問(wèn)卷調查,我能從學(xué)生的評判中反思自我課堂管理是否太松,講課速度是否太快,出的習題難度是否適中,上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應在每次月考期中考試后認真總結,尋找問(wèn)題的癥結并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法,以求今后更大的提高。"不積小流,無(wú)以成江河。"只要長(cháng)期堅持,從細微入手,日積月累,終究會(huì )有驚人的質(zhì)的飛躍!"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。"只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,進(jìn)取反思,就必須會(huì )成為一名貼合現代教育需要的"新"而"成熟"的教師。

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我明白自我身上還有許多需要改善的地方,但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心,我會(huì )充滿(mǎn)活力地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自我熱愛(ài)的教育熱土上,我無(wú)怨無(wú)悔!

  青年教師成長(cháng)感悟 篇16

  從01年畢業(yè)至今,先后在講壇上走過(guò)了七年光景,這七年既短暫又漫長(cháng),這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助,也有自己的艱辛努力;仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路,歡樂(lè )與辛酸同行,收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享:

  一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

  教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰,適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,這樣不但會(huì )鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神,不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對較弱的地方,只要不斷學(xué)習,去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習,就會(huì )成功。

  二、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)

  要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,得有一顆感恩的心,也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩,你才有愛(ài)心,才會(huì )愛(ài)生活,愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心,才能長(cháng)智慧,有了愛(ài)心,你才會(huì )努力,才會(huì )勤奮,才會(huì )反思,才會(huì )堅持,才會(huì )成長(cháng)……現在回顧自己的成長(cháng)歷程,我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中靜心學(xué)習,盡心工作,用愛(ài)心回報社會(huì )。

  三、做個(gè)有心人,及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

  美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。因此,他提出了教師成長(cháng)的公式:成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué),近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué):這節課,我投入激情了嗎?對教材的解讀,有更恰當的角度嗎?這節課的教學(xué)目標合理可測嗎?這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么?這節課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節課,哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度;钴S在教壇上的大師們,其實(shí)也是反思的高手,也是通過(guò)一步步的成長(cháng),才成為今日的“明星”。

  作為一個(gè)老師,我們除了反思教學(xué),還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤(pán)留下文字,為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

  四、總結經(jīng)驗,梳理出一套屬于自己的班級管理方法

  說(shuō):“加強紀律性,革命無(wú)不勝!卑嗉壒芾碇v究藝術(shù),要多動(dòng)腦筋,考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋,哄著(zhù)孩子跟你走,制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法,堅持下去,成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧,考慮問(wèn)題要周密,使各項工作井井有條,井然有序。要制定明確具體,切實(shí)可行的管理目標。善于培養幼兒自主、自信、自立的品格,善于寓教育于管理之中,使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )?傊,一個(gè)好的班級,離不開(kāi)教師的精心管理。古人云:“親其師,信其道!币胗幸粋(gè)積極向上的良好班級氛圍,使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng),作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,把工作做細、做好。做到心中有目標,眼中有孩子,處處有教育,營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班集體。

  五、有承擔才有成長(cháng)

  除了做好本職的工作之外,更要兼顧好領(lǐng)導安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作,我覺(jué)得是領(lǐng)導給了我一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的平臺,雖然有的方面我不是很懂,但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來(lái)的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等,我也是積極的指引,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修改。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性,提醒老師注意維護自己班級的電腦,盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站?傊,我會(huì )盡我所能、用心的做好領(lǐng)導安排給我的這份工作。

  六、有愛(ài)心、耐心,認真對待每一個(gè)孩子

  人的智力是不等的,有差距的,也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能,也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來(lái)量孩子,發(fā)現孩子與與眾不同的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子,那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子?鬃拥茏尤,賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦,學(xué)校開(kāi)除;黑格爾大學(xué)畢業(yè),輔導員的評價(jià):“此人智力中等,不善長(cháng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑,黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢,我們怎能憑孩子的一時(shí)表現,判斷他的一生呢?!

