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（優(yōu)秀）實(shí)用的習慣作文10篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的習慣作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
習慣作文 篇1
一直以來(lái)，我都不認為習慣有多重要，總是那樣大手大腳，直到有一件事發(fā)生，我才知道，習慣對于我們的人生太重要了。
那天我要上街去存錢(qián)，我把積攢了許久的壓歲錢(qián)拿出來(lái)，放在了衣服口袋里，就出門(mén)了，出門(mén)前，媽媽還千叮嚀萬(wàn)囑咐地要我把錢(qián)放好，小心弄丟了，我煩燥地應了一聲：“沒(méi)事，我這么大的人了，不會(huì )把錢(qián)弄丟的�！背鲩T(mén)后，我擠上了一輛公交車(chē)，車(chē)上人很多，終于到站了，我走下車(chē)，走進(jìn)了一家銀行。
“真是的，還怕我弄丟錢(qián)……”我還不忘小聲嘀咕著(zhù)，然后我徑直來(lái)到存錢(qián)窗口，掏出錢(qián)來(lái)……等等!我的錢(qián)呢?我掏遍了所有衣服口袋，卻始終不見(jiàn)那幾張錢(qián)的蹤影，我很著(zhù)急，一想著(zhù)剛才隨意將錢(qián)放進(jìn)口袋就很后悔……眼淚也像斷了線(xiàn)的珠子一樣不停地往下掉，怎么辦啊?我心里邊像裝了只小兔一樣跳個(gè)不停，搜尋了很久仍無(wú)結果，于是片刻后揣著(zhù)惶惶不安的心回到家……
“怎么哭了啊?”媽媽一開(kāi)門(mén)就看見(jiàn)我抽泣著(zhù)，“我……我……”我身體顫抖著(zhù)，“我把錢(qián)……錢(qián)弄……丟了……”我痛苦地閉上眼睛，準備接受暴風(fēng)雨的'洗禮，老媽顯然是變了臉色，她生氣地說(shuō)：“叫你不養成良好的習慣，錢(qián)不放好，丟了吧?活該!”老媽走進(jìn)房里，于是這后面的幾個(gè)月，我都沒(méi)有零花錢(qián)花。
習慣作文 篇2
人的總會(huì )養成一些習慣，俗話(huà)說(shuō)：“習慣成自然�！绷晳T總是與我們的生活息息相關(guān)，密不可分。一個(gè)人的后半輩子均由習慣組成，而他的習慣卻是在前半輩子養成的。一個(gè)良好的習慣才能造就一個(gè)美好的人生。
什么是習慣?所謂習慣，《辭�！飞辖忉尀椋涸陂L(cháng)時(shí)期逐漸形成的行為方式。把人生比喻為飛馳的列車(chē)，慣性使人無(wú)法停步而沖向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，習慣就是你的方向盤(pán)。習慣是潛意識的活動(dòng)，就像人體各種軟件的'編程，一旦啟動(dòng)就按既定的程序演繹。
良好的習慣能夠助人成功。種一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣，播種一種習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運。正如一個(gè)良好的學(xué)習習慣，有利于激發(fā)學(xué)習的積極和主動(dòng)性，有利于形成學(xué)習策略，提高學(xué)習效率;有利于培養自立學(xué)習能力。在成功的路上，充滿(mǎn)了荊棘和困難，而好的習慣就像你手中的一把鐮刀，能幫你沖破障礙，走向成功的殿堂。
良好的習慣能培養健康的人格。著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教育就是培養習慣”一個(gè)人養成了好習慣之后，他的那些自覺(jué)行為漸漸成為他的品德，并在學(xué)習做人做事方面表現出來(lái)，逐漸形成健康的人格。比如在上課要認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，課后要學(xué)會(huì )自覺(jué)復習、預習，認真總結經(jīng)驗教訓，提高閱讀能力，不斷完善自我。
