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優(yōu)秀作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)
導語(yǔ)：教師應指導學(xué)生認識文章的各種開(kāi)頭，分析其寫(xiě)法，對幫助學(xué)生認識篇章層次、思想內容、線(xiàn)索思路，提高讀寫(xiě)能力。下面讓我們了解一下怎么寫(xiě)好的作文開(kāi)頭。
1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題法
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是直接了當地落筆扣題。這種方式比較普遍。一般地，記敘文包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)因素。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法常有以下幾種形式。
從時(shí)間說(shuō)起。 如，一九三五年五月，北上抗日紅軍向天險大渡河挺進(jìn)（《飛奪瀘定橋》）。
從地點(diǎn)說(shuō)起的敘述式。 如，晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長(cháng)著(zhù)很多蘆葦，河邊有個(gè)小村莊（《小英雄雨雷》）。
介紹人物的敘述式 。如,。海娃十四歲,是龍門(mén)村的兒童團長(cháng)(《雞毛信》)。
運用這種開(kāi)頭方法作文，必須準確地把握文章的主題思想，也就是說(shuō)既要根據材料確定好要表現的中心，又要準確的概括。這種開(kāi)頭方法的好處是：作文時(shí)可以隨時(shí)考慮圍繞中心描述，這樣容易使文章的中心突出。讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng)，掌握基本內容，深刻理解文章的主題。
2、渲染氣氛描寫(xiě)法
記人敘事離不開(kāi)描寫(xiě)，為了突出所要描寫(xiě)的事物，作者有意的將這種方式運用在文章開(kāi)頭，描寫(xiě)式開(kāi)頭類(lèi)型較多，有動(dòng)作性描寫(xiě)、心理性描寫(xiě)、外貌性描寫(xiě)等。但在小學(xué)語(yǔ)文教材中常用的有以下兩種。
從景物著(zhù)手的描寫(xiě)。 如，天冷極了，下著(zhù)雪，又快黑了（《賣(mài)火柴的小女孩》）。這種開(kāi)頭，是為了烘托文章中心事件的氣氛，為故事展開(kāi)鋪墊背景。
從外貌著(zhù)手的描寫(xiě)。 如，我們院里來(lái)了兩鄉下小孩。一個(gè)是姐姐，梳著(zhù)小辮，穿著(zhù)小花褂。一個(gè)是弟弟，腦門(mén)上留著(zhù)頭發(fā)，就像扣了個(gè)茶壺蓋。（《我的心事》）。有外貌描寫(xiě)的開(kāi)頭，目的是揭示文中主要人物、事物的特征、性格或個(gè)性特點(diǎn)，為正文記敘拉開(kāi)序幕。
3、抒情開(kāi)頭方法好
如魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，文章一開(kāi)始就揭示了主題。文章開(kāi)始就寫(xiě)了“我”無(wú)法抑制的思想感情——想把自己感受的一切都告訴祖國的朋友們。這種開(kāi)頭感情飽滿(mǎn)，激動(dòng)人心，發(fā)人深思，一開(kāi)頭就使人對文章的主題有了深刻的認識。
4、先敘結局懸念式
這種開(kāi)頭，由眼前的情景，聯(lián)想起以往的事情，引起回憶，沿著(zhù)這個(gè)思路敘述往事，形成倒敘。
運用這種開(kāi)頭方法作文，要注意幾個(gè)問(wèn)題：一是要描寫(xiě)眼前看到的什么事物，并給人強烈的印象；二是要揭示看到事物包含的意義，用準確精煉的語(yǔ)言概括；三是要寫(xiě)由此而聯(lián)想什么，引出一系列的形象鮮明的記憶。
5、設問(wèn)反問(wèn)作開(kāi)頭
提問(wèn)式的開(kāi)頭。 把喚起讀者注意的問(wèn)句放在篇首，便于突出文章的中心思想。如，你可知道，大海深處是怎樣的呢？（《海底世界》）劈頭一問(wèn)，很能引思起讀者的注意。
設問(wèn)式開(kāi)頭。就是以人物的說(shuō)話(huà)或對話(huà)引起的。如，世界上有沒(méi)有給自己寫(xiě)信的人呢？有，這個(gè)人就是法國醫生歐立希。（《給自己寫(xiě)信的人》）這樣的開(kāi)頭既生動(dòng)活潑，又能迅速而簡(jiǎn)練地導入文章的中心內容，讀者可順理成章地順著(zhù)開(kāi)頭引子想下去。
以上的方法為了便于記憶，可以將其編成一首小兒歌：
開(kāi)頭方法有五條，一條一條都有效。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題法，時(shí)間地點(diǎn)有分曉。
渲染氣氛描寫(xiě)法，寫(xiě)景開(kāi)頭定格調。
抒情開(kāi)頭方法好，激發(fā)讀者感情高。
先敘結局懸念法，扣人心弦求根底。
設問(wèn)反問(wèn)作開(kāi)頭，引人入勝添氣氛。
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