  學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習的功課。以上是我個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì ),不當之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。

  “教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理,而是當作自己人生的一部分來(lái)對待、來(lái)體驗、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。

  “教師人生”需要生命的活力,需要生命的激情,需要生命的靈動(dòng)。

  “教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己,感動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)家長(cháng),感動(dòng)社會(huì ),感動(dòng)中國,感動(dòng)未來(lái)。

  當然,“教師人生”還需要責任,需要體驗教育的快樂(lè ),感受教育的幸福。

  教師之服飾:不修邊幅,不符合教師的形象要求;不懂禮儀,不合教師的職業(yè)規范。

  吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人,但應遠離學(xué)校和教室;黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人,但應該移開(kāi)教師的頭上。

  教師之語(yǔ)言:教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù),曼妙、細膩、唯美、豪邁;教師的語(yǔ)言是一種知識更是一種思想,深邃、練達、智慧、仁愛(ài)。

  教師的微笑和嚴厲同樣重要,二者相比,微笑更平和、溫和,更可愛(ài)。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏,微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài),善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意的微笑的教師,則令學(xué)生敬愛(ài)。

  教師之習慣:無(wú)論是好習慣還是壞習慣,都有需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習慣一定要改,好習慣如果十年如一日,一成不變,終究有一天也會(huì )歸入壞習慣的行列,因為“不變”本身未必就是好習慣

  青年教師成長(cháng)感悟 篇17

  參加工作5年來(lái),我走進(jìn)一年級教學(xué)班,成為一名低年級數學(xué)老師。這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰。從中、高年級的微機教學(xué)到小學(xué)低年級數學(xué)教學(xué),這其中跨躍了許多的不同,我該如何以最短的時(shí)間進(jìn)入最佳的狀態(tài)呢?

  一學(xué)期來(lái),我對這個(gè)班級傾注了我全部的心血和精力,這其中有成功喜悅,有挫折有失敗,真是五味俱全,而我也在這一學(xué)期的磨練當中成熟進(jìn)步了不少。

  我是一個(gè)不服輸的人,要么不做,要做就一定要做好。低年級數學(xué)課堂與的中年級課堂教學(xué)截然不同,對此,我很是擔心。校長(cháng)看出了我的心思,語(yǔ)重心長(cháng)得對我說(shuō):“你一定要自信,現在是課改,大家都站在同一起跑線(xiàn)上,甚至你比別人更占優(yōu)勢,別人需要摒棄老觀(guān)念來(lái)接受新理念,而你是一張白紙,會(huì )更快的接受新的事物的!甭(tīng)了校長(cháng)的一席話(huà),我豁然開(kāi)朗,對自己充滿(mǎn)了信心,是啊,只要肯學(xué),沒(méi)有做不好的事,而且教無(wú)定法,只要學(xué)生喜歡,能把知識講清楚,就是一節好課。

  我開(kāi)始從頭學(xué)起。每次聽(tīng)課,我都比別人更認真,細心,做好筆記,寫(xiě)好教學(xué)點(diǎn)評,吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。遇到不明白的,我虛心的向其他老師請教,還上網(wǎng)查閱大量資料,隨時(shí)掌握最新的教學(xué)信息。為了上好一節課,我精心的設計教案,反復推敲修改,請其他老師提意見(jiàn),有時(shí)為了一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作,也要練上好多遍。在李校長(cháng)的指導下,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨練,雖然我的課談不上多么精美,但是,完全融入到了小學(xué)教學(xué)當中來(lái),而且學(xué)生們挺喜歡我講課的風(fēng)格。這也充分證實(shí)了,我的課堂教學(xué)是很成功的。在以后的工作中,我將繼續努力,使學(xué)生的成績(jì)穩中有升,再上一層樓。

  在學(xué)生培養方面,我更花了許多心思。首先是學(xué)習一些有關(guān)的心理生理方面的書(shū),了解這個(gè)年齡孩子的身心特點(diǎn);其次上網(wǎng)查閱一些資料,和全國各地的同行們一起討論如何教育孩子,這使我受益匪淺。半年來(lái),我和孩子們建立了濃厚的感情,孩子們喜歡我,我也愛(ài)他們。更為可喜的是,孩子們都有了明顯得進(jìn)步,養成了良好的行為習慣和道德品質(zhì),自理能力有了明顯得提高。

  我還十分注重對小干部的培養,充分利用小干部,使他們成為我得力的小助手,F在,我不在班級的時(shí)候,紀律、衛生都井井有條,大家都羨慕得夸獎我們班孩子立事,班級的紀律衛生好。