良好的習慣能提高道德素養。佩利說(shuō)過(guò)：“美德大多存在于良好的習慣中�！痹谏钪�，自己的種種習慣關(guān)系到自己的形象、事業(yè)及其人際關(guān)系。習慣性地整理房間、打掃衛生、幫組他人、贊美他人，不僅能美化自己在他人心中的形象，還能體現自己的道德品質(zhì)，更能提升自己的人生價(jià)值，何樂(lè )而不為呢?一個(gè)邋遢、愛(ài)說(shuō)臟話(huà)、粗俗沒(méi)教養的人，是不會(huì )受到人們的尊敬的。
習慣的力量是一種巨大而頑固的力量。習慣一旦形成之后，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終其一生也無(wú)法改變。好的習慣可以使人立于不敗之地，壞的習慣可以把人從成功的神壇上拉下來(lái)，如野草一般，每當我們疏忽時(shí)，就蓬勃地蔓延起來(lái)。
所以我們要吸收有益的營(yíng)養，剔除無(wú)益的糟粕，拒絕有害的毒素。培養一個(gè)良好的學(xué)習習慣、生活習慣、語(yǔ)言習慣，造就一個(gè)美好的人生。
習慣作文 篇3
奶奶，近來(lái)，還好吧！
呵呵！過(guò)去我總說(shuō)您“土包子”一個(gè)，今天，我還不是落俗了嗎？
奶奶，聽(tīng)說(shuō)，您住院了，是嗎？是因為脖子上那個(gè)不起眼的大包，對嗎？聽(tīng)說(shuō)，那個(gè)不起眼的大包是個(gè)腫瘤，對不對��？
奶奶，答應我，您一定要好好的，好好的。您一定要看著(zhù)我大，看著(zhù)我考上大學(xué)，看著(zhù)我順利畢業(yè)，看著(zhù)我找到好工作，看著(zhù)我掙好多好多的錢(qián)，看著(zhù)爸爸回家，看著(zhù)我們一起為您舉辦80大壽……奶奶，知道了吧！您還有好多好多的.任務(wù)沒(méi)有完成呢！不能先走哦！要不然食言了，我會(huì )瞧不起您的。況且，您總教育我，不能不守信，若果您失信了，就成壞榜樣了。您以前不都是以身作則的嗎？今日又怎能不做到呢？
奶奶，在醫院里呆著(zhù)一定很難受吧！不過(guò)，您可要堅強哦，絕對不許掉眼淚哦，不然別人會(huì )笑您的。奶奶，您一定很想我吧！那您現在好好養病，健健康康的在家等我。等過(guò)年了，我一定是第一個(gè)回家的乖孩子。到時(shí)候您一定要給我做好多好多好吃的，看著(zhù)我一個(gè)一個(gè)把它們解決掉。然后，拍拍肚子，留下一口。這時(shí)候，您又會(huì )開(kāi)始喋喋不休地講論。而我，又會(huì )捂著(zhù)耳朵，沖您調皮地吐吐舌頭，一蹦一跳地去看電視了。站在身后的您，無(wú)奈地搖搖頭，卻一臉幸福地收拾著(zhù)碗筷。
奶奶，等我回家了，請不要讓我面對空蕩蕩的屋子，我會(huì )怕的。奶奶，等我回去了，請不要讓我找尋不到我的歸屬地，我會(huì )哭的。奶奶，等我回來(lái)了，您一定還會(huì )在深夜起來(lái)為我蓋好被子的吧！奶奶，等我回來(lái)了，您一定還會(huì )給我準備好我的東西的吧！奶奶，等我回來(lái)了，您一定還會(huì )出來(lái)迎接我的到來(lái)的吧！奶奶，等我回來(lái)了，您一定還會(huì )……
奶奶，您一定還記得這些吧。奶奶，您總對我說(shuō)要堅強，可是，我還是忍不住……奶奶，我早已習慣了有你的一切。奶奶，我想您了。這個(gè)冬天，您一定會(huì )熬過(guò)的，是吧！因為我們的約定，更因為您是我的奶奶！
習慣作文 篇4
我有很多壞習慣，像媽媽要我去洗澡，我都不要；我很懶惰，簡(jiǎn)直是一只懶惰蟲(chóng)；還有，我常常發(fā)脾氣，就像火山爆發(fā)。
從今天起，我要改掉這些壞習慣，因為，它們會(huì )造成我的'困擾，它會(huì )讓我事情都做不完、做事很急。
我希望我可以改掉壞習慣，不過(guò)我需要大家的幫忙，我希望有人能夠提醒我，讓我記住它。
我要讓自己變得不會(huì )亂發(fā)脾氣、不懶惰，讓我成為有用的人。
