- 閱讀與寫(xiě)作基礎知識 推薦度：
- 相關(guān)推薦
閱讀與寫(xiě)作基礎知識
基礎是將結構所承受的各種作用傳遞到地基上的結構組成部分�；A最基本的元素組成，可分為條形基礎、剛性基礎。以下小編為你收集了閱讀與寫(xiě)作基礎知識，希望給你帶來(lái)一些借鑒的作用。
一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證
十八、論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱(chēng)謂；否定、諷刺、反語(yǔ)
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)。
二十四、其他：
�。ㄒ唬┠尘湓�(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結上文；
3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）
開(kāi)頭要引人（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當；制造懸念，引人入勝；提出問(wèn)題，引人注意；說(shuō)明情況，交待背景），結尾要有力（畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；總結全文，照應開(kāi)頭；敘述結束，自然收尾；抒發(fā)情感，引起共鳴）
�。ǘ┬揶o手法的作用：
�。�1）它本身的作用；
�。�2）結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問(wèn)：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
4、反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等；
5、對比：強調了……突出了……
6、反復：強調了……加強語(yǔ)氣
7、夸張：突出了……的本質(zhì)特征
8、對偶：句式整齊有節奏。
�。ㄈ┚渥雍x的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
�。ㄋ模┠尘湓�(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。
�。ㄎ澹┮痪湓�(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
�。┒我獾臍w納
1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事
格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。
2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對象＋說(shuō)明內容（特點(diǎn)）
3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)
拓展：學(xué)生閱讀寫(xiě)作的方法
�。�、運用探究的學(xué)習形式，開(kāi)展自主性學(xué)習：
本文所寫(xiě)的內容較多的是反映了兒童天真幼稚的心理，特別適合七年級學(xué)生來(lái)讀，因此，可以在教師的引導下，讓學(xué)生運用他們的閱讀經(jīng)驗，先自主確定學(xué)習目標，然后根據目標進(jìn)行閱讀感悟，開(kāi)展點(diǎn)評交流，促進(jìn)共同學(xué)習與進(jìn)步。
�。�、進(jìn)行重點(diǎn)段落的品讀教學(xué)：
首先讓學(xué)生把自己當成作者，帶者作者的感情進(jìn)行有聲有色的美讀，然后通過(guò)品讀重點(diǎn)段落的語(yǔ)言，體會(huì )作者的內心世界，從而受到作品的感染，和作者的思維碰撞，產(chǎn)生共鳴。這一環(huán)節教給學(xué)生寫(xiě)景文字的閱讀與寫(xiě)作的方法，即：找對象、抓特征、定角度、理順序、辨方面。
�。�、實(shí)地參觀(guān)，讀寫(xiě)結合：
帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的大花園，仔細觀(guān)察花園的景致，想一想花園景致的布局特點(diǎn)。提問(wèn)學(xué)生：你的感受如何，如果寫(xiě)一個(gè)片段，突出花園的景物特點(diǎn)，抒發(fā)真實(shí)的感受，應該怎樣寫(xiě)？利用課堂進(jìn)行交流學(xué)習和評比，看誰(shuí)寫(xiě)得真，寫(xiě)得實(shí)。這一環(huán)節教給學(xué)生平時(shí)學(xué)習時(shí)，要把閱讀與寫(xiě)作緊密結合起來(lái)，以讀促寫(xiě)，把閱讀中的經(jīng)典寫(xiě)法利用到自己的寫(xiě)作中。
【閱讀與寫(xiě)作基礎知識】相關(guān)文章：
閱讀與寫(xiě)作基礎知識02-06
寫(xiě)作基礎知識：書(shū)信的寫(xiě)作08-09
寫(xiě)作基礎知識：小說(shuō)寫(xiě)作02-02
寫(xiě)作基礎知識：小說(shuō)的寫(xiě)作01-26
寫(xiě)作的基礎知識01-27
寫(xiě)作基礎知識10-12
寫(xiě)作基礎知識11-22