  一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

  青年教師成長(cháng)感悟 篇18

  作為一名青年教師,任教一年來(lái),感受很多,也做了一些積累,借此機會(huì )整理一下,分以下三個(gè)方面。

  教學(xué)上:站穩講臺態(tài)度上重視行動(dòng)中落實(shí)

  教學(xué)工作、教學(xué)成績(jì)是教師的立身之本,尤其是青年教師應該把教學(xué)放在第一位。進(jìn)入高二以來(lái),我擔任年級部干事,工作較瑣碎,但堅持在級部工作之外,投入大量的時(shí)間在備課中,用心備好課堂上的每一個(gè)知識點(diǎn)、每一個(gè)學(xué)生會(huì )注意到的細節。通過(guò)這一階段的努力,我覺(jué)得受益匪淺,原來(lái)枯燥簡(jiǎn)單的課本內容原來(lái)可以加工得如此非富多彩。備課充分了,課堂的容量也就增大了,效率跟著(zhù)提高了。原來(lái)的自己疲于整理知識點(diǎn),無(wú)心設計課堂教學(xué),現在我的教學(xué)中心已逐漸向教學(xué)設計偏移。

  班級管理上:積極參與班級管理

  對于每一個(gè)班級量化怎樣班主任負責,但班級的成績(jì)關(guān)系到每一個(gè)任課教師,這里面就存在作為任課老師如何參與班級管理。尤其作為青年教師要過(guò)的無(wú)關(guān)就包括教育管理關(guān),教育管理關(guān)分:班主任工作、班級考試成績(jì)、評教、教案等,總分70分以上的認可過(guò)關(guān)。擔任班主任的老師已經(jīng)占據了優(yōu)勢,那么沒(méi)有擔任班主任的老師,是否做好了過(guò)關(guān)的準備,如果現在給我們一個(gè)班,我們會(huì )帶成什么樣?

  在高一的教育管理過(guò)關(guān)考核時(shí),我的成績(jì)是79.5,不是最高,但也不低,過(guò)關(guān)。但是我覺(jué)得在高一做班主任很失敗,頭腦中可用的材料太少,作為班主任會(huì )轉的詞太少,自己帶班的理念不夠系統。我覺(jué)得現在有這樣的優(yōu)勢,我可以接觸每一位班主任,了解他們的帶班理念。例如:那位班主任善于親情渲染,那位班主任教育學(xué)生春風(fēng)細雨,潤物無(wú)聲,那位班主任善于總結歸納。當然,只要夠細心,時(shí)時(shí)都有我們學(xué)習的地方。而且現在我仍堅持搜集積累班會(huì )的各種材料,作為班會(huì )自愿整合放在自己的電腦里,并堅持聽(tīng)每周每位班主任的班會(huì ),積累好的做法,好的言語(yǔ),記在自己的班主任筆記本上,現在已經(jīng)積累了好多,其中不乏老班主任們積累多年的材料。

  心態(tài)上:定位要高重心要低保持平和心態(tài),穩步前進(jìn)

  有位IT行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng )業(yè)中的自己:心比天高,命比紙?赡芪覀冞@一代人很多都有過(guò)這樣的感慨。年輕人“心比天高”,對自己的期望值較高很正常,但是不滿(mǎn)現狀而抱怨就不對了。這個(gè)矛盾其實(shí)是可以轉化的,對自己由一個(gè)較高的定位,對待每一件事情,把自己放在一個(gè)較高的位置去考慮。任課教師,我們可以站在班主任的角度去考慮班級成績(jì),各位老師互相理解、幫助,何愁班級成績(jì)不好提。班主任在處理班級事情的時(shí)候,同樣可以把自己放在年級的角度去權衡,這也是郭春雨老師經(jīng)常提到的越位意識。

  重心要低,真正做事情的時(shí)候,從最基礎的做起,上屆高三宣誓的時(shí)候就提到了:降低重心,負重前行,對我們青年教師,一無(wú)所有,所以我們更要先把最基本的事情做好!澳芰υ酱,責任才會(huì )越大”,只有能力達到一定程度,才能承擔較大的責任。