壞習慣就像跟屁蟲(chóng)一樣跟著(zhù)我，怎么都甩不掉，我要像變魔術(shù)一樣，把它變不見(jiàn)。
習慣作文 篇5
今天表弟住我家，我們吃了晚飯，洗了澡，就上床睡覺(jué)了。到床上，可能太開(kāi)心了，一直哈哈地笑個(gè)不停。把小弟弟也引來(lái)了，硬要擠在我們中間。我們說(shuō)說(shuō)笑笑的直到10點(diǎn)，弟弟才被媽媽抱走。
這時(shí)，我們也該睡覺(jué)了�？墒俏以趺匆菜恢�(zhù)，過(guò)了好久也睡不著(zhù)。夜已經(jīng)很深了�？纯磁赃叺谋淼�，表弟睡的可香��！時(shí)時(shí)的發(fā)出一陣陣鼻哼聲。我上了洗手間，再去看看媽媽?zhuān)职趾偷艿�，他們多睡的很香了�?/p>
第二天早上，我早早的'就起床了，媽媽說(shuō)：“我昨晚像一只無(wú)頭的蒼蠅，在家里亂飛，搞的一家人多睡不好覺(jué)�！蔽易约赫娴囊徽苟紱](méi)有睡好覺(jué)。原來(lái)，是和熟悉又陌生的表弟睡在一起不習慣，真的不習慣��！
習慣作文 篇6
星期六下午，門(mén)鈴響，我跑去開(kāi)門(mén)，映入眼簾的是同事史蒂文和他兒子布魯斯，有些相似的臉——這是事先約好的，史蒂文特意帶布魯斯來(lái)參觀(guān)我這個(gè)中國人的房間�！班�，布魯斯你好�！蔽蚁牒筒剪斔刮帐�，沒(méi)想到他靦腆地咧嘴笑了笑，就跑進(jìn)了廚房，從廚房出來(lái)才伸出手：“密斯林，對不起，剛才我的手上有泥巴�！�
松開(kāi)手，我對布魯斯說(shuō)：“你不是想看看我的房間嗎？隨便參觀(guān)吧�！辈剪斔寡劬σ涣�，蹦蹦跳跳跑開(kāi)了。
“爸爸，我撿到2便士！”過(guò)了一會(huì )兒，布魯斯舉著(zhù)一枚硬幣跑過(guò)來(lái)。史蒂文問(wèn)：“是不是密斯林的？”我搖了搖頭。史蒂文讓布魯斯去問(wèn)是不是這公寓里其他人丟的。走廊里傳來(lái)輕輕的叩門(mén)聲。好一陣，布魯斯才跑回來(lái)：“爸爸，他們都說(shuō)沒(méi)丟�！笔返傥呐牧伺乃念^：“這兩便士歸你了�！�
布魯斯的好奇心得到滿(mǎn)足，我送他們去停車(chē)場(chǎng)。布魯斯在前面跑，猛然停下腳步，彎腰撿起一支沾了泥土的圓珠筆：“爸爸，筆還能寫(xiě)出來(lái)�！蔽铱戳诉B忙說(shuō)：“快把它扔了，這很臟！”布魯斯說(shuō)：“還能用嘛�！蔽覀阮^看史蒂文一眼，他倒是一種坦然的表情。布魯斯又撿到一本不知誰(shuí)扔的本子，不停地刮上面的泥土，難怪布魯斯的小手總是臟兮兮的。也許看到我訝異的表情，史蒂文對我說(shuō)：“布魯斯撿破爛已經(jīng)兩年了，是我教他撿的�！�
我很吃驚，不過(guò)當時(shí)并沒(méi)有表現出來(lái)。
過(guò)了段時(shí)間，我到史蒂文家去做客。
獨門(mén)獨戶(hù)三層樓房的墻壁上爬滿(mǎn)了青綠的枝條，燦白豪華的跑車(chē)震撼了我，那是他妻子的豪華車(chē)。寬敞的'起居室，八九個(gè)房間。布魯斯一臉自豪地帶我參觀(guān)他的寶庫。一樓靠近花園的房間打開(kāi)時(shí)，一股藥水味迎面撲來(lái)，我呆了：里面全是可稱(chēng)之為垃圾的破爛！
布魯斯跑過(guò)去，拿起一本冊子，翻開(kāi)給我看：粘粘的舊郵票，錫紙什么的。還掏出一個(gè)跳棋盤(pán)，攤開(kāi)給我看，指著(zhù)用透明膠粘住的裂痕自豪地說(shuō)：“我和爸爸一起粘的呢�！�
史蒂文見(jiàn)我一臉迷惑的表情，帶我和布魯斯上了車(chē)。到了郵局，史蒂文從車(chē)里捧出一個(gè)麻布袋進(jìn)行整理，除了布魯斯向我展示的那些舊物，還有幾本裝訂大小不一的練習簿；長(cháng)短不一的鉛筆鋼筆圓珠筆，還有零零碎碎的玩具。他開(kāi)始寫(xiě)郵箱地址：布隆迪……那是中非的一個(gè)小國家。他邊寫(xiě)邊解釋?zhuān)骸拔覀儚木W(wǎng)上聯(lián)系的，撿來(lái)的東西整理好寄給他們�！毙r(shí)候，我爸就帶我撿東西，他常說(shuō)浪費是不應該的，節約是一種美德，幫助他人也是一種美德”他指了指布魯斯，向我擠擠眼，悄聲說(shuō)：“小家伙非常有成就感，能幫人了呢�！�
我想起了自己的孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，紙稍稍沾了一些污跡就扔掉，不喜歡的筆扔掉再買(mǎi)；食物往往是吃一半扔一半……我不由得陷入沉思：節約與慈善之舉原來(lái)不僅僅是一個(gè)行為，而是一個(gè)習慣培養與思想鑄造的過(guò)程。
習慣作文 篇7
忽然覺(jué)得這幾天好喜歡電腦！但我常常為了電腦而惹爸爸生氣，還經(jīng)常和爸爸爭吵起來(lái)，但是還是改不了我對網(wǎng)絡(luò )的癡迷！有一天，看到電視上說(shuō)電腦沉迷會(huì )引起孩子學(xué)電腦游戲的動(dòng)作，最終還有可能殺人，這時(shí)，全家人把目光投在了我的身上，我的心里也害怕了起來(lái)，可是想來(lái)想去，我怎么可能會(huì )變成那樣呢？
爸爸好像讀懂了我心里在說(shuō)些什么：“你會(huì )變成那樣嗎？”“應該不會(huì )吧！”爸爸還是不放心：“你如果真的'變成那樣！我就會(huì )把你送到派出所或戒毒所！”我蒙住了，難到我真的會(huì )變成那樣，我害怕了，我決定以后一定要改掉這個(gè)壞習慣！
習慣作文 篇8
批改作文，是作文教學(xué)的重頭戲，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節。但在長(cháng)期的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們絕大多數教師沿襲的仍然是學(xué)生作文教師改的傳統方法。教師們盡管付出了大量艱辛的勞動(dòng)，學(xué)生們的作文水平卻總是在低谷中徘徊不前，收效甚微。這就說(shuō)明作文批改由教師一手包辦的做法存在著(zhù)弊端，有改革的必要。
那么，如何改革作文的批改方法，才能把教師從勞而無(wú)功的作文批改的重壓下解放出來(lái)，才能多快好省地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？我認為努力培養學(xué)生修改作文的能力和習慣，是實(shí)現解放與提高的有效途徑。
學(xué)生作文教師改，剝奪了學(xué)生修改作文的優(yōu)先權，使之不自覺(jué)地喪失了修改作文的主動(dòng)性，人為地養成了學(xué)生對修改作文的惰性和依賴(lài)性。而實(shí)際上，大多數學(xué)生對教師的作文評改看重的只是分數和等級，至于教師批注的修改方案則漠不關(guān)心，具體的修改操作更不了了之。如果教師的評語(yǔ)籠統空泛，于學(xué)生則更是隔靴搔癢，無(wú)濟于事。長(cháng)此以往，學(xué)生根本無(wú)從認識到自己作文的優(yōu)劣所在，修改無(wú)方，談何提高？雖然教師們也采取了個(gè)別面批的方法，但是由于受時(shí)間、精力、認識范圍與程度的局限，往往是力不從心，鞭長(cháng)莫及，也不可全面提高班級學(xué)生的整體作文水平。這些情況都表明：教師們應該把修改作文的`優(yōu)先權還給學(xué)生，讓學(xué)生們在長(cháng)期不斷的作文修改過(guò)程中去提高寫(xiě)作水平。清人唐彪說(shuō)：文章不能一作便佳，須頻改之方入妙耳。此意學(xué)人必不可不知也�？梢�(jiàn)，文章入妙須頻改，而只有習作者本人在頻改中才能領(lǐng)悟文章入妙之法。由不斷修改而漸入佳境，古今中外的文章家概莫能外。培養學(xué)生修改作文的能力和習慣，是學(xué)生將來(lái)適應社會(huì )生活和工作的終身需要。我們的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校，很難說(shuō)就不與寫(xiě)作打交道，那個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就不可能隨時(shí)隨地都拿著(zhù)文章回去求教于老師，而自己修改文章的能力就有了用武之地。