從細節看日本優(yōu)秀作文點(diǎn)評

　　寫(xiě)在前面的話(huà)

　　著(zhù)名作家巴金在《和讀者談〈家〉》中說(shuō)道：“我可以說(shuō)，我熟悉我所描寫(xiě)的人物和生活，因為我在那樣的家庭里度過(guò)了我最初的19年歲月，那些人都是我當時(shí)朝夕相見(jiàn)的，也是我所愛(ài)過(guò)和我所恨過(guò)的�！卑徒鹣壬�的這段話(huà)說(shuō)明：生活才是寫(xiě)作的源泉。本期編選的作文主題，即是以自己的耳聞目睹作為寫(xiě)作素材，表達對生活的認識和思考。俄國作家契訶夫說(shuō)，誰(shuí)要描寫(xiě)人和生活，誰(shuí)就得經(jīng)常親自熟悉生活，而不是從書(shū)本上去研究它。然而，也有一種傾向，認為以名著(zhù)、詩(shī)詞、歷史人物為材料，作文便顯得有文化、上檔次。這樣的作文往往失去的是生活，失去的是真實(shí)，失去的是作文的靈魂。以親身經(jīng)歷作為寫(xiě)作素材，用一雙審美的、睿智的眼光從或習以為常、或紛繁蕪雜的生活中去形成有價(jià)值的思考，這即是選刊本期作文的初衷。

　　作品：

　　從細節看日本 ——日本考察記

　　作為中國人，不得不承認，最初，日本在我腦海里的只是櫻花、壽司、和服、漫畫(huà)的代名詞。但是，當我有機會(huì )隨著(zhù)學(xué)校的游學(xué)考察團真正走進(jìn)日本，才切實(shí)感受到了它的魅力，種種小細節，為我勾勒出了一個(gè)全新的、不同的日本。

　　地鐵一瞥

　　對于東京民眾來(lái)說(shuō)，地鐵是主要的出行工具。在這里生活的人都乘坐地鐵穿梭于東京的地下。東京的地鐵系統格外健全，從甲地到乙地，路線(xiàn)絕不止一條，有直達繁華區的大站專(zhuān)供快車(chē)，也有深入每個(gè)小地方的逢站必停的慢車(chē)，無(wú)論去向何方，都可以找到最合適的路線(xiàn)。人性化的指示牌也為當地人和旅客提供了極大的便利。比如，東京地鐵的一條指示標語(yǔ)上寫(xiě)著(zhù)：到達此條線(xiàn)路的入口，有，且僅有這一條。

　　初來(lái)乍到，東京地鐵非常貼心的一個(gè)細節特別吸引了我的注意：一天之內的不同時(shí)間里，地鐵站都會(huì )播放不同的背景音樂(lè )。早晨的音樂(lè )使人精神煥發(fā)，下午的音樂(lè )使人心情恬靜。人性化的設計和服務(wù)，讓乘客的心情，在每天的不同時(shí)刻，都得到了最妥帖的呵護。

　　校園印象

　　到東京的次日，我們來(lái)到亞洲排名第一的學(xué)府——東京大學(xué)。這里曾出過(guò)七位諾貝爾獎得主，學(xué)術(shù)實(shí)力自是無(wú)可爭議。然而，這里卻見(jiàn)不到裝修華麗的大樓。它的工學(xué)部，只是一所破舊的小黃樓，上面加蓋了兩層新式樓層，一點(diǎn)也看不出輝煌的樣子。低調，內斂，只在學(xué)術(shù)上兼容并包，精益求精，做到極致。這是東京大學(xué)給我的突出印象。

　　不僅高校如此，日本教育系統里的每個(gè)環(huán)節對于細節的要求都相當嚴謹。我們的考察行程中，有一項是去日本小學(xué)觀(guān)摩高中生給小學(xué)生做宣講。剛踏進(jìn)教室，所有小學(xué)生都鞠30度躬，面帶微笑，高聲道謝：“請多關(guān)照！”那鞠躬、微笑，都不是敷衍的，而是發(fā)自?xún)刃牡�。其間，孩子們每次離開(kāi)座位，哪怕只一分鐘，都會(huì )隨手推回椅子。這些細節，讓我深深地體會(huì )到——教養，是持之以恒培養出來(lái)的。30度的鞠躬，親切的微笑，成為我心目中日本人注重細節的標志性動(dòng)作。

　　細微之處見(jiàn)精神。四天的交流，雖然短暫，但日本國民對細節的關(guān)注，對待事務(wù)精益求精、決不馬虎敷衍的生活態(tài)度，深深地印記在我的腦海，成就了我心目中的新的日本。由此也看到了自己的不足，找到了我們未來(lái)的努力方向。

　　本次考察，真不虛此行。

　　評語(yǔ)：

　　聚焦生活，提升認識

　　這是一篇寫(xiě)得不錯的考察記。記考察，先要把所“考察”的內容交代清楚，否則“記”就無(wú)所依托，無(wú)所附麗。然而，本文沒(méi)有面面俱到地作泛泛敘述，更沒(méi)有俗手筆下的“流水賬”，而是抓住一個(gè)讓自己產(chǎn)生鮮明感受的“點(diǎn)”——日本國民注重細節——來(lái)展開(kāi)：地鐵線(xiàn)路設計的周到、背景音樂(lè )播放的妥帖，這是初來(lái)乍到的感覺(jué)；東京大學(xué)校園內建筑的低調、內斂，小學(xué)校里學(xué)生們的謙恭、教養，是作者深入考察之后的所得。這些內容在作者筆下娓娓道來(lái)，讓我們竟然如身臨其境。有了這樣的觀(guān)察，才為抒發(fā)文章的核心——“識見(jiàn)”，做好了鋪墊，也才使得作者的這次考察由感性的印象上升為理性的認識。由日本人對“細節”的關(guān)注引發(fā)作者對國民素質(zhì)的思考，這即是作者此行的最大收獲，也成為本文留給讀者最深的印象。文章結尾點(diǎn)題“不虛此行”，又將文章的寫(xiě)作意圖落到了“實(shí)處”。從生活中選取寫(xiě)作的素材，對選取的材料做加工提煉，有血肉，有筋骨，這是本文的一個(gè)突出特點(diǎn)，值得學(xué)習。瑕不掩瑜，如果作者能將東京大學(xué)里的“細節”寫(xiě)得再落實(shí)一點(diǎn)，這段敘寫(xiě)就更有價(jià)值。

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