  在競爭中保持平和的心態(tài)。有一次在聽(tīng)班會(huì )時(shí),姜向超老師在386班曾這樣描述“競爭”:人與人之間都存在競爭,每個(gè)班級之間存在競爭,東區和西區存在競爭,衡中和其他學(xué)校也存在競爭,競爭無(wú)處不在,不敢競爭的人是懦夫。這是姜向超老師的話(huà),是的,我們和同學(xué)科老師之間同樣存在著(zhù)競爭,但是我們應該看到,同我們競爭的老師,大多是上過(guò)高三的極優(yōu)秀的老教師,所以與他們競爭,不管勝利或是失敗,我們都是贏(yíng)家,我們都在進(jìn)步,所以我們應該放寬了心,勇于競爭,敢于進(jìn)步。

  青年教師成長(cháng)感悟 篇19

  對于我來(lái)講,從3月下旬正式從xx班畢業(yè)開(kāi)始準備考編,直到現今7月止,我所參加的所有編制考試終于接近尾聲了,F如今回想起來(lái),就一個(gè)感覺(jué),那就是感嘆自己還是太年輕了!在這里我想大致說(shuō)說(shuō)自己的考編歷程,希望對今后打算報考物理教師的學(xué)弟學(xué)妹們有一定的幫助。

  首先參加的是東湖的考試,筆試需要大家好好準備教育教學(xué)理論知識,該背的要背。面試分為兩部分,一是物理學(xué)科知識,然后是面試?紝W(xué)科知識時(shí)是一張100分的卷子,50個(gè)選擇題,每道2分。內容全部是大學(xué)物理知識,知識點(diǎn)多但難度不大。面試是8分鐘講課加3分鐘說(shuō)課加4分鐘答辯。這些幾乎都是在xx班練過(guò),所以相對來(lái)說(shuō)會(huì )有信心點(diǎn)。面試前只有30分鐘的準備時(shí)間,所以建議大家之前準備的時(shí)候要注意,對物理課本的內容要熟悉,說(shuō)課稿最好是背一篇模板吧。當然每年考試形式不一定相同,這就需要大家仔細看公告了。

  然后是參加武漢市的考試,筆試是行測加綜合應用能力,大家準備的時(shí)候要多做題,多總結做題的方法。面試包括兩部分:人機+面試。人機考試就是物理學(xué)科知識。100道題目,內容涉及到高中物理和大學(xué)物理知識,高中物理知識占主要部分。這就需要大家早些鞏固我們的高中物理知識了。機考不同于手寫(xiě),沒(méi)有草稿紙,沒(méi)有筆,思考過(guò)程等都要在大腦中完成,這是我認為有點(diǎn)坑的地方了,大家要有心理準備,當然如果對所考的知識點(diǎn)熟悉,相信問(wèn)題不是很大。面試是講課,講課我就不多說(shuō)啦。

  還有一次洪山人事代理,今年招6個(gè)物理老師,雖然機會(huì )看起來(lái)很大,但是競爭也很大,報考的人數在90人以上,而且考試就考一門(mén),20分教育類(lèi),80分物理學(xué)科知識。我想說(shuō)的是物理學(xué)科知識,考的是大學(xué)物理,而且難度很大,基本靠猜了。

  以上是大家比較會(huì )關(guān)注的武漢的考試,我想說(shuō)的是,大家除了努力備考外,還要注意的就是慎重選擇。

  我參加過(guò)事業(yè)單位考試,也是教師崗位,筆試跟武漢市的類(lèi)似,面試是結構化,結構化面試需要大家好好準備,裸考是不行的。

  對于農村義務(wù)教師,筆試考的兩門(mén),物理學(xué)科知識和教育理論知識,這個(gè)跟考教師資格證相像。面試是10分鐘說(shuō)課。

  最后想說(shuō)的是,對于物理來(lái)說(shuō),高中物理和大學(xué)物理都比較難,所以大家一定要重視!