從教學(xué)角度而言，這正是體現了葉圣陶先生教是為了達到將來(lái)不需要教的教學(xué)思想。授人以魚(yú)，不如授人以漁的道理，教師們都懂，但更要讓學(xué)生們明白：培養修改作文的能力和習慣同樣是終身受用的�！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：要有計劃地培養學(xué)生自己修改作文的能力和習慣，可指導他們自己修改，或者組織他們互相修改。由此可見(jiàn)，努力培養學(xué)生修改作文的能力和習慣是作文教學(xué)十分必要和迫切的任務(wù)。把修改的優(yōu)先權還給了學(xué)生，并不是說(shuō)教師就可以高枕無(wú)憂(yōu)灑脫一身了。教師更重要的工作是引導和指點(diǎn)，要設法交給學(xué)生修改作文的方法與技能。這也是一項艱苦細致的工作，教師要以極大的熱情和耐心，循循善誘。首先要培養起學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣和穩定持久的寫(xiě)作積極性。這是培養學(xué)生作文修改能力和習慣的重要前提。同時(shí)要著(zhù)力于提高學(xué)生對作文修改的認識，端正其態(tài)度。其次要給予學(xué)生批改作文的技術(shù)指導，使之具有相對的可操作性。規定運用統一的批改符號，如下：
附圖{圖}
附圖{圖}
然后，還要讓學(xué)生明確修改作文的范圍和要求�？偟膩�(lái)說(shuō)，文章修改有四個(gè)大的方面。一是改語(yǔ)言，就是修改標點(diǎn)符號、錯別字、病句，還要看遣詞造句是否通順簡(jiǎn)潔、準確生動(dòng)、妥貼得體等。二是改結構，要看謀篇布局是否合理完整，層次是否清晰，過(guò)渡是否自然，伏筆呼應是否巧妙等。三是改中心，要看題目與內容是否相符，立意是否正確、新穎、深刻，主題是否突出，論點(diǎn)是否鮮明，能否統率材料等等。四是改材料，主要是看材料的取舍是否精當，是否有利于突出文章的主題思想等等。當然，不同的文體有不同的要求，修改時(shí)要靈活掌握。至于具體的修改方法，不是三言?xún)烧Z(yǔ)能夠說(shuō)清的，那要靠長(cháng)期作文修改實(shí)踐的不斷積累和總結。但只要能修改出內容與形式完美統一的文章，就是行之有效的作文修改方法。
寫(xiě)的能力要靠寫(xiě)來(lái)培養，也要靠改來(lái)扶掖；改的能力固然離不開(kāi)寫(xiě)的根基，而改的能力則主要靠改的實(shí)踐來(lái)造就。在學(xué)生明確了作文修改的范圍和要求之后，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中如何去培養學(xué)生修改作文的能力和習慣呢？筆者認為下列方法可供參考和借鑒。
1.冷改法。冷，即是冷處理。先將學(xué)生完成的作文收集起來(lái)放置3～4天后再發(fā)還給學(xué)生，引導學(xué)生站在讀者的角度通過(guò)默讀重新審視自己的作文，找出其中尚需進(jìn)一步修改完善的地方并著(zhù)手修改。此法既可消除學(xué)生作文后私于自是，不忍割截（白居易語(yǔ)）的心理，又可使學(xué)生在原作的基礎上引發(fā)新的思維火花。長(cháng)期進(jìn)行這種作文修改訓練，在潛移默化中能有效地培養學(xué)生自己修改作文的良好習慣。
2.換改法。即將學(xué)生作文進(jìn)行同學(xué)間的交換修改。此法可以在一個(gè)或兩個(gè)班的學(xué)生中采用。換改法可使學(xué)生完全改變自身角度，以鑒賞者的姿態(tài)，根據自己的審視標準吸取原作長(cháng)處，且大膽地指出原作的不足并提出修改建議。換改法有利于學(xué)生取人之長(cháng)補己之短，從而提高班級整體作文水平。
