敘事作文細節描寫(xiě)的技巧
精彩的記敘文最核心的生命力就是細節描寫(xiě)。所謂細節，就是細小的情節或環(huán)節。細節描寫(xiě)是文學(xué)作品中刻畫(huà)環(huán)境、塑造人物、展開(kāi)情節、表現主題的最小單位，也是最必不可少、效果最突出的手段。
也許很多文學(xué)作品你已記不起它的具體內容，但傳神而經(jīng)典的細節描寫(xiě)，一定在你的腦海中留有深刻印象。比如嚴監生的“兩根燈草”;葛朗臺搶女兒的梳妝匣，“像老虎撲向剛睡熟的嬰兒”;朱自清父親蒼老的背影;九斤老太“一代不如一代”的口頭禪;孔乙己“排出九文大錢(qián)”;水生的女人手叫葦眉子劃破了，把手放到嘴里用力一“吮”……于細微處見(jiàn)真情、于微末中見(jiàn)人性，何其妙也!
一、訓練細節描寫(xiě)的常規方法，做到經(jīng)典而傳神。
“好的寫(xiě)人記事的文章，均憑形象和情趣來(lái)打動(dòng)讀者�！�(何永康語(yǔ))塑造人物的方法，無(wú)非是神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。細節描寫(xiě)著(zhù)重在神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言上下功夫，做到經(jīng)典而傳神。
比如，有一篇寫(xiě)“緊張的老班”的�！巴蝗豢吹揭粋�(gè)‘躡手躡腳’的身影，老班躬著(zhù)身子，小心翼翼地走向后門(mén)，生怕吵醒了我們。哦，她正踮著(zhù)腳尖呢!三厘米的鞋跟懸著(zhù)，身子前傾……”專(zhuān)家組點(diǎn)評：“一個(gè)‘躡手躡腳’的簡(jiǎn)單動(dòng)作，一個(gè)因為愛(ài)得真、憂(yōu)得切而顯得緊張、笨拙、羞赧的鮮活年輕女教師形象躍然紙上�！痹摽忌懊鎸�(xiě)了“老班”很多絮絮叨叨的叮囑，雖然真實(shí)，但遠不及這個(gè)“踮著(zhù)腳尖”的細節感染力強，令人回味。
再看一篇寫(xiě)“山楂糕”的優(yōu)秀作文�！啊畞�(lái)塊山楂糕!’‘好咧!’只見(jiàn)伙計取下一塊糕，拿出一張暗黃的油紙，三下兩下就包好了，然后祖母的'一分錢(qián)便從衣襟里滾了出來(lái)�！畤帯囊宦暵淙氡P(pán)中�！睂�(zhuān)家組點(diǎn)評：“作者以細膩傳神的筆觸，描摹出童年記憶中故鄉的風(fēng)物、風(fēng)景、親情、人情，字里行間流溢出濃濃的愛(ài)戀�！彪S著(zhù)時(shí)代的變遷，曾經(jīng)令人魂牽夢(mèng)繞的“山楂糕”不再受青睞，作者在文末如此寫(xiě)道：“他嘆了一口氣，拿著(zhù)它來(lái)到窗前，風(fēng)很大，吹過(guò)他干枯的手和白發(fā)。他咬了一口，清甜的味道一點(diǎn)都沒(méi)變，或許早已都變了……‘哎!’他重重地嘆了一口氣�！苯Y尾的一聲長(cháng)嘆，包含了五味雜陳的憂(yōu)慮，也使文章意猶未盡，發(fā)人深省。
二、強化記敘文的“生活意識”，細節描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特征，要能推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
許多老師在高三階段不敢讓學(xué)生寫(xiě)記敘文的根本的原因在于他們認為學(xué)生的生活積累太少，寫(xiě)出來(lái)的文章很容易“低幼化”，還不如老老實(shí)實(shí)地議論，至少可以拿到基本分數。其實(shí)這是一個(gè)誤區，每個(gè)學(xué)生都有不同的人生體驗，關(guān)鍵是老師有沒(méi)有引導他們去挖掘。就算他們的人生經(jīng)歷平淡無(wú)奇，但他們所接觸的人的身上有歲月的沉淀，有值得挖掘的東西，老師要有意識地引導他們學(xué)會(huì )“嫁接”�？梢試烂C地說(shuō)，高考中出現的一些“低幼化”的文章正是教師在平時(shí)的作文教學(xué)中忽略學(xué)生獨特的個(gè)性體驗造成的!