  在畢業(yè)之際,我們會(huì )面臨很多的選擇,我們會(huì )在選擇的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái),經(jīng)歷一段比較辛苦而無(wú)悔的過(guò)程,最后實(shí)現我們的夢(mèng)想。也希望學(xué)弟學(xué)妹們能夠早日實(shí)現自己的教師夢(mèng)。

  青年教師成長(cháng)感悟 篇20

  時(shí)間在悄悄的走著(zhù),作為一名青年教師,此刻是我職業(yè)生涯的最開(kāi)始。很多時(shí)候將此刻的自我和兩年前的自我進(jìn)行比較的時(shí)候,會(huì )得覺(jué)得很不可思議:思想上的成長(cháng)是不可思議的!這包括教育思想,也包含思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記全都來(lái)自于兩年來(lái)教學(xué)工作的每分每秒,那里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫忙,也有自我的艱辛努力,這也來(lái)自于自我與前輩與同事與學(xué)生最真實(shí)的交流和互動(dòng),來(lái)自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷,這些讓我深刻的體會(huì )到了做教師的艱辛和歡樂(lè )回顧自我走過(guò)的教學(xué)之路,我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享:

  首先,時(shí)刻堅持一個(gè)良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,例如備課、上課等業(yè)務(wù),想學(xué)生所想,這樣不但會(huì )鍛煉自我,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自我爭取到更多的機會(huì )。任何人都有自我的缺陷,都有自我相對較弱的地方,只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習,學(xué)會(huì )學(xué)習就會(huì )成功。

  然后,做個(gè)有心人,及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì )舉行骨干教師講課等,這樣我跟著(zhù)他們學(xué)習,經(jīng)過(guò)摸索反思自我所教,自我所學(xué)不斷提高、改善、總結經(jīng)驗,美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。所以,他提出了教師成長(cháng)的公式:成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自我教學(xué)行為,從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。

  作為日常的教學(xué),這兩年我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自我的教學(xué):這節課,我投入活力了嗎對教材的解讀,有更恰當的角度嗎這節課的教學(xué)目標合理嗎這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么這節課最大的遺憾是什么如果重新來(lái)教這節課,哪個(gè)地方最值得改善反思的深度,決定著(zhù)教學(xué)所能到達的高度。經(jīng)過(guò)不斷的反思才能一步步的成長(cháng)。作為一個(gè)教師,我們除了反思教學(xué),還能夠反思為人處事,反思一切能夠反思的東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤(pán)留下文字,為研究自我的教育教學(xué)供給鮮活的案例,為以后寫(xiě)教育論文做鋪墊。

  最終,總結經(jīng)驗,梳理出一套屬于自我的班級管理方法。我感覺(jué)自我在管理學(xué)生這方面有點(diǎn)欠缺。毛澤東說(shuō):“加強紀律性,革命無(wú)不勝!卑嗉壒芾碇v究藝術(shù),要多動(dòng)腦筋,研究孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋,哄著(zhù)孩子跟你走,制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好?傊,一個(gè)好的班級,離不開(kāi)教師的精心管理。要想有一個(gè)積極向上的良好班級氛圍,使每一個(gè)孩子都能健康、歡樂(lè )地成長(cháng),作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,把工作做細、做好。做到心中有目標,眼中有孩子,處處有教育,營(yíng)造健康向上的班團體。

  還有一點(diǎn)就是:有愛(ài)心、耐心,認真對待每一個(gè)孩子。人的智力是不等的,有差距的,也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都到達統一標準是不可能,也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來(lái)量孩子,發(fā)現孩子與與眾不一樣的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子,那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子。孩子的發(fā)展有快有慢,我們怎能憑孩子的一時(shí)表現,確定他的一生呢。

  學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。以上是我個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì ),不當之處請各位領(lǐng)導和教師批評指正。最終送給同行一句話(huà):教師的工作是平凡的,但平凡中自有它的偉大;教師的工作是艱苦的,但苦中有樂(lè ),其樂(lè )無(wú)窮!

  青年教師成長(cháng)感悟 篇21

  我是一名年輕的教師,伴著(zhù)改革開(kāi)放的春風(fēng),由鄉村一名稚嫩的孩童成長(cháng)為今天三尺講臺上的“孩子王”。改革開(kāi)放30年也給家鄉帶來(lái)了翻天覆地的變化:早先低矮陰暗的教室已被寬敞明亮的高樓所取代;教室里現代化教學(xué)設備一應俱全;早先操著(zhù)淳樸的博山方音為我們講課的老師許多已經(jīng)退休,安享晚年,課堂上更多的是用純正標準的普通話(huà)為孩子們講課的年輕老師……今天作為一名年輕的教師,我深深地感受到改革開(kāi)放給家鄉帶來(lái)的巨變,也更深深地感受到改革開(kāi)放給自己帶來(lái)了機遇,也帶來(lái)了挑戰。