3.集體評改法。先印發(fā)1～2篇有代表性的中等作文，在學(xué)生通讀全文的基礎上，再由教師逐段引導學(xué)生集體評議其優(yōu)劣，并對不足之處提出修改方案。最后由教師總結，讓學(xué)生進(jìn)一步明確文章的可取之處和最佳的修改策略。此法以討論為主，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，舉一反三，打破學(xué)生思維定勢，在論辯中能讓學(xué)生積累大量的作文修改方法。呂叔湘先生就十分推崇這種方法。
4.導改法。此法較為強調教師的主導作用，要求教師對學(xué)生的作文給予修改的引導和指點(diǎn)，提出切實(shí)的可行的有效的修改意見(jiàn)。這意見(jiàn)既不能是教師包辦的修改處方，更不能是讓學(xué)生莫明其妙，無(wú)從下手的玄乎之詞，應該是具有較強操作性的點(diǎn)撥之語(yǔ)。導改法可采用書(shū)面批注引導，也可采用課堂口頭點(diǎn)評的形式。導改法是目前普遍采用的作文評改方法之一，是多角度多層次培養學(xué)生作文修改能力和習慣的基本方法。
5.示范修改法。此法是指用示范作文啟發(fā)學(xué)生在比較中找出自己作文的不足之處，并作出修改的訓練方法。示范作文可以是經(jīng)過(guò)教師修改后的學(xué)生優(yōu)秀作文，也可以是教師的下水作文。采用示范修改法要注意防止學(xué)生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。
6.定點(diǎn)修改法。定點(diǎn)修改法是指將包括文章內容、結構、語(yǔ)言等在內的諸多板塊，根據不同文體的不同要求分解為若干個(gè)修改訓練點(diǎn)，然后逐步進(jìn)行有針對性的定點(diǎn)修改訓練。這種方法看似瑣碎，但效果明顯。一次作文完成一個(gè)寫(xiě)作點(diǎn)的修改訓練，循序漸進(jìn)，循環(huán)往復，各個(gè)擊破，步步為營(yíng)，最后綜合起來(lái)，就能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平并養成學(xué)生的作文修改能力和習慣。
上述六種作文修改教學(xué)法，在具體的教學(xué)活動(dòng)中的運用，當然不能在一段時(shí)間內單一地使用一種方法，而要不斷交換地綜合使用，以增強教學(xué)的靈活性�？偠灾�，無(wú)論采取何種方法去培養學(xué)生修改作文的能力和習慣，都必須遵循學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的教學(xué)指導思想，通過(guò)教師切實(shí)有效的方法引導學(xué)生下水，練習游泳的本領(lǐng)。只有這樣，才能取得最佳的教學(xué)效果。
葉圣陶先生說(shuō)：什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話(huà)，那就是養成習慣。這一思想同樣適用作文修改教學(xué)。我們在培養學(xué)生的寫(xiě)作能力和習慣的同時(shí)，更要養成學(xué)生修改作文的能力和習慣。只要教師在導的方面下苦功夫，做到巧導善引，切實(shí)有效，就能點(diǎn)鐵成金，就能逐步提高學(xué)生的作文水平，就能在訓練中逐步培養學(xué)生修改作文的能力和習慣。
習慣作文 篇9
當我們試著(zhù)習慣了一些事，我們就真的長(cháng)大了。
——題記
以前覺(jué)得習慣會(huì )令一個(gè)人麻木，會(huì )讓一個(gè)人在沉默中滅亡�？墒�，漸漸發(fā)現，從我們來(lái)到這個(gè)世界上開(kāi)始，我們就在不停的習慣著(zhù)一些事，一些人。只是，我們不習慣這些習慣，不喜歡這些習慣，不接受這些習慣，所以，固執的認為，習慣會(huì )束縛一個(gè)人，。所以，總是覺(jué)得，習慣會(huì )使自己崩潰。呵，原來(lái)一直都是在自己欺騙自己��！唉……我們失去的太多太多，悔恨了太久太久，迷失了太遠太遠。
我們都還沒(méi)長(cháng)大，只是一個(gè)小孩子……