所以，細節描寫(xiě)要感人，它必須來(lái)自于生活，必須是學(xué)生最熟悉的、最擅長(cháng)的材料�；谶@個(gè)前提，細節描寫(xiě)要注意符合人物形象和性格特征，要能展開(kāi)故事情節的發(fā)展。
比如，《憂(yōu)與愛(ài)》，寫(xiě)高考這一天早晨母親如何“迷信”。 “作者精心截取了幾個(gè)很有現場(chǎng)感的典型畫(huà)面，充分而細膩地展現了‘?huà)寢尅瘜ξ业氖烛\的‘憂(yōu)’：穿著(zhù)上，一定要‘金黑襯衫就著(zhù)白色長(cháng)褲’;飲食上，一定要吃‘糕粽大拼盤(pán)’，還得‘先吃糕，后吃粽’;妝扮方面，一定要在口袋里揣上一個(gè)用準考證號碼做的‘福包’：舉止方面，還必須跨過(guò)‘紙符’，且‘一直走，別回頭�！�(
請看這個(gè)精彩細節：“吃早飯時(shí)，盡管媽媽一再叮囑‘先吃糕，再吃粽子’，我還是面對她的‘糕粽大拼盤(pán)’時(shí)，因為素來(lái)喜歡吃粽子，先夾了一塊粽角。我這一夾不要緊，媽媽急了，‘別吃別吃，放下，重夾糕先吃�！覈樀泌s緊從命�！边@個(gè)細節很真實(shí)，符合天下母親望子成功的心理特征，符合中國人的觀(guān)念習俗。
再看一篇寫(xiě)“山路行車(chē)搭載路人”的優(yōu)秀文章�！捌�(chē)飛奔在回鄉的山路上，荒涼且崎嶇的路途只有車(chē)輪飛轉的聲音作伴。我打開(kāi)廣播，斷斷續續的女聲飄出來(lái)：‘……三歲女童，卡車(chē)碾壓……十多路人漠視，不治身亡�！_(kāi)著(zhù)車(chē)的爸爸輕嘆一口氣。這時(shí)候窗外倏忽閃過(guò)一個(gè)人影，爸爸并不減速，將那背著(zhù)包等待著(zhù)什么的年輕人甩在車(chē)后�！碑斨皇窃诳陬^上說(shuō)說(shuō)的事情，生活中突然出現，“開(kāi)著(zhù)車(chē)的爸爸”也不能免俗。他“并不減速，將那背著(zhù)包等待著(zhù)什么的年輕人甩在車(chē)后�！边@個(gè)細節描寫(xiě)為下文“我”的深思、“爸爸”的反省和精神的回歸張本，推動(dòng)了故事情節的發(fā)展�！皹O有說(shuō)服力地闡明了‘憂(yōu)于心發(fā)于行，做在當下播灑真愛(ài)，才是真正的憂(yōu)愛(ài)同行’的文章主旨�！�
三、細節描寫(xiě)需要多種手段綜合運用。
細節描寫(xiě)的手段是多種多樣的，只要把細節寫(xiě)得真實(shí)、感人、典型、突出，就是好手段。
可以采用對比的手法。比如，寫(xiě)“父母之夢(mèng)”的優(yōu)秀范文�！皟鹤印彪m成績(jì)優(yōu)秀，但愛(ài)攀比，由“爸，媽?zhuān)銈冊趺疵看味即┩患路?”“媽?zhuān)乙I(mǎi)安踏運動(dòng)鞋，體育課上同學(xué)們都穿這種的�！薄皨�?zhuān)裉熨I(mǎi)了一身喬丹的運動(dòng)服，給我報銷(xiāo)!”“爸，我是高中生了，給我買(mǎi)個(gè)蘋(píng)果手機!”“爸、媽?zhuān)掖髮W(xué)了，給我買(mǎi)輛奧迪�！钡阶詈蟪鲕�(chē)禍，“男的盛氣凌人：‘打什么110?我爸是×××!’”而相對的“父母”，由對孩子的一味寵溺到孩子出事自己從夢(mèng)中驚醒才發(fā)現是一場(chǎng)夢(mèng)到最后終于明白教育孩子的真諦。專(zhuān)家組點(diǎn)評：“說(shuō)夢(mèng)之考生，非癡人也�！�
還可以通過(guò)環(huán)境烘托。比如一篇寫(xiě)“父親陪女兒檢查”的文章。當知道女兒的眼睛沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候，“醫院外面的雨仍下個(gè)不停，父親就這樣站在雨中，站在那些軟塌塌的枯葉上放聲大哭�！边@場(chǎng)淅瀝的冬雨，一直貫串全文，把父親對女兒的愛(ài)與憂(yōu)，渲染到極致。文章最后說(shuō)：“永遠記得那個(gè)落著(zhù)雨的冬天，父親用他的‘憂(yōu)與愛(ài)’織成了布，做成了傘，擋住了一切風(fēng)雨，只為了他的女兒�！睂�(zhuān)家組點(diǎn)評：“對于一個(gè)會(huì )寫(xiě)作，特別會(huì )說(shuō)故事的考生來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的生活事件也會(huì )演繹出精彩的文章�！�
四、要集中筆墨打造細節，力求精致、突出。
何永康教授說(shuō)：“寫(xiě)記敘文不要動(dòng)不動(dòng)就發(fā)表議論，生怕人家看不懂。好的記人敘事的文章，均憑形象和情趣來(lái)打動(dòng)讀者……有‘虧他想得出來(lái)’的好細節，這就是‘機智’，這就是‘盡在不言中’�！备呖甲魑囊蟆安簧儆�800字”，如何能尺水興波，那就要看各人的好手段。既然選擇了記敘文，就要花大力氣，集中筆墨打造細節，做到精致、突出，做到言盡而意無(wú)窮。
比如一篇寫(xiě)“桃花塢木刻”的優(yōu)秀范文。文章著(zhù)重打造“侯爹”年輕時(shí)走鄉串戶(hù)賣(mài)年畫(huà)的情景和“侯爹”摔傷后“英雄遲暮”的凄涼，把對傳統文化慢慢消逝的感傷表達得淋漓盡致。如果文章在：“輪椅停在一片小湖前，侯爹細瞇著(zhù)雙眼，似要看清遠方，但額頭上那似曬干的葡萄干似的皺紋卻并未舒展多少。侯爹突然來(lái)了一嗓子：‘桃花塢木刻年畫(huà)!’聽(tīng)著(zhù)，竟有幾分英雄遲暮的凄涼”這里就戛然而止的話(huà)，文章更含蓄雋永。遺憾的是作者怕點(diǎn)題不夠清楚，又畫(huà)蛇添足地寫(xiě)了幾句：“‘舅爺，您還要輪椅干什么?’我問(wèn)�！乙u(mài)年畫(huà)，我怕十年后你們不知道什么是桃花塢，我很擔憂(yōu)�！癁槭裁匆獡鷳n(yōu)?因為侯爹愛(ài)她愛(ài)得深切!”的確有些多余了。
精當的細節的確能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，但愿老師們重視記敘文，切實(shí)強化記敘文細節描寫(xiě)的方法，讓考生能在800字的作文中比較輕松地跳轉騰挪。
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