  教師是神圣的職業(yè),而做一個(gè)好老師必須嚴格要求自身,具備高尚師德。在中華民族幾千年的教育實(shí)踐中,已經(jīng)形成了優(yōu)良的師德,如 “為人師表,教學(xué)相長(cháng)”;“學(xué)高為師,身正為范;“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。提高師德是青年教師成長(cháng)的主要因素。執教十年多來(lái),我尋找到的答案便是“愛(ài)”。愛(ài)學(xué)生,愛(ài)崗位,愛(ài)學(xué)習等等。無(wú)數個(gè)“愛(ài)”便能筑成高尚的師德,也只有擁有這無(wú)數的“愛(ài)”才能筑起師德光環(huán)!

  愛(ài)學(xué)生

  熱愛(ài)學(xué)生是教師心靈美的體現,是教師最基本的行為準則,也是做好教育工作的前提。蘇霍姆林斯基認為:“教育的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童。要想成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻給他們!苯處熤挥性趯捜、尊重、賞識、接納、平等的基礎上,喚醒、激發(fā)起學(xué)生的自主性、致力于培養學(xué)生的主體能力和主體人格,學(xué)生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強地健康成長(cháng)。偉大的教育家陶行知說(shuō):“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛(ài)迪生! 教育能培養出人才,也能壓抑人才,成就一個(gè)學(xué)生要付出很多,毀掉一個(gè)學(xué)生也許僅僅是一句話(huà)而已。所以我們要時(shí)時(shí)處處謹慎從事,有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強烈!

  愛(ài)崗位

  百年大計,教育為本。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。是蠟燭,照亮了別人,燃燒了自己;是春蠶,索取的是樹(shù)葉,奉獻的是生絲。沒(méi)有教師的貢獻,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有全人類(lèi)的文明。因此教師必須具備全心全意為學(xué)生服務(wù),身體力行,兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇的實(shí)干精神和自我犧牲精神。許多的老師為了備好一節課,夜深了,依然在燈下查閱資料,腰酸背痛,頭腦發(fā)脹,苦不堪言,但他們沒(méi)有叫一聲苦;許多老師為了教好別人家的孩子,放棄了自己躺在醫院病床上的孩子,當看到自己昏迷中的孩子痛苦的表情,只能任愧疚的淚水在面頰流淌,而不能自已;更有許多的老師為了教育事業(yè)辛苦操勞,積勞成疾,過(guò)早衰老。這就是教師無(wú)私的奉獻精神。

  無(wú)阻礙的路程是不具挑戰,不促成長(cháng)的。要做到真正愛(ài)崗,就要抱著(zhù)十二分的熱情投入到工作中,去不斷發(fā)掘三尺講臺路上的絆腳石,并將其完美克服。

  愛(ài)學(xué)習

  作為青年教師難免存在組織教學(xué)能力不強,課堂紀律松懈,實(shí)施教學(xué)工作不盡合理等不足。要盡快徹底地克服這些問(wèn)題就要對自己提出高標準,嚴要求。在自身建設上愛(ài)學(xué)習,對工作認真負責,對教學(xué)精益求精。在對待教學(xué)工作時(shí)深思極慮,探索方法,敢取敢舍,以便讓學(xué)生更易于掌握,更樂(lè )于接受。記得有句形容教師的話(huà):要學(xué)生得到一碗水,自己必須是一條長(cháng)流長(cháng)新的小溪。

  “學(xué)高為師,身正為范;學(xué)為人師,行為世范”。師德的魅力是無(wú)窮的,正如詩(shī)中形容,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”。為師者,應知任重道遠,培養學(xué)生具有良好的品德,教師首先要以身作則,說(shuō)到做到,給學(xué)生做出榜樣,還要對每一個(gè)學(xué)生傾注深深的情和愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教師永遠不要吝嗇關(guān)心表?yè)P學(xué)生的話(huà)語(yǔ)和動(dòng)作,事實(shí)上,正是這些不起眼的平平常常的小事架起了教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。

  教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。對教師來(lái)說(shuō),修養是教育的載體,境界是教育的起點(diǎn),人格是教育的風(fēng)帆。教師的工作是平凡的,但平凡中自有偉大;教師的工作是艱苦的,但苦中有樂(lè ),其樂(lè )無(wú)窮!

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