習慣了與同學(xué)們打成一片，嘻嘻哈哈，跑跑鬧鬧的，總是開(kāi)心快樂(lè )地面對。
習慣了笑對生活，努力地做著(zhù)每一件事，讓繁忙填充著(zhù)生活里的每一個(gè)空缺，變得繁忙而快樂(lè )，就像小蜜蜂一樣，不想寂寞……
習慣了快樂(lè )，同時(shí)也習慣了寂寞。習慣了一個(gè)人坐車(chē)，習慣坐在那個(gè)被自己稱(chēng)為最好的位子上，習慣把頭看向窗外，看著(zhù)一路上的人間事故，不言不語(yǔ)。幾年來(lái)都是一個(gè)人乘車(chē)，來(lái)回2個(gè)多小時(shí)，沒(méi)有人陪伴。
習慣了一個(gè)人關(guān)在房間里，做自己想做得事；習慣了一個(gè)人坐在水邊玩水，看著(zhù)腳丫在水里劃動(dòng)；習慣了看天空，尋找最明亮的北斗七星，聯(lián)想著(zhù)每顆星星上所發(fā)生的一切稀奇古怪的事。
快樂(lè )與寂寞交雜在一起，很復雜，也很古怪。生活中有的.人看透了我的快樂(lè )，有的人也看見(jiàn)了寂寞，很奇怪的感覺(jué)，像做著(zhù)不同的兩種人。
習慣了，也就放下了，也就不會(huì )逃避過(guò)去了。
漸漸習慣，漸漸長(cháng)大。
日子久了，就習慣了；習慣的久了，也就喜歡了；再往后，又開(kāi)始了……
當我們試著(zhù)習慣了一些事，
我們，
就真的長(cháng)大了。
習慣作文 篇10
瞧，這張照片上的我，拿著(zhù)一包“卡迪那”津津有味地吃；這張照片上的我，捧著(zhù)一瓶汽水，在大口大口地喝……知道了吧，這就是我的壞習慣――愛(ài)吃零食。
我只要看見(jiàn)了零食，不管誰(shuí)買(mǎi)的，一個(gè)字――吃。
有一年的夏天，奶奶買(mǎi)了20根冰棒，放在冰箱里。我不知道。一天下午，我買(mǎi)了一根冰棒，回到家，準備做完作業(yè)再吃冰棒，便把冰棒放進(jìn)冰箱里。一打開(kāi)冰箱，20根冰棒出現在我眼前。我心里打起了“小九九”……
第二天下午，奶奶想吃冰棒。打開(kāi)冰箱，20根冰棒只剩下3根了。而此刻的我――已在廁所里呆了足有10分鐘了，――知道了吧，是我吃冰棒過(guò)多。
今年，爺爺奶奶到昆明去看世博會(huì )，前幾天才回來(lái)。當然帶了許多好吃的.啦，其中還有弟弟的兩包餅干。他們回來(lái)的第二天中午，兩包餅干只剩半包了。――又被我吃了！
這下媽媽可大發(fā)脾氣了。她以為是弟弟吃了，你知道了吧，弟弟挨了頓打。
還有一次，學(xué)校要交25元錢(qián)，我騙媽媽說(shuō)是30元，媽媽不信（因為以前都是25元）。我說(shuō)：“還有5元錢(qián)要看電影呢�！眿寢屵@才信了。于是，那5元錢(qián)被我“吃”了。
過(guò)了幾天，學(xué)校真的要交5元錢(qián)，你猜干什么的，看電影！我只好向媽媽要。媽媽說(shuō)：“那天不是交了嗎？”我把實(shí)情告訴她，心想要挨打了。
誰(shuí)知媽媽并沒(méi)打我�！昂�！又是你那個(gè)死老頭子（我爸爸）教的，看我今天怎么收拾他！”說(shuō)完甩給我5元錢(qián)，怒氣沖沖地走了。我暗自高興：終于免了一頓打了。
就在這件事發(fā)生后，媽媽給了我20元錢(qián)，讓我自己去書(shū)店買(mǎi)書(shū)。我想了個(gè)辦法，先到書(shū)店要來(lái)一個(gè)能裝書(shū)的袋子，又到食品店買(mǎi)了一大堆吃的，邊走邊吃，再來(lái)到同學(xué)家里借了幾本書(shū)，放進(jìn)袋里�；氐郊�，袋子里只剩下―小半袋“旺仔qq糖”。我趁媽媽不注意，把糖吃了個(gè)精光。
過(guò)了幾天，我悄悄把借來(lái)的書(shū)還給了那個(gè)同學(xué)。
三天后的早上，媽媽提出把那天“買(mǎi)”的書(shū)拿來(lái)看看。我看了看表：“時(shí)間不早了，我要上學(xué)�！�
像這樣的事舉不勝舉，唉，我什么時(shí)候才能改掉這個(gè)壞習慣呢？
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